RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

(1)

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SD Negeri Muncar 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Pokok Bahasan : Perjuangan Melawan Penjajah Kelas/Semester : V (lima) / II (dua)

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I Standar Kompetensi :

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

II. Kompetensi Dasar :

2.1. Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang

III. Indikator Pertemuan I

1. Menunjukkan tokoh-tokoh pejuang indonesia pada masa penjajahan Belanda

2. Menunjukkan tokoh Belanda yang mempunyai ide atau gagasan yang mencetuskan kerja paksa (rodi) di Indonesia

3. Menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda 4. Menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa

penjajahan Belanda Pertemuan II

1. Menunjukkan tokoh-tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang

2. Menunjukkan tokoh Jepang yang mempunyai ide atau gagasan yang mencetuskan kerja paksa (romusa) di Indonesia

(3)

3. Menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang

4. Menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Jepang

IV. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I

1. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda berdasarkan hasil ringkasannya

2. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan tokoh Belanda yang mempunyai ide atau gagasan yang mencetuskan kerja paksa (rodi) di Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya

3. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda dengan kata-kata sendiri

4. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Belanda dengan kata-kata sendiri

5. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu dapat mengevaluasi 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda dengan pendapat sendiri

6. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu dapat menyimpulkan melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Belanda

Pertemuan II

1. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang berdasarkan hasil ringkasannya

2. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan tokoh Jepang yang mempunyai ide atau gagasan yang mencetuskan kerja paksa (romusa) di Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya

(4)

3. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang dengan kata-kata sendiri

4. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Jepang dengan kata-kata sendiri

5. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu dapat mengevaluasi 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang dengan pendapat sendiri

6. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu dapat menyimpulkan melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Jepang

V. Materi Pembelajaran (Lampiran 1) Perjuangan melawan penjajah

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : model pembelajaran kooperatif tipe cooperative

script

Metode Pembelajaran : diskusi berpasangan kelompok kecil, unjuk kerja VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Uraian kegiatan Karakter

1. Pendahuluan (10 menit) • Apersepsi:

a. Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang apa arti dari menjajah, negara mana saja yang siswa ketahui pernah menjajah indonesia, dan hal-hal yang siswa ketahui tentang latar belakang negara yang menjajah indonesia tersebut

• Motivasi :

(5)

melawan penjajah dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih bisa memaknai kemerdekaan yang sekarang kita rasakan dan dapat pula menghargai perjuangan para tokoh melawan penjajah sehingga kemerdekaan bisa kita nikmati sekarang ini

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. siswa berpasangan (2 orang) dan duduk sebangku

b. siswa menerima materi tentang perjuangan melawan penjajah pada masa penjajahan Belanda

c. siswa secara individu menyimak materi dan membuat skrip/ringkasan dari materi yang telah diterimanya (elaborasi) d. masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh

pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda kemudian menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi)

e. setelah masing-masing siswa menyimak materi tentang perjuangan Indonesia melawan penjajah dan membuat ringkasannya, kemudian mereka menunjukkan tokoh Belanda yang mencetuskan ide kerja paksa (rodi) berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi)

f. siswa menetapkan peran masing-masing yaitu salah satu berperan sebagai pembicara dan yang satunya berperan sebagai pendengar

g. siswa yang pertama berperan sebagai pembicara bertugas menyampaikan materi yang telah diringkasnya kepada rekannya yang berperan sebagai pendengar selengkap mungkin dan dapat pula ditambah dengan informasi tertentu

Mandiri Mandiri Mandiri Bekerjasama Bekerjasama

(6)

yang dia miliki,

h. sedangkan tugas pendengar adalah menyimak dan mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara serta membantu mengingat ide-ide pokok dari materi

i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi)

j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi)

k. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda dengan pendapat sendiri dan pendengar menyimak serta mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi) l. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menyimpulkan

melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Belanda dan disimak oleh pendengar (eksplorasi)

m. masing-masing pasangan siswa bertukar peran semula sebagai pembicara selanjutnya menjadi pendengar dan sebaliknya, kemudian mereka melakukan langkah pembelajaran seperti pada poin i, j, k, dan l

n. setelah diskusi selesai kemudian beberapa perwakilan dari kelompok siswa maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi materi yang telah didiskusikan dengan pasangannya (konfirmasi)

o. siswa lain memberi tanggapan dari penjelasan dan unjuk kerja temannya yang maju ke depan kelas (konfirmasi)

p. guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada materi

Bekerjasama Komunikasi Komunikasi Komunikasi Komunikasi Bekerjasama Percaya diri Toleransi

(7)

yang belum dipahami

q. siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan

Toleransi

Bekerjasama 3. Penutup (20 menit)

Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang perjuangan para tokoh pejuang melawan penjajahan Belanda dan dampak yang terjadi pada rakyat indonesia

Siswa bersama melakukan refleksi

Pertemuan ke-2

a. siswa menerima pertanyaan dari guru tentang materi sebelumnya seputar perjuangan melawan penjajah

• Motivasi :

b. Marilah kita pelajari tentang perjuangan bangsa indonesia melawan penjajah dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih bisa memaknai kemerdekaan yang sekarang kita rasakan dan dapat pula menghargai perjuangan para tokoh melawan penjajah sehingga kemerdekaan bisa kita nikmati sekarang ini

2.Kegiatan Inti (40 menit)

b. siswa menerima materi tentang perjuangan melawan penjajah pada masa penjajahan Jepang

(8)

skrip/ringkasan dari materi yang telah diterimanya (elaborasi) d. masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh

pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang kemudian menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi)

e. setelah masing-masing siswa menyimak materi tentang perjuangan Indonesia melawan penjajah dan membuat ringkasannya, kemudian mereka menunjukkan tokoh Jepang yang mencetuskan ide kerja paksa (romusa) berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi)

g. siswa yang pertama berperan sebagai pembicara bertugas menyampaikan materi yang telah diringkasnya kepada rekannya yang berperan sebagai pendengar selengkap mungkin dan dapat pula ditambah dengan informasi tertentu yang dia miliki,

i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi)

j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi)

k. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3

Mandiri Mandiri Bekerjasama Bekerjasama Bekerjasama Komunikasi Komunikasi Komunikasi

(9)

tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang dengan pendapat sendiri dan pendengar menyimak serta mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi) l. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menyimpulkan

melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Jepang dan disimak oleh pendengar (eksplorasi)

p. guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada materi yang belum dipahami

Komunikasi Bekerjasama Percaya diri Toleransi Toleransi Bekerjasama 3. Penutup (20 menit)

Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang perjuangan para tokoh pejuang melawan penjajahan Jepang dan dampak yang terjadi pada rakyat indonesia Siswa bersama melakukan refleksi

VIII. Alat dan Bahan/Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan:

1) Alat peraga gambar pahlawan pada masa perlawanan terhadap penjajahan Belanda dan jepang

(10)

2. Sumber Belajar:

1) KTSP SD Negeri Muncar 02 2) Promes

3) Silabus

4) Buku BSE IPS kelas V SD karangan Endang Susilaningsih 5) Buku penunjang lain yang relevan

IX. Penilaian

1. Jenis penilaian :

a. Proses : unjuk kerja b. Hasil belajar : tes

2. Bentuk penilaian :

a. Unjuk kerja : diskusi berpasangan bertukar peran dan presentasi

3. Aspek, bentuk, dan waktu penilaian :

4. Instrumen (terlampir) 5. Teknik penskoran

No. Aspek Bentuk Penilaian Waktu Penilaian Ket

1. Bekerjasama Pengamatan Diskusi

2. Mandiri Pengamatan Membuat ringkasan

3. Percaya diri Pengamatan Presentasi

4. Toleransi Pengamatan Diskusi

5. Komunikasi Pengamatan Diskusi, presentasi 6. Kemandirian Tes tertulis Tes tertulis

(11)

RUBRIK PENILAIAN MERINGKAS

Kelompok :

Kelas / semester :

Sekolah :

No. Kegiatan Skor

1 2 3 4

1. Kelengkapan membuat ringkasan 2. Ketepatan membuat ringkasan

3. Penggunaan kalimat yang efektif dalam ringkasan

Keterangan :

1. Kelengkapan membuat ringkasan

Skor 4 jika siswa sangat lengkap dalam membuat ringkasan Skor 3 jika siswa lengkap dalam membuat ringkasan

Skor 2 jika siswa kurang lengkap dalam membuat ringkasan Skor 1 jika siswa tidak lengkap dalam membuat ringkasan 2. Ketepatan dalam membuat ringkasan

Skor 4 jika siswa sangat tepat dalam membuat ringkasan Skor 3 jika siswa tepat dalam membuat ringkasan

Skor 2 jika siswa kurang tepat dalam membuat ringkasan

Skor 1 jika siswa melenceng/tidak tepat dalam membuat ringkasan 3. Penggunaan kalimat yang efektif dalam ringkasan

Skor 4 jika siswa menggunakan kalimat yang sangat efektif Skor 3 jika siswa menggunakan kalimat efektif

Skor 2 jika siswa menggunakan kalimat yang kurang efektif Skor 1 jika siswa menggunakan kalimat yang tidak efektif

(12)

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Kelompok : Kelas/Semester : Sekolah : No. Keterangan Skor 1 2 3 4

1. Ketepatan dalam penyampaian substansi

2. Kejelasan menyampaikan substansi

3. Tanggung jawab menyimak dan membacakan

4. Menghargai teman ketika berbicara

Keterangan :

1. Ketepatan dalam penyampaian substansi Skor 4 jika substansi yang disampaiakan sangat tepat Skor 3 jika substansi yang disampaikan tepat

Skor 2 jika substansi yang disampaikan kurang tepat Skor 1 jika substansi yang disampaikan tidak tepat

2. Kejelasan menyampaikan substansi :

Skor 4 jika siswa sangat jelas dalam menyampaikan substansi Skor 3 jika siswa jelas dalam menyampaikan substansi

Skor 2 jika siswa kurang jelas dalam menyampaikan substansi Skor 1 jika siswa tidak jelas dalam menyampaikan substansi 3. Tanggung jawab membacakan dan menyimak

Skor 4 jika siswa sangat bertanggung jawab dalam membacakan dan menyimak

Nilai = Jumlah Skor x 100 16

(13)

Skor 3 jika siswa menjalankan tugasnya membacakan dan menyimak

Skor 2 jika siswa kurang bertanggung jawab dalam membacakan dan menyimak Skor 1 jika siswa tidak bertanggung jawab membacakan dan menyimak

4. Menghargai teman ketika berbicara

Skor 4 jika siswa sangat menghargai teman ketika berbicara Skor 3 jika siswa menghargai teman ketika berbicara

Skor 2 jika siswa kurang menghargai teman ketika berbicara Skor 1 jika siswa tidak menghargai teman ketika berbicara

RUBRIK PENILAIAN KETIKA PRESENTASI

Nama Siswa : Kelas / Semester : Mata Pelajaran : Sekolah : NO Uraian Skor 1 2 3 4

1 Dalam menyampaikan presentasi

2. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan

3. Menjawab pertanyaan kelompok lain

4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi Jumlah

KETERANGAN :

1. Dalam menyampaikan presentasi

Skor 1 jika tidak ada yang bersedia menyampaikan. Skor 2 jika berani maju namun dengan rasa takut/gugup.

Skor 3 jika berani menyampaikan hanya 2 dari anggota kelompok. Nilai = Jumlah Skor x 100

(14)

Skor 4 jika semua anggota kelompok berani menyampaikan dengan jelas. 2. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan

Skor 1 jika yang disampaikan tidak tepat atau < 30%

Skor 2 jika yang disampaikan tingkat kebenarannya 30 % - 55 % Skor 3 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 56 % - 80 % Skor 4 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 81 % - 100 % 3. Menjawab pertanyaan kelompok lain

Skor 1 jika tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Skor 2 jika berani menjawab namun jawaban kurang tepat.

Skor 3 jika berani menjawab 1 pertanyaan dari kelompok lain dengan jawaban tepat atau menambah jawaban teman.

Skor 4 jika berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan kelompok lain dengan jawaban tepat dan mudah dipahami.

4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi

Skor 1 jika tidak menggunakan bahasa Indonesia Skor 2 jika menggunakan bahasa campuran

Skor 3 jika presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia namun kurang tepat.

Skor 4 jika presentasi dengan menggunakan bahasa dengan tepat

Salatiga, 09 April 2012 Mengetahui

Guru Kelas Praktikan

Aris Haryanto, Ama.Pd Mustika Puspitasari

NIP .198403062010011012 NIM.292008040

Kepala Sekolah SDN Muncar 02

(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SD Negeri Muncar 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Pokok Bahasan : Perjuangan Mempersiapkan

Kemerdekaan

Kelas/Semester : V (lima) / II (dua) Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I Standar Kompetensi :

Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

III. Kompetensi Dasar :

a. Menghargai jasa dan peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

III. Indikator Pertemuan I

1. Menunjukkan tokoh-tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 2. Menuliskan peranan tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 3. Menjelaskan perlunya dasar negara untuk mempersiapkan kemerdekaan

Indonesia

4. Menunjukkan tokoh-tokoh yang berperan dalam mempersiapkan dasar negara

Pertemuan II

5. Menunjukkan tokoh-tokoh pada peristiwa Rengas Dengklok

6. Menceritakan kembali peristiwa Rengas Dengklok dengan bahasa sendiri 7. Menunjukkan tokoh-tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia X. Tujuan Pembelajaran

(16)

Pertemuan I

7. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya 8. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menuliskan peranan 3 tokoh

dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya

9. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menjelaskan perlunya dasar negara untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan kata-kata sendiri

10. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh yang berperan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia sesuai hasil ringkasannya

11. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu dapat mengevaluasi 3 tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan pendapat sendiri

12. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu dapat menyimpulkan melalui kata-kata sendiri perlunya dasar negara untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

Pertemuan II

7. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh pada peristiwa Rengas Dengklok berdasarkan hasil ringkasannya

8. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menuliskan kembali peristiwa Rengas Dengklok dengan kata-kata sendiri

9. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa secara individu dapat mengevaluasi 3 tokoh dalam peristiwa Rengas Dengklok dengan pendapat sendiri

10. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa secara individu dapat menyimpulkan melalui kalimat sendiri tentang peristiwa Rengas Dengklok

(17)

11. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu dapat menunjukkan 3 tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya

12. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu dapat mengevaluasi 3 tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia dengan pendapat sendiri

XI. Materi Pembelajaran (Lampiran 1)

Perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia XII. Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : model pembelajaran kooperatif tipe cooperative

script

Metode Pembelajaran : diskusi berpasangan kelompok kecil, unjuk kerja XIII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Uraian kegiatan Karakter

b. Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang apa arti dari kemerdekaan, hal-hal apa saja yang perlu dipersiapkan sebelum suatu negara menyatakan kemerdekaannya, dan kapan Indonesia merdeka

• Motivasi :

c. Marilah kita pelajari tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih bisa memaknai kemerdekaan yang sekarang kita rasakan dan dapat pula menghargai perjuangan para tokoh yang telah berjasa dalam usahanya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia sehingga kemerdekaan bisa kita nikmati sekarang ini

(18)

5. Kegiatan Inti (40 menit)

b. siswa menerima materi tentang perjuangan melawan penjajah pada masa penjajahan Belanda

c. siswa secara individu menyimak materi dan membuat skrip/ringkasan dari materi yang telah diterimanya (elaborasi) d. masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh-tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia kemudian menunjukkan 3 tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi)

e. setelah masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh-tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dan membuat ringkasannya, kemudian mereka menunjukkan 3 tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi)

i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menjelaskanperlunya dasr negara untuk mempersiapkan

Mandiri Mandiri Mandiri Bekerjasama Bekerjasama Bekerjasama Komunikasi

(19)

kemerdekaan indonesia dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi)

j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menunjukkan 3 tokoh yang berperan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi)

k. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3 tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan pendapat sendiri dan pendengar menyimak serta mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi)

l. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menyimpulkan melalui kata-kata sendiri perlunya dasar negara untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dan disimak oleh pendengar (eksplorasi)

Komunikasi Komunikasi Komunikasi Bekerjasama Percaya diri Toleransi Toleransi Bekerjasama 6. Penutup (20 menit)

Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan

(20)

kemerdekaan indonesia Siswa bersama melakukan refleksi

Pertemuan ke-2

a. siswa menerima pertanyaan dari guru tentang materi sebelumnya seputar perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

• Motivasi :

d. Marilah kita pelajari tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih bisa memaknai kemerdekaan yang sekarang kita rasakan dan dapat pula menghargai perjuangan para tokoh yang telah berjasa dalam usahanya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia sehingga kemerdekaan bisa kita nikmati sekarang ini

2.Kegiatan Inti (40 menit)

b. siswa menerima materi tentang perjuangan melawan penjajah pada masa penjajahan Jepang

c. siswa secara individu menyimak materi dan membuat skrip/ringkasan dari materi yang telah diterimanya (elaborasi) d. masing-masing siswa menyimak materi tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia kemudian menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada

Mandiri

(21)

peristiwa Rengas Dengklok berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi)

e. setelah masing-masing siswa menyimak materi tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dan membuat ringkasannya, kemudian mereka menuliskan kembali peristiwa Rengas Dengklok dengan kata-kata sendiri (eksplorasi)

i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3 tokoh dalam peristiwa Rengas Dengklok dengan pendapat sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi)

j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menyimpulkan melalui kalimat sendiri tentang peristiwa Rengas Dengklok dan pendengar menyimaknya (eksplorasi)

k. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menunjukkan 3 tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya dan pendengar menyimak serta mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi)

l. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3 tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia dengan

Mandiri Bekerjasama Bekerjasama Bekerjasama Komunikasi Komunikasi Komunikasi

(22)

pendapat sendiri dan disimak oleh pendengar (eksplorasi) m. masing-masing pasangan siswa bertukar peran semula

sebagai pembicara selanjutnya menjadi pendengar dan sebaliknya, kemudian mereka melakukan langkah pembelajaran seperti pada poin i, j, k, dan l

Bekerjasama Percaya diri Toleransi Toleransi Bekerjasama 3. Penutup (20 menit)

Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

Siswa bersama melakukan refleksi XIV. Alat dan Bahan/Sumber Belajar

3. Alat dan Bahan:

3) Alat peraga gambar pahlawan pada masa perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

4) Skrip materi 4. Sumber Belajar:

6) KTSP SD Negeri Muncar 02 7) Promes

8) Silabus

9) Buku BSE IPS kelas V SD karangan Endang Susilaningsih 10) Buku penunjang lain yang relevan

(23)

XV. Penilaian

1. Jenis penilaian :

a. Proses : unjuk kerja b. Hasil belajar : tes

6. Bentuk penilaian :

b. Unjuk kerja : diskusi berpasangan bertukar peran dan presentasi

7. Aspek, bentuk, dan waktu penilaian :

8. Instrumen (terlampir) 9. Teknik penskoran

RUBRIK PENILAIAN MERINGKAS

Kelompok : Kelas / semester : Sekolah : No. Kegiatan Skor 1 2 3 4

1. Kelengkapan membuat ringkasan 2. Ketepatan membuat ringkasan

No. Aspek Bentuk Penilaian Waktu Penilaian Ket

1. Bekerjasama Pengamatan Diskusi

2. Mandiri Pengamatan Membuat ringkasan

3. Percaya diri Pengamatan Presentasi

4. Toleransi Pengamatan Diskusi

5. Komunikasi Pengamatan Diskusi, presentasi 6. Kemandirian Tes tertulis Tes tertulis

(24)

3. Penggunaan kalimat yang efektif dalam ringkasan

Keterangan :

1. Kelengkapan membuat ringkasan

Skor 4 jika siswa sangat lengkap dalam membuat ringkasan Skor 3 jika siswa lengkap dalam membuat ringkasan

Skor 2 jika siswa kurang lengkap dalam membuat ringkasan Skor 1 jika siswa tidak lengkap dalam membuat ringkasan 4. Ketepatan dalam membuat ringkasan

Skor 4 jika siswa sangat tepat dalam membuat ringkasan Skor 3 jika siswa tepat dalam membuat ringkasan

Skor 2 jika siswa kurang tepat dalam membuat ringkasan

Skor 1 jika siswa melenceng/tidak tepat dalam membuat ringkasan 5. Penggunaan kalimat yang efektif dalam ringkasan

Skor 4 jika siswa menggunakan kalimat yang sangat efektif Skor 3 jika siswa menggunakan kalimat efektif

Skor 2 jika siswa menggunakan kalimat yang kurang efektif Skor 1 jika siswa menggunakan kalimat yang tidak efektif

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Kelompok : Kelas/Semester : Sekolah : No. Keterangan Skor 1 2 3 4

1. Ketepatan dalam penyampaian substansi

(25)

2. Kejelasan menyampaikan substansi

3. Tanggung jawab menyimak dan membacakan

4. Menghargai teman ketika berbicara

Keterangan :

1. Ketepatan dalam penyampaian substansi Skor 4 jika substansi yang disampaiakan sangat tepat Skor 3 jika substansi yang disampaikan tepat

Skor 2 jika substansi yang disampaikan kurang tepat Skor 1 jika substansi yang disampaikan tidak tepat

2. Kejelasan menyampaikan substansi :

Skor 4 jika siswa sangat jelas dalam menyampaikan substansi Skor 3 jika siswa jelas dalam menyampaikan substansi

Skor 2 jika siswa kurang jelas dalam menyampaikan substansi Skor 1 jika siswa tidak jelas dalam menyampaikan substansi 3. Tanggung jawab membacakan dan menyimak

Skor 4 jika siswa sangat bertanggung jawab dalam membacakan dan menyimak

Skor 3 jika siswa menjalankan tugasnya membacakan dan menyimak

Skor 2 jika siswa kurang bertanggung jawab dalam membacakan dan menyimak Skor 1 jika siswa tidak bertanggung jawab membacakan dan menyimak

4. Menghargai teman ketika berbicara

Skor 4 jika siswa sangat menghargai teman ketika berbicara Skor 3 jika siswa menghargai teman ketika berbicara

Skor 2 jika siswa kurang menghargai teman ketika berbicara Skor 1 jika siswa tidak menghargai teman ketika berbicara

(26)

RUBRIK PENILAIAN KETIKA PRESENTASI Nama Siswa : Kelas / Semester : Mata Pelajaran : Sekolah : NO Uraian Skor 1 2 3 4

1 Dalam menyampaikan presentasi

2. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan

3. Menjawab pertanyaan kelompok lain

4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi Jumlah

KETERANGAN :

5. Dalam menyampaikan presentasi

Skor 1 jika tidak ada yang bersedia menyampaikan. Skor 2 jika berani maju namun dengan rasa takut/gugup.

Skor 3 jika berani menyampaikan hanya 2 dari anggota kelompok.

Skor 4 jika semua anggota kelompok berani menyampaikan dengan jelas. 6. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan

Skor 1 jika yang disampaikan tidak tepat atau < 30%

Skor 2 jika yang disampaikan tingkat kebenarannya 30 % - 55 % Skor 3 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 56 % - 80 % Skor 4 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 81 % - 100 % 7. Menjawab pertanyaan kelompok lain

Skor 1 jika tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Skor 2 jika berani menjawab namun jawaban kurang tepat.

(27)

Skor 3 jika berani menjawab 1 pertanyaan dari kelompok lain dengan jawaban tepat atau menambah jawaban teman.

Skor 4 jika berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan kelompok lain dengan jawaban tepat dan mudah dipahami.

8. Penggunaan Bahasa dalam presentasi

Skor 1 jika tidak menggunakan bahasa Indonesia Skor 2 jika menggunakan bahasa campuran

Skor 3 jika presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia namun kurang tepat.

Skor 4 jika presentasi dengan menggunakan bahasa dengan tepat

Salatiga, 16 April 2012 Mengetahui

Guru Kelas Praktikan

Aris Haryanto, Ama.Pd Mustika Puspitasari

NIP .198403062010011012 NIM.292008040

Kepala Sekolah SDN Muncar 02

(28)

TES FORMATIF IPS SIKLUS I PERTEMUAN KETIGA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan sosial (IPS) Kelas / Semester : V / 2

Waktu : 30 menit

Penjelasan Umum

1. Tulislah lebih dahulu nama dan nomor absenmu pada LJS yang telah disediakan! 2. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawab!

3. Laporkan pada guru jika terdapat tulisan yang kurang jelas! 4. Dahulukan menjawab soal-soal yang kamu anggap mudah!

5. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksalah kembali pekerjaanmu sebelum diserahkan pada guru!

SOAL TES PERTAMA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI MUNCAR 02 MATERI “PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAH”

SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012

A. Berilah tanda silang pada huruf a, b, c, atau d pada kolom jawaban di LJS yang kamu anggap benar!

1. Bangsa Eropa yang mula-mula datang ke Indonesia adalah ... a) Portugis c) Inggris

b) Spanyol d) Belanda

2. Tujuan pertama bangsa Belanda datang ke Indonesia adalah ... a) Menanam modal c) mendidik penduduk pribumi b) Memajukan pertanian d) mencari rempah-rempah

3. Untuk kepentingan perdagangan, Belanda mendirikan perkumpulan dagang yang disebut ...

a) UNO b) VOC c) RODI d) UNCI

4. Kerja rodi dicetuskan oleh ... a) Kapten Tak

b) Van Den Berg c) Van Den Bosch d) Daendels

5. Politik yang digunakan Belanda untuk memecah belah bangsa Indonesia adalah...

(29)

a) Adu domba b) Berunding c) Bersahabat d) Perang

6. Pada perang Paderi, kaum Paderi dipimpin oleh ... a) Tuanku Imam Bonjol

b) Pattimura

c) Pangeran Diponegoro d) Teuku Umar

7. Pembuatan jalan raya Anyer-Panarukan diperintahkan oleh ... a) Napoleon Bonaparte

b) Van Der Capellen

c) Herman Willem Daendels d) Thomas Stanford Raffles

8. Tokoh perlawanan terhadap Belanda yang berasal dari aceh adalah ... a) Tuanku Imam Bonjol

b) Pattimura

c) Pangeran Diponegoro d) Teuku Umar

9. Jepang mendarat pertama kali di Indonesia pada tanggal ... a) 11 Januari 1942

b) 1 Maret 1942 c) 8 Maret 1942 d) 18 Desember 1941

10. Penyerahan kekuasaan oleh Belanda kepada Jepang dilaksanakan di ... a) Aceh

b) Kalimantan c) Kalijati d) Jawa barat

11. Organisasi yang didirikan Jepang sebagai alat propaganda ... a) Tiga A

b) Putera c) Masyumi d) Jawa Hokokai

12. Tokoh yang juga dikenal dengan ”Bapak Pendidikan Nasional” adalah ... a) Ir. Soekarno

b) Moh. Hatta

c) Ki Hajar Dewantara d) Kh. Mas Mansyur

13. Barisan pembantu polisi dalam masa penjajahan Jepang disebut dengan ... a) Seinendan

b) Keibodan c) tentara d) Polri

14. Tokoh yang memimpin perlawanan rakyat Aceh terhadap Jepang adalah ... a) K.H. Zaenal Mustafa

(30)

c) Supriyadi d) Ali Budiarjo

15. Pemberontakan K.H Zaenal Mustofa terjadi di ... a) Bandung

b) Sumedang c) Garut d) Tasikmalaya

16. Sultan Agung belum berhasil menaklukan Belanda di Batavia, karena ... a) Persenjataan kurang

b) Kurangnya persatuan

c) Kekurangan makanan dan wabah penyakit d) Dikhianati oleh bangsanya sendiri

17. Seorang tokoh keturunan Belanda yang peduli akan penderitaan bangsa Indonesia adalah ...

a) Dr. Cipto Mangunkusumo b) Dr. Wahidin Sudirohusodo c) Dr. Danudirjo Setiabudi d) Ki Hajar Dewantara

18. Sebelum Budi Utomo lahir, perjuangan bangsa Indonesia masih bersifat ... a) kelompok

b) sementara c) nasional d) kedaerahan

19. Kerja paksa zaman Jepang disebut ... a) Rodi

b) Romusha c) Heiho d) Keibodan

20. Tokoh emansipasi wanita dari Jawa Barat adalah ... a) Dewi Sartika

b) R.A. Kartini c) Cut Nyak Dien d) Cut Meutia

21. Perlawanan rakyat Batak terhadap kekuasan Belanda dipimpin oleh ... a) Portugis

b) Spanyol c) Inggris d) Belanda

22. Pangkalan Angkatan Laut Amerika yang diserang Jepang adalah ... a) Saipan

b) Okinawa c) Pearl Harbour d) Atlanta

23. Penyerangan Belanda kepada Jepang terjadi di ... a) Sumedang

b) Kalijati c) Balikpapan

(31)

d) Palembang

24. Organisasi semi militer pertama didirikan Jepang adalah ... a) PETA

b) Keibodan c) Heiho d) Putera

25. Yang mngusulkan pembentukan Peta adalah ... a) Gatot Mangkuprojo

b) Ir. Soekarno c) Drs. Moh. Hatta d) Dr. Soepomo

B. jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawai ini dengan jawaban yang singkat dan benar!

1. Apa yang dilakukan VOC untuk menguasai perdagangan rempah-rempah?

2. Apa akibat tanam paksa bagi rakyat Indonesia? 3. Apa penyebab terjadinya perang Padri? 4. Mengapa Jepang menduduki Indonesia?

5. Sebutkan empat penderitaan rakyat Indonesia pada masa penjajahanJepang!

(32)

UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS SOAL SIKLUS I Case Processing Summary

N %

Cases Valid 45 100,0

Excludeda ₀ _,0

Total 45 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

,858 26 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 14,0000 33,227 ,333 ,855 VAR00002 14,1778 32,195 ,434 ,852 VAR00003 14,0667 32,655 ,404 ,853 VAR00004 14,3333 31,864 ,465 ,851 VAR00005 14,2667 31,473 ,544 ,849 VAR00006 14,2667 30,882 ,656 ,845 VAR00007 14,3333 32,773 ,301 ,857 VAR00008 14,2222 32,859 ,297 ,857 VAR00009 14,2889 32,346 ,380 ,854 VAR00010 13,9778 33,431 ,307 ,856 VAR00011 14,3111 31,037 ,619 ,846 VAR00012 14,3556 33,462 ,280 ,860 VAR00013 14,5333 33,482 ,297 ,859 VAR00014 14,2222 31,540 ,543 ,849 VAR00015 14,1333 32,345 ,425 ,853 VAR00016 14,4667 32,891 ,292 ,857 VAR00017 14,3556 32,825 ,292 ,857 VAR00018 14,3111 32,265 ,393 ,854 VAR00019 14,4222 32,340 ,384 ,854 VAR00020 14,3778 31,149 ,598 ,847 VAR00021 14,1778 32,831 ,313 ,856 VAR00022 14,3556 32,780 ,300 ,857 VAR00023 14,2444 31,053 ,629 ,846 VAR00024 14,3333 32,182 ,407 ,853 VAR00025 14,2444 31,053 ,629 ,846 VAR00026 14,3333 33,636 ,250 ,861

(33)

UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS SOAL SIKLUS II

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,894 28

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 17,8235 39,301 ,468 ,891 VAR00002 17,9118 39,234 ,420 ,892 VAR00003 17,7647 39,943 ,398 ,892 VAR00004 17,9706 38,817 ,468 ,891 VAR00005 17,8529 39,220 ,459 ,891 VAR00006 17,8529 38,857 ,529 ,889 VAR00007 17,9412 39,027 ,443 ,891 VAR00008 17,7059 39,850 ,536 ,890 VAR00009 17,9706 37,787 ,647 ,887 VAR00010 18,0882 38,871 ,436 ,891 VAR00011 18,0294 38,575 ,492 ,890 VAR00012 18,0882 39,113 ,396 ,892 VAR00013 18,1471 38,553 ,488 ,890 VAR00014 17,9412 38,178 ,592 ,888 VAR00015 18,2353 39,155 ,402 ,892 VAR00016 18,0588 39,512 ,334 ,894 VAR00017 17,9706 38,817 ,468 ,891 VAR00018 17,9706 39,908 ,283 ,895 VAR00019 18,0588 39,027 ,413 ,892 VAR00020 17,6471 40,902 ,432 ,893 VAR00021 17,8235 39,301 ,468 ,891 VAR00022 17,7059 40,517 ,349 ,893 VAR00023 17,9412 38,724 ,496 ,890 VAR00024 17,9412 38,057 ,614 ,887 VAR00025 17,8824 38,774 ,521 ,889 VAR00026 18,1765 38,756 ,457 ,891 VAR00027 18,2647 38,564 ,511 ,890 VAR00028 17,9118 39,295 ,409 ,892

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 34 100,0

Excludeda

0 ,0

Total 34 100,0

(34)

STANDAR DEVIASI Standar Deviasi Siklus I

Standar Deviasi Siklus II

Descriptive Statistics N Minimu m Maximu m Mean Std. Deviation VAR00001 28 86,00 98,00 92,5000 2,92499 Valid N (listwise) 28 Descriptive Statistics N Minimu m Maximu m Sum Mean Std. Deviation Siklus I 28 85 94 2525 90,18 2,695 Valid N (listwise) 28

(35)

Rekapitulasi Hasil Belajar IPS Siklus I

no Penilaian Proses _RubrikNilai

Nilai

Hasil Nilai

Akhir Keterangan Meringkas Diskusi Presentasi LKS _FormatifTes

1 92 83 93 97 91 87 89 TT 2 87 87 78 93 86 93 90 T 3 92 93 93 87 91 87 89 _TT 4 83 83 93 93 88 87 87 _TT 5 92 87 87 93 90 93 92 T 6 92 87 83 97 90 87 88 TT 7 90 83 93 87 88 82 85 _TT 8 92 83 93 83 88 93 91 T 9 83 93 83 93 88 87 87 TT 10 92 83 87 90 88 96 93 T 11 92 83 87 97 90 93 92 _T 12 87 78 93 97 89 87 88 TT 13 92 93 83 93 90 93 92 T 14 83 83 93 87 87 93 90 _T 15 92 87 93 93 91 87 89 _TT 16 92 87 93 93 91 96 94 T 17 83 93 83 97 89 96 93 T 18 92 83 93 93 90 96 94 _T 19 83 93 86 93 89 87 88 TT 20 92 97 83 97 92 93 93 T 21 92 93 83 87 89 93 91 _T 22 92 78 93 97 90 82 85 _TT 23 87 93 86 93 90 87 88 TT 24 92 93 83 93 90 93 92 T 25 92 93 93 97 94 82 87 _TT 26 92 93 83 97 91 93 92 _T 27 92 93 83 93 90 93 92 T 28 92 93 83 97 91 96 94 _T

(36)

Rekapitulasi Hasil Belajar IPS Siklus II

No Abs

Penilaian Proses _Nilai Rubrik

Nilai Hasil _Nilai

Akhir Keterangan Meringkas Diskusi presentasi LKS _FormatifTes

1 100 98 100 90 97 87 91 T 2 96 98 96 98 97 93 95 T 3 98 96 93 96 96 93 94 T 4 98 100 93 100 98 97 97 T 5 100 93 90 93 94 80 86 TT 6 96 88 90 88 91 93 92 T 7 93 90 100 100 96 90 92 T 8 93 100 96 96 96 87 91 T 9 90 100 100 93 96 87 91 T 10 90 96 96 93 94 83 87 TT 11 100 93 100 90 96 90 92 T 12 96 93 93 90 93 87 89 TT 13 100 90 88 100 95 87 90 T 14 96 90 96 96 95 87 90 T 15 98 100 100 100 100 90 94 T 16 98 96 96 90 95 93 94 T 17 96 100 98 90 96 93 94 T 18 100 100 98 100 100 97 98 T 19 93 88 96 96 93 87 90 T 20 88 96 100 100 96 90 92 T 21 90 98 93 90 93 97 95 T 22 100 98 88 90 94 90 92 T 23 100 100 90 100 98 97 97 T 24 88 96 100 96 95 90 92 T 25 88 93 100 100 95 87 90 T 26 98 93 90 100 95 97 96 T 27 100 90 90 88 92 97 95 T 28 100 90 100 96 97 93 94 T

(37)