i
PENINGKATAN KETERAMPILAN INTERPRETASI DATA MELALUI PENERAPAN GUIDED INQUIRY LEARNING PADA MATERI
SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA 4 TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
RAMADHANI LATIFAH FAEKA MURNI K4310066
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN INTERPRETASI DATA MELALUI PENERAPAN GUIDED INQUIRY LEARNING PADA MATERI
SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA 4 TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh :
RAMADHANI LATIFAH FAEKA MURNI K4310066
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Ramadhani Latifah Faeka Murni. PENINGKATAN KETERAMPILAN INTERPRETASI DATA MELALUI PENERAPAN GUIDED INQUIRY LEARNING PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA 4 TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2017.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan interpretasi data siswa dalam pembelajaran biologi pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA 4 Tahun Pelajaran 2016/2017 di salah satu SMA Negeri di Surakarta. Hasil observasi berupa skor di tiap indikator keterampilan interpretasi data adalah < 30% menunjukkan kurangnya keterampilan siswa dalam interpretasi data. Interpretasi dapat dilatihkan melalui model pembelajaran yang mengakomodasi percobaan, salah satunya adalah guided inquiry learning.
Metode pengambilan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data penelitian berupa skor capaian indikator keterampilan interpretasi data yang meliputi: menemukan keterkaitan informasi dengan pertanyaan sebelumnya, membandingkan fakta baru dengan prediksi awal, memperhatikan hubungan antar variabel, mengidentifikasi pola pengamatan, memeriksa pola yang tidak sesuai fakta, dan menarik kesimpulan berdasarkan fakta (Harlen, 2006).
Hasil penelitian menunjukkan ada peningkatan tiap indikator keterampilan interpretasi data siswa pada setiap siklus tindakan. Skor capaian setiap indikator keterampilan interpretasi data yaitu: 1) menemukan keterkaitan informasi dengan pertanyaan/permasalahan sebelumnya siklus I (67,6%), meningkat pada siklus II (89%), 2) membandingkan fakta baru dengan prediksi awal siklus I (55,9%), meningkat pada siklus II (80%), 3) memperhatikan hubungan antar variabel siklus I (62,1%), meningkat pada siklus II (83,4%), 4) mengidentifikasi pola pengamatan siklus I (51,7%), meningkat pada siklus II (75,2%), 5) memeriksa pola yang tidak sesuai fakta siklus I (51,7%), meningkat pada siklus II (82,8%), dan 6) menarik kesimpulan berdasarkan fakta siklus I (57,2%), meningkat pada siklus II (82,8%). Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa setiap indikator keterampilan interpretasi data siswa meningkat melalui penerapan model guided inquiry learning pada materi sistem ekskresi secara bervariasi.
vii MOTTO
‘’Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai, tetaplah bekerja keras, dan hanya kepada Tuhan mu lah engkau berharap’’
(Q.S. Al- Insyirah: 6-8)
An Education is not how much you have commited to memory, or even how much you know. It’s being able to differentiate between what you know and what
you don’t (Anatole France)
Orang yang berhasil adalah mereka yang melebihkan usahanya dibandingkan orang lain. Man Jada Wa Jadda, Man Shabara Zhafira
( Ahmad Fuadi)
Tugas kita bukan berhasil, tugas kita adalah mencoba dan berusaha. Keep moving Forward
viii
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu ya Allah, karya ini saya persembahkan kepada:
Mamahku (Suwarti) dan Babehku (Sutarman) tercinta yang mendoakanku di
setiap waktu, mencintaiku. Terima kasih telah mewarisi permata ilmu
pengetahuan dalam kesederhanaan keluarga kita. Tak kan cukup terima
kasihku untukmu, orang tuaku.
Ibu Harlita sebagai Pembimbing I yang telah meluangkan banyak waktu
untuk memberikan bimbingan dan nasihat.
Ibu Sri Widoretno yang telah meluangkan waktu untuk memantau
perkembangan prestasi akademik sebagai Pembimbing Akademik dan
Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan nasihat .
Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing
dan memberi kesempatan untuk belajar.
Saudara-saudaraku tersayang di Kos Tisanda, Mba Idha, Mba Sofi, Mba Lia,
Mba Lilis, Amel, Lupita terimakasih telah banyak membantu, menghibur, dan
memberikan semangat.
Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2010 yang memberikanku
banyak pelajaran dan pengalaman berharga.
Fandil Periswanto, terima kasih sudah menjadi partner yang pengertian dan
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Alloh Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang telah memberikan rahmat dan hidayah Nya, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan judul ’’ PENINGKATAN KETERAMPILAN INTERPRETASI DATA MELALUI PENERAPAN GUIDED INQUIRY LEARNING PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI
IPA 4 TAHUN PELAJARAN 2016/2017’’.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari dalam penyusunan Skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu dengan kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si.,Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Harlita, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Dra. Hj. E.P Agustina, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 8 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
x
7. Para siswa dan siswi kelas XI IPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu selama penyusunan Skripsi ini hingga selesai.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari sempurna dan dalam hal ini dikarenakan keterbatasan penulis. Saran dan kritik sangat penulis harapkan. Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi semua.
Surakarta, Juli 2017
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 5
C.Tujuan Penelitian ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 7
1. Keterampilan Interpretasi Data ... 7
2. Model Guided Inquiry Learning ... 9
a. Karakteristik Model Guided Inquiry Learning ... 9
b. Hubungan antara Guided Inquiry Learning dengan Keterampilan Interpretasi Data ... 11
c. Penerapan Guided Inquiry Learning Pembelajaran Biologi ... 12
xii
b. Teori Belajar Vygostsky ... 14
B. Kerangka Berpikir ... 15
C.Hipotesis Tindakan ... 19
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
1. Tempat Penelitian ... 20
2. Waktu Penelitian ... 20
a. Tahap Persiapan ... 20
b. Tahap Penelitian ... 20
c. Tahap Penyelesaian ... 20
B. Subjek Penelitian ... 21
C.Data dan Sumber Data ... 21
1. Data ... 21
2. Sumber Data ... 22
D.Metode Pengumpulan Data ... 22
1. Observasi ... 22
2. Wawancara ... 22
3. Dokumentasi ... 23
E. Uji Validitas Data ... 23
F. Analisis Data ... 24
G.Indikator Capaian Penelitian ... 25
H.Prosedur Penelitian ... 26
1. Perencanaan ... 27
2. Pelaksanaan Tindakan ... 27
3. Observasi ... 30
4. Refleksi ... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Lokasi Penelitian ... 33
1. Deskripsi Umum Sekolah ... 33
2. Deskripsi Umum Kelas XI IPA 4 ... 33
xiii
C.Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ... 35
1. Kondisi Awal (Pra-Siklus) ... 35
2. Siklus I ... 37
a. Perencanaan... 38
b. Pelaksanaan Tindakan ... 38
c. Observasi ... 41
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ... 43
3. Siklus II ... 46
a. Perencanaan... 46
b. Pelaksanaan Tindakan ... 47
c. Observasi ... 49
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II ... 52
D.PEMBAHASAN ... 61
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan ... 65
B. Implikasi ... 65
C.Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 67
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tingkat Perkembangan Intelektual …………13 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas …………21 Tabel 3.2 Kategori Keterampilan Interpretasi Data Siswa …………26 Tabel 3.3 Indikator Keterampilan Interpretasi Data Siswa …………27
Tabel 4.1 Tabel Sebaran Kegiatan Interpretasi Data Siswa Pada Kegiatan Pra-Siklus
…………35
Tabel 4.2 Hasil Refleksi Siklus I …………45
Tabel 4.3 Perbandingan Capaian Aktivitas Interpretasi Data Siswa di tiap Fase Model Guided Inquiry Learning pada Kegiatan Pra-Siklus, Siklus I, dan Siklus II
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ...18
Gambar 3.1 Skema Triangulasi Metode...24
Gambar 3.2 Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif ...25
Gambar 3.3 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...32
Gambar 4.1 Grafik Persentase Indikator Interpretasi Data Siswa Kegiatan Pra-Siklus ...36
Gambar 4.2 Diagram Skor Pencapaian Keterampilan Interpretasi Data Siswa di tiap Indikator Kegiatan Siklus I ...42
Gambar 4.3 Diagram Skor Capaian Keterampilan Interpretasi Data tiap Siswa pada Kegiatan Siklus I ...43
Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Skor Capaian Keterampilan Interpretasi Data Kegiatan Pra-Siklus dengan Siklus I ...44
Gambar 4.5 Diagram Skor Capaian Keterampilan Interpretasi Data di tiap Indikator pada Siklus II ...49
Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Skor Capaian Interpretasi Data Siswa Kegiatan Siklus I dan Siklus II ...51
Gambar 4.7 Diagram Perbandingan Skor Capaian Indikator Keterampilan Interpretasi Data antara Kegiatan Siklus I dengan Siklus II ...52
Gambar 4.8 Diagram Perbandingan Skor Capaian Indikator Interpretasi Data Siswa pada Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II ...53
Gambar 4.9 Hasil Kerja Siswa dalam Menggambarkan Organ Ekskresi pada LKS kegiatan Siklus I ...55
Gambar 4.10 Hasil Kerja Siswa dalam Memeriksa Fakta dan Fenomena pada LKS Kegiatan Siklus II ...56
xvi
Gambar 4.12 Hasil Kerja Siswa dalam Menuliskan Kesimpulan pada
LKS Kegiatan Siklus I ...58
Gambar 4.13 Hasil Kerja Siswa dalam Menuliskan Kesimpulan pada LKS Kegiatan Siklus II ...58
Gambar 4.14 Hasil Laporan Praktikum Uji Kandungan Klorida ...59
Gambar 4.15 Hasil Laporan Praktikum Uji Kandungan Protein ...60
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN ... 72
A. Silabus ... 73
B. Instrumen Pembelajaran Siklus I ... 76
1. RPP Siklus I ... 76
2. Lembar Penilaian Sikap ... 103
3. Lembar Kerja Siswa ... 104
4. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Siswa ... 115
5. Rubrik Penilaian Sikap ... 116
C. Instrumen Pembelajaran Siklus II ... 117
1. RPP Siklus II ... 117
2. Lembar Penilaian Sikap ... 132
3. Rubrik Penilaian Sikap ... 133
4. Lembar Kerja Siswa ... 134
5. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Siswa ... 142
6. Rubrik Penilaian Laporan Praktikum ... 143
7. Petunjuk Praktikum Uji Kandungan Urin ... 144
Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN ... 151
1. Pedoman Observasi ... 152
2. Lembar Observasi Keterampilan Interpretasi Data Siswa .... 153
3. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ... 155
4. Pedoman Wawancara Siswa ... 157
5. Pedoman Wawancara Guru ... 159
6. Indikator Penilaian Keterampilan Interpretasi Data Siswa ... 161
Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN ... 164
A. Presensi Siswa ... 165
B. Hasil Penilaian Laporan dan Lembar Kerja Siswa ... 166
xviii
a. Pertemuan I ... 168
b. Pertemuan II ... 169
3. Hasil Wawancara Siswa ... 170
4. Hasil Wawancara Guru ... 175
5. Keterlaksanaan Sintaks Model Guided Inquiry Learning ... 177
D. Siklus II 1. Hasil Observasi Keterampilan Interpretasi Data Siswa ... 180
2. Hasil Penilaian Sikap Siswa a. Pertemuan I ... 181
b. Pertemuan II ... 182
3. Hasil Wawancara Siswa ... 183
4. Hasil Wawancara Guru ... 188
5. Keterlaksanaan Sintaks Model Guided Inquiry Learning ... 190
E. Hasil Lembar Kerja Siswa a. Siklus I ... 192
b. Siklus II ... 203
F. Data Hasil Pengamatan Pra-Siklus ... 212
Lampiran IV. Perizinan ... 215
A. Surat Izin Penyusunan Skripsi ... 216
B. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ... 217
Lampiran V. Dokumentasi ... 218
A. Dokumentasi Siklus I ... 219
