ii
STUDI EKSPLORATIF METODE TAHFIDZ AL-QURAN DI SMA IT IHSANUL FIKRI KABUPATEN MAGELANG
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd) Strata Satu
pada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
Oleh
Maulana Yusuf Asy-Syifa
NIM: 20130720155
FAKULTAS AGAMA ISLAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (TARBIYAH) UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA
iii
NOTA DINAS
Lamp : 3 eks. Skripsi Yogyakarta, 17 April 2017 Hal : Persetujuan
Kepada Yth.
Dekan fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Setelah menerima dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka saya berpendapat bahwa skripsi saudara :
Nama : Maulana Yusuf Asy-Syifa NIM : 20130720155
Judul : STUDI EKSPLORATIF METODE TAHFIDZ AL-QURAN
DI SMA IT IHSANUL FIKRI KABUPATEN MAGELANG
Telah memenuhi syarat untuk diajukan pada ujian akhir tingkat Sarjana pada Fakultas Agama Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
Bersama ini saya sampaikan naskah skripsi tersebut, dengan harapan dapat diterima dan segera dimunaqasyahkan.Atas perhatiannya diucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Pembimbing Ghoffar Ismail, MA.
iv
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama Mahasiswa : Maulana Yusuf Asy-Syifa
NIM : 20130720155
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini merupakan karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi, dan sepanjang sepengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah di tulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secaratertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Yogyakarta, 22 Mei 2017 Yang membuat pernyataan
v
MOTTO
ٱ ِكَّتَي ٍَي َو
ا ٗج َر ۡخَي ۥُهَّن مَع ۡجَي َ َّللَّ
,
ُج ۡيَح ٍِۡي ُهۡل ُز ۡرَي َو
ُةِسَت ۡحَي َلَ
Barangsiapa bertakwa kepada Allah niscaya Dia akan mengadakan
baginya jalan keluar; Dan memberinya rezeki dari arah yang tiada
disangka-sangkanya.(QS. At-Talaq 2-3)
vi
KATA PENGANTAR
ِمْيِح َّرلا ِنَْحْ َّرل ا ِلله ا ِمْسِب
ىلَع ُم َلاَّسل ا و ُة َلاَّصل ا َو , َينِمَل اَعْل ا ِّب َر لله ا ُدْمَْلْ ا
َا
ا ِف َرْش
ِءاَيِبْنَ ئْل
َْينِعَجمَا ِهِبْحَص َو ِهل ِ ا ىلع َو َْينِلَس ْرُمْل ا َو
ُدْعَ ب اَّم َا ,
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT atas segala rahmat dan
karunianya kepada hamba-hamba yang selalu dekat dengan-Nya, yang memberikan semua anugerah dan kenikmatan yang tak terhingga, dan sholawat serta salam pada Nabiullah Muhammad SAW, semoga mendapatkan syafaatnya pada hari kiamat nanti.
Alhamdulillah atas nikmat Allah SWT yang tak terhingga, sehingga
penulisan skripsi dapat terselesaikan dengan ketidakmampuan dan keterbatasan peneliti, maka dari itu pihak peneliti memerlukan kritik dan saran yang membangun dari pihak lain, sehingga pada penelitian selanjutnya dapat memberikan hasil penelitian yang lebih maksimal dan berkontribusi bagi masyarakat banyak.
Penelitian ini berusaha mengungkap kejadian secara realitas yang ada dalam lapangan tentang metode tahfidz Quran, mengetahui metode tahfidz
Al-vii
Quran yang digunakan peserta didik dalam pencapaian target selama 3 tahun dengan minimal hafalan sebanyak 15-18 juz Al-Quran. dan mengetahui keberhasilan peserta didik dalam menghafal Al-Quran sesuai target per-jenjang pendidikan
Penelitian ini tidak akan selesai tanpa dukungan dari pihak manapun, tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dukungan, doa, serta saran dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada
1. Bapak Dr. Ir. Gunawan Budianto, M.P. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
2. Bapak Dr. Mahli Zainuddin, M.Si. selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
3. Bapak Dr. Abd. Madjid, M. Ag. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
4. Bapak Ghoffar Ismail, MA. Selaku Dosen Pembimbing Akademik dan Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membantu dan memberikan masukan yang terbaik dalam penyusunan skripsi hingga selesai.
5. Ibu Nur Cahyo selaku Kepala Sekolah SMA IT Ihsanul Fikri Kabupaten Magelang yang memberikan izin untuk melakukan penelitian
6. Ibu Siti Aminah selaku guru SMA IT Ihsanul Fikri Kabupaten Magelang yang telah memberikan arahan dalam proses penelitian di sekolah
viii
7. Ustadz Masyuda Aditia selaku guru dan pembimbing kelas tahfidz yang telah
meluangkan waktunya untuk memberikan penjelasan terkait semua info kelas
tahfidz.
8. Seluruh jajaran guru, karyawan, dan siswa-siswi SMA IT Ihsanul Fikri
Kabupaten Magelang yang telah membantu dalam proses pengambilan data. 9. Orang tua tercinta bapak Iwan Dadang Prakoso, dan Ibu Izza Rufaida
Anantasari yang selalu memberikan doa, nasehat, dan motivasi yang luar biasa hingga saat ini peneliti dapat menyelsaikan sarjana (S1). Dan ibu bapak yang telah merawat saya hingga saat ini dengan penuh kasih sayang, semoga engkau selalu diberi kesehatan, dipanjangkan umurnya dan ditambahkan rezekinya aamiin. serta adik tersayang Muhammad Irfan Sani, dan Afrizal Muhammad Hilmy
10. Eyangku tercinta, yangti Amiltun, dan yangkong Toha Yasin yang hingga saat ini masih diberi panjang umur dan kesehatan selalu dari Allah SWT, semoga dapat melihat cucunya sampai sukses nantinya.
11. Keluarga besar dari ibu Izza Rufaida, pakdhe budhe, om tante, dan sodara sepupu yang selalu mendukung saya dari kecil hingga saat ini.
12. Teman dekat sekaligus sahabat Nadya Rizky Khoirun Nisa‟a dalam memberikan semangat dan membantu dalam pengerjaan skripsi.
13. Teman-teman kontrakan Omah Qur‟an Bantul (OQB) Firdaus yang semoga selalu istiqomah di jalan Allah, saling menasehati dalam kebaikan, memberi motivasi dalam beribadah dan beraktifitas, dan saling bantu-membantu jika terdapat kesulitan dalam diri
ix
14. Organisasi kampus, KAMMI, dan LDK JAA UMY yang banyak memberikan pengalaman-pengalaman dalam berorganisasi yang benar dan baik
15. Agus Purwanto, Indrawan Sutiyalin selaku sahabat hingga saat ini, dan teman-teman angkatan 2 SMA IT Ihsanul Fikri Kabupaten Magelang
16. Ustadz Ahmad Kasban Syarqowi, Ustadz Umar fadhullah, Ustadz Muhtadi Kadi, semangat mereka luar biasa, yang selalu saya tiru dan semangatnya menular kepada saya.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terlampau jauh dari kesempurnaan, sehingga mengharapkan dari pihak manapun yang memberikan saran, dan kritik terhadap penulisan ini yang akan membangun guna perbaikan selanjutnya. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Yogyakarta, 22 Mei 2017 Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN NOTA DINAS ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN KATA PENGANTAR ... vi
HALAMAN DAFTAR ISI ... x
HALAMAN DAFTAR TABEL ... xii
HALAMAN DAFTAR GAMBAR ... xiii
HALAMAN DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
TRANSLITERASI ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D. Manfaat penelitian ... Error! Bookmark not defined.
xi
E. Sistematika Penulisan ... Error! Bookmark not defined.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA TEORI ... Error! Bookmark not defined.
A. Tinjauan Pustaka ... Error! Bookmark not defined. B. Landasan Teori ... Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN ... Error! Bookmark not defined.
A. Metode Penelitian... Error! Bookmark not defined. B. Tempat dan Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined. C. Subyek dan Obyek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not defined.
A. Profil SMA IT Ihsanul Fikri Kabupaten Magelang .. Error! Bookmark not
defined.
B. Metode Tahfidz Al-Quran ... Error! Bookmark not defined. C. Keberhasilan Dalam Menghafal Al-Quran . Error! Bookmark not defined. D. Faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam menghafal Al-Quran
Error! Bookmark not defined.
BAB V PENUTUP ... Error! Bookmark not defined.
xii
B. Saran ... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA ... Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN ... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Guru dan Karyawan SMA IT Ihsanul Fikri...76
Tabel 4.2 Kelas 10 Program Tahfidz...114
Tabel 4.3 Kelas 11 Program Tahfidz...116
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Siswa sedang melakukan hafalan Al-Quran di sore hari... 159 Gambar 2 : Siswa sedang melakukan tilawah serta hafalan Al-Quran di waktu antara
magrib dan isya... 159 Gambar 3 : siswa sedang melakukan setoran hafalan sebagai uji coba sebelum setoran
ke pembimbing hafalan (musyrif)... 160 Gambar 4 : Guru (pembimbing) tahfidz sedang melakukan halaqah guna memberikan
semangat dan motivasi kembali dalam giat menghafal... 160 Gambar 5 : siswa kelas tahfidz melakukan setor hafalan kepada guru (pembimbing)
tahfidz di pagi hari...
161 Gambar 6 : kegiatan Camp Quran Nasional (CQN), siswa sedang melakukan setoran
hafalan kepada pembimbing... 161 Gambar 7 : Kegiatan CQN diluar lingkungan sekolah, sedang melakukan setoran
hafalan... 162 Gambar 8 : Kegiatan CQN diluar lingkungan sekolah, sedang melakukan hafalan
Al-Quran...
162 Gambar 9 : Kegiatan CQN diluar lingkungan sekolah, sedang melakukan hafalan
Al-Quran dan setoran hafalan kepada pembimbing hafalan... 163 Gambar 10 : Kegiatan Tashmi’ Al-Quran pada tahap yang dahulu... 163 Gambar 11 : Kegiatan Tashmi’ Al-Quran 5 Juz sekali duduk... 164 Gambar 12 : Kegiatan Tashmi’ Al-Quran 5 Juz sekali duduk, siswa sedang
memperdengar setoran hafalan 5 juz dari penghafal Al-Quran... 164 Gambar 13 : Kegiatan rutin di pagi hari sebelum setoran hafalan baru... 165
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Pedoman dan lembar wawancara...145
Lampiran 2 : Pedoman dan lembar observasi...153
Lampiran 3 : Pedoman dan lembar Dokumentasi...154
Lampiran 4 : Daftar Siswa kelas tahfidz 10...155
Lampiran 5 : Daftar Siswa kelas tahfidz 11...156
Lampiran 6 : Daftar Siswa kelas tahfidz 12...158
Lampiran 7 : Dokumentasi Penelitian...159
Lampiran 8 : Curriculum vitae (CV)...166
Lampiran 9 : Surat Keterangan telah melakukan penelitian...168
Lampiran 10 : Bukti bimbingan tanda tangan DPS...169
xv
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian untuk 1) Mengetahui metode pembelajaran tahfidz Al-Quran dalam kelas tahfidz di SMA IT Ihsanul Fikri Kabupaten Magelang, 2) Mengetahui keberhasilan metode yang digunakan dalam menghafal Al-Quran dalam kelas tahfidz di SMA IT Ihsanul Fikri Kabupaten Magelang, 3) Mengetahui Faktor pendukung dan penghambat menghafal Al-Quran dalam kelas tahfidz di SMA IT Ihsanul Fikri Kabupaten Magelang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif yang memberi gambaran secara cermat mengenai individu atau kelompok tertentu tentang keadaan dan gejala yang terjadi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas tahfidz dan guru pembimbing kelas tahfidz, terdiri dari 6 siswa kelas tahfidz dan 1 guru pembimbing kelas tahfidz. Penelitian ini menggunakan 3 teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menyimak narasi informan dalam transkrip dan mengakrabkan diri dengan kata-kata informan; fokus hanya pada kalimat-kalimat atau frase-frase yang secara langsung menyingung fenomena yang diteliti; merumuskan maknanya; mengelompokkan semua makna yang berbeda-beda itu dalam tema-tema tertentu; menyediakan uraian analitis yang terperinci menyangkut perasaan-perasaan dan perspektif-perspektif informan yang terdapat dalam tema-tema; merumuskan uraian mendalam menyangkut keseluruhan fenomena yang diteliti, dan mengidentifikasi struktur pokoknya, atau esensinya; dan mengkonfirmasi temuan-temuan tersebut kepada partisipan dan menanyakan apakah uraian tersebut mengabsahkan pengalaman- pengalaman asli
Hasil penelitian ini adalah bahwa metode hafalan Al-Quran yang digunakan kelas tahfidz adalah metode wahdah dan metode sima’i, dimana terdapat pengulangan dalam proses menghafal. Dari 78 siswa, hanya 18 siswa yang belum memenuhi target hafalan, hal tersebut menunjukan bahwa metode yang digunakan telah berhasil dalam pemenuhan target sesuai jenjang masing-masing kelas. Faktor pendukung terdiri dari usia ideal, manajemen waktu, tempat lingkungan yang nyaman, teknik tahfidz Al-Quran, mempunyai target. Sedangkan faktor penghambatnya terdiri dari rasa malas, rasa mengantuk, ajakan bermain teman, suara habis
xvi
Abstract
The objectives of the research were 1) Finding out the learning method of Al-Quran tahfidz in tahfidz class of Ihsanul Fikri Integrated Islamic Senior High School in Magelang Regency, 2) Finding out the succesfull method used in memorizing Al-Quran in tahfidz class of Ihsanul Fikri Integrated Islamic Senior High School in Magelang Regency, 3) Finding out the supporting and obstructing factors in memorizing Al-Quran in tahfidz of of Ihsanul Fikri Integrated Islamic Senior High School in Magelang Regency .
The research used qualitative approach that gave description accurately about certain individual or group on the situation and phenomenon that happened. The subject of the research was the students of tahfidz class and tutor of the
tahfidz class, consisting of 6 student of tahfidz class and tahfidz class. The
research used 3 techniques of data collecting, i.e. observation, interview, and documentation. The data analysis techniques used were listening to narration of the informant in the transcript and familiarizing with the word of the informant; focusing only on the sentences or phrases directly mention the phenomena under study; formulating the meaning; grouping all the different meaning into certain themes; providing analytical desription in detail related to feelings and perspectives of the informant in the themes; formulating in-dept description related to all phenomena under study and identifying the main structure or the essence; and confirming the finding to the participants and asking whether the description legitimized the real experience.
The result of the research was that the methods of Al-Quran memorizing used in the tahfidz class wahdah and sima’i methods, in which there was repetition in the memorizing process. The were only 18 students of 78 who dad not fulfilled the memorizing target. It showed that the methods used had been succesful in the target fulfillment suited to the level of each class. The supporting factors consisted of ideal age, time management, comfortable environment, Al-Quran tahfidz technique, and target orientation. Meanwhile, the obstructing factors were lazinen, drowsiness, invitation of playing from friend, and running out of voice.
xvii
TRANSLITERASI
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Transliterasi kata Arab-Latin yang dipakai dalam penyusunan Skripsi berpedoman pada surat keputusan Bersama Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor: 158/1987 dan 053b/U/1987 tertanggal 22 Januari 1988
A. Konsonan Tunggal Huruf
Arab Nama Huruf Latin Nama
ا Alif Tidak
dilambangkan Tidak dilambangkan
ب Ba‟ B -
ت Ta‟ T -
ث Tsa s S (dengan titik diatas)
ج Jim J -
ح Ha h h (dengan titik diatas)
خ Kha Kh -
د Dal D -
ر Dzal z z (dengan titik diatas)
ر Ra‟ R -
ز Dza‟ Z -
س Sin S -
ش Syin Sy -
ص Shad .s s (dengan titik diatas)
ض Dlad .d d (dengan titik diatas)
ط Tha‟ .t t (dengan titik diatas)
ظ Zha‟ .z z (dengan titik diatas)
ع Ain „ - غ Ghain G - ف Fa‟ F - ق Qaf Q - ن Kaf K - ل Lam L - و Mim M - ٌ Nun N - و Waw W - ه Ha H - ء Hamzah „ Apostrof
xviii
B. Konsonan Rangkap karena Syaddaah ditulis Rangkap
دذعتي Ditulis Mata’addidah
ةذع Ditulis Iddah
C. Ta‟ Marbutah diakhir kata a. Bila dimatikan ditulis h
ةًكح Ditulis Hikmah
ةعري Ditulis Mar’ah
Ketentuan tidak diperlukan, bila kata-kata arab yang sudah terserap dalam bahasa Indonesia, seperti zakat, shalat, dan sebagaianya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinnya
b. Bila ta‟ marbut ah diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan h
ةيارك
ءاينولَا Ditulis Karamah
al-auliya
c. Bila ta‟ marbut ah hidup atau dengan harakat, fathah, kasrah, dan dhammah ditulis t
رطفنا ةاكز Ditulis Zakat al-fitr
D. Vokal Pendek ... ... Fathah Ditulis A ... ... Kasrah Ditulis I ... ... Dhamm ah Ditulis U
xix
E. Vokal Panjang
1. Fathah+Alif Ditulis khaa misah
ةسياخ
2. Fathah+ya mati Ditulis Fa'la
ىهعف
3. Kasrah+ya mati Ditulis Thaliim
ىيهظ
4. Dhammah+wawu mati Ditulis kufuur
روفك F. Vokal Rangkap
G. Kata Sandang Alif+lam
a. Bila diikuti huruf qamariyah
ةيرًمنا Ditulis Al-Qamariyah
ىيركنا Ditulis Al-Kariim
b. Bila diikuti huruf syamsiyah ditulis dengan menggunakan huruf
ةيسًشنا Ditulis Asy-syamsiyah
ىحضنا Ditulis Adl-dluhaa
1. Fathah+ya mati Ditulis Khaif
فئاخ
2. Fathah+ya waw mati Ditulis fauqaqum
xx
H. Penulisan Kata-kata dalam Rangkaian Kalimat Ditulis menurut bunyi dan pengucapan
ىشغي ارا ميناو Ditulis Wallaili idzaa
yaghsyaa
كهخاي رش ٍي Ditulis Min Syarri maa
