i
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN PENGOLAHAN
CITRA DIGITAL KELAS XI MULTIMEDIA DI SMK NEGERI
8 SEMARANG
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Teknologi Pendidikan
Oleh:
Yuli Sintya Maharani S811508013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul : “Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif pada Mata Pelajaran Pengolahan Citra Digital Kelas XI Multimedia di SMKN 8 Semarang” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat orang yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan,
v
MOTTO
Motto :
The real opportunity for success lies within the person and not in the job.
(Zig Ziglar)
Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat.
( Winston Chuchill )
Anda harus memiliki target sebelum anda melakukan sesuatu (Michael Jordan)
I just prepare the best for a better tomorrow, I believe that every day there will be
a great new experience. Do the best.
vi
PERSEMBAHAN
Persembahan :
Kedua orang tuaku, adik-adik ku, yang telah sabar membimbing dengan
penuh kasih sayang sampai saat ini yang juga memberikan motivasi dan doa sampai selesai tersusunnya tesis ini.
SMK Negeri 8 Semarang yang telah memberi ijin untuk mengadakan
penelitian.
Teman-teman seperjuangan S-2 Teknologi Pendidikan yang selalu
memberi dukungan dan bantuan
Almamaterku
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadiran Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah, bimbingan dan pertolongan–Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini sebagai salah satu persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan. Rasa terima kasih yang mendalam peneliti menghaturkan kepada semua pihak yang telah memberikan kontribusi dalam penyusunan dan penyelesaian tesis ini.
Adapun rasa terima kasih yang mendalam, peneliti haturkan kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk memperoleh pendidikan formal di UNS Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan bagi penulis memperoleh pendidikan formal di UNS Surakarta.
3. Dr. Asrowi, M.Pd Kepala Program Studi Magister Teknologi Pendidikan yang telah membantu peneliti dalam menempuh studi pada Program Studi Teknologi Pendidikan
4. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah banyak memberikan arahan, bimbingan, dukungan, motivasi dan inspirasi kepada peneliti dalam menyelesaikan tesis ini
viii
6. Drs. Luluk Wibowo, S.ST., M.T selaku Kepala Sekolah yang telah mengizinkan dan membantu peneliti selama melakukan penelitian di SMK N 8 Semarang.
7. Drs. Wardi, M.Pd dan Tri Astuti, M.Pd selaku ahli media, dan Baskoro Aji N.,S.Pd. dan Yemi M. Arbi, S.Pd selaku ahli materi, yang telah memberikan masukan dan saran terhadap media pembelajaran yang peneliti kembangkan. 8. Rekan guru dan Karyawan/Karyawati SMK N 8 Semarang.
9. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dan mendukung peneliti dalam menyelesaikan tesis ini.
Saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat peneliti harapkan bagi kesempurnaan tesis ini. Peneliti berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi pengembangan keilmuan, berguna bagi sekolah dan masyarakat sebagai acuan dalam peningkatan hasil belajar, dan khususnya bagi peneliti sendiri sebagai bekal dalam mengabdi di dunia pendidikan.
Surakarta, Juli 2017 Penulis,
ix
ABSTRAK
Yuli Sintya Maharani, S811508013. 2017. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif pada Mata Pelajaran Pengolahan Citra Digital Kelas XI Multimedia di SMKN 8 Semarang. TESIS. Pembimbing I: Nunuk Suryani, II: Deny Tri Ardianto. Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Kependidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk ; (1) mendeskripsikan kebutuhan guru dan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran pengolahan citra digital kelas XI Multimedia di SMK N 8 Semarang, (2) mengembangkan multimedia pembelajaran interaktif pada mata pelajaran pengolahan citra digital kelas XI Multimedia di SMK N 8 Semarang, dan (3) mengukur keefektifan produk pengembangan multimedia pembelajaran interaktif pada mata pelajaran pengolahan citra digital kelas XI Multimedia di SMK N 8 Semarang. Penelitian ini merupakan metode penelitian pengembangan (research and development), dengan desain pengembangan yang dipilih adalah menggunakan model ADDIE. Multimedia ini dikembangkan melalui lima tahapan, yaitu menganalisis kebutuhan, desain, pembuatan, penerapan dan evaluasi. Proses penilaian kelayakan media pembelajaran dengan memberikan angket kepada ahli media, ahli materi, dan responden uji coba pemakaian (siswa). Data dari angket kemudian diolah untuk menentukan tingkat kelayakan dari media pembelajaran. Hasil penelitian ini adalah produk multimedia pembelajaran intaraktif dengan basis aplikasi Adobe Flash. Hal ini terlihat dari hasil validasi ahli materi dengan rata-rata 4,51 dan memiliki kategori sangat baik. Validasi pakar media dengan rata-rata 4,59 adalah kategori sangat baik. Menurut siswa, multimedia ini sangat baik dengan rata-rata 4,61. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan telah memenuhi layak dan memenuhi syarat untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan telah memenuhi layak dan memenuhi syarat untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Hasil dari perhitungan uji t berpasangan bahwa pada α = 5 % dengan DK ={t|t ≤ −t0.025;33 = −2,03 atau t ≥ t0.025;33 = 2,03} dan thitung = -7,29, maka −thitung = −7.297 ≥ −ttabel = −2.034. Dan diperoleh nilai Sig. (2-tailed) = 0.000 < 0.05, maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok memiliki prestasi yang tidak sama. Kelas eksperimen memiliki rata-rata 85,41 sedangkan kelas kontrol memiliki rata-rata 71,29. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan MPI pada mata pelajaran pengolahan citra digital dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
x
ABSTRACT
Yuli Sintya Maharani, S811508013. 2017. Development Interractive Learning Multimedia of the Subject of Digital Image Processing Class XI Multimedia in SMKN 8 Semarang. TESIS. The first advisor : Nunuk Suryani, the Second Advisor: Deny Tri Ardianto. Educational technology Department, Education Post-Graduate Program, Sebelas Maret Surakarta University.
This research aims to; (1) describe the needs of subjects Digital Image Processing class XI Multimedia at SMK N 8 Semarang, (2) development of Interactive Digital Image Processing class XI Multimedia at SMK N 8 Semarang, and (3) Measurement of multimedia effectiveness Product development on image processing subjects Digital class XI Multimedia at SMK N 8 Semarang. This research was research and development, which referred to the ADDIE model. The Learning interctive multimedia was developed through five stages, the developmental steps begun by analyzing the requirements, design, manufacturing, implementation,and evaluation. The process assesses the feasibility of learning media by providing questionnaires to media experts, material experts, and test respondents (students). Data questionnaire is then processed to determine the feasibility of media. The results of this study is interactive multimedia learning products with Adobe Flash application base. This can be seen from the validation of material experts with an average of 4.51 and has a very good category. Validation of media experts with an average of 4.59 is a very good category. According to the students, this multimedia is very good with an average of 4.61. The result of this research showed that the developed media had been fulfilled the requisites and worthy of being a medium of learning. The result of t-test by using paired sample t-test obtained result that on α = 5 % with DK ={t|t ≤ −t0.025;33 = −2,03 or t ≥ t0.025;33 = 2,03} and tobs = -7,29, maka –tobs = −7.297 ≥ −ttable = −2.034. And was obtained value Sig. (2-tailed)= 0.000 <0.05, therefore, it can be concluded that both groups have unequal achievement. The experimental class has an average of 85.41 while the control class has an average of 71.29. So it can be concluded learning multimedia is effective to be used in the learning activity and can improve student achievement.
xi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS ... Error! Bookmark not defined.
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI TESIS ... Error! Bookmark not defined.
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
MOTTO ... v
BAB I PENDAHULUAN... ...1
A. Latar Belakang Masalah...1
B. Rumusan Masalah...6
C. Tujuan Pengembangan...6
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan...7
1. Materi...7
2. User...7
3. Tampilan...7
E. Pentingnya Pengembangan...8
xii
2. Manfaat Praktis... ...8
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan... ...9
1. Asumsi Dasar...9
2. Keterbatasan Pengembangan Produk...9
G. Definisi Istilah ...10
1. Pengembangan...10
2. Multimedia Pembelajaran Interaktif...11
3. Aplikasi Adobe Flash... ...11
4. Pengolahan Citra Digital... ...12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR...13
A. Kajian Pustaka... ... ...13
1. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif...13
2. Mata Pelajaran Pengolahan Citra Digital...27
3. Perangkat Lunak Pendukung Pengembangan...31
B. Kajian Penelitian yang Relevan... ...33
C. Kerangka Berpikir... ...38
D. Hipotetik Penelitian... ...40
1. Analisis Pengembangan Media Pemebalajaran Interaktif...40
2. Desain Media Pemebalajaran Interaktif...42
3. Pengembangan Media Pemebalajaran Interaktif...44
4. Penerapan Media Pembalajaran Interaktif...44
5. Penilaian Ujicoba Media Pembelajaran Interaktif...45
BAB III METODE PENELITIAN...46
A. Jenis Penelitian... ...46
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan...46
1. Tahap Analisis (Analysis)...48
2. Tahap Desain (Design)...50
3. Tahap Pengembangan (Development)...51
4. Tahap implementasi (Implementation)...54
5. Tahap Evaluasi (Evaluation)...54
xiii
1. Jenis instrumen yang digunakan...56
2. Jenis Data...59
3. Teknik Analisis Data...59
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN...68
A. Hasil Pengembangan...68
1. Tahap Analisis (Analysis)...68
2. Tahap Desain (Design)...72
3. Tahap Pengembangan (Development)...75
4. Tahap Implementasi...91
5. Tahap Evaluasi...92
B. PEMBAHASAN...98
1. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif...98
2. Keefektifan Produk Multimedia Pembelajaran Interaktif ...102
BAB V PENUTUP... ...107
A. KESIMPULAN... ... ... ... ...107
B. IMPLIKASI... ... ... ... ...109
C. SARAN... ... ... ... ...111
DAFTAR PUSTAKA... ... ... ... ...112
xiv
DAFTAR BAGAN
Bagan 2. 1 Kawasan Teknologi Pendidikan 2004...14
Bagan 2. 2 Kerangka Berfikir... ...39
Bagan 2. 3 Model Hipotetik Media Pembelajaran Interaktif...40
Bagan 3. 1 Prosedur Pengembangan MPI... ...47
Bagan 4. 1 Flowchart MPI... ... ...72
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. 1 Rata-Rata Nilai UAS Kelas XI Multimedia Semester I...Error! Bookmark not defined.
Tabel 2. 1 Kompetensi Dasar PCD Kelas XI...30
Tabel 3.1 Kisi – Kisi Lembar Observasi Awal...49
Tabel 3.2 Kisi-kisi lembar penilaian untuk ahli materi...56
Tabel 3.3 Kisi-kisi angket evaluasi untuk ahli media...57
Tabel 3.4 Kisi-kisi angket respon siswa setelah ujicoba...58
Tabel 3.5 Konversi data kuantitatif ke dalam data kualitatif... ...60
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Butir Soal... ... ... ...60
Tabel 3.7 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas... ... ...61
Tabel 3.8 Hasil Uji Coba Tingkat Kesukaran Butir Soal... ...63
Tabel 3.9 Kriteria Daya Pembeda Butir Soal... ... ...64
Tabel 3.10 Klasifikasi Interpretasi N-Gain... ... ...64
Tabel 4.1 Uji Kelayakan dari Ahli Materi... ... ... ...82
Tabel 4.2 Hasil Penilaian Ahli Media ... ... ... ...84
Tabel 4.3 Hasil Penilain uji coba pada aspek motivasi dan aspek kemenarikan pada Preliminry Field Test... ... ... ... ...87
Tabel 4.4 Hasil Penilain uji coba pada aspek motivasi dan aspek kemenarikan pada Main Field Test... ... ... ... ...88
Tabel 4.5 Hasil kelayakan oleh siswa... ... ... ...89
Tabel 4.6 Hasil Kelayakan Total... ... ... ...90
Tabel 4.7 Tabel Perhitungan Uji Liliefors... ... ... ...92
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Kerucut pengalaman dari Egdar Dale...18
Gambar 2. 2 Tampilan Interface Adobe Flash...32
Gambar 4. 1 Desain menu opening MPI...73
Gambar 4. 2 Desain menu utama MPI...73
Gambar 4. 3 Desain menu utama MPI...74
Gambar 4. 4 Tampilan Opening...76
Gambar 4. 5 Tampilan Menu Utama...76
Gambar 4. 6 Menu Petunjuk...77
Gambar 4. 7 Tampilan Menu Kompetensi Inti...77
Gambar 4. 8 Tampilan Menu Kompetensi Dasar...78
Gambar 4. 9 Tampilan Menu Materi...78
Gambar 4. 10 Tampilan Submenu Pengolahan Citra Digital...79
Gambar 4. 11 Tampilan Submenu Vektor dan Bitmap...79
Gambar 4. 12 Tampilan Submenu Aplikasi berbasis vektor...79
Gambar 4. 13 Tampilan menu evaluasi...80
Gambar 4. 14 Tampilan menu video... ...80
xvii
DAFTAR DIAGRAM
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Surat Izin Penelitian...116
Surat Permohonan Bantuan Bimbingan Media Pembelajaran...117
Surat Selesai Melaksanakan Penelitian...119
Daftar Responden...120
Lembar Observasi Analisis Kebutuhan...121
Pedoman Wawancara Dengan K3 Jurusan Multimedia...122
Hasil Wawancara Dengan K3 Jurusan Multimedia...123
Pedoman Wawancara Dengan Guru Kelas...124
Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas...125
Lembar Analisis Kebutuhan/ Studi Pendahulua Dengan Siswa...127
Kisi – Kisi Angket Untuk Ahli Media...128
Lembar Validasi Oleh Ahli Media...129
Kisi – Kisi Angket Untuk Ahli Materi...132
Angket Validasi Ahli Materi...134
Kisi – Kisi Angket Untuk Siswa...137
Uji Coba Lapangan Awal (Preliminary Field Test)...138
Uji Coba Lapangan Utama (Main Field Test)...141
Uji Coba Lapangan Operasional (Operational Field Test)...144
Hasil Validasi Multimedia Pembelajaran Interaktif Ahli Media...147
Hasil Validasi Multimedia Pembelajaran Interaktif Ahli Materi...148
Hasil Uji Preliminary Field Test...149
Hasil Uji Main Field Test...150
Hasil Uji Coba Lapangan Operasional (Operational Field Test)...151
xix
Perhitungan Analisis Validitas Butir Soal...153
Perhitungan Analisis Reliabilitas Butir Soal...154
Perhitungan Indeks Kesukaran Butir Soal...155
Perhitungan Daya Pembeda Soal...156
Analisis Uji T / Uji Efektivitas...157
Soal Uji Coba...163
Lembar Jawab Soal Uji Coba Siswa...169
Soal Pretest...170
Lembar Jawab Pretest...175
Soal Post Test...176
Silabus Mata Pelajaran Pengolahan Citra Digital...181
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...183
Peta Konsep PCD...190
Flowchart MPI...191
Garis-Garis Besar Isi Media (GBIM) ...192
Script Multimedia Pembelajaran Interaktif...194
