PEDOMAN WAWANCARA Pedoman Wawancara Untuk Siswa Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar No. Topik Pertanyaan

(1)

(2)

1

PEDOMAN WAWANCARA

Pedoman Wawancara Untuk Siswa

Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar

No. Topik Pertanyaan

1. Siswa paham mengenai internet

 Apa kamu mengerti internet?  Menurutmu apa itu internet?

 Seberapa sering kamu menggunakan internet?  Apa yang kamu cari dari internet?

 Di mana biasanya kamu mengakses internet? 2. Siswa menggunakan

internet untuk belajar

 Apa kamu suka belajar dengan menggunakan media internet?

 Mana yang kamu suka, belajar dengan menggunakan buku atau internet, apa alasannya?

 Seberapa sering kamu belajar dengan menggunakan internet?

 Apa saja yang kamu peroleh dari belajar dengan menggunakan media internet? 3. Siswa menggunakan

media internet sebagai sumber belajar di kelas

 Apa sekolah ini menyediakan fasilitas internet?

 Apa kamu pernah menggunakan internet untuk belajar di kelas?

 Persiapan apa yang kamu butuhkan sebelum belajar dengan menggunakan internet di kelas?

 Apa guru di sini menggunakan media internet saat proses pebelajaran?

 Seberapa sering guru di sini menggunakan media internet dalam proses pembelajaran?  Apa manfaat yang kamu peroleh dengan

belajar menggunakan media internet?  Apa yang menjadi kendala dalam belajar

dengan menggunakan media internet sebagai sumber belajar?

 Solusi apa yang kamu lakukan untuk mengatasi kendala tersebut?

 Menurut kamu, belajar dengan menggunakan media internet membawa pengaruh terhadap hasil belajar kamu tidak, apa alasannya?

(3)

2

Pedoman Wawancara Untuk Guru PKn

1. Guru paham tentang internet

 Apa bapak mengerti apa itu internet?  Seberapa sering bapak menggunakan

internet?

 Apa yang bapak cari dari internet?

 Di mana biasanya bapak mengakses internet?  Apa sekolah ini menyediakan fasilitas

internet untuk proses pembelajaran seperti lab atau jaringan wifi?

2. Guru menggunakan media internet sebagai sumber belajar di sekolah

 Apa bapak menggunakan media internet untuk pembelajaran?

 Seberapa sering bapak menggunakan media internet dalam proses pembelajaran?

 Persiapan apa yang bapak lakukan sebelum menggunakan internet sebagai sumber belajar?

 Bagaimana proses pembelajaran dengan menggunakan media internet atau langkah-langkah apa saja yang bapak lakukan sebelum dan selama menggunakan media internet dalam proses pembelajaran?  Apa yang menjadi kendala dalam mengajar

dengan menggunakan media internet sebagai sumber belajar?

 Solusi apa yang bapak lakukan untuk mengatasi kendala tersebut?

 Apa yang bapak peroleh dari mengajar menggunakan media internet?

 Apa penggunaan internet berpengaruh terhadap prestasi siswa?

(4)

3

Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah

1. Guru menggunakan media internet sebagai sumber belajar di sekolah

 Apa sekolah ini menyediakan fasilitas internet untuk proses pembelajaran?  Bagaimana proses pembelajaran dengan

menggunakan media internet?

 Apa yang menjadi kendala dalam mengajar dengan menggunakan media internet sebagai sumber belajar?

 Apa guru di sini menggunakan media internet untuk proses pembelajarannya?  Seberapa sering guru di sini menggunakan

media internet dalam proses pembelajaran?  Apa yang guru dan siswa peroleh dari belajar

dengan menggunakan media internet?  Apa yang bapak lihat atau rasakan saat guru

mengajar dengan menggunakan media internet?

 Seberapa sering siswa belajar dengan menggunakan internet?

 Apa penggunaan internet berpengaruh terhadap prestasi siswa?

 Seberapa besar pengaruh siswa dalam hal prestasi belajar saat menggunakan media internet dibandingkan dengan menggunakan buku?

(5)

4

Pedoman Wawancara Untuk Siswa Tentang Proses Pembelajaran PKn

1. Siswa suka pelajaran PKn

 Apa kamu suka dengan mata pelajaran PKn?  Apa yang membuat kamu suka atau tidak

suka dengan pelajaran PKn? 2. Proses pembelajaran PKn

di kelas

 Menurutmu bagaimana dengan proses pembelajaran PKn di kelas, membosankan atau menyenangkan?

 Apa yang kamu lakukan saat pelajaran PKn di kelas, mendengarkan atau bicara sendiri dengan teman atau yang lain?

 Bagaimana guru saat menerangkan pelajaran PKn?

 Apa metode dan media yang guru gunakan saat mengajar PKn?

 Apa saja yang disampaikan guru saat menerangkan mata pelajaran PKn, hanya terfokus pada materi atau ke banyak hal?  Kesulitan apa saja yang kamu hadapi saat

pembelajaran PKn?

 Solusi apa yang kamu lakukan untuk menghadapi kesulitan tersebut?

Pedoman Wawancara Untuk Guru PKn Tentang Proses Pembelajaran PKn

1. Siswa suka pelajaran PKn

 Apa siswa menyukai mata pelajaran PKn?  Apa yang membuat siswa suka atau tidak

suka dengan pelajaran PKn? 2. Proses pembelajaran PKn

di kelas

 Persiapan apa yang bapak lakukan sebelum mengajar di kelas?

 Kendala apa saja yang siswa hadapi saat proses pembelajaran PKn berlangsung?  Solusi apa yang bapak lakukan untuk

menghadapi kendala tersebut?  Apa metode dan media yang bapak

gunakan saat mengajar PKn?

 Apa saja yang bapak sampaikan saat menerangkan mata pelajaran PKn, apa hanya terfokus oleh materi atau ke banyak hal?

(6)

5

Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah Tentang Lokasi SMA Laboratorium UKSW Salatiga

1. Tentang SMA Lab Salatiga

 Bagaimana sejarah berdirinya SMA Lab Salatiga?

 Apa visi dan misi sekolah ? 2. Tentang guru dan

karyawan di sana

 Ada berapa jumlah guru atau pengajar di SMA Lab?

 Bagaimana dengan status guru atau pengajar di SMA Lab?

 Bagaimana dengan jumlah dan status pegawai di SMA Lab?

3. Fasilitas yang diberikan pihak sekolah

 Apa saja sarana dan prasarana serta fasilitas yang diberikan pihak sekolah untuk siswa?  Apa semua siswa menggunakan fasilitas

yang diberikan oleh pihak sekolah?  Kendala apa saja yang biasa dihadapi

siswa?

 Bagaimana dengan jam pelajaran yang diterapkan di SMA Lab?

(7)

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

Nama Sekolah : SMA KRISTEN SATYA WACANA Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Hubungan Internasional Kelas/Program : XI/2

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR a. Standar Kompetensi

1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional

b. Kompetensi Dasar

4. 1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

2 Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional

3 Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional

(8)

7

Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil risiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional

Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

(9)

8 Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hubungan Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk

kelompok baru dan

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

(10)

9 mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan

informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok

(11)

10 yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menjelaskan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara Memberikan contoh sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

Siswa dapat latihan Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana

hubungan internasional bagi suatu negara

(12)

11 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Majalah, Koran, dan Internet

4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Salatiga, 5 Januari 2012 Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Jumadi, S.Pd., M.Si. Jatmiko Rahayu, S.Pd.,

M.Hum.

(13)

12

I. IDENTITAS

Materi Pokok : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional Kelas/Program : XI/2

II. ISTANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

2. Kompetensi Dasar

4.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menunjukkan contoh gerakan atau

organisasi anti korupsi

3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

(14)

13 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil risiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi Manampilkan sikap anti korupsi

No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

(15)

14 kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk

kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut

kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

(16)

15 kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi

(17)

16 Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN

Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

Memberikan contoh contoh gerakan atau organisasi anti korupsi

Siswa dapat

Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

(18)

1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet

3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa

VIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

M.Hum.

(19)

18

I. IDENTITAS

Materi Pokok : Organisasi Internasional Kelas/Program : XI/2

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar

4.3. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian

Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Menguraikan peranan ASEAN,

AA dan PBB dalam

meningkatkan hubungan internasional

Mandiri

(20)

19 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional

No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

(21)

20  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Organisasi Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk

kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

(22)

21 berbeda. Jadi

anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan

(23)

22 konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN

Menganalisis peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional Memberikan contoh peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional Siswa dapat Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional

(24)

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Penilaian Kognitif

 Penilaian Afektif

M.Hum.

(25)

24

I. IDENTITAS

Materi Pokok : Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian Internasional

Kelas/Program : XI/2

2. Kompetensi Dasar

4.4. Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

Kompetensi

1 Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia

(26)

25 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia

No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

(27)

26 menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk

kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

(28)

27 kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi

(29)

28 Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN

Menganalisis kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia Memberikan contoh kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia Siswa dapat Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia

(30)

M.Hum.

(31)

30

I. IDENTITAS

Materi Pokok : Hukum Internasional Kelas/Program : XI/2

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

2. Kompetensi Dasar

5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan sistem

hukum dan peradilan internasional

Mandiri

(32)

31 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional

No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokrati s, rasa ingin tahu, semangat kebangsa an, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahaba t, cinta damai, 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru 55’ - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

(33)

32 menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hukum Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk

kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

(34)

33 anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

(35)

34  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN

Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

Memberikan contoh sistem hukum dan peradilan

internasional

Siswa dapat

Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional

(36)

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

M.Hum.

(37)

36

I. IDENTITAS

Materi Pokok : Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan Sengketa

Kelas/Program : XI/2

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

2. Kompetensi Dasar

5.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

Kompetensi

1 Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional

2 Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional

(38)

37

Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional

Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional

No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan 55’ - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

(39)

38 elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan Sengketa

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

(40)

39 sama untuk

membentuk

kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan

(41)

40  Guru memfasilitasi

jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional Memberikan contoh penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional Siswa dapat Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional

(42)

1. Buku Paket PKn Kelas XI

5. Majalah, Koran, dan Internet

M.Hum.

(43)

42

(44)

43

DAFTAR NILAI SISWA SMA KRISTEN SATYA WACANA

(LABORATORIUM UKSW)

Jl. DIPONEGORO 52-60 SALATIGA 50711 - INDONESIA

DAFTAR NILAI

Kompetensi Dasar :

Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan

internasional KKM

SEMESTER 2

TAHUN PELAJARAN 2011-2012

KELAS XI-IPS-2 Pengetahuan dan Pemahaman Konsep Penilaian Praktik Penilaian

Sikap 70

N

o NIS

Diisi Jenis Tagihan

TUG AS UH X -PPK Rem id i-Re m id i-Re m id i-NI LAI X -PRAK Re_m id i NI LAI Re ra ta Ketuntasa n BENAR Jika KKM Sudah Diisi ! Nama Bobot 1 2 3 1 2 3 Akhi r 0 Pra k Akhi r

1 1011103954 ALI RIDHO HASIB ANDRIARTANTO 87 83 84 84 0 0 80 80 Yes

2 1011103955 ALVITA WIDIANING PUTRI 80 73 75 75 0 0 80 80 Yes

3 1011103957 ANDRE MELASUREY 75 85 82 82 0 0 76 76 Yes

4 1011103959 ANDREW ANDRYAN HERMAN 90 73 79 79 0 0 70 70 Yes

5 1011103961 ANGELA MARICI YUCA AMADEA 98 88 91 91 0 0 90 90 Yes

6 1011103972 CHRISTIAN EKA YULIANA 98 83 88 88 0 0 90 90 Yes

7 1011103975 CLARISA DEWI SETIAWAN 80 88 85 85 0 0 90 90 Yes

8 1011103976 DANNY KURNIAWAN HARYONO 87 74 78 78 0 0 88 88 Yes

9 1011103980 DEASY CAROLINA 95 80 85 85 0 0 80 80 Yes

10 1011103981 DEBORA IKA ARTA KRISTANTI 96 80 85 85 0 0 80 80 Yes

11 1011103983 DESY TRI MULYANI 90 83 85 85 0 0 80 80 Yes

(45)

44

13 1011103997 FEBRINA NATASHA ONGKOWIDJOJO 97 88 91 91 0 0 86 86 Yes

14 1011103999 GALANG NUSA MAHARDIKA 90 90 90 90 0 0 80 80 Yes

15 1011104006 GREGORIUS PRAMUDYA ARDIANTO

NUGROHO 88 85 86 86 0 0 80 80 Yes

16 1011104014 HENDRA DWI SULISTIANTO 76 75 75 75 0 0 80 80 Yes

17 1011104015 INDHIRA VINANDHA 90 88 89 89 0 0 85 85 Yes

18 1011104024 KENNY KURNIAWAN 90 75 80 80 0 0 70 70 Yes

19 1011104027 KLARA DWI ENDAH ROSARI 84 85 85 85 0 0 80 80 Yes

20 1011104039 NADYA MARIA KRISTIANTI 90 90 90 90 0 0 88 88 Yes

21 1011104052 PUJI ASTUTI 80 83 82 82 0 0 87 87 Yes

22 1011104053 REINHARD KRISTOVEL TALIAWO 90 80 83 83 0 0 80 80 Yes

23 0910103915 RYONALDO GANINDA 96 75 82 82 0 0 78 78 Yes

24 1011104060 SATRIA BAGASKARA 90 80 83 83 0 0 70 70 Yes

25 1011104063 SEPTIAN TRIADI 90 80 83 83 0 0 80 80 Yes

26 1011104065 STEFANI CHRISABEL DANIELLA PUTRI 96 80 85 85 0 0 80 80 Yes

27 1011104067 STEFANUS KEVIN JAYAMERTA 95 77 83 83 0 0 70 70 Yes

28 1011104072 TRI ARIS JULIVAN ANUGRAH 88 80 83 83 0 0 80 80 Yes

29 1011104075 VICTOR PRAKOSO DWI SUTANTO 97 85 89 89 0 0 80 80 Yes

30 1011104087 YOSAFAT ADI TRI PUTRANTO 85 75 78 78 0 0 86 86 Yes

31 1011104090 YULIUS CESAR 86 78 81 81 0 0 70 70 Yes