INSTRUMEN PENELITIAN LEMBAR OBSERVASI
Aspek : Bimbingan Belajar
1. FokusObservasi : Selasa, 25 Juli 2017 2. Hari/tglobservasi :
3. Materi mata pelajaran :
4. Tujuan : Untuk mengetahui proses layanan bimbingan belajar di SDIT Az-Zahra Sragen, mengetahui dan mengamati pelaksanaan layananan bimbingan belajar.
No Kegiatan
Skala Nilai
SangatBaik Baik Cukup Kurang
1. Pelaksanaan kegiatan bimbingan belajar pada layanan proses belajar Sudah memberikan dengan sangat baik rangsangan belajar kepada siswa 2 Jenis layanan bimbingan yang digunakan guru dalam layanan bimbingan belajar Guru BK memberikan pelayanan sudah baik dan memberi pelayanan yang sedang terjadi pada kelas tersebut 3. Penyampaian Guru BK menyampaikan dengan baik dan
akrab dengan siswa 5. Kemampuan Guru BK dalam menyampaikan bimbingan belajar Sudah baik dalam menyampaikan bimbingan belajar 6. Kemampuan Guru BK dalam mengkondisikan siswa Guru BK sudah baik dalam mengkondisikan di kelas 7. Interaksi Guru BK dengansiswa
Baik dan siswa menjadi akrab sama Guru BK
8. Ketertarikan siswa pada kegiatan bimbingan belajar
Sudah baik dan siswa terlihat tertarik dan siswa serius mendengarkan dari bimbingan Guru BK 10. Ketegasan Guru BK dalam pelaksanaan layanan bimbingan belajar Sudah tegas pada saat siswa rame dan guru mengkondisikan sudah baik
INSTRUMEN PENELITIANLAYANAN BIMBINGAN BELAJAR LEMBAR OBSERVASI
A. Indikator BimbinganBelajarMenurutAunurahman
1. Melaksanakan layanan bimbingan belajar siswa dengan baik dan optimal 2. Dapat meningkatkan pribadi siswa yang lebih mandiri
B. Aspek : 1. Proses LayananBimbinganBelajar 1. FokusObservasi : Bimbingan Belajar
2. Hari/tglobservasi :
3. Tujuan : Mengetahui Bimbingan belajar 4. Keterangan : Skala Nilai 1) Terlihat Sangat Baik
2) Terlihat Baik 3) Terlihat Kurang 4) Tidak Baik No Indikator Bimbingan Belajar Deskripsi Observasi Skala Nilai 1 2 3 4 1. Pelaksanaan S-O-R ( Stimulus- Objek-Respon) dalam proses layanan bimbingan belajar
Sudah sangat baik dalam melaksanakan sesuai dengan S-O-R (Stimulus-Objek-Respon) √ 2. Pelaksanaan What-Why-How dalam proses layanan bimbingan belajar
Sudah sangat baik dalam melaksanakan sesuai dengan What Why How
3. Kemampuan guru BK dalam proses S-O-R dalam proses layanan bimbingan belajar pada siswa
Guru BK sudah sangat baik pada melaksanakan dalam proses S-O-R layanan bimbingan belajar kepada siswa √ 4. Kemampuan Guru BK dalam penguatan proses belajar What-Why-How dalam proses layanan bimbingan belajar pada siswa
Guru BK sudah sangat baik pada melaksanakan dalam proses What Why How layanan bimbingan belajar kepada siswa
PEDOMAN WAWANCARA PELAKSANAKAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR PADA SISWA KELAS V DI SDIT AZ-ZAHRA SRAGEN
Hari, Tnggal : Selasa, 25 Juli 2017
Waktu : 08.00
Tempat : SDIT Az-Zahra
No Pertanyaan Jawaban Narasumber
1. Bagaimana kepala sekolah membantu siswa untuk mencapai tujuannya
Siswa yang ada masalah dan diberi bimbingan oleh guru kelas/ wali kelasnya setelah itu guru bk dan kepala sekolah kemudian kesiswaan. (W/KS/1a-k) Kepala Sekolah 2 Bagaimana kepala sekolah dalam menanggapi perubahan perilaku dari proses belajar siswa?
Dalam kepala sekolah menanggapi perubahan perilaku dari proses belajar siswa adalah proses perencanaan dilaksanakan dan bagi guru kelas Rpp sebelum seminggu mengajar sudah harus siap dan apabila ada guru dalam bertugas tidak sesuai akan diberi catatan, dan ada juga guru yang berhasil. Bagi siswa dalam pembelajaran nilainya ada yang dibawah 60 akan ada
perencanaan remidal untuk siswa. . (W/KS/2.1-3) 3. Bagaimana kepala sekolah dalam mengembangkan kemampuan siswa mengolah materi pelajaran yang diberikan? Selanjutnya untuk mengembangkan kemampuan siswa mengolah materi
pelajaran yang diberikan adalah kepala sekolah melakukan perencanaan dan ada Raker ( Rapat Kerja), Evaluasi proses perencanaan dan di Sdit Az-Zahra menggunakan Kurikulum KTSP 2006 dan revisi proses pada tahun kemarin karena ada masalah antara Kurikulum 2013 dan Kurikulum KTSP 2006 mana yang dilebih dipakai di sekolah Sdit Az-Zahra ini dan revisinya diganti/dilengkapi dengan Silabus. ( W/KS/3a-k)
4. Bagaimana kepala sekolah memberikan motivasi belajar kepada siswa?
Dalam memberikan motivasi belajar dari kepala sekolah oleh siswa adalah motivasi pada saat melakukan wawancara itu sudah umum dan Mabit adalah menginap itu secara pribadi, siswa dipanggil secara personal dan kemapuan daya tangkap memerlukan waktu yang banyak dan kemauan tindak lanjut ke BK, apabila guru BK itu sudah berusaha maksimal dalam guru melakukan siswa itu maka akan melakukan home visit ( layanan kunjungan rumah.(W/KS/4a-g)
Kepala Sekolah
5. Apa saja faktor
pendukung palaksanaan bimbingan belajar?
Kepala Sekolah Faktor pendukung dalam pelaksanaan layanan bimbingan belajar adalah Guru di Sdit Az-Zahra ini adalah Guru bk,Guru kelas, Kepala Sekolah, fasilitas yang memadai,Jam/waktu dalam pelaksanaan layanan bimbingan di sekolah ini.(W/KS/5-11-6 faktor pendukung) Kepala Sekolah
6. Apa saja hambatan dalam pelaksanaan bimbingan belajar?
Anaknya yang malas dan kadang bosen terhadap pelajaran yang sulit seperti matematika,bhs.indonesia,dan sebagainya, Jarak rumah antara sekolah dan rumah terlalu jauh dan ada siswa yang bagi orang tua tidak bisa mengantarkan atau menjemput ke sekolah sekolah ini ada antar jemput untuk siswa,dan ada Kondisi Keluarga yang ada kurang mampu dan ada keluarga yang broken home.(W/KS/6a-k)
Kepala Sekolah
7. Apa saja usaha dalam mengatasi hambatan tersebut?
Wali kelas ada bimbingan tersendiri terhadap siswa yang masalah, ada tambahan/les di sekolah,Komunikasi orang tua siswa, dan Home Visit (Layanan kunjungan rumah).(W/KS/7a-k)
No Pertanyaan Jawaban Narasumber 1. Bagaimana guru kelas
dalam merangsang siswa untuk belajar?
Guru kelas mengutarakan kurikulum dasar anatar kelas 1-6 disetiap kelas mempunyai wali kelas masing-masing dan memberikan motivasi dikelas setiap pelajaran secara klasikal dikelas dan setiap individu guru kelas menginformasikan dari awal dan diberi tugas dan apabila siswa yang remedial ulangannya tidak selesai akan secara khusus individu ke
ruang BK untuk
bimbingan.(W/GK/1a-g)
2 Bagaimana guru kelas dalam menanggapi perubahan perilaku dari proses belajar siswa?
Dalam guru kelas dalam menanggapi perubahan perilaku dari proses belajar adalah yang pertama adalah masa depan mereka itu sangat penting,kewajiban mereka sebagai seorang pelajar akan menjadi siswa yang pintar dan mudah dalam mencari sekolahan, dan bagi siswa kelas 6 itu ada pengarahan khusus untuk ujian nasional
dan Guru Kelas
mencontohkan alumni atau kakak kelas mereka dulu yang pintar, membanggakan sekolah dan diterima di sekolah yang favorit atau rangking1 dari semua kelas 6 di Sdit Az-Zahra dan prestasi-prestasi yang
lain.(W/GK/2.1-3)
3. Bagaimana guru kelas dalam mengembangkan mau belajar yang mengalami kesulitan belajar matematika?
Guru Kelas Vdalam memberikan motivasi belajar adalah misalnya siswa ini mengalami kesulitan belajar pada bab bilangan bulat dan pecahan dengan tidak diberi punishment lalu guru kelas akan memberikan motivasi siswa untuk mengetahui bilangan bulat dan pecahan seperti apa dan guru akan melakukan pendekatan personal. ( W/GK/3a-a)
Guru Kelas
4. Bagaimana guru kelas memberikan motivasi belajar kepada siswa?
Anak yang mengembangkan kesulitan belajar yang dialami siswa adalah guru kelas, kepala sekolah, dan guru BK memberikan semangat belajar dan motivasi atau semacam pendekatan personal agar siswa yang mengalami kesulitan belajar tidak kesulitan lagi dan tidak ketinggalan teman-temannya.(W/GK/4a-a)
5. Bagaimana guru kelas membantu siswa untuk mencapai tujuannya?
Dalam mengembangkan mau belajar yang mengalami kesulitan belajar adalah guru kelas, guru mata pelajaran, dan guru bk, maksudnya adalah selain diri sendiri atau siswa itu sendiri yang mau mengembangkan belajar lagi itu daru guru kelas, guru mata pelajaran, dan guru bk. (
W/GK/5.1-1)
Guru Kelas
6. Apa saja faktor
pendukung pelaksanaan bimbingan belajar?
Anaknya yang malas dan kadang bosen terhadap pelajaran yang sulit seperti matematika,bhs.indonesia,dan sebagainya, Jarak rumah antara sekolah dan rumah terlalu jauh dan ada siswa yang bagi orang tua tidak bisa mengantarkan atau menjemput ke sekolah sekolah ini ada antar jemput untuk siswa,dan ada Kondisi Keluarga yang ada kurang mampu dan ada keluarga yang broken home.(W/KS/6a-k)
No Pertanyaan Jawaban Narasumber 1. Bagaimana Guru BK dalam
merangsang siswa untuk belajar?
Guru BK dalam memberi rangsangan untuk belajar kepada siswa sudah sangat baik dan sudah sesuai dengan indikator layanan proses belajar pada guru pembimbing.(O/GBK/1-1 guru pembimbing)
Guru BK
2 Bagaimana Guru BK dalam mengembangkan
kemampuan siswa
mengolah materi pelajaran yang diberikan?
Pada saat layanan bimbingan belajar di ruang BK, guru bk sudah melakukan pelayanan yang baik kepada siswa. Memberi pelayanan ada 2 yaitu di kelas dan di ruang bk, pada saat di ruang kelas yang diberi adalah kelas 5B karna guru bk nya mengampu kelas 5. Pukul 07.15 siswa sudah masuk dan guru bk masuk ke kelas 5B,menyuruh siswa untuk menghadap ke belakang dan tas siwa ditukarkan oleh temannya setelah itu siswa disuruh menaruh
barang-barang tidak pelu dibawa dan dibawa ke depan(Hand
body,mainan,dan lain-lain) 3. Bagaimana Guru BK
memberikan motivasi belajar kepada siswa?
Istirahat dalam pelaksanaan layanan bimbingan belajar dilakukan setelah jam sekolah oleh guru bk adalah terlihat baik membimbing siswa(O/GBK/3)
Guru BK
4. Bagaimana Guru BK memberikan motivasi belajar kepada siswa?
Anak yang
mengembangkan kesulitan belajar yang dialami siswa adalah guru kelas, kepala sekolah, dan guru BK memberikan semangat belajar dan motivasi atau semacam pendekatan personal agar siswa yang mengalami kesulitan belajar tidak kesulitan lagi dan tidak ketinggalan teman-temannya.(W/GK/4a-a)
Guru BK
5. Apa saja faktor pendukung palaksanaan bimbingan belajar?
Sarana/Prasarana di Sdit Az-Zahra dan Guru-guru di sekolah ini seperti Kepala Sekolah,Guru BK,Guru Kelas,dan karyawan-karyawan,satpam yang ramah terhadap siswa dan orang lain. (W/GBK/4.1-6
faktor pendukung)
6. Apa saja hambatan dalam pelaksanaan bimbingan belajar?
Muridnya terlalu banyak mencapai hampir 1000. Guru di sekolah ini masih sulit mengkondisikan pada saat pembelajaran dan bimbingan ini juga faktor hambatan bagi Guru Bk.(W/GBK/5a-k)
IMPLEMENTASI PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR SISWA KELAS V DI SDIT AZ-ZAHRA SRAGEN
TAHUN AJARAN 2016/ 2017
1. INDIKATOR RANCANGAN INSTRUMEN WAWANCARA a. Proses Layanan Belajar
1) Indikator layanan belajar menurutAunurrahman
Dimensi Indikator
a) Mengetahui kekuatan dan keterbatasan diri b) Meningkatkan rasa percaya diri
c) Dapat meningkatkan kemampuan menghargai diri dan orang lain
d) Meningkatkan kemampuan dan inisiatif untuk memulai perubahan
e) Meningkatkan komitmen dan tanggung jawab f) Meningkatkan motivasi internal
g) Meningkatkan kemampuan mengatasi masalah secara dan positif
h) Meningkatkan kemampuan untuk melaksanakan tugas secara profesional
i) Mendorong kemampuan pengendalian diri, dan tidak mudah menyalahkan orang lain
j) Meningkatkan kemampuan membina hubungan interpersonal
k) Meningkatkan kemampuan beradaptasi dengan lingkungan
2) Indikator layanan bimbingan belajar menurut Arikunto Suharsimi
Dimensi Indikator
a) Layanan orientasi b) Layanan informasi
c) Layanan penempatan dan penyaluran d) Layanan pembelajaran
e) Layanan konseling perorangan f) Layanan bimbingan kelompok g) Layanan konseling kelompok
Berdasarkan kedua indikator dari beberapa ahli dapat disimpulkan bahwa indikator wawancara dalam layanan bimbingan belajar adalah:
Dimensi Indikator
a) Layanan informasi pada kekuatan dan keterbatasan diri
b) Layanan penempatan dan penyaluran peningkatan rasa percaya diri
c) Layanan pembelajaran peningkatan kemampuan menghargai diri dan orang lain
d) Layanan konseling perorangan untuk kemampuan dan inisiatif terhadap perubahan
e) Layanan bimbingan kelompok peningkatan motivasi internal
f) Layanan konseling kelompok kemampuan untuk melaksanakan tugas secara profesional
b. Perkembangan terhadap Layanan Bimbingan Belajar menurut Samisih
No Komponen Indikator
1. Pemahaman siswa secara empatik
2. Penghargaan terhadap martabat siswa sebagai individu
3. Pengembangan terhadap siswa menjadi individu yang lebih dewasa
Berdasarkan kedua indikator diatas dapat disimpulkan bahwa Indikator wawancara perkembangan layanan bimbingan belajar adalah
Komponen Indikator
Perkembangan 1. Perkembangan kemampuan siswa secara optimal untuk berkreasi, mandiri dan bertanggung jawab
2. Memecahkan masalah merupakan tanggung jawab yang besar dari kegiatan pendidikan
3. Mengetahui atau mengenal permasalahan belajar
1) Indikator wawancara guru kelas dalam melaksanakan proses belajar mengajar
No Komponen Indikator
1. Guru Kelas a) Mengarahkan siswa agar lebih mandiri
a) Sikap yang positif yang wajar terhadap siswa
a) Perlakuan terhadap siswa secara hangat, ramah, rendah hati, menyenangkan
Berdasarkan indikatordiatas dapat disimpulkan bahwa Indikator wawancara layanan guru pembimbing dan guru kelas adalah
Komponen Indikator
Guru pembimbing 1) Menyediakan kondisi-kondisi yang memungkinkan siswa merasa aman 1) Mengembangkan sikap-sikap dasar bagi tingkah laku sosial yang baik
1) Menyediakan kondisi dan
kesempatan bagi setiap siswa untuk memperoleh hasil yang baik
Dapat disimpulkan dari dimensi Indikator Layanan Bimbingan Belajar No Dimensi/ Komponen Indikator NomorInstr umen (Kode) Keterangan 1 Proses Layanan Belajar a) Mengetahui kekuatan dan keterbatasan diri
A1,B1 &C1 A. Kepala Sekolah B. Guru C. Siswa b) Meningkatkan rasa percaya diri A2, B2 &C2 c) Dapat meningkatkan kemampuan
menghargai diri dan orang lain A3, B3&C3 2 Kesimpulan Layanan Bimbingan Belajar a) Layanan informasi pada kekuatan dan keterbatasan diri
A4,B4&C4
3 Layanan Bimbingan Belajar
b) Layanan informasi A6,B6 &C6 4 Perkembangan Layanan Bimbingan Belajar menurut Samisih a) Pemahaman siswa secara empatik A7,B7 &C7 b) Penghargaan terhadap
martabat siswa sebagai
A8,B8&C8
5 Perkembangan Perkembangan kemampuan siswa secara optimal untuk berkreasi, mandiri dan bertanggung jawab A9,B9 &C9 6 Guru Pembimbing Menyediakan kondisi-kondisi yang memungkinkan siswa merasa aman
A10,B10& C10
7 Guru Kelas Mengarahkan siswa agar lebih mandiri
A11,B11& C11
