HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TERHADAP PELAJARAN BIOLOGI DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1
BABALAN KABUPATEN LANGKAT TAHUN PEMBELAJARAN 2011 / 2012
Oleh:
M. Reza Gama Siregar NIM 081244410014
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TERHADAP PELAJARAN BIOLOGI DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1
BABALAN KABUPATEN LANGKAT TAHUN PEMBELAJARAN 2011 / 2012
M. Reza Gama Siregar (NIM 081244410014)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya konstribusi persepsi siswa pada mata pelajaran biologi terhadap hasil belajar biologi dan untuk mengetahui hubungan persepsi siswa terhadap pelajaran biologi dengan hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2011/2012. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2011/2012, sedangkan sampelnya sebanyak 72 orang yang diambil dari keseluruhan siswa kelas X1 dan X2. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara purposive
sampling. Alat pengumpul data adalah angket tertutup. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif.
Hasil analisis data yang diperoleh adalah “tidak ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap pelajaran biologi dengan hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2011 / 2012.”. Berdasarkan perhitungan koefisien korelasi, besarnya nilai korelasi (r) (0,15) terdapat di antara 0,00 – 0,20, berarti persepsi siswa terhadap pelajaran biologi memiliki interpretasi korelasi sangat rendah bahkan dapat diabaikan terhadap hasil belajar biologi. Berdasarkan uji signifikan (t) thitung
(1,27) < ttabel (1,67), berarti hipotesis nihil (Ho) diterima dan hipotesis alternatif
(Ha) ditolak. Besarnya konstribusi persepsi siswa pada mata pelajaran biologi
THE RELATIONSHIP OF STUDENT PERCEPTION TO BIOLOGICAL LESSON WITH CLASS STUDENT BIOLOGY LEARNING
ACHIEVEMENT X SMA NEGERI 1 BABALAN KABUPATEN LANGKAT FILD 2011 / 2012
M. Reza Gama Siregar (NIM 081244410014)
ABSTRACT
This study aims to determine the amount of contribution to the perception of students on the subjects of biology to the study of biology and students' perceptions to determine the relationship of biology to the study of biology class X SMA Negeri 1 Babalan Langkat Learning Year 2011/2012. The population in this study were all class X SMA 1 Babalan Langkat Learning Year 2011/2012, while the sample as many as 72 people taken from the entire student class X1 and X2. Sampling technique using purposive sampling. Questionnaire data collection tool is closed. This study is a descriptive study.
DAFTAR ISI
2.1.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar 28
2.2 Hipotesis 29
2.2.1. Hipotesis Penelitian 29
BAB III METODE PENELITIAN 30
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 30
3.2 Populasi dan Sampel 30
3.3 Variabel Penelitian 30
3.4 Instrumen Penelitian 30
3.4.1 Angket 30
3.4.2 Data Dokumentasi 33
3.5 Desain Penelitian 34
3.6 Prosedur Penelitian 34
3.7 Organisasi Pengolahan Data 35
3.8 Teknik Analisa Data 36
3.8.1 Uji Hipotesis Penelitian 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 38
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 38
4.1.1 Deskripsi Kondisi Popuasi dan Sampel Penelitian 38
4.1.2. Deskripsi Instrumen Penelitian 38
4.1.2.1. Angket Persepsi Siswa 38
4.1.2.2. Data Dokumentasi Hasil Belajar Siswa 38
4.1.3. Koefisien Korelasi 39
4.1.4. Uji Hipotesis 40
4.2. Pembahasan 40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 42
5.1. Kesimpulan 42
5.2. Saran 42
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 : Angket Persepsi Siswa Terhadap Pelajaran Biologi 44
Lampiran 2 : Tabel Persepsi Siswa Terhadap Pelajaran Biologi dan
Hasil Belajar Biologi 51
Lampiran 3 : Tabel Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Terhadap
Pelajaran Biologi dan Hasil Belajar Siswa 53
Lampiran 4 : Besar Konstribusi Persepsi Siswa Terhadap Pelajaran Biologi
dengan Hasil Belajar Siswa. 57
Lampiran 5 : Perhitungan Harga t untuk Uji Hipotesis 58
Lampiran 6 : Tabel Daftar Nama Siswa Siswa yang Tidak Tuntas dan
Kategori Persepsinya 60
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Permasalahan yang sering muncul di bidang pendidikan biasanya tidak
lepas dari kualitas peserta didik. Salah satu cara untuk mengetahui peningkatan
kualitas peserta didik adalah dengan dilakukannya evaluasi ataupun penilaian.
Evaluasi biasanya dilakukan setelah proses pembelajaran, sedangkan penilaian
dapat dilakukan kapan saja, misalnya dengan menganalisis persepsi para peserta
didik.
Tinggi rendahnya kualitas peserta didik di dalam dunia pendidikan pasti
memiliki beberapa penyebab pokok. Adapun penyebab-penyebab pokok tersebut
adalah keberadaan sarana dan prasarana, manajemen pembelajaran, mutu atau
kualitas guru, dan persepsi siswa terhadap setiap mata pelajaran yang akan
diterimanya di sekolah, termasuk mata pelajaran biologi.
Menurut Wahyuningsih (2011) faktor-faktor yang berkaitan dengan
peningkatan mutu pendidikan antara lain faktor kemampuan dan faktor kejiwaan.
Faktor kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan daya fikir dan kemampuan
daya tangkap. Kemampuan daya fikir adalah kemampuan orang dalam mencari,
menemukan, dan mengolah suatu masalah yang dihadapi. Sedangkan daya
tangkap adalah kemampuan seseorang dalam memahami, mengartikan dan
menyimpulkan suatu masalah. Faktor kejiwaan yang dimaksud adalah minat,
motivasi, persepsi dan lain-lain yang berhubungan dengan jiwa seseorang, Inilah
yang mempengaruhi hasil belajar siswa.
Setiap orang memiliki cara pandang yang berbeda terhadap suatu objek.
Jika seseorang suka atau tertarik pada suatu objek, biasanya dia juga akan tertarik
untuk mengetahui segala hal yang menyangkut objek tersebut. Ataupun
sebaliknya, jika seseorang sudah tidak tertarik bahkan berpandangan negatif
terhadap suatu objek, biasanya dia tidak akan tertarik untuk mengetahui segala hal
yang berkaitan dengan objek tersebut karena dari awal dia sudah tidak tertarik
2
Kemauan belajar siswa terhadap pelajaran biologi berhubungan erat
dengan tertarik atau tidaknya siswa tarhadap masalah-masalah yang berkaitan
dengan biologi. Siswa yang kurang menyenangi pelajaran biologi dan dari awal
sudah tidak tertarik dengan masalah-masalah yang menyangkut biologi
dampaknya siswa akan cenderung beranggapan bahwa biologi itu sulit,
membosankan, dan kurang bermanfaat. Hal ini merupakan persepsi negatif siswa
terhadap pelajaran biologi. Sebaliknya, siswa yang beranggapan bahwa biologi
adalah mata pelajaran yang menyenangkan dan bermanfaat, maka siswa
cenderung ingin mengetahui lebih dalam lagi mengenai pelajaran biologi yang
pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kondisi seperti di atas juga terjadi pada siswa siswi SMA Negeri 1
Babalan Kabupaten Langkat. Dari hasil wawancara penulis dengan beberapa
orang siswa kelas X pada saat PPLT di sekolah tersebut dari bulan Juli sampai
Desember 2011, tidak sedikit siswa yang menganggap bahwa pelajaran biologi
termasuk pelajaran yang sulit, membosankan, tidak menarik, dan kurang
bermanfaat.
Pada prinsipnya persepsi yang timbul dari diri siswa siswi tersebut dapat
dilihat dari kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan jalan mengaplikasikan ilmu
pengetahuan dalam perbuatan nyata. Hal ini lah yang juga sangat mempengaruhi
hasil belajar siswa. Namun persepsi terhadap pelajaran biologi dari tiap siswa
kelas X di SMA Negeri 1 Babalan Kabupaten Langkat mungkin saja
berbeda-beda, ada yang persepsinya positif dan ada juga yang persepsinya negatif.
Menurut Tarigan (2009) bahwa ada hubungan yang signifikan antara
persepsi siswa terhadap pelajaran biologi dengan prestasi belajar siswa di tingkat
SMP. Walaupun pengaruhnya tidak terlalu besar, karena masih banyak faktor
yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Dalam hal ini penulis ingin mengetahui hubungan persepsi siswa terhadap
pelajaran biologi dengan hasil belajar siswa di kelas X SMA Negeri 1 Babalan
Kabupaten Langkat.
Dari hasil observasi penulis, diperoleh bahwa: persepsi siswa terhadap
3
nya negatif. Dengan demikian timbul pertanyaan apakah jika seorang siswa yang
memiliki persepsi yang positif terhadap pelajaran biologi akan memiliki prestasi
baik dan sebaliknya siswa yang memiliki persepsi negatif terhadap pelajaran
biologi memiliki prestasi yang buruk? Untuk mengetahui bagaimana persepsi
siswa terhadap pelajaran biologi dapat juga dilihat dari nilai rata-rata atau KKM di
sekolah tersebut. Setelah melakukan observasi, KKM di SMA Negeri 1 Babalan
Pangkalan Berandan adalah 75, sementara masih banyak siswa yang nilainya di
bawah KKM Oleh karena itu menurut penulis masalah itu perlu diteliti.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti akan meneliti tentang Hubungan
Persepsi Siswa Terhadap Pelajaran Biologi dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Babalan Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2011/2012.
1.2. Identifikasi Masalah
1. Persepsi siswa terhadap pelajaran biologi berbeda-beda, ada yang
persepsinya positif dan ada juga yang berpersepsi negatif.
2. Sebagian siswa beranggapan bahwa biologi itu sulit, membosankan, tidak
menarik dan kurang bermanfaat.
3. Banyak siswa yang nilai biologinya masih di bawah KKM.
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Berapa besar kontribusi persepsi siswa pada mata pelajaran biologi
terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan
Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2011/2012.
2. Adakah hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap pelajaran
biologi dengan hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan
4
1.4. Batasan Masalah
Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terarah dan jelas, maka
batasan masalah di dalam penelitian ini antara lain:
1. Persepsi siswa terhadap pelajaran biologi.
2. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Babalan Kabupaten Langkat.
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui besarnya kontribusi persepsi siswa pada mata pelajaran
biologi terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1
Babalan Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2011/2012.
2. untuk mengetahui hubungan persepsi siswa terhadap pelajaran biologi
dengan hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan
Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Sebagai bahan masukan bagi guru untuk dapat menciptakan kondisi
belajar mengajar sehingga lebih menyenangkan.
2. Sebagai bahan masukan bagi siswa agar lebih termotivasi untuk bisa
belajar lebih baik, sehingga penguasaan materi khususnya bidang studi
biologi menjadi lebih baik.
3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti dalam mengembangkan khasanah
ilmu pengetahuan dan teknologi untuk pengembangan penelitian.
1.7. Definisi Operasional
1. Persepsi siswa terhadap pelajaran biologi diartikan sebagai kesan atau
tanggapan siswa terhadap pelajaran biologi dengan apa yang ia lihat dan
pahami berdasarkan pengalaman belajar siswa untuk mendapatkan prestasi
5
2. Persepsi positif adalah kesan atau tanggapan seseorang terhadap suatu
objek yang objek tersebut dianggap atau dinilai baik sesuai dengan apa
yang ia lihat dan pahami berdasarkan pengalamannya terhadap objek
tersebut.
3. Persepsi negatif adalah kesan atau tanggapan seseorang terhadap suatu
objek yang objek tersebut dianggap atau dinilai sebagai suatu yang buruk
sesuai dengan apa yang ia lihat dan pahami berdasarkan pengalamannya
terhadap objek tersebut.
4. Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melakukan
kegiatan belajar mengajar.
5. Hasil belajar afektif adalah kemampuan yang diperoleh peserta didik
dalam ranah sikap setelah melakukan kegiatan belajar mengajar.
6. Hasil belajar kognitif adalah kemampuan yang diperoleh peserta didik
setelah melakukan kegiatan belajar mengajar dalam ranah hafalan,
pengetahuan dan pemahaman.
7. Hasil belajar Psikomotorik adalah kemampuan yang diperoleh peserta
didik setelah melakukan kegiatan belajar mengajar dalam ranah
keterampilan.
8. Rata-rata dalam statistik adalah jumlah skor dari sebuah variable
dibagikan dengan jumlah sampel.
9. Rata-rata dalam pengertian sehari-hari, lebih tepatnya disebut rataan
aritmetik, untuk membedakan dengan rataan geometrik atau rataan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Besarnya kontribusi persepsi siswa pada mata pelajaran biologi terhadap hasil
belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan Kabupaten Langkat
Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah 2,26% sedangkan selebihnya yakni
97,74% dikontribusikan oleh faktor-faktor lainnya.
2. Tidak ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap pelajaran
biologi dengan hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan
Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2011/2012.
5.2. Saran
Dari hasil penelitian ini dapat disarankan:
1. Walaupun persepsi siswa terhadap pelajaran biologi berkontribusi sangat
rendah tapi sebaiknya guru dapat menanamkan kepada siswa untuk
memahami arti penting pelajaran biologi dalam kehidupan sehingga dapat
menimbulkan persepsi positif pada siswa terhadap pelajaran biologi yang
selanjutnya dapat meningkatkan minat, motivasi dan hasil belajar biologi.
2. Sebaiknya pihak sekolah memberikan sosialisasi kepada siswa baru tentang
pentingnya memahami arti penting pelajaran-pelajaran di sekolah termasuk
RIWAYAT HIDUP
M. Reza Gama Siregar dilahirkan di Yogyakarta, pada tanggal 12
September 1990. Ibu bernama Cicik Suriani dan ayah bernama Muchrizal
Sahputra Srg, dan merupakan anak pertama dari tiga bersaudara. Pada tahun 1996,
penulis masuk SD Swasta YKPP UP-1 Pangkalan Berandan, dan lulus pada tahun
2002. Pada tahun 2002, penulis melanjutkan sekolah SMP Negeri 2 Pangkalan
Berandan, dan lulus pada tahun 2005. Pada tahun 2005, penulis melanjutkan
sekolah di SMA Negeri 1 Pangkalan Berandan, dan lulus pada tahun 2008. Pada
tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan
Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
