Rpp K13 3.14 Smp Kls VIII bahasa inggris

SILABUS SMP/MTs SILABUS SMP/MTs M

Maatta a PPeellaajjaarraann : B: Baahhaassa a IInnggggrriiss Kelas

Kelas : : VIIIVIII K

Koommppeetteennssi i IInnttii :: KI 1:

KI 1: MenghMenghargaargai dan i dan menghmenghayati ayati ajarajaran agaan agama yama yang dianung dianutnya.tnya. KI 2:

KI 2: Menghargai Menghargai dan menghayati perdan menghayati perilau jujur! ilau jujur! disiplin! tanggungja"a#! pedisiplin! tanggungja"a#! peduli $t%leransi! duli $t%leransi! g%t%ng r%y%ng&! santun! g%t%ng r%y%ng&! santun! per'aya diri! per'aya diri! dalam #erinterdalam #erinterasi se'araasi se'ara e(eti( dengan lingungan s%sial dan

e(eti( dengan lingungan s%sial dan alam dalam jangauan pergaulan dan e#eradaannyaalam dalam jangauan pergaulan dan e#eradaannya KI ):

KI ): Memahami dan Memahami dan menerapan pengetahuamenerapan pengetahuan $(atual! %nseptuan $(atual! %nseptual! dan pr%sedural& l! dan pr%sedural& #erdasaran rasa #erdasaran rasa ingin tahunya tentang ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan! teilmu pengetahuan! ten%l%gi! seni!n%l%gi! seni!  #udaya terait (en%mena dan ejadi

 #udaya terait (en%mena dan ejadian tampa mata.an tampa mata. KI 4:

KI 4: Meng%lah! Meng%lah! menyaji! dan menyaji! dan menalar menalar dalam ranah dalam ranah %nret $menggunaan! %nret $menggunaan! mengurai! meramengurai! merangai! mem%di(iasi! ngai! mem%di(iasi! dan mem#uat& dan mem#uat& dan ranah dan ranah a#stra $mea#stra $menulis!nulis! mem#a'a! menghitung! menggam#ar! dan mengarang& sesuai dengan yang dipelajari di se%lah dan sum#er lain yang sama dalam sudut pandang*te%ri. mem#a'a! menghitung! menggam#ar! dan mengarang& sesuai dengan yang dipelajari di se%lah dan sum#er lain yang sama dalam sudut pandang*te%ri.

Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/MateriMateri Pokok/Materi Pembelajaran

Pembelajaran KKeeggiiaattaan n PPeemmbbeellaajjaarraann PPeenniillaaiiaann

Alokasi Alokasi akt! akt! S!mber S!mber Belajar Belajar )

)..1144 MMeemmaahhaammii (ungsi s%sial! (ungsi s%sial! strutur tes! dan strutur tes! dan unsur e#ahasaan unsur e#ahasaan dari tes narati( dari tes narati(  #er#entu (a#el!  #er#entu (a#el! sesuai dengan sesuai dengan %ntes %ntes  penggunaannya  penggunaannya 4.18

4.18 Menangap Menangap manamana

Teks narati"# berbent!k Teks narati"# berbent!k "abel pen$ek $an "abel pen$ek $an se$erhana se$erhana Fungsi sosial Fungsi sosial Memper%leh hi#uran! Memper%leh hi#uran! menghi#ur dan menghi#ur dan mengajaran nilai+nilai mengajaran nilai+nilai luhur melalui 'erita dengan luhur melalui 'erita dengan t%%h #inatang.

t%%h #inatang.

Mengamati Mengamati

•

• ,is"a menyalin dengan tulisan,is"a menyalin dengan tulisan

tangan yang rapi #e#erapa (a#el! tangan yang rapi #e#erapa (a#el!  pende dan sederhana dari  pende dan sederhana dari  #er#agai sum#er! denga  #er#agai sum#er! dengann

menggunaan ejaan dan tanda #a'a menggunaan ejaan dan tanda #a'a dengan #enar.

dengan #enar.

•

• ,is"a mem#a'a dan,is"a mem#a'a dan

mendengaran (a#el terse#ut untu  mendengaran (a#el terse#ut untu 

K 

K %IT&%IA%IT&%IA P P&'ILAIA'&'ILAIA'

•

• -ingat pemahaman-ingat pemahaman

(ungsi s%sial tes tes (ungsi s%sial tes tes narati( #er#entu narati( #er#entu (a#el! pende dan (a#el! pende dan sederhana. sederhana.

•

• -ingat elengapan-ingat elengapan

dan eruntutan dan eruntutan  pemahaman isi pesan  pemahaman isi pesan

1 /

1 / •• uu -esuu -es

"aji# "aji# • • KeteladananKeteladanan u'apan dan u'apan dan tindaan guru tindaan guru menggunaan menggunaan setiap tindaan setiap tindaan %muniasi %muniasi interpers%nal* interpers%nal* transasi%nal transasi%nal Ismi Fauziyah_122084029 Ismi Fauziyah_122084029 Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/MateriMateri Pokok/Materi Pembelajaran

Pembelajaran KKeeggiiaattaan n PPeemmbbeellaajjaarraann PPeenniillaaiiaann

Alokasi Alokasi akt! akt! S!mber S!mber Belajar Belajar tes narati( lisan

tes narati( lisan dan tulis! dan tulis!  #er#entu (a#el  #er#entu (a#el  pende dan  pende dan sederhana sederhana  penggunaannya  penggunaannya  Struktur text   Struktur text 

(gagasan !tama $an (gagasan !tama $an in"ormasi rin)i* in"ormasi rin)i*

a

a..Memperenalan t%%h!Memperenalan t%%h! tempat! "atu! terjadinya tempat! "atu! terjadinya 'erita $%rientasi&.

'erita $%rientasi&.

 b

 b..Mem#erian penilaianMem#erian penilaian $ealuasi& tentang situasi $ealuasi& tentang situasi dan %ndisi terjadinya dan %ndisi terjadinya 'erita.

'erita.

c

c..Memaparan risis yangMemaparan risis yang terjadi terhadap t%%h terjadi terhadap t%%h utama $%mpliasi& utama $%mpliasi&

d

d..Memaparan ahir 'erita!Memaparan ahir 'erita! di mana risis #erahir di mana risis #erahir $res%lusi& dengan #ahagia $res%lusi& dengan #ahagia atau sedih

atau sedih

e

e..Mem#erian alasan atauMem#erian alasan atau %mentar umum %mentar umum $re%rientasi&! %psi%nal. $re%rientasi&! %psi%nal. Unsur kebahasaan Unsur kebahasaan (

(11))-ata #ahasa: ,imple-ata #ahasa: ,imple ast tense! ast ast tense! ast

memahami isi pesannya. memahami isi pesannya.

•

• 3engan #im#ingan guru! sis"a3engan #im#ingan guru! sis"a

mengidenti(iasi (ungsi s%sialnya! mengidenti(iasi (ungsi s%sialnya! strutur tes $termasu a.l. gagasan strutur tes $termasu a.l. gagasan utama dan in(%rmasi rin'i& dari utama dan in(%rmasi rin'i& dari setiap (a#el terse#ut.

setiap (a#el terse#ut. Menan+a

Menan+a

3engan #im#ingan dan arahan guru! 3engan #im#ingan dan arahan guru! sis"a menanyaan dan

sis"a menanyaan dan

mempertanyaan tentang (ungsi mempertanyaan tentang (ungsi s%sial! strutur tes! dan unsur s%sial! strutur tes! dan unsur e#ahasaan dari setiap (a#el terse#ut.. e#ahasaan dari setiap (a#el terse#ut.. Meng!mp!lkan In"ormasi

Meng!mp!lkan In"ormasi

•

• ,e'ara %la#%rati(! sis"a men'ari,e'ara %la#%rati(! sis"a men'ari

dan mengumpulan #e#erapa (a#el dan mengumpulan #e#erapa (a#el  pende dan sederhana dari  pende dan sederhana dari  #er#agai sum#er! te

 #er#agai sum#er! termasu darirmasu dari internet! (ilm! %ran! majalah! #uu internet! (ilm! %ran! majalah! #uu tes! ds#.

tes! ds#.

•

• ,is"a mem#a'a rujuan dari,is"a mem#a'a rujuan dari

 #er#agai sum#er! te

 #er#agai sum#er! termasu #uurmasu #uu tes! untu mengetahui (ungsi tes! untu mengetahui (ungsi s%sial! strutur tes! dan unsur s%sial! strutur tes! dan unsur

(a#el. (a#el.

•

• -ingat etepatan-ingat etepatan

unsur e#ahasaan: unsur e#ahasaan: tata #ahasa! %sa tata #ahasa! %sa ata! u'apan! teanan ata! u'apan! teanan ata! int%nasi! ejaan! ata! int%nasi! ejaan! tanda #a'a! erapihan tanda #a'a! erapihan tulisan tangan. tulisan tangan.

•

• ,iap tanggung,iap tanggung

 ja"a#! erjasama!  ja"a#! erjasama! 'inta damai! dan 'inta damai! dan  per'aya diri yang  per'aya diri yang menyertai tindaan menyertai tindaan memahami isi pesan memahami isi pesan (a#el.

(a#el.

,

,A%AA%A P P&'ILAIA'&'ILAIA':: Kinerja (praktik* Kinerja (praktik*

Menganalisis isi pesan Menganalisis isi pesan (a#el. (a#el. -bser.asi: -bser.asi: dengan #enar dengan #enar dan aurat dan aurat • • %nt%h tes%nt%h tes dari sum#er dari sum#er %tenti  %tenti  •

• ,um#er dari,um#er dari

internet! internet! seperti: seperti: -- _{""".dailye""".dailye} nglish.'%m nglish.'%m -- _{http:**ameri'http:**ameri'} anenglish.st anenglish.st ate.g%*(iles ate.g%*(iles *ae*res%ur'e *ae*res%ur'e  _(iles  _(iles -- _{http:**learnehttp:**learne} nglish.#ritis nglish.#ritis h'%un'il.%rg h'%un'il.%rg *en* *en* -- _{https:**""".https:**""".} g%%gle.'%m* g%%gle.'%m*

Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/MateriMateri Pokok/Materi Pembelajaran

Pembelajaran KKeeggiiaattaan n PPeemmbbeellaajjaarraann PPeenniillaaiiaann

Alokasi Alokasi akt! akt! S!mber S!mber Belajar Belajar tes narati( lisan

tes narati( lisan dan tulis! dan tulis!  #er#entu (a#el  #er#entu (a#el  pende dan  pende dan sederhana sederhana  penggunaannya  penggunaannya  Struktur text   Struktur text 

(gagasan !tama $an (gagasan !tama $an in"ormasi rin)i* in"ormasi rin)i*

a

a..Memperenalan t%%h!Memperenalan t%%h! tempat! "atu! terjadinya tempat! "atu! terjadinya 'erita $%rientasi&.

'erita $%rientasi&.

 b

 b..Mem#erian penilaianMem#erian penilaian $ealuasi& tentang situasi $ealuasi& tentang situasi dan %ndisi terjadinya dan %ndisi terjadinya 'erita.

'erita.

c

c..Memaparan risis yangMemaparan risis yang terjadi terhadap t%%h terjadi terhadap t%%h utama $%mpliasi& utama $%mpliasi&

d

d..Memaparan ahir 'erita!Memaparan ahir 'erita! di mana risis #erahir di mana risis #erahir $res%lusi& dengan #ahagia $res%lusi& dengan #ahagia atau sedih

atau sedih

e

e..Mem#erian alasan atauMem#erian alasan atau %mentar umum %mentar umum $re%rientasi&! %psi%nal. $re%rientasi&! %psi%nal. Unsur kebahasaan Unsur kebahasaan (

(11))-ata #ahasa: ,imple-ata #ahasa: ,imple ast tense! ast ast tense! ast

memahami isi pesannya. memahami isi pesannya.

•

• 3engan #im#ingan guru! sis"a3engan #im#ingan guru! sis"a

mengidenti(iasi (ungsi s%sialnya! mengidenti(iasi (ungsi s%sialnya! strutur tes $termasu a.l. gagasan strutur tes $termasu a.l. gagasan utama dan in(%rmasi rin'i& dari utama dan in(%rmasi rin'i& dari setiap (a#el terse#ut.

setiap (a#el terse#ut. Menan+a

Menan+a

3engan #im#ingan dan arahan guru! 3engan #im#ingan dan arahan guru! sis"a menanyaan dan

sis"a menanyaan dan

mempertanyaan tentang (ungsi mempertanyaan tentang (ungsi s%sial! strutur tes! dan unsur s%sial! strutur tes! dan unsur e#ahasaan dari setiap (a#el terse#ut.. e#ahasaan dari setiap (a#el terse#ut.. Meng!mp!lkan In"ormasi

Meng!mp!lkan In"ormasi

•

• ,e'ara %la#%rati(! sis"a men'ari,e'ara %la#%rati(! sis"a men'ari

dan mengumpulan #e#erapa (a#el dan mengumpulan #e#erapa (a#el  pende dan sederhana dari  pende dan sederhana dari  #er#agai sum#er! te

 #er#agai sum#er! termasu darirmasu dari internet! (ilm! %ran! majalah! #uu internet! (ilm! %ran! majalah! #uu tes! ds#.

tes! ds#.

•

• ,is"a mem#a'a rujuan dari,is"a mem#a'a rujuan dari

 #er#agai sum#er! te

 #er#agai sum#er! termasu #uurmasu #uu tes! untu mengetahui (ungsi tes! untu mengetahui (ungsi s%sial! strutur tes! dan unsur s%sial! strutur tes! dan unsur

(a#el. (a#el.

•

• -ingat etepatan-ingat etepatan

unsur e#ahasaan: unsur e#ahasaan: tata #ahasa! %sa tata #ahasa! %sa ata! u'apan! teanan ata! u'apan! teanan ata! int%nasi! ejaan! ata! int%nasi! ejaan! tanda #a'a! erapihan tanda #a'a! erapihan tulisan tangan. tulisan tangan.

•

• ,iap tanggung,iap tanggung

 ja"a#! erjasama!  ja"a#! erjasama! 'inta damai! dan 'inta damai! dan  per'aya diri yang  per'aya diri yang menyertai tindaan menyertai tindaan memahami isi pesan memahami isi pesan (a#el.

(a#el.

,

,A%AA%A P P&'ILAIA'&'ILAIA':: Kinerja (praktik* Kinerja (praktik*

Menganalisis isi pesan Menganalisis isi pesan (a#el. (a#el. -bser.asi: -bser.asi: dengan #enar dengan #enar dan aurat dan aurat • • %nt%h tes%nt%h tes dari sum#er dari sum#er %tenti  %tenti  •

• ,um#er dari,um#er dari

internet! internet! seperti: seperti: -- _{""".dailye""".dailye} nglish.'%m nglish.'%m -- _{http:**ameri'http:**ameri'} anenglish.st anenglish.st ate.g%*(iles ate.g%*(iles *ae*res%ur'e *ae*res%ur'e  _(iles  _(iles -- _{http:**learnehttp:**learne} nglish.#ritis nglish.#ritis h'%un'il.%rg h'%un'il.%rg *en* *en* -- _{https:**""".https:**""".} g%%gle.'%m* g%%gle.'%m* Ismi Fauziyah_122084029

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi akt!

S!mber Belajar %ntinu%us -ense

(2)Kalimat langung dan tida langsung

(3)K%sa ata: t%%h  #inatang dalam (a#el!

tempat dan #enda+  #enda terait t%%h

(4)5der#ia penghu#ung "atu: first, then, after that, before, at last,  finally! ds#.

(5)5der#ia dan (rasa  prep%sisi%nal penunju 

"atu: a long time ago, one day, in the morning, the next day! immediately! ds#.

(6)enggunaan n%minal singular dan plural se'ara tepat! dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their ! ds# se'ara tepat dalam (rasa n%minal

e#ahasaan dari (a#el.

• ,is"a mem#a'a semua (a#el yang

telah terumpul ts#.! se'ara le#ih 'ermat dengan 'ara

mengidenti(iasi dan menye#utan:

-(ungsi s%sial setiap tes

-t%%h! tempat! "atu! terjadinya 'erita

-risis yang terjadi terhadap t%%h

-ahir 'erita di mana risis  #erahir 

-%mentar atau penilaian umum tentang (a#el $%psi%nal! jia ada&

-%sa ata! tata #ahasa! u'apan! teanan ata! ejaan! tanda #a'a yang digunaan

Mengasosiasi

• ,is"a mem#andingan (ungsi

$penilaian yang  #ertujuan untu

mem#erian #alian se'ara le#ih 'epat&

• 6#serasi terhadap

tindaan sis"a  #erusaha memahami

dan menganalisis isi  pesan (a#el pende

dan sederhana.

• 6#serasi terhadap

esungguhan! tanggung ja"a#! dan erja sama sis"a dalam pr%ses  pem#elajaran di

setiap tahapan. Penilaian $iri:

ernyataan sis"a se'ara tertulis dalam jurnal  #elajar sederhana  #er#ahasa Ind%nesia

tentang pengalaman  #elajar menganalisis

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi akt!

S!mber Belajar %ntinu%us -ense

(2)Kalimat langung dan tida langsung

(3)K%sa ata: t%%h  #inatang dalam (a#el!

tempat dan #enda+  #enda terait t%%h

(4)5der#ia penghu#ung "atu: first, then, after that, before, at last,  finally! ds#.

(5)5der#ia dan (rasa  prep%sisi%nal penunju 

"atu: a long time ago, one day, in the morning, the next day! immediately! ds#.

(6)enggunaan n%minal singular dan plural se'ara tepat! dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their ! ds# se'ara tepat dalam (rasa n%minal

e#ahasaan dari (a#el.

• ,is"a mem#a'a semua (a#el yang

telah terumpul ts#.! se'ara le#ih 'ermat dengan 'ara

mengidenti(iasi dan menye#utan:

-(ungsi s%sial setiap tes

-t%%h! tempat! "atu! terjadinya 'erita

-risis yang terjadi terhadap t%%h

-ahir 'erita di mana risis  #erahir 

-%mentar atau penilaian umum tentang (a#el $%psi%nal! jia ada&

-%sa ata! tata #ahasa! u'apan! teanan ata! ejaan! tanda #a'a yang digunaan

Mengasosiasi

• ,is"a mem#andingan (ungsi

$penilaian yang  #ertujuan untu

mem#erian #alian se'ara le#ih 'epat&

• 6#serasi terhadap

tindaan sis"a  #erusaha memahami

dan menganalisis isi  pesan (a#el pende

dan sederhana.

• 6#serasi terhadap

esungguhan! tanggung ja"a#! dan erja sama sis"a dalam pr%ses  pem#elajaran di

setiap tahapan. Penilaian $iri:

ernyataan sis"a se'ara tertulis dalam jurnal  #elajar sederhana  #er#ahasa Ind%nesia

tentang pengalaman  #elajar menganalisis

Ismi Fauziyah_122084029

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi akt!

S!mber Belajar

(7)7'apan! teanan ata! int%nasi

(8)jaan dan tanda #a'a

(9)-ulisan tangan Topik 

erita yang mem#erian eteladanan tentang  perilau jujur! disiplin!  per'aya diri! erjasama!

dan #ertanggung ja"a#.

s%sial! strutur tes! dan unsur e#ahasaan dari #e#erapa (a#el yang telah diumpulan dari  #er#agai sum#er terse#ut di atas.

• ,is"a memper%leh #alian

$ feedback & dari guru dan teman tentang hasil analisis merea tentang (ungsi s%sial! strutur tes! dan unsur e#ahasaan yang

digunaan dalam (a#el yang merea  #a'a.

Mengkom!nikasikan

• ,is"a menyampaian #e#erapa

(a#el pende dan sederhana yang telah di#a'anya epada teman+ temannya! dengan 'ara antara lain mem#a'aan! menyalin dan mener#itan di majalah dinding!  #ertanya ja"a#! mem#ahas  pandangan masing+masing tentang

isi (a#el! ds#.

• ,is"a #erupaya mem#a'a se'ara

lan'ar dengan u'apan! teanan ata! int%nasi yang #enar dan menulis

(a#el! termasu emudahan dan esulitannya. Tes tert!lis

Mem#a'a tes yang menuntut pemahaman tentang (a#el.

Porto"olio

• Kumpulan hasil

analisis tentang  #e#erapa (a#el yang

telah di#uat.

• em#ar s%al dan hasil

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi akt!

S!mber Belajar

(7)7'apan! teanan ata! int%nasi

(8)jaan dan tanda #a'a

(9)-ulisan tangan Topik 

erita yang mem#erian eteladanan tentang  perilau jujur! disiplin!  per'aya diri! erjasama!

dan #ertanggung ja"a#.

s%sial! strutur tes! dan unsur e#ahasaan dari #e#erapa (a#el yang telah diumpulan dari  #er#agai sum#er terse#ut di atas.

• ,is"a memper%leh #alian

$ feedback & dari guru dan teman tentang hasil analisis merea tentang (ungsi s%sial! strutur tes! dan unsur e#ahasaan yang

digunaan dalam (a#el yang merea  #a'a.

Mengkom!nikasikan

• ,is"a menyampaian #e#erapa

(a#el pende dan sederhana yang telah di#a'anya epada teman+ temannya! dengan 'ara antara lain mem#a'aan! menyalin dan mener#itan di majalah dinding!  #ertanya ja"a#! mem#ahas  pandangan masing+masing tentang

isi (a#el! ds#.

• ,is"a #erupaya mem#a'a se'ara

lan'ar dengan u'apan! teanan ata! int%nasi yang #enar dan menulis

(a#el! termasu emudahan dan esulitannya. Tes tert!lis

Mem#a'a tes yang menuntut pemahaman tentang (a#el.

Porto"olio

• Kumpulan hasil

analisis tentang  #e#erapa (a#el yang

telah di#uat.

• em#ar s%al dan hasil

tes

Ismi Fauziyah_122084029

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi akt!

S!mber Belajar dengan ejaan dan tanda #a'a yang

 #enar! serta tulisan yang jelas dan rapi.

• ,is"a mem#i'araan permasalahan

yang dialami dalam memahami (a#el dan menulisannya dalam  jurnal #elajar sederhana dalam  #ahasa Ind%nesia.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi akt!

S!mber Belajar dengan ejaan dan tanda #a'a yang

 #enar! serta tulisan yang jelas dan rapi.

• ,is"a mem#i'araan permasalahan

yang dialami dalam memahami (a#el dan menulisannya dalam  jurnal #elajar sederhana dalam  #ahasa Ind%nesia.

•

Ismi Fauziyah_122084029

%&',A'A P&LAKSA'AA' P&MB&LAA%A' (%PP*

Sat!an Pen$i$ikan : Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VIII/0

Materi Pokok : 'arrati.e te1t Alokasi akt! : 23 1 45 menit (6 P*

Komptensi Dasar:

1.1 Mensyuuri esempatan dapat mempelajari #ahasa Inggris se#agai #ahasa pengantar %muniasi Internasi%nal yang di"ujudan dalam semangat #elajar 

Indiat%r:

Menunjuan rasa syuur dalam mempelajari #ahasa Inggris se#agai #ahasa  pengantar %muniasi internasi%nal.

%&',A'A P&LAKSA'AA' P&MB&LAA%A' (%PP*

Sat!an Pen$i$ikan : Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VIII/0

Materi Pokok : 'arrati.e te1t Alokasi akt! : 23 1 45 menit (6 P*

Komptensi Dasar:

1.1 Mensyuuri esempatan dapat mempelajari #ahasa Inggris se#agai #ahasa pengantar %muniasi Internasi%nal yang di"ujudan dalam semangat #elajar 

Indiat%r:

Menunjuan rasa syuur dalam mempelajari #ahasa Inggris se#agai #ahasa  pengantar %muniasi internasi%nal.

2.) Menunjuan perilau tanggung ja"a#! peduli! erjasama! dan 'inta damai! dalam melasanaan %muniasi (ungsi%nal.

,u# K3

Menunjuan perilau tanggung ja"a# dalam melasanaan %muniasi (ungsi%nal. Indiat%r:

Menunjuan perilau tanggung ja"a# dalam melasanaan %muniasi (ungsi%nal di dalam tes narati( #er#entu (a#el.

).14 Memahami (ungsi s%sial! strutur tes! dan unsur e#ahasaan dari tes narati( #er#entu  (a#el! sesuai dengan %ntes penggunaannya

Indiat%r:

1. Menye#utan ma'am+ma'am tes narati(.

2. _{Menye#utan (ungsi s%sal tes narati( #er#entu (a#el.} ). Menentuan strutur tes narati( #er#entu (a#el.

4.18_{Menangap mana tes narati( lisan dan tulis! #er#entu (a#el pende dan sederhana}  penggunaannya

Indiat%r:

27 Menjelasan isi tes dalam tes narati( #er#entu (a#el.

07 Menye#utan re(erensial dalam tes tulis narrative #er#entu  fable. 87 Mengidenti(iasi mana ata dalam tes tulis narrative #er#entu  fable. 47 Menganalisis in(%rmasi rin'i dalam tes tulis narrative berbentuk fable.

97 Menelaah isi p%% dalam "a'ana m%n%l%g #er#entu narrative berbentuk fable. 37 Mengidenti(iasi mana ata dalam "a'ana m%n%l%g lisan #er#entu narrative

berbentuk fabel .

7 Menye#utan in(%rmasi rin'i dalam "a'ana m%n%l%g lisan #er#entu narrative berbentuk fabel .

I7 T!j!an Pembelajaran:

1. 3iperlihatan tes narati( #er#entu (a#el! sis"a dapat menunjuan rasa syuur dalam mempelajari #ahasa Inggris se#agai #ahasa pengantar %muniasi internasi%nal7

2. 3iperlihatan tes narati( #er#entu (a#el! sis"a dapat menunjuan  perilau tanggung ja"a# dalam melasanaan %muniasi (ungsi%nal di dalam tes

narati(.

). 3iperlihatan ) tes narati( ! sis"a dapat menye#utan jenis tes narati(.

4. 3iperlihatan tes narati( #er#entu (a#el! sis"a dapat menye#utan (ungsi s%sial tes narati( #er#entu (a#el.

. 3iperlihatan tes narati( #er#entu (a#el! sis"a dapat menentuan strutur tes narati( #er#entu (a#el.

. 3iperlihatan tes narati( #er#entu (a#el! sis"a dapat menenetuan unsur e#ahasaan dari tes narati( #er#entu (a#el.

;. 3i#erian pertanyaan tentang tes narati( #er#entu (a#le! sis"a dapat menjelasan isi tes dalam tes narati( #er#entu (a#le dengan #enar.

8. 3i#erian 2 pertanyaan mengenai re(erensial! sis"a dapat

menye#utan re(erensial dalam tes tulis #er#entu narrative berbentuk fable, 1 diantaranya #enar.

9. 3i#erian 2 pertanyaan mengenai mana ata! sis"a dapat

mengidenti(iasi mana ata dalam tes tulis narrative #er#entu  fable, 1 diantaranya  #enar.

10. 3i#erian ) pertanyaan tentang in(%rmasi rin'i! sis"a dapat

menganalisis in(%rmasi rin'i dalam tes tulis #er#entu narrative berbentuk fabel ! 2 diantaranya #enar.

11. 3i#erian pertanyaan mengenai tes (a#le! sis"a dapat menelaah isi  p%% dalam "a'ana m%n%l%g #er#entu narrative berbentuk fable dengan #enar. 12. 3i#erian 4 pertanyaan tentang in(%rmasi rin'i! sis"a dapat

menye#utan in(%rmasi rin'i dalam "a'ana m%n%l%g lisan #er#entu narrative berbentuk fable, ) diantaranya #enar.

27 Materi Ajar:

 Teks naratif, berbentuk fabel pendek dan sederhana

Fungsi sosial

Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur melalui cerita dengan tokoh binatang.

Struktur text

(gagasan utama dan informasi rinci)

a.Memperkenalkan tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita (orientasi).

 b.Memberikan penilaian (evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita. c.Memaparkan krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi)

d.Memaparkan akhir cerita, di mana krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau sedih

e.Memberikan alasan atau komentar umum (reorientasi), opsional. Unsur kebahasaan

(1)Tata bahasa: Simple Past tense, Past Continuous Tense (2)Kalimat langung dan tidak langsung

(3)Kosa kata: tokoh binatang dalam fabel, tempat dan benda-benda terkait tokoh (4)Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb. (5)Adverbia dan frasa preposisional penunjuk waktu:alongtimeago,oneday,inthe

morning, the next day,immediately, dsb.

(6)Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpaa,the, this,those,my,their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(7)Ucapan, tekanan kata, intonasi (8)Ejaan dan tanda baca

(9)Tulisan tangan Topik

Cerita yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.

2. Meto$e Pembelajaran: S)ienti"i) Approa)h

87 Langkah;Langkah Pembelajaran A7 Kegiatan A<al: $10 menit&

13. Guru memberi salam;

14. Guru memeriksa kehadiran siswa;

15. Persiapan: guru mengingatkan kembali pengetahuan/ketrampilan yang telah dimiliki siswa dengan jalan mengajukan pertanyan-pertanyaan dan menunjukkan

hubungannya dengan pengetahuan/keterampilan yang akan dipelajari. 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

67 Kegiatan Inti $0 menit&

Kegiatan ,is"a atatan <uru Mengamati

• 3iperlihatan #e#erapa tes narati(!

sis"a menentuan jenis dari tes narati(  terse#ut.

• ,is"a mem#a'a '%nt%h+'%nt%h tes

 fable lain yang di#erian %leh guru.

• ,is"a mendengaran '%nt%h+'%nt%h

tes fable yang di#a'aan %leh guru untu memahami isi pesannya.

Menan+a

• 3engan #im#ingan dan arahan guru!

sis"a menanyaan ata+ata sulit dari tes yang didengar dan di#a'a.

• 3engan #im#ingan dan arahan guru!

sis"a menanyaan dan

mempertanyaan tentang (ungsi s%sial! strutur tes! dan unsur e#ahasaan dari setiap (a#el terse#ut.

Meng!mp!lkan In"ormasi

• 3engan #im#ingan dan arahan guru!

sis"a menye#utan ma'am+ma'am tes narati( dan menye#utan

 per#edaanya.

• 3engan #im#ingan dan arahan guru!

sis"a menentuan (ungsi s%'ial dari tes narati( #er#entu fable.

• 3engan #im#ingan dan arahan guru!

sis"a mengidenti(iasi strutur tes narati( #er#erntu fable.

• 3engan #im#ingan dan arahan guru!

sis"a menentuan unsure e#ahasaan dari tes narati( #er#entu fable.

• ,is"a men'ari dan mengumpulan

 #e#erapa (a#el pende dan sederhana dari #er#agai sum#er! termasu dari internet! (ilm! %ran! majalah! #uu tes! ds#.

• ,is"a mem#a'a rujuan dari #er#agai

sum#er! termasu #uu tes! untu mengetahui (ungsi s%sial! strutur tes! dan unsur e#ahasaan dari (a#el.

• 3engan #im#ingan dan arahan guru!

sis"a mem#a'a semua (a#el yang telah terumpul ts#.! se'ara le#ih 'ermat dengan 'ara mengidenti(iasi dan menye#utan:

-

t%%h! tempat! "atu! terjadinya 'erita

-

risis yang terjadi terhadap t%%h

-

ahir 'erita di mana risis #erahir 

-

%mentar atau penilaian umum tentang (a#el $%psi%nal! jia ada&

-

%sa ata! tata #ahasa! u'apan!

teanan ata! ejaan! tanda #a'a yang digunaan

Mengasosiasi

• ,is"a mem#andingan (ungsi s%sial!

strutur tes! dan unsur e#ahasaan dari  #e#erapa (a#el yang telah diumpulan

dari #er#agai sum#er terse#ut di atas.

• ,is"a memper%leh #alian $ feedback &

dari guru dan teman tentang hasil analisis merea tentang (ungsi s%sial! strutur tes! dan unsur e#ahasaan yang digunaan dalam (a#el yang merea #a'a.

Mengkom!nikasikan

• ,is"a menja"a# pertanyaan dari tes

yang diperlihatan mengenai: 1. Isi tes

2. =e(erensial ). Mana ata 4. in(%rmasi rin'i

• ,is"a menja"a# pertanyaan dari tes

yang diperdengaran mengenai: 1. Isi p%% 

2. Mana ata ). In(%rmasi rin'i

• ,is"a #erupaya mem#a'a se'ara lan'ar

dengan u'apan! teanan ata! int%nasi yang #enar dan menulis dengan ejaan dan tanda #a'a yang #enar! serta tulisan yang jelas dan rapi.

• ,is"a mem#i'araan permasalahan

yang dialami dalam memahami (a#el dan menulisannya dalam jurnal #elajar sederhana dalam #ahasa Ind%nesia

=7 Kegiatan Akhir $10 menit&

1. <uru menjelasan e#erhasilan sis"a.

2. <uru menunjuan eurangan+eurangan yang masih dilauan. ). <uru menyimpulan egiatan yang #aru dilauan.

4. <uru menyampaian ren'ana pem#elajaran untu pertemuan #eriutnya. . <uru mem#eri salam.

47 Alat/Bahan/S!mber Belajar

• Buku Teks wajib

• Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan

komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat

• Contoh teks naratif berbentuk fabel dari sumber otentik

• Sumber dari internet, seperti:

- _{www.dailyenglish.com}

- _{http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files} - _{http://learnenglish.britishcouncil.org/en/}

- _{https://www.google.com/}

. enilaian

1. -ujuan em#elajaran! teni! dan innstrumen

-ujuan em#elajaran -eni Instrumen

1. 3iperlihatan tes narati( #er#entu (a#el! sis"a dapat menunjuan rasa syuur dalam mempelajari #ahasa Inggris se#agai #ahasa pengantar %muniasi internasi%nal7

Pengamatan sikap Lembar Pengamatan

sikap

2. 3iperlihata

n tes narati( #er#entu (a#el! sis"a dapat menunjuan perilau

tanggung ja"a#! peduli! erjasama dalam melasanaan %muniasi (ungsi%nal di dalam tes narati(.

Pengamatan sikap Lembar Pengamatan

sikap

). 3iperlihata

n ) tes narati( sis"a dapat menye#utan jenis tes narati(.

In(%rmal assessment

4. 3iperlihata n tes narati( #er#entu (a#el! sis"a dapat menye#utan (ungsi s%sial tes narati( #er#entu (a#el.

In(%rmal assessment

-ea'her>s (eed#a' 

. 3iperlihata

n tes narati( #er#entu (a#el! sis"a dapat menentuan strutur tes narati( #er#entu (a#el.

In(%rmal assessment

-ea'her>s (eed#a' 

. 3iperlihata

n tes narati( #er#entu (a#el! sis"a dapat menenetuan unsur

e#ahasaan dari tes narati(  #er#entu (a#el.

In(%rmal assessment

-ea'her>s (eed#a' 

;. 3i#erian

 pertanyaan tentang tes narati(  #er#entu (a#le! sis"a dapat

menjelasan isi tes dalam tes narati( #er#entu (a#le dengan #enar.

-es tulis

8. 3i#erian 2 pertanyaan mengenai re(erensial! sis"a dapat

menye#utan re(erensial dalam tes tulis #er#entu narrative berbentuk  fable, 1 diantaranya #enar.

-es tulis

9. 3i#erian 2 pertanyaan mengenai mana ata! sis"a dapat

mengidenti(iasi mana ata dalam tes tulis narrative #er#entu  fable, 1 diantaranya #enar.

10. 3i#erian )  pertanyaan tentang in(%rmasi rin'i!

sis"a dapat menganalisis in(%rmasi rin'i dalam tes tulis #er#entu narrative berbentuk fabel ! 2 diantaranya #enar.

-es tulis

11. 3i#erian

 pertanyaan mengenai tes (a#le! sis"a dapat menelaah isi p%% dalam "a'ana m%n%l%g #er#entu narrative berbentuk fable dengan  #enar.

-es tulis

12. 3i#erian 4

 pertanyaan tentang in(%rmasi rin'i! sis"a dapat menye#utan in(%rmasi rin'i dalam "a'ana m%n%l%g lisan  #er#entu narrative berbentuk fable,

) diantaranya #enar.

-es tulis

Learning Assessment

Toba Lake

6n'e up%n a time! there "as a man "h% "as liing in n%rth ,umatra. ?e lied in a simple hut in a (arming (ield. ?e did s%me gardening and (ishing (%r his daily li(e.

6ne day! "hile the man "as d% (ishing! he 'aught a #ig g%lden (ish in his trap. It "as the  #iggest 'at'h "hi'h he eer had in his li(e. ,urprisingly! this (ish turned int% a #eauti(ul  prin'ess. ?e (elt in l%e "ith her and pr%p%sed her t% #e his "i(e. ,he said@ ABes! #ut y%u

hae t% pr%mise n%t t% tell any%ne a#%ut the se'ret that I "as %n'e a (ish! %ther"ise there "ill #e a huge disasterC. -he man made the deal and they g%t married! lied happily and had a daughter.

Fe" years later! this daughter "%uld help #ringing lun'h t% her (ather %ut in the (ields. 6ne day! his daughter "as s% hungry and she ate his (ather>s lun'h. 7n(%rtunately! he (%und %ut and g%t (uri%us! and sh%uted@ AB%u damned daughter %( a (ishC. -he daughter ran h%me and ased her m%ther. -he m%ther started 'rying! (elt sad that her hus#and had  #r%en his pr%mise.

-hen she t%ld her daughter t% run up the hills #e'ause a huge disaster "as a#%ut t% '%me. Dhen her daughter le(t! she prayed. ,%%n there "as a #ig earthEuae (%ll%"ed #y n%n+ st%p p%uring rain. -he "h%le area g%t (l%%ded and #e'ame -%#a ae. ,he turned int% a (ish again and the man #e'ame the island %( ,am%sir.

The Apple Tree An$ A Bo+

6n'e up%n a time! there "as a huge apple tree "hi'h gae tasty apples t% the pe%ple ar%und it. -here "as als% a little #%y "h% #e'ame a 'l%se (riend t% the apple tree. -he  #%y used t% play "ith apple tree! 'lim# its #ran'hes! sleep under its shad%"! plu' its apples! et'. ery day he isited the apple tree! and ate s%me apples. -he apple tree "as ind t% the #%y and enj%ying spending time t%gether.6ne day! the #%y j%ined in s'h%%l and didn>t hae a time t% spend "ith apple tree. 5(ter seeral days! the #%y 'ame t% the tree. -he apple tree "as s% happy t% see the #%y. It ased the #%y t% play.

7n(%rtunately! the #%y said he "as n%t a 'hild anym%re. ?e didn>t "ant t% play "ith the tree. ut he ased an%ther reEuest t% the apple tree.

-he tree ased "hat the #%y "anted. -he #%y said he needed t%ys! #ut his parents didn>t hae m%ney t% #uy it (%r him.

-he tree said! A3ear my #%y! i d%n>t hae any m%ney t% #uy it (%r y%u! #ut y%u 'an pi'  my apples! then sell them! get m%ney and #uy the t%ys y%u "ant.C

-he #%y "ent happily t% his h%me a(ter plu'ing apples. -he tree "as "aiting t% see the  #%y return. ut he neer 'ame #a' (%r many years.

-he apple tree "as sad and it didn>t pr%du'e any apples anym%re.

 Direction 1: read the following text! identify the kind of those narrative text above!

 A Fox and A Cat

One day a cat and a fox were having a conversation. The fox, who was a conceited creature, boasted how clever she was. 'Why, I know at least a hundred tricks to get away  from our mutual enemies, the dogs,' she said.

'I know only one trick to get away from dogs,' said the cat. 'You should teach me some of yours'

'Well, maybe some day, when I have the time, I may teach you a few of the sim!ler ones,' re!lied the fox airily.

"ust then they heard the barking of a !ack of dogs in the distance. The barking grew louder and louder # the dogs were coming in their direction $t once the cat ran to the nearest tree and climbed into its branches, well out of reach of any dog. 'This is the trick I told you about, the only one I know,' said the cat. 'Which one of your hundred tricks are you going to use%'

The fox sat silently under the tree, wondering which trick she should use. &efore she could make u! her mind, the dogs arrived. They fell u!on the fox and tore her to !ieces.

The Ant An$ The >rasshopper

6ne summer day! there "as a grassh%pper "h% 'hirped and sang a#%ut its heart '%ntent. -hen! an ant passed #y! #earing a s"eet 'andy that he "as taing t% his nest.CDhy d%n>t y%u '%me and sing "ith me instead %( m%iling and t%iling a"ayC -he grassh%pper said.

AI am preparing the (%%ds (%r the "inter. B%u hae t% d% the same.C the ant replied. ADhy I d%n>t hae any "%rries a#%ut "inter. I hae g%t plenty %( (%%ds.C said the grassh%pper.

ut the ant le(t the grassh%pper and '%ntinued its t%il. -hen! the "inter 'ame! the grassh%pper (%und there "as n% (%%d le(t t% eat. It "as s% hungry. -he grassh%pper remem#ered "hen it sa" the ants '%lle'ting the (%%ds in summer (%r the st%' in "inter.

-hen the grassh%pper ne" he "as s% "r%ng didn>t (%ll%" the ant in '%lle'ting the (%%ds.

 Direction : identify the social function of the text abovet!  Direction : identify the generic structure of the text above!  Direction ": identify the language features of the text above!

 Direction #: read the text below and answer the following $uestions!

T<o D!)ks an$ a T!rtle

-"% du's "h% lied in a #ig lae had a (riend "h% "as a turtle. 6ne year there "as a ery little rain and the lae #egan t% dry up.

6ne %( the du's said t% the %ther! A,%%n! there>ll #e n% "ater in this lae. et>s g% and l%% (%r laeC. ABes! ans"ered the se'%nd du'! Aut (irst let>s say g%%d #ye t% %ur (riend! the turtle.C Dhen the+ t%ld the turtle they "ere g%ing t% leae! he said! AI>ll die here "ith%ut any "ater and "ith%ut any (riends. -ae me "ith y%u.C

A-he du's ans"ered! ADe 'an>t. De are g%ing t% (ly! and y%u hae n% "ings.C A-he turtle th%ught (%r a minute and then said! Aplease "ait here.C

-hen the turtle "ent a"ay and (%und a str%ng! straight sti'. ?e #r%ught it #a' t% his (riends!  put the middle %( it in his m%uth and said! AG%" i( ea'h %( y%u taes me %ne end %( the sti'

in his m%uth! y%u 'an li(t me up and 'arry me "ith y%u.C

A -hat is danger%us!C said the du's! Ai( y%u try t% tal "hile "e>re 'arrying y%u thr%ugh the air! y%u "%n>t #e a#le t% h%ld the sti'! s% y%u>ll (all d%"n al%ng "ay and #rea y%ur shell.C Aall right!C ans"ered the turtle! AI pr%mise n%t t% tal "hile "e>re in the air. ,% the du's t%%  the sti' and (le" a"ay! "ith the turtle #et"een them.

5ll "ent "ell until they "ere (lying %er a t%"n. -hen s%me pe%ple sa" them and sh%uted! A%%! th%se du's are 'arrying a 'atHC-he turtle g%t ery angry! A5 'at I>m n%t C he said!

 #ut he did n%t get any (urther! #e'ause "hen he %pened his m%uth! the sti' 'ame %ut %( his m%uth and the p%%r turtle (ell t% the gr%und

%uestions

1. Dhat is the teJt a#%ut

2. Dhat d%es the #%ld "%rd Athe+C re(er t% ). Dhat d%es the #%ld "%rd AheC re(er t% 4. Dhat d%es the "%rd AshellC mean . Dhat d%es the "%rd A"ingC mean . Dhy "as the t"% du's g%ing t% m%e ;. Dhat did the turtle as t% the t"% du's 8. Dhy did the turtle (elt t% the gr%und

 Direction &: listen to the recording and answer the following $uestion A <ol" an$ a >oat

5 "%l( sa" a g%at grazing at the edge %( a high 'li((. -he "%l( sma'ed his lips at the th%ught %( at (ine g%at dinner. AMy dear (riend!C said the "%l( in his s"eetest %i'e! Aaren>t y%u a(raid y%u "ill (all d%"n (r%m that 'li(( %me d%"n here and graze %n this (ine grass #eside me %n sa(e! leel gr%und.C

AG%! than y%u!C said the g%at.

ADell then!C said the "%l(! Aaren>t y%u '%ld up there in the "ind B%u "%uld #e "armer grazing d%"n here #eside me in this sheltered area.C

AG%! than y%u!C said the g%at.

Aut the grass tastes #etter d%"n hereHC said the eJasperated "%l(! A"hy dine al%neC AMy dear "%l(!C the g%at (inally said! Aare y%u Euite sure that it is my dinner y%u are "%rrying a#%ut and n%t y%ur %"nC

%uestions!

1. Dhat d%es the speaer tell us a#%ut

2. Dh% "ere the 'hara'ters %( the st%ry that y%u hear ). Dhat did the "%l( suggest t% the g%at

4. 3id the g%at a''ept the "%l(>s suggesti%n . Dhat did the g%at say in the last

L&A%'I'> S?&&T

The Smartest Parrot

6n'e up%n time! a man had a "%nder(ul parr%t. -here "as n% %ther parr%t lie it. -he parr%t '%uld say eery "%rd! eJ'ept %ne "%rd. -he parr%t "%uld n%t say the name %( the pla'e "here it "as #%rn. -he name %( the pla'e "as atan%.

-he man (elt eJ'ited haing the smartest parr%t #ut he '%uld n%t understand "hy the  parr%t "%uld n%t say atan%. -he man tried t% tea'h the #ird t% say atan% h%"eer the  #ird ept n%t saying the "%rd.

5t the (irst! the man "as ery ni'e t% the #ird #ut then he g%t ery angry. AB%u stupid  #irdHC p%inted the man t% the parr%t. ADhy 'an>t y%u say the "%rd ,ay atan%H 6r I

"ill ill y%uC the man said angrily. 5lth%ugh he tried hard t% tea'h! the parr%t "%uld n%t say it. -hen the man g%t s% angry and sh%uted t% the #ird %er and %er@ A,ay atan% %r  I>ll ill y%uC. -he #ird ept n%t t% say the "%rd %( atan%.

6ne day! a(ter he had #een trying s% many times t% mae the #ird say atan%! the man really g%t ery angry. ?e '%uld n%t #ear it. ?e pi'ed the parr%t and thre" it int% the 'hi'en h%use. -here "ere (%ur %ld 'hi'ens (%r neJt dinner AB%u are as stupid as the 'hi'ens. /ust stay "ith themC ,aid the man angrily. -hen he '%ntinued t% hum#le@ AB%u n%"! I "ill 'ut the 'hi'en (%r my meal. GeJt it "ill #e y%ur turn! I "ill eat y%u t%%! stupid parr%tC. 5(ter that he le(t the 'hi'en h%use.

-he neJt day! the man 'ame #a' t% the 'hi'en h%use. ?e %pened the d%%r and "as ery surprised. ?e '%uld n%t #eliee "hat he sa" at the 'hi'en h%use. -here "ere three death 'hi'ens %n the (l%%r. 5t the m%ment! the parr%t "as standing pr%udly and s'reaming at the last %ld 'hi'en@ A,ay atan% %r I>ll hit y%uC.

Toba Lake

6n'e up%n a time! there "as a man "h% "as liing in n%rth ,umatra. ?e lied in a simple hut in a (arming (ield. ?e did s%me gardening and (ishing (%r his daily li(e.

6ne day! "hile the man "as d% (ishing! he 'aught a #ig g%lden (ish in his trap. It "as the  #iggest 'at'h "hi'h he eer had in his li(e. ,urprisingly! this (ish turned int% a #eauti(ul  prin'ess. ?e (elt in l%e "ith her and pr%p%sed her t% #e his "i(e. ,he said@ ABes! #ut y%u

hae t% pr%mise n%t t% tell any%ne a#%ut the se'ret that I "as %n'e a (ish! %ther"ise there "ill #e a huge disasterC. -he man made the deal and they g%t married! lied happily and had a daughter.

Fe" years later! this daughter "%uld help #ringing lun'h t% her (ather %ut in the (ields. 6ne day! his daughter "as s% hungry and she ate his (ather>s lun'h. 7n(%rtunately! he

(%und %ut and g%t (uri%us! and sh%uted@ AB%u damned daughter %( a (ishC. -he daughter ran h%me and ased her m%ther. -he m%ther started 'rying! (elt sad that her hus#and had  #r%en his pr%mise.

-hen she t%ld her daughter t% run up the hills #e'ause a huge disaster "as a#%ut t% '%me. Dhen her daughter le(t! she prayed. ,%%n there "as a #ig earthEuae (%ll%"ed #y n%n+ st%p p%uring rain. -he "h%le area g%t (l%%ded and #e'ame -%#a ae. ,he turned int% a (ish again and the man #e'ame the island %( ,am%sir.

The Apple Tree An$ A Bo+

6n'e up%n a time! there "as a huge apple tree "hi'h gae tasty apples t% the pe%ple ar%und it. -here "as als% a little #%y "h% #e'ame a 'l%se (riend t% the apple tree. -he  #%y used t% play "ith apple tree! 'lim# its #ran'hes! sleep under its shad%"! plu' its apples! et'. ery day he isited the apple tree! and ate s%me apples. -he apple tree "as ind t% the #%y and enj%ying spending time t%gether.6ne day! the #%y j%ined in s'h%%l and didn>t hae a time t% spend "ith apple tree. 5(ter seeral days! the #%y 'ame t% the tree. -he apple tree "as s% happy t% see the #%y. It ased the #%y t% play.

7n(%rtunately! the #%y said he "as n%t a 'hild anym%re. ?e didn>t "ant t% play "ith the tree. ut he ased an%ther reEuest t% the apple tree.

-he tree ased "hat the #%y "anted. -he #%y said he needed t%ys! #ut his parents didn>t hae m%ney t% #uy it (%r him.

-he tree said! A3ear my #%y! i d%n>t hae any m%ney t% #uy it (%r y%u! #ut y%u 'an pi'  my apples! then sell them! get m%ney and #uy the t%ys y%u "ant.C

-he #%y "ent happily t% his h%me a(ter plu'ing apples. -he tree "as "aiting t% see the  #%y return. ut he neer 'ame #a' (%r many years.

-he apple tree "as sad and it didn>t pr%du'e any apples anym%re.

 Direction 1: read the following text! identify the kind of those narrative text above!

The Rabbit and The Bear

6n'e up%n a time! there lied a #ear and a ra##it. -he ra##it is a g%%d sh%t. In '%ntrary! the  #ear is al"ays 'lumsy and '%uld n%t use the arr%".

6ne day! the #ear 'alled %er the ra##it and ased the ra##it t% tae his #%" and arr%"s. -he ra##it "as (earing t% ar%use the #ear>s anger s% he '%uld n%t re(use it. ?e "ent "ith the  #ear and sh%t en%ugh #u((al% t% satis(y the hungry (amily. Indeed he sh%t and illed s% many

that there "ere l%ts %( meats le(t a(ter. ?%"eer the #ear did n%t "ant the ra##it t% get any %( the meat. -he ra##it '%uld n%t een taste the meat. -he p%%r ra##it "%uld hae t% g% h%me hungry a(ter his hard day>s "%r.

-he #ear "as the (ather %( (ie 'hildren. F%rtunately! the y%ungest 'hild "as ery ind t% the ra##it. ?e "as ery hearty eater. -he m%ther #ear al"ays gae him an eJtra large pie'e %( meat #ut the y%ungest 'hild did n%t eat it. ?e "%uld tae it %utside "ith him and pretended t%  play #all "ith the meat. ?e i'ed t%"ard the ra##it>s h%use.Dhen he g%t 'l%se t% the d%%r he

"%uld gie the meat "ith su'h a great i'. -he meat "%uld (ly int% the ra##it>s h%use. In this "ay! the p%%r ra##it "%uld get his meal.

 Direction : identify the social function of the tex abovet!  Direction : identify the generic structure of the text above!  Direction ": identify the language features of the text above!

 Direction #: read the text below and answer the following $uestions! The tiger' the buffalo' and the far(er 

6ne day! a tiger sa" the (armer and his #u((al% "%ring in the (ield. -he tiger "as ery surprised t% see a #ig animal listening t% a small animal. ?e "anted t% n%" m%re a#%ut the  #ig animal and the small animal.

5(ter the man "ent h%me! the tiger sp%e t% the #u((al%@ A +o! are s% #ig and str%ng. Dhy d% y%u d% eerything the man tells y%uC -he #u((al% ans"ered@ A%h! the man is ery

intelligentC.

-he tiger ased@ A'an y%u tell me h%" intelligent he isC. AG%! I 'an>t tell y%uC! said the  #u((al%@ A#ut y%u 'an as himC

,% the neJt day the tiger ased t% the man@ Aan I see y%ur intelligen'eC. ut the man ans"ered@ Ait at h%meC. Aan y%u g% and get itC ased the tiger. ABesC said the man@ A#ut I am a(raid y%u "ill ill my #u((al% "hen I am g%ne. an I tie y%u t% a treeC

5(ter the man tied the tiger t% the tree! he didn>t g% h%me t% get his intelligen'e. ?e t%% his  pl%ugh and hit the tiger. -hen he said@ AG%" y%u n%" a#%ut my intelligen'e een y%u

haen>t seen it. %uestions

1. Dhat is the teJt a#%ut

2. Dhat d%es the #%ld "%rd A?eC re(er t% ). Dhat d%es the #%ld "%rd A+o!C re(er t% 4. Dhat d%es the "%rd AintelligentC mean . Dhat d%es the "%rd Apl%ughC mean . Dh% "ere the 'ahara'ters %( the teJt ;. Dhy did the #u((al% listen t% the man

8. ?%" did the man sh%" his intelligen'e

 Direction &: listen to the recording and answer the following $uestion The Ugl+ D!)kling

6ne up%n time! a m%ther du' sat %n her eggs. ,he (elt tired %( sitting %n them. ,he just "ished the eggs "%uld #rea %ut.

,eeral days later! she g%t her "ish. -he eggs 'ra'ed and s%me 'ute little du'lings appeared. eep! peep the little du'lings 'ried. Lua'! Eua' their m%ther greeted in return.

?%"eer the largest egg had n%t 'ra'ed. -he m%ther du' sat %n it (%r seeral days. Finally! it 'ra'ed and a huge ugly du'ling "addled %ut. -he m%ther du' l%%ed at him in surprise. ?e "as s% #ig and ery gray. ?e didnt l%% lie the %thers at all. ?e "as lie a turey Dhen the m%ther du' #r%ught the 'hildren t% the p%nd (%r their (irst s"imming less%n. -he huge grey du'ling splashed and paddled a#%ut just as ni'ely as the %ther du'lings did. -hat is n%t a turey 'hi'. ?e is my ery %"n s%n and Euite hands%me the m%ther said  pr%udly

?%"eer! the %ther animals didnt agree. -hey hissed and made (un %( him day #y day. en his %"n sisters and #r%thers "ere ery unind. B%u are ery ugly they Eua'ed. -he little p%%r du'ling "as ery unhappy. I "ish I l%%ed lie them he th%ught t% himsel(. 6ne day! the ugly du'ling run a"ay and hid in the #ushes. -he sad du'ling lied al%ne thr%ugh the '%ld and sn%" "inter. Finally the spring (l%"ers #egan t% #l%%m. Dhile he "as s"imming in the p%nd! he sa" three large "hite s"ans s"imming t%"ard him. 6h! dear. these #eauti(ul  #irds "ill laugh and pe' me t%% he said t% himsel(. ut the s"ans did n%t atta' him. Instead! they s"am ar%und him and str%ed him "ith their #ills. 5s the ugly du'ling #ent his ne' t% spea t% them! he sa" his re(le'ti%n in the "ater. ?e '%uld n%t  #eliee his eyes. I am n%t an ugly du'ling #ut a #eauti(ul s"am he eJ'laimed.

?e "as ery happy. Fr%m that day %n! he s"am and played "ith his ne" (riends and "as happier than he had neer #een.

%uestions!

1. Dhat d%es the speaer tell us a#%ut

2. Dh% "ere the 'hara'ters %( the st%ry that y%u hear ). Dhat did the m%ther du' surprise at the last du' 4. Dhat did the ugly du' d% in the s"imming less%n . Dhat is the m%ral alue %( the st%ry