RPP MATERI BIOLOGI KELAS X KLASIFIKASI M

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELJARAN (RPP)

MATERI BIOLOGI KELAS X SEMESTER GANJIL

“KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP”

Disusun Guna Memenuhi Tugas Ujian Tengah Semester

Mata Kuliah: Pembelajaran Biologi Berbasis Komputer dan Internet

Jurusan: Tadris IPA-Biologi D/7

Dosen Pengampu: Ipin Aripin, M.Pd.

Disusun oleh:

SUCI ANADILA NURKAROMAH (1414163159)

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SYEKH NURJATI CIREBON

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Biologi

Kelas /Semester : X MIPA/1

Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup Alokasi waktu : 3 x 45 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 KI 4

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan

3.3 Menjelaskan

prinsip-prinsip klasifikasi makhluk

4.3 Menyusun

kladogram berdasarkan Memahami, menerapkan, menganalisis

(3)

hidup dalam lima kingdom

prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup

No IPK Pengetahuan No IPK

Keterampilan

3.3.1 Menjelaskan

konsep klasifikasi makhluk hidup (C1)

4.3.1 Membuat laporan

hasil diskusi mengenai sistem tata nama makhluk hidup (C6)

3.3.2. Menjelaskan tujuan dan manfaat klasifikasi (C1)

3.3.3. Mengidentifikasi tingkatan takson dalam klasifikasi (C2)

3.3.4. Menjelaskan sistem tata nama makhluk hidup (C1)

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran

inquiry learning peserta didik dapat:

1. Menjelaskan konsep klasifikasi makhluk hidup. 2. Menjelaskan tujuan dan manfaat klasifikasi.

3. Mengidentifikasi tingkatan takson dalam klasifikasi. 4. Menjelaskan sistem tata nama makhluk hidup.

5. Membuat laporan hasil diskusi mengenai sistem tata nama makhluk hidup. D. Materi Pembelajaran

1. Klasifikasi makhluk hidup

2. Tingkatan Takson dalam klasifikasi 3. Sistem Tatanama Mahluk Hidup E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode dan Model Pembelajaran : Inquiry Learning

Pertemuan No IPK Metode

I

(4)

1. Alat a. Laptop b. Proyektor c. Spidol d. Papan tulis

e. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) 2. Media

a. Power point klasifikasi makhuk hidup

b. Video tingkatan takson dalam klasifikasi makhluk hidup G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (3 x 45 menit)

No IPK Pengetahuan

3.3.1 Menjelaskan konsep klasifikasi makhluk hidup (C1) 3.3.2. Menjelaskan tujuan dan manfaat klasifikasi (C1)

3.3.3. Mengidentifikasi tingkatan takson dalam klasifikasi (C2) 3.3.4. Menjelaskan sistem tata nama makhluk hidup (C1) 3.3.1. Menjelaskan konsep klasifikasi makhluk hidup (C1)

(5)

H. P Berpikir Kritis dan

Penyelesaian Masalah Berpikir Kritis dan

Penyelesaian Masalah

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu I. Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam.

2. Guru membuka pembelajaran dengan memimpin mengucapkan basmallah.

3. Guru menanyakan kabar peserta didik.

4. Guru mengabsen peserta didik.

5. Guru mengkondisikan suasana belajar agar kondusif sebelum dimulainya pembelajaran.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

7. Guru memberikan apersepsi:

Guru menyakan kepada siswa mengenai materi pada pertemuan sebelumnya. Setelah itu, guru member instruksi kepada peserta didik untuk berkumpul dengan teman yang memiliki kesamaan (misal: sama-sama memakai kaca mata), kemudian guru bertanya kepada peserta didik “pengelompokkan ini berkaitan dengan materi kita pada hari ini, adakah yang dapat menyebutkan materi kita hari ini? Sebutkan pula tujuan dari pengelompokan tersebut.”

(peserta didik menjawab) Memberikan motivasi:

Dengan mempelajari klasifikasi makhluk hidup kita akan mengetahui bahwa setiap makhluk hidup perlu diklasifikasikan agar mudah untuk mempelajarinya dan dapat diketahui hubungan kekerabatannya.

15’

Stimulus

 Guru menayangkan sebuah video mengenai tingkatan takson dalam klasifikasi.

 Guru “meminta” peserta didik untuk menyampaikan apa yang terfikirkan setelah melihat video tersebut dan kaitannya dengan pengetahuan yang dimiliki peserta didik.

Problem Statement (Pertanyaan/Identifikasi Masalah)

 Guru memperlihatkan contoh nama ilmiah spesies melalui power point (PPT), lalu peserta didik mengidentifikasi kaidah penulisan nama ilmiah berdasarkan contoh nama ilmiah tersebut.

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan permasalahan tersebut.

 (pertanyaan peserta didik)

(6)

1. Penilaian Pengetahuan

a. Aspek penilaian : Lihat indikator pengetahuan b. Teknik Penilaian

c. Instrument Penilaian : Lihat lampiran 2. Pengetahuan

a. Aspek penilaian : Lihat indikator pengetahuan b. Teknik Penilaian

c. Instrument Penilaian : Lihat lampiran I. Sumber Belajar

1. Bahan ajar, gambar terkait keanekaragaman hayati tingkat gen, species, dan ekosistem 2. Buku teks biologi

a. Lestari, Endang Sri dan idun kistinnah. 2010. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungannya untuk SMA/MA kelas XI. Bandung: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

b. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas XI. Jakarta: Erlangga.

c. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England. d. www.NGNSlifescienceeducation.com

(7)

No Aspek No

Tes Tulis Esay Terlampir

-3.3.2 Menjelask

Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

3.3.3 Menjelask

3.3.4 Mengelom

3.3.5 Memapark an variasi dalam makhluk hidup (C5)

2 Keter

ampil an

(8)

Lampiran 1 :

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup Kelas/Semester : X MIPA /1

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator

 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,

tetapi belum konsisten

 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

FORMAT PENILAIAN

Cirebon, 21 Desember 2017 Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Biologi,

………. NIP.

(9)

Nilai :

(10)

Lampiran 2 :

INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi

Topik : ………..…………..

Tanggal : ………. Jumlah Siswa : ……….……… orang.

N

o Nama siswa

Menyampai 1. Tidak sesuai masalah

2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar 3. Sesuai dengan masalah dan benar Menanggapi pendapat

1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan

2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna 3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar

4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi Mempertahankan pendapat

1. Tidak dapat mempertahankan pendapat

2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar

3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi 4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

Lampiran 3:

(11)

N

O NAMA

ASPEK PENILAIAN

Skor

(12)

1 1. Kelengkapan LKPD

4 = LKPD dibuat secara lengkap sesuai petunjuk pembuatan LKPD 3 = LKPD dibuat tanpa kesimpulan

2 = LKPD dibuat tanpa diskusi, kesimpulan, daftar pustaka 1 = LKPD dibuat tidak lengkap (mencakup 3 unsur saja) 2. Kebenaran konsep

4 = konsep/ide yang dipaparkan tepat, benar, dan sesuai dengan teori 3 = konsep/ide yang dipaparkan sesuai dengan teori tetapi kurang jelas 2 = konsep/ide yang dipaparkan kurang tepat

1 = konsep/ide yang dipaparkan tidak tepat 3. Usaha peserta didik dalam menyusun LKPD

4 = berusaha melengkapi isi LKPD, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi, mudah dibaca.

3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1, kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan

2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1, kecuali ada 2 aspek yang ti dak di lakukan

(13)

4 = semua anggota kelompok aktif dan berusaha menjawab pertanyaan deng an benar.

3 = semua anggota kelompok aktif tetapi kurang berusaha menjawab pertanya an dengan benar.

2 = beberapa anggota saja yang aktif namun ada usaha untuk menjawab perta nyaan dengan benar.

(14)

Lampiran 5

Materi Pembelajaran A. Sistem Klasifikasi

Setiap spesies tumbuhan maupun hewan terdiri dari sejumlah individu sehingga seluruh spesies terdiri dari berjuta-juta individu. Antara satu spesies dengan spesies lain terdapat perbedaan antara lain ukuran, umur, bentuk tubuh, pola warna, jenis kelamin dll.

Oleh karena banyaknya keanekaragaman yang begitu besar. Para ilmuan biologi mengembangkan suatu sistem yang memudahkan kita untuk mempelajari mengenai mahluk hidup. Sistem tersebut dikenal dengan sistem klasifikasi.

Sistem klasifikasi mahluk hidup dikelopokkan secara sistematis dan bertahap.

1. Cabang ilmu biologi yang mengkaji pengelompokkan mahluk hidup disebut Taksonomi.

2. Sistem klasifikasi mahluk hidup pertama kali dipelopori oleh Carolus Linnaeus pada abad ke 18.

3. Pengelompokannya berdasarkan persamaan ciri dan pemberian nama dengan sistem tata nama ganda

Urutan jenjang takson mulai dari yang tinggi sampai yang terendah adalah: 1. Kingdom

B. Sistem Tatanama Mahluk Hidup

1. Penggunaan nama dengan bahasa yang tidak dimengerti secara luas dapat menimbulkan kebingungan dalam berkomunikasi.

2. Untuk memudahkan berkomunikasi antar ilmuan biologi mengenai jenis mahluk hidup diperlukan sistem tata nama.

3. Sistem tata nama terdiri dari dua bagian yaitu sebagai nama genus dan sebagai penunjuk spesies (tata nama ganda/ninomial nomercluture.

(15)

5. Contoh sistem tata nama ganda adalah : pisang dengan nama ilmiah Musa paradisiaca L.

C. Aturan Penulisan Nama Ilmiah

1. Nama genus dimulai dengan huruf besar.

2. Nama petunjuk spesies dimulai dengan huruf kecil.

3. Kedua nama diatas digaris bawahi jika ditulis dengan tangan/ditulis miring jika diketik menggunakan komputer.

4. Mana penemu ditulis dengan singkatan/ditulis lengkap dibelakang nama petunjuk spesies.

5. Nama penemu ditulis dengan huruf besar dan tidak digaris bawahi/tidak dicatak miring.

D. Tingkatan Klasifikasi

Sistem klasifikasi terdiri dari tujuh takson utama.Urutan klasifikasi dari tingkat paling tinggi ke tingkat paling rendah adalah :

1. Kingdom(kerajaan) atau Regnum (dunia)

2. Phylum(filum) untuk hewan atau Divisio(divisi) untuk tumbuhan. 3. Classis (kelas)

4. Ordo (bangsa) 5. Famili(suku) 6. Genus(marga) 7. Spesies(jenis)

E. Perkembangan Klasifikasi 1. Sistem Dua Kingdom

Diperkenalkan oleh Aristoteles.

a. Kingdom Plantae (Kerajaan Tumbuhan) b. Kingdom Animalia(Kerajaan Hewan) 2. Sistem Tiga Kingdom

Diperkenalkan oleh Ernst Haekel.

a. Kingdom Monera (bakteri dan ganggang biru) b. Kingdom Plantae

c. Kingdom Animalia 3. Sistem Empat Kingdom

(16)

b. Kingdom Fungi c. Kingdom Plantae d. Kingdom Animalia 4. Sistem Lima Kingdom

Diperkenalkan oleh Robert Whittaker a. Kingdom Monera

(17)

Lampiran 6

Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok : Anggota : 1.

2. 3. 4. 5. 6.

Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup Kelas/Semester : X MIPA / 1

Kompetensi Dasar : 4.3. Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.

Indikator : 4.3.1. Membuat laporan hasil diskusi mengenai sistem tata nama makhluk hidup.

Alat dan Bahan

1. Buku teks biologi dan internet. 2. Alat tulis.

Cara Kerja

1. Perhatikan gambar pada yang telah tersedia. 2. Pilihlah jenis klasifikasinya.

(18)

Perhatikan penutup tubuh (rambut, bulu atau sisik) gambar beberapa hewan di bawah ini!

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

Tabel Hasil Pengamatan

(19)

Pertanyaan Diskusi

1. Sebutkan macam-macam klasifikasi makhluk hidup yang kamu ketahui. Jelaskan macam klasifikasi pada lembar kerja kelompokmu!

2. Sebutkan kelebihan sistem klasifikasi pada kelompokmu! 3. Siapakah pencetus sistem klasifikasi tersebut!

(20)

2. 3. 4. 5. 6.

Alat dan Bahan

Cara Kerja

(21)

Perhatikan habitat gambar beberapa tumbuhan di bawah ini!

Gambar 1 Gambar 2

(22)

2. Sebutkan kelebihan sistem klasifikasi pada kelompokmu! 3. Siapakah pencetus sistem klasifikasi tersebut!

(23)

2. 3. 4. 5. 6.

Alat dan Bahan

Cara Kerja

(24)

Perhatikan klasifikasi filogenetik di bawah ini!

(25)

2. Siapakah pencetus sistem klasifikasi tersebut!

3. Hubungan kekerabatan Felix catus lebih dekat dengan spesies . . . .

4. Berdasarkan gambar tersebut, bagaimana hubungan kekerabatan antara Felix catus

dengan Ursus horibilus!