PENGARUH PENERAPAN METODE QUESTION STUDENT
HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN EKSPOSITORI
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA MTS AL-MUTTAQIN PEKANBARU
Oleh
WARNINGSIH
NIM . 11015201333
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
PENGARUH PENERAPAN METODE QUESTION STUDENT
HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN EKSPOSITORI
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA MTS AL-MUTTAQIN PEKANBARU
Skripsi
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Oleh
WARNINGSIH
NIM . 11015201333
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
vii
ABSTRAK
WARNINGSIH (2014): Pengaruh Penerapan Metode Question Student
Have (QSH) dengan Pendekatan Ekspositori
terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa MTs Al-Muttaqin Pekanbaru
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar matematika siswa MTs Al-Muttaqin Pekanbaru menggunakan metode
Question Student Have (QSH) dengan Pendekatan Ekspositori dengan siswa yang
belajar menggunakan metode konvensional. Dalam penelitian ini rumusan
masalahnya adalah “Apakah ada Perbedaan hasil belajar matematika antara siswa
yang belajar menggunakan Metode Question Student Have (QSH) dengan Pendekatan Ekspositori dengan siswa yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru?”.
Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperiment, yaitu penelitian yang bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh suatu treatment yang diberikan pada salah satu kelas (kelas eksperimen) dan membandingkan hasilnya dengan salah satu kelas (kelas kontrol) yang tidak diberi treatment (menggunakan pembelajaran konvensional). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII A dan VIII B MTs Al-Muttaqin Pekanbaru dan objek penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa menggunakan Metode Question Student Have (QSH) dengan Pendekatan Ekspositori.
Peneliti menggunakan tes “t” untuk menganalisis data. Dari hasil analisis
data dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan menerapkan Metode
Question Student Have (QSH) dengan Pendekatan Ekspositori lebih baik daripada
hasil belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dilihat dari mean konstanta hasil belajar kelas eksperimen 73,97 lebih baik dari hasil belajar kelas kontrol 64,50. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan Metode Question Student Have (QSH) dengan Pendekatan Ekspositori berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa MTs Al-Muttaqin Pekanbaru. Adapun saran dari peneliti yaitu, apabila ada yang ingin meneliti mengenai pengaruh metode QSH dapat dilanjutkan terhadap komunikasi atau pemahaman konsep matematika siswa.
viii
ABSTRACT
Warningsih (2014): The Effect of Question Student Have Method with
Expository Approach toward Students’ Learning
Achievement of Mathematic at MTs Al-Muttaqin Pekanbaru.
The objective of study was to find out whether there is or not the effect of
question student have method with expository approach toward students’ learning
achievement of mathematic at MTs Al-Muttaqin Pekanbaru. The formulation of study was whether there is or not the effect of question student have method with
expository approach toward students’ learning achievement of mathematic at MTs
Al-Muttaqin Pekanbaru.
The study was experiment research which aimed to find out the effect of treatment for one of classes (experiment class) and compare the results with one of classes (class of control) without treatment (using conventional teaching). The subject of study was eighth year students A and B at MTs Al-Muttaqin Pekanbaru and the object of study was effect of question student have method with
expository approach toward students’ learning achievement of mathematic. The writer used test “t” in analyzing the data. Based on data analysis the writer concluded that students’ learning achievement by using question student have method with expository approach better than students’ learning achievement
using conventional teaching. This could be seen on constant mean of learning achievement in experiment class 73.97 higher than the learning achievement of class control 64.50. The writer concluded that learning achievement using question student have method with expository approach influenced toward
students’ learning achievement of mathematic at MTs Al-Muttaqin Pekanbaru. There is a suggestion from researcher is, for the next researcher can be research
about this method toward mathematic communication or student’s comprehending
ix
ﺺﺨﻠﻣ
) ﮫﯿﺴﻐﻨﯿﻧراو
2014
ﻰﻟإ ﻲﺋﺎﺸﻧﻹا ﺞﮭﻨﻟا ﻊﻣ بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﺔﻠﺌﺳﻷا ﺔﻘﯾﺮط ﻖﯿﺒﻄﺗ ﺮﯿﺛﺄﺗ :(
ﻦﯿﻘﺘﻤﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﺔﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻢﻠﻌﺗ لﻮﺼﺣ
.ورﺎﺒﻨﻛﺎﺑ
ﻊﻣ بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﺔﻠﺌﺳﻷا ﺔﻘﯾﺮط ﻖﯿﺒﻄﺗ ﺮﯿﺛﺄﺗ كﺎﻨھ ﻞھ ﺔﻓﺮﻌﻤﻟ ﺔﺳارﺪﻟا فﺪﮭﺗ
ﺞﮭﻨﻟا
ﺖﻧﺎﻛ .ورﺎﺒﻨﻛﺎﺑ ﻦﯿﻘﺘﻤﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﺔﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻢﻠﻌﺗ لﻮﺼﺣ ﻰﻟإ ﻲﺋﺎﺸﻧﻹا
ﻊﻣ بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﺔﻠﺌﺳﻷا ﺔﻘﯾﺮط ﻖﯿﺒﻄﺗ ﺮﯿﺛﺄﺗ كﺎﻨھ ﻞھ ﻲھ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ ﺔﻠﻜﺸﻤﻟا ﺔﻏﺎﯿﺻ
.ورﺎﺒﻨﻛﺎﺑ ﻦﯿﻘﺘﻤﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﺔﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻢﻠﻌﺗ لﻮﺼﺣ ﻰﻟإ ﻲﺋﺎﺸﻧﻹا ﺞﮭﻨﻟا
ةءاﺮﺟﻹا ﺮﯿﺛﺄﺗ كﺎﻨھ ﻞھ ﺔﻓﺮﻌﻤﻟ فﺪﮭﺗ ﺎﻣ ﻲﺒﯾﺮﺠﺗ ﺔﺳارد عﻮﻧ ﻦﻣ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ
ﻦﯿﻠﺼﻔﻟا ىﺪﺣإ ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻟا ﺔﻧرﺎﻘﻣ و (ﺔﺑﺮﺠﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا) ﻦﯿﻠﺼﻔﻟا ىﺪﺣإ ﻰﻟإ ﺔﻣﺪﻘﻤﻟا
ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ ﻊﯿﺿاﻮﻤﻟا .(ﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺗ ﺔﻘﯾﺮط ماﺪﺨﺘﺳا) ةءاﺮﺟﻹا ﻢﯾﺪﻘﺗ نوﺪﺑ (ﻂﺒﻀﻟا ﻞﺼﻔﻟا)
ﻒﺼﻟا و ﻒﻟﻷا ﻦﻣﺎﺜﻟا ﻒﺼﻟا بﻼط
فﺪﮭﻟا و ورﺎﺒﻨﻛﺎﺑ ﻦﯿﻘﺘﻤﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ ءﺎﺒﻟا ﻦﻣﺎﺜﻟا
ﻢﻠﻌﺗ لﻮﺼﺣ ﻰﻟإ ﻲﺋﺎﺸﻧﻹا ﺞﮭﻨﻟا ﻊﻣ بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﺔﻠﺌﺳﻷا ﺔﻘﯾﺮط ﻖﯿﺒﻄﺗ ﺮﯿﺛﺄﺗ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ
.ﺔﯿﺿﺎﯾﺮﻟا
ﻢﻠﻌﺗ لﻮﺼﺣ نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻄﺒﻨﺘﺳا .تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا ﻞﯿﻠﺤﺗ ﻲﻓ "ت" رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا
ﻷا ﺔﻘﯾﺮط ﻖﯿﺒﻄﺗ ﺔﻄﺳاﻮﺑ بﻼﻄﻟا
لﻮﺼﺣ ﻦﻣ ﻦﺴﺣأ ﻲﺋﺎﺸﻧﻹا ﺞﮭﻨﻟا ﻊﻣ بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﺔﻠﺌﺳ
ﻮﺤﻧ ﺔﺑﺮﺠﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻲﻓ ﻢﻠﻌﺘﻟا لﻮﺼﺣ لﺪﻌﻣ ﻰﻠﻋ ﻚﻟذو .يﺪﯿﻠﻘﺗ ﻢﯿﻠﻌﺗ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ بﻼﻄﻟا ﻢﻠﻌﺗ
73
،
97
رﺪﻘﺑ ﻂﺒﻀﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻦﻣ ﻦﺴﺣأ
64
،
50
ﺔﻘﯾﺮط ﻖﯿﺒﻄﺘﺑ ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻄﺒﻨﺘﺳا .
ﺼﺣ ﻰﻟإ ﺮﺛﺆﺗ ﻲﺋﺎﺸﻧﻹا ﺞﮭﻨﻟا ﻊﻣ بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﺔﻠﺌﺳﻷا
بﻼﻄﻟا يﺪﻟ ﺔﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻢﻠﻌﺗ لﻮ
.ورﺎﺒﻨﻛﺎﺑ ﻦﯿﻘﺘﻤﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ
iii
PENGHARGAAN
Alhamdulillahirobbilalamin puji syukur senantiasa penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Penerapan Metode Question Student Have (QSH) dengan Pendekatan Ekspositori terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa MTs Al-Muttaqin Pekanbaru”. Skripsi ini merupakan hasil karya ilmiah yang ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Skripsi ini dapat penulis selesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Terutama keluarga besar penulis, khususnya yang penulis cintai, sayangi dan hormati, yaitu Ayahanda Pardiono dan Ibunda Ngatini yang telah menjadi sumber inspirasi dan motivasi meskipun Ayahanda dan Ibunda telah tiada. Selain itu, pada kesempatan ini penulis juga ingin menyatakan dengan penuh hormat ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Saudara-saudara tercinta & terbaik bagi saya (Mas Sri Widodo, Mbak Dwi Sujani & Mas Dadang Supriadi, Mbak Susilawati & Bang Dasa Surianto, Mintarsih, Fitri Ovi Liani, David Sukarno), juga semua keponakan saya (Amila Khodijah, Afrijal, Lena Rispa & Leni Rispi, Az-Zahra Salsabila). 2. Mas Andi Setiawan yang telah banyak membantu dan memotivasi saya. 3. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir, M.A selaku Rektor Universitas Islam Negeri
Sultan Syarif Kasim Riau beserta seluruh stafnya.
4. Bapak Dr. Mas’ud Zein, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau beserta wakil dekan.
5. Ibu Dr. Risnawati, M.Pd. sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Matematika beserta Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika.
iv
6. Bapak dan Ibu Dosen, yang telah memberi bekal ilmu yang tidak ternilai harganya selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan Matematika
7. Ibu Granita M.Si sebagai dosen pembimbing saya yang telah meluangkan waktu, memberikan ilmu, membimbing dan mengarahkan serta motivasi penulis dalam menyusun skripsi ini.
8. Bapak Nasrul Hs, M.Pd dan Ibu Dr. Risnawati, M.Pd selaku Penasehat Akademis (PA).
9. Ibu Dr. Risnawati, M.Pd, Bapak Suhandri, M.Pd, Ibu Suci Yuniati, M.Pd dan ibu Noviarni, M.Pd selaku penguji dalam sidang munaqasyah.
10. Bapak Zaini, S.Ag, M.Sy selaku Kepala Sekolah MTs Al-Muttaqin Pekanbaru yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru.
11. Ibu Rezki Rahmawati, S.Pd selaku guru bidang studi matematika yang telah banyak membantu selama proses penelitian di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru.
12. Seluruh keluarga besar di Jawa (Pakde, Mbokde, Paklik, Bulik, Mbak, Mas dan Adek serta keponakan).
13. Keluarga Mas Andi Setiawan (Ibu Ruminten, Mbak Wid & Mbak Yani) yang telah memotivasi saya.
14. Adek-adek/ rekan-rekan di kos seperjuangan (Mella Juvanti Nuarinda, Siti Latifah, Istiqomah)
15. Teman-teman seperjuangan di Program Studi pendidikan matematika khususnya PMT D angkatan 2010.
16. Sahabat-sahabat yang telah membantu serta memberi motivasi dan semangat kepada penulis (Isa Setya Ningrum, Martini Martati Lova, Rosminah, Tedi Tri Mulyadi, Dadan Supardan, Rudi Hartono, Rian Hardianto, Siti Hapry Purnama Sari, Dian Resty Febrianita, Nurlaili Nasution, S.Si, Widya Wati, S.Pd, Melda Hasibuan, Tia Umiati, S.Pd, Barokah Tri Sundari, S.Pd, Rini Etri, S.Pd, Rahmi Fitria, S.Pd, Vitry Wahyuni Simbolon, S.P.d, Gusriyanti)
v
17. Teman-teman PPL dan KUKERTA.
18. Seluruh siswa kelas VIII MTs Al-Muttaqin Pekanbaru
19. Serta semua pihak yang membantu dan menyemangati saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga segala bentuk bantuan maupun dukungan yang telah diberikan menjadi amal jariah dan dibalas dengan balasan yang berlipat ganda oleh Allah Swt. Aamiin aamiin ya robbal ‘alamiin. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi para
pembaca.
Pekanbaru, 21 April 2014 Penulis
WARNINGSIH NIM.11015201333
x DAFTAR ISI PERSETUJUAN... i PENGESAHAN ... ii PENGHARGAAN ... iii PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK ... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN... xii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Definisi Istilah ... 6
C. Permasalahan ... 6
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Hasil Belajar... 9
B. Metode Question Student Have ... 13
C. Pendekatan Ekspositori ... 16
D. Hubungan Metode QSH dengan Pendekatan Ekspositori dengan Hasil Belajar ... 20
E. Penelitian yang Relevan... 21
F. Konsep Operasional ... 22
G. Hipotesis ... 25
BAB III. METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ... 27
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 27
C. Populasi dan Sampel ... 27
D. Jenis Penelitian... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ... 29
F. Teknik Analisis Data... 34
BAB IV. PENYAJIAN DATA HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 37
B. Penyajian Data... 44 C. Analisis Data ... 51 BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 57 B. Saran ... 57 DAFTAR PUSTAKA... 59 LAMPIRAN-LAMPIRAN
