PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh :
„ISHMATUL MAULAA K2310052
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : ‘Ishmatul Maulaa
NIM : K2310052
Program Studi : Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 23 Mei 2016
Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA
Oleh :
„ISHMATUL MAULAA K2310052
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : ‘Ishmatul Maulaa
NIM : K2310052
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Discovery dengan
Metode Eksperimen untuk Meningkatkan
Kemampuan Kognitif dan Sikap Ilmiah Siswa
Kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 27 Mei 2016
Pembimbing I Pembimbing II
v
PENGESAHAN
Nama : ‘Ishmatul Maulaa
NIM : K2310052
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Discovery dengan
Metode Eksperimen untuk Meningkatkan
Kemampuan Kognitif dan Sikap Ilmiah Siswa
Kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program
Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 22 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan
revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim
Penguji.
Persetujuan hasil revisi olehTim Penguji
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua :Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D
Sekretaris : Ahmad Fauzi, M.Pd.
Anggota I: Drs. Jamzuri, M.Pd.
Anggota II :Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada:
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si.
vi ABSTRAK
‘Ishmatul Maulaa. K2310052. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan kognitif siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta melalui model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen pada materi Cahaya, (2) sikap ilmiah siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta melalui model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen pada materi Cahaya.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan model Kurt Lewin dan model Kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta sebanyak 30 siswa pada materi pokok Cahaya. Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan guru, ulangan harian, angket dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik kualitatif didukung data kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta pada materi Cahaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes kognitif kondisipra siklus, siklus I, dan siklus II. Pada pra siklus ketuntasan belajar siswa adalah 46.67 % yang kemudian meningkat menjadi 63.33 % pada siklus I, dan 86.67 % pada siklus II. Untuk target aspek kognitif yang ditetapkan adalah ketuntasan belajar siswa sebesar 75 % dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada pelajaran IPA adalah 75, (2) Penerapan model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta pada materi Cahaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil sikap ilmiah siswa dengan kategori baik pada kondisi pra siklus, siklus I, dan siklus II. Pada pra siklus sikap ilmiah siswa kategori baik adalah 20.00 % yang kemudian meningkat menjadi 43.33 % pada siklus I, dan 73.33 % pada siklus II. Untuk target sikap ilmiah siswa yang ditetapkan adalah sikap ilmiah siswa kategori baik sebesar 70.00 %.
vii ABSTRACT
‘Ishmatul Maulaa. K2310052. IMPLEMENTING OF DISCOVERY
LEARNING MODEL WITH EXPERIMENT METHOD TO IMPROVE STUDENT‟S COGNITIVE ASPECT AND SCIENTIFIC ATTITUDE AT VIII E CLASS OF SMP NEGERI 20 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Universitas Sebelas Maret, June 2016.
The aims of this research are to improve students’: (1) Cognitive aspect at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014 through discovery learning model with experiment method on subject matter Light, and (2) Scientific attitude at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014 through discovery learning model with experiment method on subject matter Light.
This research is a classroom action research with a model of Kurt Lewin and collaborative models which are implemented in two cycles. Each cycle is began by the preparation phase and followed by the implementation phase that consists of planning, action, observation, evaluation, and reflection. The subjects of this research were the students at the eight grade in VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014 consist of 30 students on subject matter Light. The data are obtained through observations, interviews with teacher, daily tests, questionnaires and document reviews. The data analysing technique which is used was qualitative techniques supported by quantitative data.
Based on the results, it can be concluded that: (1) Implementing discovery learning model with experiment method can improve student’s cognitive aspect on subject matter Light at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014. It can be seen from the results of physic cognitive tests pre-cycle, the first cycle and the second cycle of physic cognitive tests. In the pre-cycle mastery learning students is 46.67 %, which was later increased to 63.33 % in the first cycle and 86.67 % in the second cycle. To set the target physic cognitive aspect is learning completeness students by 75 % where the minimum completeness criteria (KKM) in science lessons is 75. (2) Implementing discovery learning model with experiment method can improve student’s scientific attitude on subject matter Light at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014. It can be seen from the results of student’s scientific attitude with good category pre-cycle, the first cycle and the second cycle. In the pre-cycle student’s scientific attitude with good category is 20.00 %, which was later increased to 43.33 % in the first cycle and 73.33 % in the second cycle. To set the target student’s scientific attitude with good category is 70.00 %.
viii MOTTO
Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?
(Q.S. Ar Rahman : 28)
“They believe something that can’t seen by eyes. See beyond the eyes can see.” (Muhammad Al Fatih 1453)
Tetaplah hidup seperti kupu-kupu yang tak pernah lelah terbang menuju bunga
terindah di tempat yang paling tinggi.
(Maulaa Khalid)
Semoga selalu dilindungi Allah SWT, seperti namamu Maulaa.
(Ayah)
Kita datang untuk pergi. Dunia bukan tempat tinggal, tapi tempat meninggal.
(Kurniawan Gunadi)
Karena sosok guru itulah, dokter menjadi dokter, insinyur menjadi insinyur, dan
presiden menjadi presiden. Perjuangan mimpi bagaikan sebuah perjalanan.
Terkadang membutuhkan tempat singgah untuk beristirahat. Bersabarlah, karena
mungkin tempat singgah itu memiliki banyak pelajaran yang bisa diambil sebagai
bekal di tempat tujuan kelak.
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ayahku, Nurkholid, S.Pd., yang meneladankan
kebenaran dan Ibuku, Muzzayanah, S.Pd., yang
meneladankan kejujuran. Terima kasih Ayah Ibu
yang selalu mengingatkan untuk mensyukuri
kenyataan, selalu hadir dan menghadirkan, dan
menjadi penerang dalam hidup.
Ketiga adikku, Luqmanul Hakim (Alm),
Maulana Muhammad, dan Muhammad Yunus,
yang bersama-sama kita belajar tentang
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, hidayah, dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN
METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Teguh Dwi Raharjo, S.Si., M.Si., selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D. selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
xi
7. Bapak Ahmad Fauzi, M.Pd., selaku Dosen Penguji dan Dosen Pembimbing
Akademik yang telah memberikan saran dan kritik demi sempurnanya
makalah skripsi ini.
8. Bapak Marsudi Budiyono, S.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 20 Surakarta yang
telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Bapak Muhammad Topan, S.Pd., selaku guru IPA SMP Negeri 20 Surakarta
yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10.Para siswa kelas VIII E dan VIII H SMP Negeri 20 Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11.Ibu dan Ayah yang senantiasa memberikan do’a restu, semangat, motivasi,
dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12.Ketiga adikku, Luqman, Olan, dan Yunus yang selalu memberikan semangat.
13.Kakak-kakak Liqo, Teman-teman Liqo, Adik-adik binaan, 4QIT, DIFISI-X,
Puskomda FSLDK Solo Raya, LSP FKIP UNS, HMP Fisika Grafitasi, Biro
AAI FKIP UNS, 6enkz (tari, rina, jenji, indya, linda), Kost Putri dr. Suratno
(mba elin, fenti, rani, atisa, astari, ikko, ari, fira, dian, tetin, ana, elsa, putri),
NOTBADS (astiti, utari, bece, arum, dilla, sani), teman seperjuangan (wiwit,
dian, lilis dan wening), sahabat tersayang (ririn, hujan, langit, matahari, bintag,
bulan, dan bumi), kakak tercinta Vebila Putri Nur Azmi, terima kasih karena
selalu setia membersamai, serta memberikan support dan semangat.
14.Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah
SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun
demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Mei 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...
HALAMAN PERNYATAAN……….
HALAMAN PENGAJUAN...
HALAMAN PERSETUJUAN ...
HALAMAN PENGESAHAN ...
HALAMAN ABSTRAK...
HALAMAN MOTTO...
HALAMAN PERSEMBAHAN ...
KATA PENGANTAR...
DAFTAR ISI...
DAFTAR GAMBAR ...
DAFTAR TABEL...
DAFTAR LAMPIRAN ...
BAB I. PENDAHULUAN...
A. Latar Belakang Masalah ...
B. Rumusan Masalah ...
C. Tujuan Penelitian ...
D. Manfaat Penelitian ...
BAB II. LANDASAN TEORI ...
A. Tinjauan Pustaka ...
1. Hakikat Pembelajaran ...
a. Pengertian Belajar ...
b. Tujuan Pembelajaran ...
c. Pengertian Pembelajaran………..
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran………
e. Prinsip-prinsip Belajar………..
xiii
a. Pengertian Model Pembelajaran...
b. Model Pembelajaran Discovery………
3. Metode Mengajar ...
a. Prinsip Metode Mengajar……….
b. Metode Eksperimen………..
4. Kemampuan Kognitif...
5. Sikap Ilmiah...
6. Penelitian Tindakan Kelas...
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas...
b. Model-model Penelitian Tindakan Kelas……….
c. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas…………...
d. Tujuan dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas………..
7. Materi Cahaya………...
B. Kerangka Berpikir ...
BAB III. METODE PENELITIAN...
A. Tempat dan Waktu Penelitian...
1. Tempat Penelitian...
2. Waktu Penelitian...
B. Subjek dan Objek Penelitian...
C. Metode Penelitian……….
D. Data dan Teknik Pengumpulan Data………
1. Data Penelitian………
2. Teknik Pengumpulan Data...
E. Instrumen Penelitian………
F. Teknik Analisis Data ...
1. Reduksi Data ...
2. Penyajian Data………
3. Penarikan Kesimpulan...
G. Uji Validitas Data……….
H. Indikator Kinerja Penelitian...
I. Prosedur Penelitian...
xiv
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...
A. Deskripsi Pra Siklus...
B. Deskripsi Siklus I...
1. Perencanaan Tindakan Siklus I ...
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ...
3. Observasi Tindakan Siklus I………...
4. Refleksi Tindakan Siklus I...
C. Deskripsi Siklus II...
1. Perencanaan Tindakan Siklus II...
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II...
3. Observasi Tindakan Siklus II...
4. Refleksi Tindakan Siklus II...
D. Pembahasan...
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...
A. Kesimpulan...
B. Implikasi...
1. Implikasi Teoritis...
2. Implikasi Praktis...
C. Saran...
1. Guru...
2. Siswa...
3. Peneliti………
DAFTAR PUSTAKA………...
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Fase Belajar dalam Model Discovery Learning………... 19
Gambar 2.2 Hukum Pemantulan……….. 39
Gambar 2.3 Pemantulan pada Bidang Teratur... 40
Gambar 2.4 Pemantulan pada Bidang Baur... 40
Gambar 2.5 Pembentukan Bayangan pada Cermin Datar... 41
Gambar 2.6 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cekung….. 43
Gambar 2.7 Pembentukan Bayangan pada Cermin Cekung………... 43
Gambar 2.8 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cembung... 44
Gambar 2.9 Pembentukan Bayangan pada Cermin Cembung………. 45
Gambar 2.10 Pembiasan Cahaya……… 46
Gambar 2.11 Jenis-jenis Lensa Cembung……….. 47
Gambar 2.12 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cembung... 48
Gambar 2.13 Pembentukan Bayangan pada Lensa Cembung………… 48
Gambar 2.14 Jenis-jenis Lensa Cekung………. 49
Gambar 2.15 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cekung... 49
Gambar 2.16 Pembentukan Bayangan pada Lensa Cekung…………... 50
Gambar 2.17 Kerangka Berpikir……….... 52
Gambar 3.1 Skema Analisis Data……… 68
Gambar 3.2 Skema Pemeriksaan Validitas Data……….. 70
Gambar 3.3 Skema Tahapan Penelitian Tindakan Kelas………. 75
Gambar 4.1 Data Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus……….. 79
Gambar 4.2 Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I………. 86
Gambar 4.3 Data Sikap Ilmiah Siswa Siklus I….……….. 89
Gambar 4.4 Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I, dan Target Penelitian………… 92
Gambar 4.5 Perbandingan Presentase Ketercapaian Data Sikap Ilmiah Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I………. 93
Gambar 4.6 Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus II……… 100
xvi
Gambar 4.8 Presentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif…………. 103
Gambar 4.9 Perbandingan Presentase Ketercapaian Sikap Ilmiah
Siswa pada Siklus I dan Siklus II………... 105
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan
Penelitian Kelas Non-PTK ... 32
Tabel 3.1 Kriteria Wawancara Sikap Ilmiah……… 56
Tabel 3.2 Teknik Penilaian Angket……….. 57
Tabel 3.3 Kriteria Sikap Ilmiah Siswa……….. 58
Tabel 3.4 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas pada Angket Sikap Ilmiah………. 60
Tabel 3.5 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas pada Angket Sikap Ilmiah………. 60
Tabel 3.6 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Beda pada Angket Sikap Ilmiah……….. 61
Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I……….. 62
Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II………. 62
Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Realibilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I…….. 64
Tabel 3.10 Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Realibilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II……. 64
Tabel 3.11 Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I… 65 Tabel 3.12 Ringkasan Hasil Try Out 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II... 65
Tabel 3.13 Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Siklus I…….. 66
Tabel 3.14 Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Siklus II……. 66
xviii
Tabel 3.16 Indikator Keberhasilan Sikap Ilmiah Siswa……….. 72
Tabel 4.1 Data Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus………. 79
Tabel 4.2 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I……….. 86
Tabel 4.3 Data Sikap Ilmiah Siklus I……… 89
Tabel 4.4 Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus dan Siklus I………... 91
Tabel 4.5 Perbandingan Triangulasi Sikap Ilmiah Siswa pada Pra Siklus dengan Siklus I………... 93
Tabel 4.6 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus II………. 100
Tabel 4.7 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus II………. 101
Tabel 4.8 Data Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus II……… 102
Tabel 4.9 Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Siklus I dan Siklus II……….. 103
Tabel 4.10 Perbandingan Data Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus I dengan Siklus II……… 105
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus………... 120
Lampiran 2 Nilai Materi Bunyi……….. 123
Lampiran 3 Kisi-kisi Wawancara Guru Pra Siklus……… 124
Lampiran 4 Daftar Pertanyaan Wawancara Guru Pra Siklus………. 127
Lampiran 5 Kisi-kisi Wawancara Siswa Pra Siklus………... 130
Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus……… 131
Lampiran 7 Kisi-kisi Observasi KBM Pra Siklus……….. 133
Lampiran 8 Hasil Observasi KBM Pra Siklus………...…………. 134
Lampiran 9 Kisi-kisi Observasi Sikap Ilmiah Siswa……….. 136
Lampiran 10 Lembar Observasi Sikap Ilmiah Siswa………... 138
Lampiran 11 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus……….. 141
Lampiran 12 Kisi-kisi Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa……… 144
Lampiran 13 Soal Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa………... 154
Lampiran 14 Analisis Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa………. 161
Lampiran 15 Kisi-kisi Angket Sikap Ilmiah Siswa……….. 167
Lampiran 16 Soal Angket Sikap Ilmiah Siswa……… 175
Lampiran 17 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus……….. 181
Lampiran 18 Kisi-kisi Soal Try Out Siklus I………... 184
Lampiran 19 Soal Try Out Siklus I………... 185
Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Try Out Siklus I………. 192
Lampiran 21 Nilai Kelas VIII H Try Out Siklus I………... 193
Lampiran 22 Analisis Soal Try Out Siklus I……….... 194
Lampiran 23 RPP Pertemuan 1 Siklus I………... 199
Lampiran 24 LKS Pertemuan 1 Siklus I………... 220
Lampiran 25 RPP Pertemuan 2 Siklus I………... 230
Lampiran 26 LKS Pertemuan 2 Siklus I………... 250
Lampiran 27 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif Siklus I……….... 259
Lampiran 28 Soal Tes Kognitif Siklus I………... 260
xx
Lampiran 30 Nilai Kelas VIII E Tes Kognitif Siklus I……… 267
Lampiran 31 Rekap Hasil Tes Kognitif Siklus I……….. 268
Lampiran 32 Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus I……….... 271
Lampiran 33 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus I……….. 272
Lampiran 34 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Siklus I……….. 276
Lampiran 35 Catatan Observasi Siklus I……….. 279
Lampiran 36 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus I………... 283
Lampiran 37 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus I……….. 285
Lampiran 38 Kisi-kisi Soal Try Out Siklus II………... 287
Lampiran 39 Soal Try Out Siklus II………... 288
Lampiran 40 Kunci Jawaban Soal Try Out SiklusI II………... 295
Lampiran 41 Nilai Kelas VIII H Try Out Siklus II……….. 296
Lampiran 42 Analisis Soal Try Out Siklus II………... 297
Lampiran 43 RPP Pertemuan 1 Siklus II……….. 302
Lampiran 44 LKS Pertemuan 1 Siklus II………... 316
Lampiran 45 RPP Pertemuan 2 Siklus II……….. 320
Lampiran 46 LKS Pertemuan 2 Siklus II………... 340
Lampiran 47 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif Siklus II………... 350
Lampiran 48 Soal Tes Kognitif Siklus II………... 351
Lampiran 49 Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif Siklus II……… 357
Lampiran 50 Nilai Kelas VIII E Tes Kognitif Siklus II………... 358
Lampiran 51 Rekap Hasil Tes Kognitif Siklus II………. 359
Lampiran 52 Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus II…………... 362
Lampiran 53 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus II……… 363
Lampiran 54 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Siklus II……… 367
Lampiran 55 Catatan Observasi Siklus II………. 370
Lampiran 56 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus II………... 374
Lampiran 57 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus II………. 376
Lampiran 58 Rekap Nilai Kognitif Kelas VIII E………. 378
Lampiran 59 Surat Ijin Penelitian……… 379
xxi
Lampiran 61 Hasil Triangulasi Pra Siklus………... 387
Lampiran 62 Hasil Triangulasi Siklus I…...……… 388
