vi ABSTRAK
Keberhasilan pendidikan dipengaruhi oleh perubahan dan pembaharuan dalam segala komponen pendidikan. Komponen yang mempengaruhi pelaksanaan pendidikan meliputi kurikulum, sarana prasarana, guru, siswa dan model pengajaran yang tepat. Semua komponen tersebut saling terkait dalam mendukung tercapainya tujuan pendidikan yang diinginkan (Djamarah, 2002). Salah satu faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika yaitu persepsi terhadap metode pengajaran guru. Persepsi siswa merupakan proses yang menyangkut masuknya pesan atau informasi ke dalam otak manusia (Slameto, 2010). Poerwodarminta (2002) mengatakan prestasi adalah penguasaan atas keterampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran yang biasanya ditunjukkan dengan nilai test berupa angka yang diberikan oleh guru. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara persepsi terhadap metode pengajaran guru dengan prestasi belajar matematika. Teknik pengambilan sampel menggunakan
purposive sampling, jumlah sampel sebanyak 50 siswa. Pengukuran persepsi
menggunakan kuesioner yang diisi oleh siswa. Untuk melihat prestasi belajar matematika menggunakan nilai ulangan matematika yang diambil pada tengah semester genap pada bulan Agustus 2014. Analisis data dilakukan dengan analisis uji korelasi product moment. Hasil penelitian rxy = 0,187 dan nilai signifikan (p) =
0,193 (p > 0,05), artinya bahwa tidak ada hubungan positif antara persepsi terhadap metode pengajaran guru dengan prestasi belajar matematika.
Kata kunci: Persepsi terhadap metode pengajaran guru, prestasi belajar
vii ABSTRACT
Educational success is affected by the change and renewal in all educational component. Components that affect the implementation of education covering curriculum, facilities, teachers, students and appropriate teaching model. All components are interrelated in support of the achievement of educational desired goals (Djamarah, 2002). One of the factors that influence toward the mathematics achievement that is the perception teachers' teaching methods. Students Perception is a process that involves entry of a message or information to the human brain (Slameto, 2010). Poerwodarminta (2002) said that achievement is the mastery of the skills developed by the subjects usually show a numerical test scores given by the teacher. The purpose of this study was to determine the relationship between perceptions toward teaching methods of teachers with mathematics achievement. The sampling technique using purposive sampling, the total sample of 50 students. Measuring the perceptions using questionnaires completed by the students. To see mathematics achievement using math test scores taken in the middle of the second semester in August 2014. Data analysis was performed by analysis of product moment correlation test. The results of the study rxy = 0.187 and significant values (p) = 0.193 (p> 0.05), meaning that there
is no positive relationship between perceptions toward teaching methods of teachers with mathematics achievement.
