PEN
TERH
D
Soegij
NGARUH
HADAP M
Diajukan k
japranata
Guna
TERE
UNIVER
H BELAJA
MENGING
kepada Fa
Semarang
a Mempero
SIA YUL
FAKU
RSITAS K
AR DENG
GAT KO
INGGR
SKRIP
akultas Psi
g untuk M
HALAMAN PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang
Dan Diterima untu Memenuhi Sebagian dari Syarat Guna
Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi
Pada Tanggal 19 Februari 2014
Mengesahkan
Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Soegijapranata
Dekan,
(Dr. Kristiana Haryanti, M.Si.)
Dewan Penguji
1.
Christine Wibowo, S.Psi., M.Si
……….
2.
Erna Agustina Yudiati, S.Psi., M.Si
……….
HALAMAN PERSEMBAHAN
HALAMAN MOTO
“Me + God = Enough”
(Mario Teguh)
“Although the world is full of suffering, it is full also of
the overcoming of it.”
(Helen Keller)
"When one door of happiness closes, another opens but
often we look so long at the closed door that we do not see
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena berkat
karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Belajar dengan Cara Menghafal terhadap Mengingat Kosakata
dalam Bahasa Inggris”. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini
tidak akan terwujud tanpa bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dr. Kristiana Haryanti, M.Si sebagai Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Soegijapranata yang telah memberikan kesempatan
pada penulis untuk menulis skripsi ini guna memenuhi tugas akhir.
2.
Dr. Y. Bagus Wismanto, MS sebagai Dosen Wali selama penulis
menimba ilmu di Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata.
3.
Siswanto, S.Psi, M.Si sebagai Dosen Pembimbing Utama yang telah
menyempatkan waktu, tenaga, pikiran, saran, nasihat dan kritiknya
dalam membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
4.
Drs. Haryo Goeritno, M.Si dan Adeline Gunawan, SE, MM yang
bersedia membantu penulis saat penulis kesulitan dalam proses
pengerjaan skripsi ini.
5.
Para Dosen Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata atas
segala ilmu yang telah diajarkan kepada penulis selama penulis
menimba ilmu di Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata.
6.
Kepala Sekolah, guru-guru, dan karyawan dari bagian Tata Usaha SD
Marsudirini Gedangan telah memberikan kesempatan, waktu, saran, dan
7.
Para siswa kelas IV A dan IV B SD Marsudirini Gedangan yang telah
bersedia untuk mengikuti proses penelitian. Terima kasih atas
bantuannya.
8.
Papa Soetrisno Hardjosoesanto dan Mama Sutji Setyawati, adik-adik,
saudara penulis untuk dukungan, cinta, doa, dan semangatnya kepada
penulis untuk menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
9.
Teman-teman seperjuangan, terima kasih atas dukungan dan
semangatnya dari awal perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini.
10.
Tim penelitian, yakni Yuli, Yenny, dan Keiko yang telah membantu
penulis selama penelitian berlangsung. Terima kasih atas bantuannya.
11.
Semua pihak yang telah banyak membantu dan tidak dapat disebutkan
satu per satu.
Penelitian ini masih jauh dari sempurna.Akan tetapi, penulis berharap karya
ini dapat berguna bagi siapapun yang membacanya.
Semarang, 10 Febuari 2014
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... iii
HALAMAN MOTO ... iv
UCAPAN TERIMA KASIH ... v
ABSTRAKSI ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GRAFIK ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.
Latar Belakang Masalah ... 1
B.
Tujuan Penelitian ... 6
C.
Manfaat ... 6
1.
Manfaat Teoritis ... 6
2.
Manfaat Praktis ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A.
Mengingat Kosakata dalam Bahasa Inggris ... 7
1.
Pengertian Mengingat Kosakata dalam Bahasa Inggris ... 7
2.
Faktor-faktor yang Memengaruhi Mengingat Kosakata
dalam Bahasa Inggris ... 8
3.
Karakteristik Memori berdasarkan Teori Struktur ... 11
1.
Pengertian Belajar dengan Cara Menghafal ... 13
2.
Pengertian Jumlah Menghafal ... 15
3.
Ciri-ciri Belajar dengan Cara Menghafal ... 15
C.
Dinamika Pengaruh Belajar dengan Cara Menghafal
terhadap Mengingat Kosakata dalam Bahasa Inggris ... 17
D.
Hipotesis Penelitian ... 21
1.
Hipotesis Mayor ... 21
2.
Hipotesis Minor ... 21
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
A.
Metode Penelitian yang Digunakan ... 22
B.
Identifikasi Variabel ... 22
1.
Variabel Tergantung ... 22
2.
Variabel Bebas ... 23
3.
Variabel Moderator ... 23
C.
Definisi Operasional ... 23
1.
Prestasi Belajar dalam Mata Pelajaran Bahasa Inggris ... 23
2.
Belajar dengan Cara Menghafal ... 24
3.
Jenis Kelamin ... 25
D.
Subyek Penelitian ... 25
E.
Desain Eksperimen ... 26
F.
Pelaksanaan Penelitian ... 27
1.
Material ... 27
2.
Prosedur Pelaksanaan ... 27
3.
Skoring ... 28
H.
Validitas dan Reliailitas ... 29
1.
Validitas Alat Ukur ... 29
2.
Reliabilitas Alat Ukur ... 30
I.
Metode Analisis Data ... 30
BAB IV PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN ... 32
A.
Orientasi Kancah Penelitian ... 32
B.
Uji Coba Alat Ukur ... 33
1.
Permohonan Ijin Penelitian ... 34
2.
Penyusunan Alat Ukur ... 34
3.
Briefing Tim Penelitian ... 35
4.
Penentuan Subyek Penelitian ... 35
5.
Hasil Analisis Uji Coba Alat Ukur ... 36
C.
Pelaksanaan Penelitian ... 37
1.
Hasil Observasi pada Pertemuan Pertama ... 38
2.
Hasil Observasi pada Pertemuan Kedua ... 42
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN ... 48
A.
Hasil Penelitian ... 48
B.
Pembahasan ... 50
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ... 58
A.
Kesimpulan ... 58
B.
Saran ... 58
1.
Bagi Pihak Guru ... 58
2.
Bagi Peneliti Selanjutnya ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 60
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Tabel Kontrol yang Dilakukan ... 29
Tabel 2. Jumlah Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin ... 33
Tabel 3. Tabel Observasi Pertemuan I ... 42
Tabel 4. Tabel Observasi Pertemuan II ... 47
Tabel 5. Tabel Perlakuan yang Saling Dibandingkan ... 49
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1. Grafik Nilai Rata-rata ... 50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A: Lembar Materi ... 66
Lampiran B: Lembar Tes ... 68
Lampiran C: Uji Reliabilitas ... 70
C1 – Distribusi Uji Skor Item ... 71
C2 – Hasil Uji Reliabilitas ... 73
Lampiran D: Hasil Uji Analisis Data ... 75
D1 – Hasil Uji Analisis Data untuk Hipotesis Mayor ... 76
D2 – Hasil Uji Analisis Data Per Perlakukan Menghafal ... 78
D3 – Hasil Uji Analisis Data untuk Hipotesis Minor ... 80
Lampiran E: Surat Keterangan ... 83
E1 – Ijin Penelitian dari Fakultas Psikologi Unika Soegijapranata ... 84
E2 – Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari
Lembaga/Instansi yang Bersangkutan ... 86
Lampiran F: Informed Consent ... 88
Lampiran G: Surat Pernyataan Kesediaan Pencantuman Nama Instansi .. 90
Lampiran H: Foto-foto Penelitian ... 92
PENGARUH BELAJAR DENGAN CARA MENGHAFAL
TERHADAP MENGINGAT KOSAKATA DALAM BAHASA
INGGRIS
Teresia Yuliana Hardjosoesanto
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata
ABSTRAKSI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh belajar
dengan cara menghafal terhadap mengingat kosakata dalam Bahasa Inggris.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
eksperimen.Penelitian ini merupakan studi populasi.Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa-siswi kelas 4 SD Marsudirini Gedangan
Semarang yang memiliki nilai Bahasa Inggris pada semester lalu antara
75-84.Desain eksperimen yang digunakan adalah Within Subject
Design.Analisa data menggunakan uji Within Subject Anava (repeated
measure) untuk menguji hipotesis mayor dan t-test untuk menguji hipotesis
minor. Pada pengujian hipotesis mayor diperoleh hasil F
hitung= 20,663 dan
taraf signifikansi 0,005 dengan p < 0,01. Hal ini menunjukkan bahwa ada
pengaruh antara belajar dengan cara menghafal terhadap mengingat
kosakata dalam Bahasa Inggris yang sangat signifikan. Pada pengujian
hipotesis minor diperoleh hasil t
hitung= 1,740 <9t
(ߙ
=0,05)= 3,355.Hal ini
menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan antara jenis kelamin terhadap
mengingat kosakata dalam Bahasa Inggris. Belajar dengan cara menghafal
sebanyak tiga hingga empat kali paling efektif untuk mengingat kosakata
dalam Bahasa Inggris. Akan tetapi, menghafal sebanyak 11-14 kali tidak
efektif untuk mengingat kosakata dalam Bahasa Inggris.
