PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL Penerapan Strategi Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Komunikasi Belajar Matematika ( PTKPembelajaranMatematikaKelas VIII B SMP Muhammadiyah 10 Surakarta).

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING _{UNTUK MENINGKATKAN}

KOMUNIKASI BELAJAR MATEMATIKA

( PTKPembelajaranMatematikaKelas VIII B SMP Muhammadiyah 10 Surakarta)

SKRIPSI

Untukmemenuhisebagianpersyaratan

GunamencapaiderajatSarjana S-1

Program StudiPendidikanMatematika

Oleh:

NGATINI A 410 080 238

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

iii

PENGESAHAN

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING _{UNTUK MENINGKATKAN} KOMUNIKASI BELAJAR MATEMATIKA

( PTKPembelajaranMatematikaKelas VIII B SMP Muhammadiyah 10 Surakarta)

Dipersiapkan dan Disusun oleh

NGATINI A 410 080 238

Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal, November 2012 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat

Susunan Dewan Penguji 1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd

2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si

3. Drs. Slamet HW, M.Pd

( )

( )

( )

Surakarta, November 2012

Disahkan

UniversitasMuhammadiyah Surakarta FakultasKeguruan dan IlmuPendidikan

Dekan

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat

karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu

Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab.

Surakarta, November 2012

v

Motto

Sesungguhnya urusan-Nya apabila Dia menghendaki

sesuatu Dia hanya berkata kepadanya,”Jadilah!”Maka

jadilah sesuatu itu.

(Terjemahan QS.Yasin : 82)

“

Semua kejadian baik dan besar yang kita sebut

keberhasilan itu, dicapai dengan menaiki tangga yang

dibangun dari penyelesaian-penyelesaian dari

rencana-rencana kita

.”

(Mario Teguh)

Kesulitan yang kitahadapi, sesenguhnyaadalahkemudahan

yang akansegerakitatemui

vi

PERSEMBAHAN

Syukurkehadirat Allah SWT yangtelahmemberikankekuatanlahir,

batindankesehatan. Dengansegenapcintadandoa, untaian kata

dalamhasilkaryaini, kupersembahkanuntuk :

Ibu (Sami) danAyahku (Sudarno) tercinta

Terimakasih yang tiadahenti-hentinyaatasdoa, kasihdansayang, pengorbanan,

perhatian, kesabaranuntukselalumengarahkan, menasehatiananda,

sehinggabisasepertisekarangini. Semoga ayah

danibundabahagiadandimuliakanallah di duniadanakhiratnanti

KakakkuTersayang (isniati)

Terimakasihatasdoa, semangat dan segala kasih sayang yang telah diberikan

Teman-temanKostAksanPutriTercinta

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu‘alaikum Wr. Wb.

Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan

menyelesaikan skripsi denganbaik dan sesuai dengan yang diharapkan.Skripsi ini

disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan S-1 pada program studi matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai

pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakartayang

telahmemberikanijinuntukmengadakanpenelitianini.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika yang selalu

memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya

3. Sumardi, M.Si selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan

bimbingan, dorongan dan kasih sayang kepada mahasiswanya.

4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Dosen pembimbing I, yang berkenan

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran – saran

dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dr. Tjipto Subadi, M.Si selaku Dosen pembimbing II, terima kasih atas

viii

6. Drs. Mahmud Hasni, selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 10

Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk

mengadakan penelitian.

7. Alfika Emy O, S.Pd, selaku guru bidang studi SMP Muhammadiyah 10

Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam

pelaksanaan penelitian.

8. Seluruh keluarga besar SMP Muhammadiyah 10 Surakarta yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

9. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama

studi.

10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna

karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu segala kritik dan saran yang

membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Harapan penulis semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri penulis khususnya dan bagi pembaca

umumnya.

Wassalamu‘alaikum Wr. Wb

Surakarta, November 2012

ix

C.TujuanPenelitian... 4

D.ManfaatPenelitian... 4

E. DefinisiIstilah ... 5

BAB II LANDASAN TEORI A.PembahasanTeori ... 8

x

a. HakekatMatematika ... 8

b. HakekatBelajar ... 9

c. Komunikasi ... 9

2. StrategiPembelajaranContextual Teaching and Learning ... 11

a. HakekatPembelajaran ... 11

b. StrategiPembelajaranContextual Teaching and Learning . 12 3. PenerapanStrategiPembelajaranMatematikaContextual Teaching and Learning ... 14

B.HasilPenelitian yang Relevan... 20

C.KerangkaBerfikir ... 22

D.HipotesisTindakan ... 25

BAB III METODE PENELITIAN A.JenisPenelitian ... 26

B.TempatdanWaktuPenelitian ... 26

C.SubjekPenelitian ... 27

D.RancanganPenelitian ... 27

1. DialokAwal... 29

2. PerencanaanTindakan ... 29

3. PelaksanaanTindakandanObservasi ... 32

4. RefleksidanEvaluasi ... 33

E. MetodePengumpulan Data ... 34

1. Observasi ... 34

xi

3. Dokumentasi ... 35

F. InstrumenPenelitian ... 35

1. PengembanganInstrumen ... 35

2. Validitas Isi Instrumen ... 35

G.TeknikAnalisis Data ... 36

H.Keabsahan Data ... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.HasilPenelitian ... 38

1. ProfilPenelitian ... 38

2. Diskripsi DataPenelitian ... 39

a. KondisiAwal ... 39

3. HasilTindakanPenelitian ... 41

a. SiklusPertama ... 41

b. SiklusKedua ... 55

B.Pembahasan ... 69

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A.Kesimpulan... 76

B.Implikasi ... 79

C.Saran ... 79

DAFTAR PUSTAKA ... 80

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 TabelKegiatanPenelitian. ... 23

Tabel 3.1 Tabel RancanganPenelitian ... 28

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Volume Prisma ... 15

Gambar 2.2 Luas Permukaan Prisma ... 16

Gambar 2.3 Volume Limas ... 16

Gambar 2.4 Luas Permukaan Limas ... 17

Gambar 2.5 Sistematika Kerangka Pemikiran ... 24

Gambar 3.1 Proses PTK ... 28

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 83

PedomanObservasiSiklus I... 85

PedomanObservasiSiklus II ... 90

Catatan Lapangan Siklus I. ... 95

Catatan Lapangan Siklus II ... 98

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I ... 101

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II ... 113

Daftar Nama Siswa . ... 125

Hasil Data Komunikasi Siswa. ... 126

Foto Dokumentasi ... 131

xv

ABSTRACT

IMPLEMENTATIONLEARNING STRATEGY CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNINGTO IMPROVE COMMUNICATION

MATHEMATICS LEARNING

(PTKMathematics LearningClassVIIIBSMPMuhammadiyah10Surakarta)

NGATINI, A 410 080 238.Research Paper.Faculty of Teacher Training and Education, MuhammadiyahUniversity of Surakarta.2012. 70 pages.

This study aims todescribetheimplementation ofthe communicationstrategy oflearning mathematicsteaching andlearning iscontextuallearningin classVIII BSMPMuhammadiyah10 Surakarta. This type of researchin this studyis thePTK(PenelitianTindakanKelas). Subjectsreceivingactionis classVIII BSMPMuhammadiyah10 Surakarta, amounting to 10and31 studentsaresubjectgiveractionVIIIBgrademath teacherSMPMuhammadiyah10 Surakarta. Data collection wasconductedthrough observation, field notes, anddocumentation. Toensure thevalidity of the data, using thetechnique oftriangulation.The dataanalysis techniquein descriptivequalitativeflowmethodcomprisingdata reduction, data presentation, and conclusion.The results showedan increase incommunicationstudents in learningmathematics. It canbe seenfrom thestudents who1)abilityin writing beforeaction25.8%andafter the acthad increased by77.4%, 2)verbalabilitymeasures16.1%beforeand after theacthad increased by61.2%, 3) the abilitytodrawbefore action19.3%andafter the acthad increased by74.9%, 4)the ability toexplain the conceptsbeforeandafter the9.6%actionactionincreased by61.2%. Based on this studyconcludedthat the implementation ofcontextualteaching andlearning strategiesto improve communicationstudentlearningin mathematics learningin classVIII BSMPMuhammadiyah10 Surakarta.