ii
PENGEMBANGAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) PADA SUBTEMA PEMANFAATAN ENERGI
DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
ABSTRAK
Pembelajarantematikmerupakanpembelajaran yang
rekomendasikandalamkurikulum
2013.Pembelajarantematikakanbermaknabagisiswakarenadalampelaksanaannyasis waakanmemahamikonsep-konsep yang dipelajarisecarautuh. Berawal dari permasalahan yang terjadi di kelas IV SDN Cibeureum 2, bahwa dalam pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu yang dilakukan oleh guru masih belum optimal khususnya pada pembelajaran enam subtema pemanfaatan energi. Proses pembelajaran yang dilaksanakanmasih bersifat verbalistik, tidakdisertaidenganaktivitas yang memberikanpengalamanlangsungkepadasiswa. Pembelajarantersebuttidaksesuaidenganesensidaridiberlakukannyakurikulum 2013 yaitupembelajaran yang menekankan keterlibatan siswa secara aktif.Untuk itu peneliti melaksanakan penelitian dan pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan sebuah produk pembelajaran. Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) yang disajikan dalam bentuk perencanaan pembelajaran, meliputi silabus dan RPP. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D). Adapun tahapan dalam penelitian ini sesuai dengan model pengembangan 4-D yakni tahap pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop) dan penyebaran (disseminate). SubjekpenelitianadalahsiswakelasIV SDN Cibeureum 2. Teknik pengumpulan data yang digunakan melalui tes dan non tes. Tes yang digunakan adalah tes hasil belajar, sedangkan teknik non tes yang digunakan meliputi wawancara, observasi, validasi ahli dan studi dokumentasi. Berdasarkan hasil uji coba pada tahap pengembangan, diperoleh beberapa data. Data pertama mengenai keterlaksanaan model pembelajaran, pada uji coba 1 diperoleh presentase rata-rata sebesar 85% dan pada uji coba II sebesar 92%. Data kedua mengenaihasilbelajarsiswa, pada uji coba I nilai pretes dan postes siswa mengalamipeningkatansebesar 21,62%. Sedangkan pada uji coba luas peningkatan sebesar 18,41%. Data ketiga mengenai respon siswa terhadap pembelajaran, pada uji coba I diperoleh rata-rata sebesar 84% sedangkan pada uji coba II sebesar 82%. Artinya, tanggapansiswaterhadap proses pembelajaranpadaujicobaI maupun uji coba IImemberikantanggapandanperhatian yang positif. Berdasarkan beberapa data yang diperoleh, modelpembelajaran yang dikembangkandikatakanlayakdanefektifuntukdigunakan.Maka,
berdasarkanhasilujicobaproduk, dihasilkanlahprodukakhirmodel pembelajaran. KataKunci:pengembangan, model Children Learning In Science, pembelajaran
iii
DEVELOPMENTOF CHILDRENLEARNINGIN
SCIENCE(CLIS)MODEL’S INTHE SUB-THEMEOF ENERGYUTILIZATION IN CLASSIV FORELEMENTARY SCHOOL
Abstract
Thematic learningisrecommended incurriculum2013.Thematiclearningwill be meaningfulfor students becausein carried out of the student will beunderstand the conceptsas whole. Started fromthe problemsthat occurredinthe fourth gradeSDNCibeureum2, thatin the implementation ofan integratedthematic learningundertakenbyteachersis still notoptimal, especially inthe sixthlearningof energyutilizationsub-themes.The learning process was stillcarriedverbalistic, notaccompaniedbyactivities thatprovidehands-on experienceto students. Learningis not in accordancewiththe essenceofthe enactment ofthe curriculumin 2013whichemphasizeslearningactivestudent involvement. So, the researcher intends to carry out research and development of a learning model that models Children's Learning in Science (CLIS) which was developed in the form of lesson plans, covering the syllabus and lesson plans..The research methodusedis a Researchand Development(R &D). The stages of this research in accordance with thedevelopment model’sof 4-D. There arefour phases, are definition phase (Define), design (Design), development (Develop) and the spreading(Disseminate).Subjects on this research arefourth grade studentsof SDNCibeureum2. The proccesed of data roundup withthroughtestingandnon-testing. The testusedis theachievement test, while thenon-test techniquesused includeinterviews, observation, expertvalidationanddocumentationstudies.Based on thetrial resultsat this development phase, have been found ofthe some data. The firstdataon thefeasibilityof learningmodels, thefirsttrialgainedan averagepercentageof 85%andin thesecondtestby 92%. The second dataonstudent learning outcomes, thefirsttrialsstudentpretest and posttestvaluesincreased by21.62%.Whiletheextensivetrialsan increase of18.41%. The thirddataregardingstudents' response tolearning, thetestIgained an averageof 84%,whereas inthe secondtestby 82%. That is, students' responsesto the learning processintrialsI andII trialsprovidepositivefeedbackandattention. Based onsome ofthe data obtained, thedevelopedlearning modelis feasibleandeffectivetouse. Then, based onthe results ofproducttested, the finalproductwasbe produced is a learning models.
