T
A
K
G
N
I
N
E
P
A
N
P
R
E
S
T
A
S
I
B
E
L
A
J
A
R
S
E
J
A
R
A
H
S
I
S
W
A
L
E
D
O
M
L
T
C
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
I
U
L
A
L
E
M
E
X
A
M
P
L
E
S
N
O
N
S
E
L
P
M
A
X
E
K
E
L
A
S
X
S
M
A
N
1
S
L
E
M
A
N
3
1
0
2
/
2
1
0
2
N
U
H
A
T
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r
P
O hl : e n a w a i n r u K a h d n i N
5 4 0 4 1 3 1 8 0
H
A
R
A
J
E
S
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
L
A
I
S
O
S
N
A
U
H
A
T
E
G
N
E
P
U
M
L
I
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
i
T
A
K
G
N
I
N
E
P
A
N
P
R
E
S
T
A
S
I
B
E
L
A
J
A
R
S
E
J
A
R
A
H
S
I
S
W
A
L
E
D
O
M
L
T
C
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
I
U
L
A
L
E
M
E
X
A
M
P
L
E
S
N
O
N
S
E
L
P
M
A
X
E
K
E
L
A
S
X
S
M
A
N
1
S
L
E
M
A
N
3
1
0
2
/
2
1
0
2
N
U
H
A
T
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r
P
O hl : e n a w a i n r u K a h d n i N
5 4 0 4 1 3 1 8 0
H
A
R
A
J
E
S
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
L
A
I
S
O
S
N
A
U
H
A
T
E
G
N
E
P
U
M
L
I
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
N
A
M
A
L
A
H
s il u n e p , i t a h n a h a d n e r e k a l a g e s n a g n e
D mempersembahkansk irpsii n ikepada:
.
1 Allah SWT yang selalu membeirkan kekuatan , kesehatan dan n
a g n u d n il r e
p dalammenyelesaikans k irpsii ni. .
2 Keduaorangtuaku (H .Mukid idanI bumaritnah )yang t elah membesarkan u
k a i g n a y a y n e m n a
d hingga sekarang, dan saudara-saudaraku tercinta (WawanHidaya tdanHanikaT iraryanit )yangs elalumendukungku . .
3 Ch irsitna Ediait dan t eman-teman pendidikan sejarah angkatan 2008 ata s n
a h a il u k r e p a m a l e s n a a m a s r e b e
v
O
T
T
O
M
) 6 : h o ri y s n I l A ( . ” n a h a d u m e k a d a u ti n a ti l u s e k h a d u s e s a y n h u g g n u s e S “
“Sesungguhnya yang baik d iantara kamu adalah yang pailng baik akhlaknya” )
m il s u M R H (
“Belajalrah kamu semua dan betrawadu l’ah kamu semua kepada gurumu setra d
ir u m a d a p a u m e s u m a k h a lt u b m e l u k a l e
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
s il u n e p , i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y :
a m a
N :NindhaKurniawan M
I
N :081314045 i
d u t S m a r g o r
P :PendidikanSejarah s
a tl u k a
F :Keguruandan lImuPendidikan i
s p ir k S l u d u
J :PENINGKATANPRESTAS IBELAJARSEJARAH A
W S I
S MELALU I PENDEKATAN CTL MODEL EXAMPLES NON S
E L P M A X
E KELASXSMAN1SLEMANTAHUN2012/2013
n a u h a t e g n e p g n a j n a p e S . ir i d n e s a y r a k l i s a h h a l a d a i n i i s p ir k s a w h a b n a k a t a y n e M
n a i g a b i l a u c e k , n i a l g n a r o s il u ti d g n a y i r e t a m i s ir e b k a d it i n i i s p ir k s , s il u n e
p
-a t a t it u k i g n e m n a g n e d i s n e r e v e r n a d n a u c a i a g a b e s l i b m a i d g n a y u t n e tr e t n a i g a b
a d a r a
c neitkapenuilsankarya limiahyangl azim.
g n u g g n a t i d a j n e m a y n h u n e p e s , r a n e b k a d it i n i n a a t a y n r e p a w h a b i t k u b r e t a li b a p A
.s il u n e p b a w a j
, a tr a k a y g o
Y 6Maret2013 ,s
il u n e P
NindhaKurniawan
x i
T C A R T S B A L
g n i v o r p m
I earningAchievemen tInHistoryThroughCTLApproach W hti
s e l p m a x e n o n e l p m a x
E Mode lClas sXSMAN1SlemanYea r2012/2013 y
B
n a w a i n r u K a h d n i N
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
3 1 0 2
e h
T research a s im to answe ra sto whether CTL approach wtih Example s
e l p m a x e n o
n mode lgrade X (clas sX4 )SMA N 1 Sleman when l earning abou t e
h
t histo irca l rtadiiton in Indonesian society du irng the pre histo irc era and c
ir o t s i
h ae . r
o d e s a b h c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l c d e s u h c r a e s e r s i h
T n Hopkins ’research
, e g a t s g n i v r e s b o , e g a t s g n it c a , s e g a t s g n i n n a l p : w o ll o f s a s e g a t s e h t h ti w l e d o m
e r a y d u t s s i h t f o s t c e j b u s e h T . g n it c e lf e r d n
a the32 student so fgradeX (clas s4 ) A
M S n
i N 1Sleman .Theobjec toft hi sstudyi st hei mprovemen toft hestudents’ h
ti w h c a o r p p a L T C h g u o r h t y r o t s i h n i t n e m e v e i h c a g n i n r a e
l Example s non
s e l p m a x
e model .Observaiton and w irtten t es twere used t o gathert he data .The e
r e w a t a
d analyzedbydescirpitveanalysi sandpercentage. i
s y l a n a e h t n o d e s a
B soft hedata ,i tcanbeseent hatt hei mplementaitono f L
T
C approach wtih Example snon examplesmodeli n clas sX4 SMAN1 Sleman r
o t s i h n o it i d a rt e h t t u o b
a i cal in Indonesian society i n prehisto ircera and histo irc d
e v o r p m i n e e b s a h a r
e , I tcan be seen from the students ’compleiton o fthe .
0 7 s i h c i h w a ir e ti r c m u m i n i
m A smany a s10 (31,25%) o fthe students ’can , 6 5 s i e r o c s e g a r e v a e h t h ti w h c r a e s e r d e t n a l p m i e h t e r o f e b M K K r i e h t e v e i h c a
e g a t s t s ri f e h t t a ) % 6 5 ( s t n e d u t s 8 1 y b d e v o r p m i s i t n e m e v e i h c a s i h
t wtih the
e g a r e v
a score i s68 ,and ifnally 28 student s(87,5% )a tthe second stage o fthe h
c r a e s e
x
R A T N A G N E P A T A K
n e p r u k u y s i j u
P uil spanjatkan kepada Allah SWT ,sehingga sk irps iyang l
u d u jr e
b “PENINGKATAN PRESTAS I BELAJAR SEJARAH SISWA L
E D O M L T C N A T A K E D N E P I U L A L E
M EXAMPLES NON EXAMPLES
X S A L E
K SMA N 1 SLEMAN TAHUN 2012/2013” ,in idapa tterselesaikan i
a g a b e
s syara tmenempuhgela rSajranaPendidikan.
i s p ir k s a y n n a k i a s e l e s r e t a w h a b i r a d a y n e m s il u n e
P in i itdak lepa s dar i
n a u t n a
b berbaga ipihak .Maka ,penuilsi ngin mengucapkan banyak teirma kasih :
a d a p e k
.
1 Bapak Rohandi , Ph.D . selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu .
a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P .
2 Drs .Y.R .Subakit ,M .Pd .selakupembimbing IdanDra .Th .Sumin iM .P . d a
u t e K u k a l e
s Program Stud iPendidikan Sejarah dan dosen pembimbing I I .s
il u n e p a d a p e k n a h a r a g n e p a tr e s n a g n i b m i b n a k ir e b m e m h a l e t g n a y .
3 D .ra Hermintarsih selaku Kepala SMA N 1 Sleman ,Ibu Suwarni ,S. dP . g
n i b m i b m e p u r u g u k a l e
s dans iswakela sX4yangmenjad iobyekpeneilitan. .
4 Keduaorangtuadans audarat ercintayangt elahmembeirkandukungan .
5 Teman-teman kelompok payung dan pendidikan sejarah khususnya 8
0 0 2 n a t a k g n
a yangt elahbanyakmembantu .
6 Setras eluruhpihakyang itdakbisadisebutkans atupersatu .
s il u n e p , a k a M . a n r u p m e s i r a d h u a j i n i i s p ir k s n a s il u n e p i r a d a y n e m s il u n e P
i n i i s p ir k s a g o m e S . n u g n a b m e m t a fi s r e b g n a y n a r a s n a d k it ir k n a k p a r a h g n e m
. k a h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b t a p a d
, a tr a k a y g o
Y 6Maret2013
Penuils ,
i x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... i ii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v.... i O
T T O M N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v i R
A B M E
L PERNYATAANPERSETUJUANPUBLIKAS IKARYA
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ... vii .... K
A R T S B
A ... ii.... v i T
C A R T S B
A ... x.. i R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... xi L
E B A T R A T F A
D ... xv R
A B M A G R A T F A
D ... xvi N
A R I P M A L R A T F A
D ... vx ii
I B A
B : PENDAHULUAN .
A Lata rBelakang ... 1 .
B PembatasanMasalah ... 7 .
C RumusanMasalah ... 7 .
D TujuanPeneilitan... 8 .
E Manfaa tPeneilitan... 8
I R O E T N A I J A K : I I B A B
.
A Desk irps iTeo ir ... 01
e m s i v it k u rt s n o K a m g i d a r a P .
1 ... 01 .
2 KonsepBelaja rSejarahBerbasi sKonsrtukitvisme ... 22 .
ii x .
4 PendekatanCTLdalamPembelajaranSejarah ... 14 n a r a j a l e b m e P m a l a d s e l p m a x e n o n s e l p m a x E l e d o M i s a t n e m e l p m I . 5
h a r a j e
S ... 64 .
B KesimpulanKaijanTeor i ... 35 r
i k i p r e b a k g n a r e K .
C ... 45 s
i s e t o p i H .
D Tindakan ... 65
I I I B A
B :METODE PENELITIAN .
A Jeni sPeneilitan ... 75 .
B SetitngPeneilitan... 85 .
1 Tempa tPeneilitan ... 85 2 .SubyekPeneilitan ... 85
n a it il e n e P k e j b O .
3 ... 85 n
a it il e n e P l e b a ir a V .
4 ... 85
n a it il e n e P u t k a W .
5 ... 95 .
6 DesainPeneilitan ... 95 .
C MetodedanInsrtumenPengumpulanData... 16 a
t a D n a l u p m u g n e P e d o t e M .
1 ... 16 n
e m u rt s n I .
2 PengumpulanData ... 26 .
D TeknikAnailsi sData ... 66 f
it a ti l a u K a t a D .
1 ... 66 f
it a ti t n a u K a t a D .
2 ... 76 h
a k g n a L .
D -langkahPeneilitan ... 96 n
a p a i s r e P .
1 ... 96 r
u d e s o r P .
2 Peneilitan ... 07 n
a li s a h r e b e K r o t a k i d n I .
E ... 47
B A
B IV: HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN .
A Hasi lPeneilitan ... 57 .
1 Kondis iAwa l ... 57 .
ii i x .
2 SiklusI ... 77 .
a PerencanaanTindakan ... 77 .
b PelaksanaanPeneilitanSiklusI ... 87 .
c Observasi ... 08 .
1 Paritsipas idalamkelompok ... 08 .
2 IPKG( InsrtumenPenliaianKemampuanGuru )... 38 I
s u l k i s a w s i S n a g n a l U i a li N .
3 ... 38 I
s u l k i s l a n i F i a li N .
4 ... 58 I
s u l k i s i s k e lf e R .
5 ... 9.... 8 .
3 SiklusI I ... 09 .
a PerencanaanTindakan ... 09 .
b PelaksanaanPeneilitanSiklusI I ... 19 .
c Observasi ... 29 .
1 Paritsipas idalamkelompok ... 29 .
2 IPKG( InsrtumenPenliaianKemampuanGuru ) ... 59 .
3 Nlia iUlangans iswas iklusI I... 59 .
4 Nlia i ifnals iklusI I ... 99 .
5 Relfeksis iklusI I ... 2.. 1 0 .
B Komparasi ... 41 0 .
1 Prestas iBelajars iswa... 4.... 1 0 .
2 Pengamatan ... 71 0 .
C eP mbahasan... 91 0
V B A
B :PENUTUP .
A Kesimpulan ... 21 1 .
B Saran ... 2.. 1 1 .
1 Bag iSekolah ... 31 1 .
2 Bag isiswa ... 31 1 .
3 Bag iGuru ... 31 1 .
v i x A
K A T S U P R A T F A
D ... 51 1 N
A R I P M A
v x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H
l e b a
T 1 : Anailsi spedomanPAP1 ... 96 l
e b a
T 2 : Datfa rn lia iulangans iswapadakondis iawa l ... 67 l
e b a
T 3 : Pengamatans iswapadas iklusI ... 28 l
e b a
T 4 : Datfa rn lia iulangans iswas iklusI ... 48 l
e b a
T 5 : Datfa rn lia i ifnals iklusI ... 78 l
e b a
T 6 : Nlia ikuanttiait fdannlia ikualtiatfi ... 8.... 8 l
e b a
T 7 : Frekuens inlia iulangans iswas iklusI ... 9.... 8 a
T b 8 : el Pengamatans iswapadas iklusI I ... 49 l
e b a
T 9 : Datfa rn lia ihasi lulangans iswapadas iklusI I ... 79 l
e b a
T 01 : Nlia i ifnals iklusI I ... 01 0 l
e b a
T 1 1: Frekuens inlia iulangans iswasiklusI I ... 21 0 Ta 2bel 1 : Seilsihn lia ikondis iawa ldengans iklusI ... 41 0
l e b a
T 31 : Seilsihn liais iklu s Idengans iklusI I ... 6.... 1 0 l
e b a
i v x
R A B M A G R A T F A D
r a b m a
G I : Gamba rskemakerangkaberpikri... 55 r
a b m a
G II : Desainpeneilitanr/ancanganpeneilitan ... 16 r
a b m a
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a ri p m a
L 1 : Sliabu s ... 91 1 n
a ri p m a
L 2 : RencanaPelaksanaanPembelajaran ... 1 5.... 2 n
a ri p m a
L 3 : K -isikisi ... 1 93 n
a ri p m a
L 4 : Soals iklusI ... 01 4 5
n a ri p m a
L : Kuncij awabans iklu s I ... 91 4 n
a ri p m a
L 6 : Soals iklusI I ... 0.... 1 5 n
a ri p m a
L 7 : Kuncij awabans iklusI I ... 91 5 n
a ri p m a
L 8 : Tabe lhasi luj icobai nsrtumens iklu s I... 01 6 n
a ri p m a
L 9 : Tabe lhasi luj icobai nsrtuments iklusI I ... 11 6 n
a ri p m a
L 01 : IPKGs iklusI ... 2.... 1 6 n
a ri p m a
L 11 : IPKGs iklusI I ... 9.... 1 6 n
a ri p m a
L 12 : Ringkasanmater ipengajaran ... 61 7 1
n a ri p m a
L 3 : Lamp rianFo to ... 2.... 1 9 n
a ri p m a
L 41 : Sura tketerangant elahmelakukanpeneilitan ... 31 9 5
1 n a ri p m a
L : Sura tpeirijnandar iBAPPEDA ... 41 9 6
1 n a ri p m a
1 I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LatarBelakang
n a k h u t u b i d t a g n a s n a k i d i d n e
P bag ikemajuanbangsadan negara .Jika
n a k i d i d n e
p berhasi l d liaksanakan akan membawa kemajuan bag i negara
t u b e s r e
t . Dalam dunia pendidikan, banyak ha lyang masih pelru dibenah i
a y n s u s u h
k untuk meningkatkan mutu pendidikan. Ha lin isanga ttergantung
i r a
d kualtia sguruyangbersangkutandis ekolah .
u t a s h a l a s i a g a b e s m u l u k ir u k a d a p u c a g n e m s u r a h n a r a j a l e b m e P
n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p a n a c n e
r .Dalam pelaksanaan pembelajaran guru
s u r a
h mempunya i kreaitvtia s aga r dalam mengaja r itdak membosankan ,
u r u g n a k i a p m a s i d g n a y n a r a j a l e p p a k g n a n e m u p m a m a w s i s a g g n i h e
s .Untuk
n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e
m mengaja rguru makapelru pembinaan mula idar i
, e d o t e m , n a r a j a g n e p a l o
p media ,dan sebagainya .Ha lin isanga tpenitng
a n e r a
k untuk menunjang itngka t profesionaltia s guru yang notabennya
a g a n e t i a g a b e
s pengaja rdanpendidik.
s a ti l a n o i s e f o r p , a y n n a g n a b m e k r e p m a l a
D yang dtiunjukkan oleh guru
d a j n e
m isorotan keitka membaha ssuatu prose spembelajaran yang inovait f
t a e r k n a
d fi .Guru seakan-akan kurangbegtiu menguasa imode lpembelajaran
. fi t a e r k n a d f it a v o n
i Khususnyabag iguru-gurut uasehinggaberdampakpada
a j a l e b s e s o r
p rmengaja rd ikelas .Ha lini kurang disadar ibetu lbag iguru ,
b r e b g n a r a k e s n a r a j a l e b m e p l e d o m a w h a
n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m h i s a m a y n n e b a t o n g n a y u l u h a d n a m a z
a w s i s a g g n i h e s , n a n i m o d h a m a r e
c menjad i bosan dan kurang antusia s
n a r a j a l e b m e p p a d a h r e
t d ikelas. Masalahyangs eirngmuncu lpadapendidikan
g n a r a k e
s telretak pada itngka tprofesionaltia sguru terhadap bidang mata
a y n it u l e g i d g n a y n a r a j a l e
p .Telrebih ijka ktia tengok ke belakang bahwa
n a r a j a g n e p m e t s i s m a l a
d sudaht ejrad iadanyakesalahan ,misalnyagurumata
n a r a j a l e
p PKNtetap idibeirt uga suntuk mengaja rSejarah. Hali nij ela s itdak
. a y n i n u k e ti d g n a y g n a d i b n a g n e d i a u s e s k a d it r a j a g n e m u r u g a n e r a k , n a v e l e r
a k ij a y n t a b i k
A siswayang memperoleh nlia iatau hasi lyang j elek dar imata
n a d t a h il a ti k a k i J . a w s i s h a l a d a l a g a g p a g g n a i d g n a y a k a m , u t n e tr e t n a r a j a l e p
r u s u l e
t imungkin saja guru yang bersangkutan yang itdak menguasa imater i
. a w s i s h e l o i a p a c i d g n a y l i s a h a d a p k a p m a d r e b a g g n i h e s n a r a j a l e p
s i d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a
D ekolah , siswa kurang begtiu
n a k i d i d n e p a w h a b i r a d a y n e
m sanga tpenitng bag imasa depannya .Biasanya
D . i a k u s i d k a d it g n a y n a r a j a l e p i t u k i g n e m k u t n u s a l a m g n u r e d n e c a w s i
s alam
n a r a j a l e b m e p s e s o r
p , guru haru smampu untuk membangktikan moitvas idan
e
s manga tbelaja rsiswa aga rmemperoleh prestas iyang maksimal .Selain tiu
t a p a d a g u j u r u
g meningkatkankreatfitiasnyadalammengaja rd ikela sdengan
e d o t e
m -metodeyang dapa tmendorong semangatt erciptanya suasanabelaja r
.s a l e k m a l a d i d f i s u d n o k g n a y r a j a g n e
m Ha l tiu pe lru diperhaitkan ,karena
e d o t e m a y n a d a n a g n e
d -metode yang tepa tmembua tsiswa menjad inyaman
g n a y r o t k a
F mempengaruh iprose spembelajaran antara lain :guru ,
n a d , s a l e k i d r a j a l e b s e s o r p n a g n u k g n il u a t a i s a u ti s , r a j a l e b a i d e m , d ir u m
m u a t a l e d o
m etode pembelajaran .Pada umumnya prose spembelajara in d
s a l e
k telretak hanya pada guru ,karena guru menggunakan metode ceramah
n a d n a n i m o d g n a
y seirng kal i guru mengalam i kesultian ijka haru s
. n a r a j a g n e p a i d e m n a k a n u g g n e
m Penerapan metode ceramah yang dominan
a w s i s t a u b m e
m merasa bosan dan suil t untuk memaham i mater i
n a r a j a l e b m e
p , karena siswa lebih mudah menangkap mater i ijka disetra i
i d a j n e m a w s i s i s a n ij a m i t a u b m e m a s i b g n a y r a b m a g u a t a h o t n o c n a g n e d
. g n a b m e k r e b
n a r a j a l e b m e p a y n it n i a d a
P yangbaikharu smeilbatkanparasiswadan
i d s a ti v it k a m a l a d u r u
g kelas ,karena akan membantu mereka mengatikan
l a H . i p a d a h a k e r e m g n a y a t a y n n a p u d i h e k s k e t n o k n a g n e d s i m e d a k a n a r a j a l e p
a g e s a y n p i s n ir p a d a p a n e r a k , n a ti a k r e b t a g n a s i n
i la sesuatu yang telah
h e l o r e p i
d oleh siswa dalam prose s pembelajaran akan dtierapkan dalam
ir a h e s n a p u d i h e
k -hair .Salahsatusolusinyamungkin guru bisamenggunakan
n a r a j a l e b m e
p konstektua l(CTL ,Contextua lTeaching and Learning) yang
n a k g n u b u h g n e m n a d i ri d n a m r a j a l e b k u t n u a w s i s n a k a y a d r e b m e m h i b e l
g n e d h a l o k e s i d h e l o r e p i d g n a y r a j a i r e t a
m an ilngkunganpersona ldans osial.1
Dalam prose sbelaja rd i kela s guru lebih bisa mengayom i individu dan
n a k a n k a m r e b i d a y n a i g o y e s l a i s o s n a d u d i v i d n i n a a d e b r e p a w h a b i n i k a y e m
1
. n o s n h o J . B e n i a l
E CTL( contextua lTeachingandLearning)menjadikankegiatanbelajar- mengaja r a
n k a m r e b n a d n a k k i y s a g n e
a n u g h a l o k e s i g a b i s n e r e v e r r e b m u s u t a s h a l a s i a g a b e s n a k i d a ji d
. s i m e d a k a n a ij a k a y a k r e p m e m
.
2 Bag iSiswa
l e d o m n a g n e d n a k p a r a h i
D Example snon example dapa tmeningkatkan
i D . 4 X s a l e k a y n s u s u h k a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r
p samping tiu aga r
n a r a j a l e b m e p m a l a d a g g n i h e s a w s i s r i k i p r e b a r a c n a k g n a b m e g n e m t a p a d
. u r u g a d a p s u k o f r e t a y n a h k a d it a w s i s
.
3 Bag iGuru
a b e
S ga i bahan masukan guru dalam meningkatkan mutu pendidikan ,
n a k a n u g g n e m a s i b h i b e l u r u g i d a J . e d o t e m n a a n u g g n e p m a l a d a y n s u s u h k
k a d it i r e t a m n a i a p m a y n e p m a l a d r a g a ) i s a ir a v r e b e d o t e m ( e d o t e m k a y n a b
b i n i n a it il e n e p u ti n i a l e S . s a l e k i d n a k n a s o b m e m g n u r e d n e
c etrujuanuntuk
. u r u g i k il i m i d g n a y n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e p n a k g n a b m e g n e m
.
4 Bag iPeneilit
d n a k p a r a h i
D engan adanya peneilitan dengan menggunakan mode l
s e l p m a x e n o n s e l p m a x
E dapa t menambah pengetahuan bag i penelti i a
y n s u s u h
k dalam melakukan peneilitan limiah yatiu peneilitan itndakan .s
a s n a k r a j a i d g n a y i r e t a m i tr e g n e m k a d it n u p u a t a i tr e g n e
m ma sekail .Ha l
a d a p e k i r e t a m u t a u s r a j a g n e m t a p a d u r u g g n a r o e s a w h a b n a k k u j n u n e m i n i
r a j a l e b k a d it a y n a w s i s n a i g a b e s u a t a h u r u l e s n u m a n , k i a b n a g n e d a w i s i s
i t u k ii d s u r a h k a d it r a j a g n e m m a l a d u r u g g n a r o e s s a r e k a h a s U . il a k e s a m a s
a d a p k i a b g n a y l i s a h n a g n e
d siswanya .Ha l tiu bisa didapat d air usaha
a g g n i h e s , a w s i s a r a p s a r e
k siswaakanbetul-betu lmemaham isuatu mater i
. n a k r a j a i d g n a
y
.
2 Tuga sseitap guru dalam memfaslitias isiswanya ,sehingga pengetahuan
i d u a t a n u g n a b i d g n a y i r e t a
m konsrtuks i para siswa sendi ir bukan
f it k a a r a c e s t a p a d s u r a h a w s i s a r a P . u r u g h e l o n a k m a n a ti d
m a l a d e k u r a b n a m a l a g n e p i s a d o m o k a g n e m n a d n a k i s a li m i s a g n e m
a y n fi ti n g o k a k g n a r e
k .
.
3 Untukmengaja rdengan baik ,guru haru smemaham imodel-mode lmenta l
n e m k u t n u a w s i s a r a p n a k a n u g i d g n a
y gena ldunia mereka dan penalaran
n a k g n a b m e k i d g n a
y danyangdibua tparas isiwauntukmendukungmodel
-. u ti l e d o
m
.
4 Siswa pelru mengkonsrtuks i pemahaman yang mereka sendri i untuk
g n i s a
m -masing konsep mater isehingga guru dalam mengaja rbukannya
, ” i h a il u g n e m
“ menerangkan atauupaya-upayasejeni suntukmemindahkan
g n a y a w s i s i g a b i s a u ti s n a k a t p i c n e m i p a t e t a w s i s a d a p n a u h a t e g n e p
i s k u rt s n o k t a u b m e m a k e r e m n a g n a b m e k r e p u t n a b m e
m - ok nsrtuks imenta l
n a d s i s e t o p i h i s a u l a v e g n e m u t n a b m e m u r u g t a r e s , n a ti a k r e
b juga
. d ir u m n a l u p m i s e k
k n a g n a r u k e k n a d n a h i b e l e
K onsrtuk itvisme dapa tktia ilha tsebaga i
: t u k ir e b
.
a Kelebihan
a w s i
S berifki runtuk menyelesaikan masalah ,mencair idea dan membua t
. n a s u t u p e
k Siswa juga terilba t secara langsung dalam memperoleh
, u r a b n a u h a t e g n e
p sehingga mereka akan lebih faham dan boleh
u ti n a il e S . i s a u ti s a u m e s m a l a d a y n n a k i s k il p a g n e
m siswa terilba tsecara
fi t k a n a g n e d g n u s g n a
l dalam pembelajaran ,makamerekaakani ngatl ebih
p e s n o k a u m e s a m a
l yang telah dipelajairnya. Kepekaan sosialdiperoleh
u r u g n a d n a k e r n a g n e d i s k a r e t n ir e b a li b a p
a dalam membina pengetahuan
. u r a
b Adanyamo itvas iuntuk siswabahwabelaja radalah t anggung j awab
m m a l a d a g g n i h e s i ri d n e s u ti a w s i
s engembangkan kemampuan siswa
a g n e m k u t n
u jukan dan mencair petranyaan sendiir .Melalu ipetranyaan
m t a p a
d embantusiswauntukmengembangkanpengeritandanpemahaman
. p a k g n e l a r a c e s p e s n o
k Mengembangkankemampuans iswauntukmenjad i
l n a d i ri d n a m g n a y r i k i m e
p ebih menekankan pada prose s belaja r
u ti r a j a l e b a n a m i a g a
b .
.
b Kelemahan
n a h a m e l e k u a t a n a g n a r u k e k n a s a h a b m a l a
D konsrtukitvisme dalam
n a r a j a l e b m e
.
b Melaith intelektua lpesetra didik sehingga mampu menairk generailsasi
r a j a l e b n a d i ri u k n i r a j a l e b n a k a n u g g n e m n a g n e d h a r a j e s m a l a d i s a s il a r e n e g
. f it a r e p o o k
.
c Membimbing pesetra memaham ikonsep-konsep secara indukit fmaupun
. fi t k u d e d
.
d Menunjukanr ealtia-realtiayanghidupd imasyaraka tdengan menanamkan
. fi t k e p s r e p n a d n a h a r a j e s e k n a r a d a s e k
.
e Membimbingpesetradidikmenemukandanmerasakanf ungs idanmanfaa t
r a h e s l a i s o s n a p u d i h e k k it k a r p m a l a d i d h a r a j e s r a j a l e
b i– har ibaik secara
k o p m o l e k n u p u a m u d i v i d n
i .
a r a j a l e b m e p i r a d r e t k a r a k p a d a h r e t n a ij a k g n e p n a k r a s a d r e
B n sejarah
l e d o m a k a m t u b e s r e
t -mode lpembelajaran yangsudah adasekarang i ni ,pada
n a k a n u g i d a s i b a y n p s i s n ir
p .Dalam memutuskan piilhan yang akan diambi l
s a m i r a d r e t k a r a k i m a h a m e m s u r a h u r u g a r a
p i –ng masing mode l
n a r a j a l e b m e
p ,setra memperitmbangkan ,utamanya foku spada tujuan dan
n a r a j a l e b m e p i r e t a
m sejarah yang akan dliaksanakan . Jika mode l
i d h a d u s n a r a j a l e b m e
p piilh maka tahap be irkutnya guru haru smenentukan
n a r a j a l e b m e p i g e t a rt
s yangakandikembangkan23.
i g e t a rt
S -srtateg idalampembelajaransejarahyatius ebaga ibeirkut24:
.
a Srtateg i pembelajaran sejarah yang bersfia t driekit f atau eksposito ir /
e d o t e m ( g n u s g n a
l ceramah,t anyaj awab ,curahpendapa tdl l .)
3
2 ErilnaWinaryanit :Ibidem, Ha l11 4
.
b Srtateg i pembelajaran sejarah yang bersfia t diskover/imediatfii/nku ri i
(metode inkuri,i diskusi ,pemecahan masalah ,peneilitan ,kaijan gambar ,
.) ll d i g o l a n a , a t e p n a ij a k , s k e t u k u b n a ij a k , n e m u k o d n a ij a k
.
c Srtategi pembelajaran sejarah kolaborait fatau kooperait f(metode diskus i
k o p m o l e
k ,bermainperan,s osiodrama,s imulasi )
.
d Srtateg i pembelajaran kontekstua l dengan pendekatan Contextua l
g n i n r a e L g n i h c a e
T bisa digunakan dalam metode pembelajaran apapun
t u r u n e m g n a
y guru cocok dengan kebutuhan pesetradidik, t ujuan ,mater i
n a r a j a l e b m e p a i d e m n a
d yangt elahdriancang.
m a l a d a m a t u n a t a i g e k a m il a d a , n i a Z n a d h a r a m a j D t u r u n e M
g n a c n a r e
m tahapanpembelajarans ejarahyatius ebaga ibeirkut25 :
.
a Mengidenit ifkas i kemampuan kondis i awa l pesetra didik , se tra
n a d u k a l h a k g n it n a h a b u r e p i s a k if il a u k n a d i s a k if i s e p s n a k p a t e n e m
r e s e p n a i d a b ir p e
k tadidiks ebagaimanadiharapkan.
.
b Memiilhsistempendekatanpembelajaransejarahberdasarkanasprias idan
t a k a r a y s a m p u d i h n a g n a d n a
p .
.
c Memiilh dan menetapkan prosedur ,metode ,dan t eknik mengaja rsejarah
n a g n a g e p n a k i d a ji d t a p a d a g g n i h e s fi t k e f e n a d k o c o c g n il a p p a g g n a i d g n a y
h e l
o gurudalammelaksanakant ugasnya .
.
d Menetapkan norma-norma dan bata sminima lkeberhaslian atau krtie ira
r a d n a t s a tr e
s keberhaslian aga rdapa td jiadikan pedoman oleh guru dalam
.s a l e k i d n a r a j a l e b m e p n a k u k a l e m
5
h a k g n a
L -langkah metode Example snon examples yatiu sebaga i
t u k i r e
b :50
.
1 Gurumempersiapkangambar-gambars esua idengant ujuanpembelajaran
.
2 Guru menempelkan gamba rd ipapan atau d tiayangkan melalu iOHPI/n
s u c o F .
.
3 Guru member i petunjuk dan member i kesempatan pada siswa untuk
a n a g n e m / n a k it a h r e p m e
m ilsagambar.
.
4 Melalu idiskus ikelompok 2-3 orang siswa ,hasi l diskus i dar i anailsa
s a tr e k a d a p t a t a c i d t u b e s r e t r a b m a
g .
.
5 Tiapkelompokdiber ikesempatanmembacakanhasi ldiskusinya.
.
6 Mula idar ikomenta/rhasi ldiskus isiswa ,guru mula imenjelaskan mater i
a u s e
s it ujuanyangi ngindicapai.
.
7 Kesimpulan.
n a l u g g n u e
K alam menggunakan mode lpembelajaran Example snon
s e l p m a x
e sebaga ibeirku t :
)
a Siswa lebih berpiki r k irit s dalam menganailsi s gamba r yang relevan
) r a s a D i s n e t e p m o K ( D K n a g n e d
)
b Siswamengetahu iapilkas idar imater iberupacontohgamba ryangr elevan
) r a s a D i s n e t e p m o K ( D K n a g n e d
)
c Siswadibeirkankesempatan untukmengemukakan pendapatnyamengena i
.) r a s a D i s n e t e p m o K ( D K n a g n e d n a v e l e r g n a y r a b m a g s i s il a n a
0 5
.
3 Pengalamanverbal:
Pengalaman verbal , aritnya keterangan berupa kata-kata belaka, yatiu
b i d u a t a r a g n e d i d g n a y u t a u s e
s a ca yang selalu itdak mudah dimengerit .
l a g n e
P aman itngkati n imemiilk ikemudahan kata-katauntuk menjelaskan
t a l a n a k u lr e m e m k a d i T . u t a u s e
s -ala tselain suara atau rangkaian huruf
-a t a K . s il u ti d u a t a k a t e c i d g n a y f u r u
h -kata merupakan jalan pinta suntuk
a t a k n a a n u g g n e p i p a t e T . n a m a l a g n e p n a k p a k g n u g n e
m -kata yang mudah
u g a r e k n a k l u b m i n e m k u t n u a y n n a k a b e j k a y n a b u
ti -raguan atau salah
t a k g n it g n a t n e t n a i a r u h a l e t e S . n a it r e g n e
p -itngka tpengalaman t ersebu td i
u k u b a w h a b n a r a b m a g n a k t a p a d n e m a ti k , s a t
a -buku sejarah yang hanya
a t a k n a i a t n u n a g n e d h u n e
p -kataverbal( kailma,t t anpamedia) ,pengajaran
a y h a r a j e s u r u
g ng hanya penuh dengan kata-kata atau penjelasan t(anpa
n a k a , ) a y n it n a g g n e p u a t a a t a y n n a m a l a g n e p a p u r e b , a i d e m , u t n a b t a l a
h a d u m k a d it a tr e s m a l a d n e m g n a r u k g n a y n a it r e g n e p n a k li s a h g n e m
e D . a w s i s p a r e s i
d ngan demikian d idalam pengajarannya ,guru sejarah
i a k a m e m u l a l e s t u t n u ti
d metode dan media aga rmudah dtiangkap siswa
. n a k a p u li d h a d u m k a d it , m a l a d n e m g n a y n a it r e g n e p n a k li s a h g n e m n a d
t a rt
S eg i yang dtierapkan dar i metode Example s non examples in i
a u j u tr e
b n untuk membeirkan penjelasan dengan singka tdan jela skepada
a w s i
s dalam sebuah penyampaian mater ipelajaran ,sehingga siswa dengan
u r u g h e l o n a k i a p m a s i d h a l e t g n a y a p a p a k g n a n e m k u t n u h a d u
m . Example
i r e t a m u t a u s n a k a h o t n o c i d a j n e m g n a y u t a u s e s n a k a n a r a b m a g n a k ir e b m e m
s a h a b i d g n a d e s g n a
: 1 r a b m a
G Gamba rbagankerangkaberpikri
.
D Hipotesi sTindakan
l e d o m L T C n a t a k e d n e p n a p a r e n e
P Example s non examples
A M S 4 X s a l e k a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a d n a k p a r a h i d
a r p a s a m a i s e n o d n I t a k a r a y s a m m a l a d h a r a j e s i s i d a r T “ g n a t n e t n a m e l S 1
N
. u ti n a k a d n it i a n e k i d n a k a g n a y r a j a l e b k e y b u s n a k m u t n a c n e
m 58 Alasan
g n e m n i g n i it il e n e p u ti a y K T P h il i m e m i ti l e n e
p embangkan keteramp liandan
i ti l e n e p i n i n a it il e n e p m a l a d a n e r a k , s a l e k i d n a r a j a g n e p m a l a d n a u h a t e g n e p
a y n a d a n a g n e d u ti n i a l e S . s a l e k i d r a j a g n e p a g a n e t i a g a b e s k a d n it r e b
g n a y h a l a s a m n a k h a c e m e m t a p a d n a k a i n i s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P
u r u g k i a b i p a d a h i
d maupun siswa guna untuk meningkatkan prestas ibelaja r
. n a k i d i d n e p u t u m a g u j n a d
.
B SetitngPeneil itan
.
1 Tempa tPeneil itan
i d n a k u k a li d i n i n a it il e n e
P SMA N 1 Sleman yang beralama tdi j alan Jl .
5 1 5 5 5 a tr a k a y g o Y , n a m e l S , ir a d e M , 4 1 m K , g n a l e g a
M .Peneilitan in i
2 1 0 2 n a r a j a n u h a t I r e t s e m e s a d a p n a k a n a s k a li
d -2013 .
.
2 SubyekPeneilitan
a w s i s u ti a y n a it il e n e p k e y b u
S SMA N 1Slemankela sX4 pada t ahun ajaran
2 1 0
2 -2013denganj umlahmuirds ebanyak32s iswa.
.
3 ObjekPeneil itan
n a it il e n e p k e j b
O in iyatiuprestas ibelaja rsejarahsiswamelalu imode lExample s
s e l p m a x e n o n
4 . Variabe lPeneilitan
) X ( s a b e b e l b a ir a
V :Mode lpembelajaranExample snonexamples
) Y ( t a k ir e T l e b a ir a
V : Prestas ibelajars ejarahs iswa
.
5 WaktuPeneilitan
8
5 ImamSuytino .Memaham iTindakan Pembelajaran (Caramudah dalamPerencanaanPeneilitan )
s a l e K n a k a d n i
a m a g n e p n a k e r h e l o n a k a jr e k i d i n i n a t a m a g n e
P t ,bukan oleh guru yang
. n a k a d n it n a k u k a l e m g n a d e s
)
d Re lfeksi
a p a i l a b m e k n a k a k u m e g n e m k u t n u n a t a i g e k n a k a p u r e m i n i i s k e lf e R
, s u l k i s a p a r e b e b m a l a d n a k u k a li d n a it il e n e p a k i J . n a k u k a li d h a d u s g n a y
a y a n a c n e r n a k i a p m a y n e m i ti l e n e p , ri h k a r e t i s k e lf e r m a l a d a k a
m ng
. n a k it n e h i d h a l e t a y n n a t a i g e k a li b a p a n i a l it il e n e p a d a p e k n a k n a r a s i d
r u s n u h a l a d a t u b e s r e t n a k a d n it n a it il e n e p m a l a d p a h a t t a p m e e
K -unsu runtuk
g n a y , n u t n u r e b n a t a i g e k m a l a d n a r a t u p u t a s u ti a y , s u l k i s h a u b e s k u t n e b m e m
t a s i d a J . a l u m e s h a k g n a l e k i l a b m e
k u siklu sadalahdar itahap penyusunan
.i s a u l a v e u ti a y , i s k e lf e r n a g n e d i a p m a s n a g n a c n a
r 60
g n i s a m k u t n u n a s a l e j n e p l e d o m u a t a n i a s e d n u p a d
A -masing tahap adalah
:t u k ir e b i a g a b e s
. n a it il e n e p n a g n a c n a r s u l k i S : 2 r a b m a
G 61
0
6 Suharsim iAirkunto :Ibid,Ha l16
1 6
o a t n u k ir A i m i s r a h u
S :Ibidem ,Ha l16
a r p a s a m a i s e n o d n I t a k a r a y s a m m a l a d h a r a j e
s -aksara dan masa
. a r a s k a
.
b Vaildtia sdanReilablitias
.
1 Va ildtias
u t a u s h a l a d a s a ti d il a
V ukuran yang menunjukkan itngka t
t u b e s r e t s e t a li b a p a d il a v n a k a t a k i d s e t u t a u S . s e t u t a u s n a h i h a s e k
g n a y s a ti d il a v i k il i m e m s e T . r u k u i d k a d n e h g n a y a p a r u k u g n e m
i k il i m e m i tr a m a l a d , a ir e ti r k n a g n e d i a u s e s a y n li s a h a k ij i g g n it
ir k n a d s e t a r a t n a n a r a j a j e s e
k teira( A irkunto ,1999 :65) .
t u b e s i d i s i s a ti d il a V . i s i s a ti d il a v n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e P
t a l a u t a u s a w h a b i tr a g n u d n a g n e m g n a y m u l u k ir u k s a ti d il a v a g u j
g n a y m u l u k ir u k i s i n a g n e d i a u s e s a li b a p a d il a v g n a d n a p i d r u k u
.r u k u i d k a d n e
h 63 Vaildtia sin isanga tera tkatiannya dengan mater i
. s e t m a l a d r u k u i d n a k a g n a y
Vaildtiass oalt e smenggunakanrumus:
¿ ¾ ½ ¯
®
¿ ¾ ½ ¯
®
¦
¦
¦
¦
¦
¦
¦
2
2 2
2 X NY Y
X N
Y X Y
X N rxy
K e:t
y x
r Koe ifsien korelas iantara vairable X dan va irable Y ,dua n
a k i s a l e r o k i d g n a y e l b a ir a v
h a l m u J =
N pesetrat es m e ti r o k S = X
3
6 SumarnaSuraprana .Analsisi ,Vaildtias ,Reilablitia sdani nterpretas ihaslit es .Bandung :PTRemaja.
. ) 0 1 0 2
0 7 , 0 r a s e b e s n a k if i n g i s f a r a t r a d n a t s n a g n e d I I s u l k i s a d a p n a k g n a d e S
l a o s a d a p t a p a d r e t g n a y l a o s 2 2 k a y n a b e s d il a v g n a y l a o s r it u b i r a d h e l o r e p i d
, 6 , 4 , 2 r o m o
n 7 ,8 ,9 ,10 ,12 ,13 ,14 ,16 ,17 ,19 ,20 ,21 ,22 ,24 ,26 ,27 ,28 ,29
, 3 , 1 r o m o n u ti a y 8 k a y n a b e s d il a a v k a d it g n a y n e m u rt s n i n a k g n a d e s , 0 3 n a d
. 5 2 , 3 2 , 8 1 , 5 1 , 1 1 , 5
.
2 Reilablitias
n a k a n u g g n e m i ti l e n e p a k a m , t n e m u rt s n i s a ti li b a il e r i r a c n e m k u t n U
p S s u m u
r earman-Brownyakn idengant ehnikbelahduaganjli-genap
a m a tr e p n a h a l e b i a g a b e s l ij n a g r it u b r o k s n a k o p m o l e g n e m n a g n e d
. a u d e k n a h a l e b i a g a b e s p a n e g r it u b r o k s n a
d Reablitia s adalah
s e t u t a u s a n a m h u a j e s i n k a y , s e t u t a u s ) i s n e ti s n o k ( n a g e j a e k t a k g n it
t a p a
d dipercaya untuk menghaslikan sko ryang ajeg ,relait f itdak
a d e b r e b g n a y i s a u ti s a d a p n a k s e ti d n u p u a l a w h a b u r e
b -beda .
u p m a m s e t u t a u s a n a m i d i a p m a s f a r a t h a l a d a s e t u t a u s s a ti li b a il e R
n a k t a h il r e p i d g n a y a y n n a r u k u g n e p l i s a h n e t s i s n o k n a k k u j n u n e m
f a r a t m a l a
d ketetapandanketeilitanhasli .
Reilablitiass oalt e smenggunakanrumus:
122 1
1 2
1 2 1 2 1 1
r r r
:t e K
2 1 2 1
r =korelas iantaras kor-skors eitapbelahan
1 1
i j u l i s a
H coba insrtumen ,pada siklu s Idiperoleh besaran reilablitia s
h e l o r e p i d I I s u l k i s a d a p n a k g n a d e S . 5 7 9 , 0 n a k if i n g i s f a r a t a d a p 4 8 , 1 r a s e b e s
. 5 9 9 , 0 n a k if i n g i s f a r a t a d a p 2 9 , 2 r a s e b e s s a ti li b a il e r
.
D TeknikAnailsi sdata
a t a D .
1 Kualtia it f
n a g n e d s i s il a n a i d , a w s i s s a ti v it k a i s a v r e s b o l i s a h a t a D
n a g n e d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d a w s i s s a ti v it k a n a k i s p ir k s i d n e m
n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e
m Example snonexamples .Datadiperoleh
k e p s A . a w s i s s a ti v it k a i s a v r e s b o r a b m e l n a k a n u g g n e m n a g n e
d -aspek yang
:t u k ir e b i a g a b e s u ti a y 5 a d a i t a m a i d
.
1 Beran imengemukakanpendapat
.
2 Inisiatfi
.
3 Keteilitan
.
4 Keantusiasan
.
5 Keaktfian
n a g n e d 4 n a g n e d i a p m a s 1 p a k i s a l a k s n a k a n u g g n e m n a i a li n e p a ir e ti r K
: a ir e ti r k
h a d n e R = 1 r o k S
2 r o k
S = Cukup
3 r o k
S = Baik
4 r o k
= l a m i s k a m r o k
S sko rkrtie ira penliaian terbesa r x jmlh aspek yang
it a m a i
d (4x5=20 )
: t u k i r e b i a g a b e s s e t li s a h i a li n h e l o r e p m e m a r a C
N
=
∑𝐒𝐒𝐤𝐤𝐨𝐨𝐫𝐫𝐌𝐏𝐞𝐚𝐫𝐤𝐨𝐬𝐥𝐢𝐞𝐦𝐡𝐚𝐚𝐥𝐧 X100: n a g n a r e t e K
N =Nlia iHasi lUlanganatauT es
∑ Sko rperolehan = Jumlah soa lbena r j(umlah soa l─ j umlah soa lyang
) h a l a s
l a o S h a l m u
J : Sebelum penghtiungan untuk mencar i kevaildan soal ,
.r it u b 0 3 u ti a y l a o s h a l m u
j Sedangkan sesudah perhtiungan
l a o s n a d il a v e
k dar isiklu s1 = 22 soal ,siklu s2 2= 2 soa.l
a n a n a g n u ti h g n e p i r a d h e l o r e p i d d il a v l a o
S ilsi sbu it rsoa l
. 0 7 , 0 n a k if i n g i s f a r a t n a k a n u g g n e m n a g n e d
: t u k i r e b i a g a b e s )i s a t s e r p i a li n ( l a n if i a li n h e l o r e p m e m a r a C
.
1 Bobo tNliai :
)
a Nlia iPengamatan=30%
)
b Nlia iTes /Ulangan=70%
)
c Nlia i ifna l=30%+70%=100%
: n a i a li n e p a r a C . 2
)
a Nlia iAkh riPengamatan=30/100XHasi lNlia iPengamatan
)
b Nlia iAkh riUlangan/Tes=70/100XHasi lNlia iUlangan/Tes
I I P A P n a k a n u g g n e m u ti a y i n i n a it il e n e p a t a d s i s il a n a g n e m n a m o d e P
e s a t n e s o r
P Kategori
% 1
8 -100% Sanga tTinggi %
6
6 - %80 Tinggi
% 6
5 - %65 Cukup
% 6
4 - %55 Kurang
% 6 5
> Sanga tKurang
A : 1 l e b a
T nailsi spedomanPAPI I
.
E Langkah-langkahPeneil itan
n a p a i s r e P . 1
)
a Permintaan iijn kepada Kepala Sekolah dan guru SMA N 1 Sleman ,
, n a m e l S n e t a p u b a K n a k i d i d n e P s a n i D , n a m e l S i t a p u
B Bappeda
. a tr a k a y g o Y D S U S P I n a s u r u J a u t e K n a d n a m e l S n e t a p u b a K
)
b Observasi
h a l m u j n a g n e d n a m e l S 1 N A M S 4 X s a l e k i d n a k u k a li d i s a v r e s b O
a w s i s r a j a l e b l i s a h h e l o r e p m e m k u t n u n a k a n u g i d g n a y a w s i s 2 3 d ir u m
e d o m i u h a t e g n e m k u t n u n a d n a it il e n e p n a k u k a li d m u l e b e
s l
r a j a l e b s e s o r p m a l a d u r u g h e l o i a k a p i d g n a y a i d e m a tr e s n a r a j a l e b m e p
l e d o m n a k p a r e n e m i ti l e n e p m u l e b e s s a l e k m a l a d i d r a j a g n e
m Example s
.s e l p m a x e n o n
)
c MenyusunSliabus
g n a y r a s a d i s n e t e p m o k l i b m a g n e m n a g n e d s u b a li s n u s u y n e m i ti l e n e P
t e p m o k a g it i r a d a u d e
k ens idasa rdalamku irkulumkela sXs emeste r .I
)
i l a k 5 k a y n a b e s n u s u s i d ) P P R ( n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R
u l a l e s r a j a g n e m p a it e s m a l a d i ti l e n e p a w h a b a y n it r a , s u l k i s I I m a l a d
r e p m e
m siapkan RPP yang sudah disetuju ioleh guru pembimbing d i
. n a h a l o k e s
)
e MempersiapkanMediaPengajaran
)
f Media yang akan penelti i gunakan dalam peneilitan in i yatiu
n e
m ggunakan gambar ,bagan ,flim dokumenter ,peta dan juga papan
a l a d u ti n i a l e S . s il u
t m upaya mendukung dar imedia d iatas ,penelti i
.t n i o p r e w o p u ti a y u t n a b t a l a n a k a n u g g n e m a g u j
)
g Menyiapkani nrtumenpeneilitan
Dalam peneilitan ini ,penelti imenggunakan insrtumen tyatiu soa ltes ,
, i s u k s i d r a b m e l , a w s i s n a t a m a g n e p r a b m e
l danIPKG.
.
2 ProsedurPeneilitan
.
1 Siklu s I :
.
a Perencanaan
: i tr e p e s r a j a n a h a b n u s u y n e m n a k a i ti l e n e p , n a a n a c n e r e p p a h a t a d a P
- Sliabu sdanRPPyangmenjad ipedomanpengajaran ,
- Lemba robservasi
- Lemba rkejrakelompok
- Lembars ko rkelompok
- Lembarr elfeksis iswa
- Lemba revaluasi
.
.
2 SiklusI I:
i d , a m a tr e p s u l k i s i r a d i s k e lf e r i d a j n e m i n i s u l k i s m a l a
D mana ijka
a d a
p siklu spetrama itdak berhasi lmaka dalam siklu sin ipenelti iakan
p a d a h r e t k if i s e p s h i b e l g n a y n a l a o s r e p a d a p n a k n a k e n e m h i b e l a b o c n e m
, ir e t a m n a i a p m a y n e p m a l a d a y n l a s i m a w s i s i p a d a h i d g n a y h a l a s a m
ll d e d o t e
m , yang sekrianya membua t siswa lebih mengetr i dar i
s u l k i s n a k u k a li d n a k a a k a m l a g a g i n i a u d e k s u l k i s a k i J . u r u g n a s a l e j n e p
, a g it e
k ha lin idigunakan untuk menyempurnakan hasi lperolehan yang
. a w s i s h e l o t a p a d i d
)
a Perencanaan
: i tr e p e s r a j a n a h a b n u s u y n e m n a k a i ti l e n e p , n a a n a c n e r e p p a h a t a d a P
- Sliabu sdanRPPyangmenjad ipedomanpengajaran ,
- Lemba robservasi
- Lemba rkejrakelompok
- Lembars ko rkelompok
- Lembarr elfeksis iswa
- Lemba revaluasi
)
b PelaksanaanTindakan
i n i a u d e k g n a y n a k a d n it n a k a n a s k a l e p a d a
P penelti i masih tetap
l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e
m ajaran Example snon examples untuk
h a k g n a L . s a l e k i d n a r a j a l e b m e p n a k u k a l e
m -langkahnya sebenarnya
i d , a m a tr e p s u l k i s a d a p n a k u k a li d g n a y n a g n e d a m a s h i s a
m mana
i ti l e n e p i n i s u l k i s m a l a
.
F IndikatorKeberhaslian
h a k a p a r u k u k o l o t i a g a b e s n a k a n u g i d n a li s a h r e b e k r o t a k i d n
I sudah
U . m u l e b u a t a n a u j u t i a p a c n e
m ntuk mengetahu i tolok ukur itngka t
a w s i s h e l o i a p a c i d g n a y n a li s a h r e b e
k yatiudengancaramembandingkanhasi l
i s i d n o
k awa l(prestas ibelaja rawa lsebelum dliakukan peneilitan) ,dengan
. I I s u l k i s n a d I s u l k i
s Berdasarkan hasi l observas i sebelum peneilitan
a n e r a k h a d n e r a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p a w h a b u r u g i r a d a t a d h e l o r e p i d
M K K s a t a i d i a li n h e l o r e p m e m g n a y ) % 5 2 , 1 3 ( a w s i s 0 1 a y n a h a w s i s 2 3 i r a d
. 0 7 r a s e b e s u ti a y n a k p a t e ti d h a l e t g n a
y Jika sudah dliakukan peneilitan
g n e
d an menggunakan mode lpembelajaran Example snon examples ,penelti i
i s a t s e r p k u t n u n a li s a h r e b e k t e g r a t i a y n u p m e
m belaja rsiklu s Iyatiu 60%dan
