• Tidak ada hasil yang ditemukan

4.1 konsep pendekatan scientific rev final

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "4.1 konsep pendekatan scientific rev final"

Copied!
8
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 8 Halaman )

Teks penuh

(1)

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KONSEP PENDEKATAN

SCIENTIFIC

(2)

Kriteria

1. Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena

yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng

semata.

2. Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.

3. Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi

(3)

Kriteria

(lanjutan)

4. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu berpikir

hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.

5. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang

rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.

6. Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan.

(4)

Sikap

(Tahu Mengapa)

Keterampilan (Tahu Bagaimana)

Pengetahuan

Hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan

yang terintegrasi.

Proses pembelajaran menyentuh tiga ranah, yaitu: sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

(5)

 Ranah sikap menggamit transformasi substansi atau materi

ajar agar peserta didik tahu e gapa.

 Ranah keterampilan menggamit transformasi substansi atau

ateri ajar agar peserta didik tahu bagai a a .

 Ranah pengetahuan menggamit transformasi substansi atau

ateri ajar agar peserta didik tahu apa.

 Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik (soft skills)

dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan

untuk hidup secara layak (hard skills) dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan

keterampilan.

(6)

 Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu menggunakan

pendekatan ilmiah.

 Pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud meliputi mengamati, menanya,

menalar, mencoba, membentuk jejaring untuk semua mata pelajaran.

(7)

Langkah-Langkah Pembelajaran

(8)

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 8 Halaman - 678.54 KB )

Dokumen terkait

PENGARUH PENDEKATAN SCIENTIFIC BERBASIS REALISTIC Pengaruh Pendekatan Scientific Berbasis Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura Tahun Ajaran 2014/

Tidak ada perbedaan prestasi ditinjau dari kreativitas belajar siswa menurut Atsnan dan Gazali (2013) dipengaruhi oleh faktor utama guru dalam menggunakan

DAFTAR PUSTAKA Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematika Dengan Pendekatan Scientific Terintegrasi Pada Model Problem Solving (PTK Terhadap Siswa Kelas VIII D Semester Gasal SMP Negeri 1 Wonosari Tahun Ajaran 2015/2016).

“Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Banguntapan Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika

PENDAHULUAN Peningkatan Kemampuan Bernalar Siswa Dengan Pendekatan Scientific Melalui Strategi Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) (Ptk Kelas VII A Semester 1 SMP N 2 Sawit 2013/2014).

Selain itu, rendahnya kemampuan penalaran siswa diduga disebabkan karena pembelajaran matematika di kelas yang masih menekankan pada pemberian latihan soal kepada siswa

UPAYA MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN PASSING BAWAH BOLAVOLI KELAS XI AP 1 SMK MUHAMMADIYAH 1 WATES MELALUI PENDEKATAN TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU).

Proses pembelajaran adalah proses yang didalamnya terdapat kegiatan interaksi antara guru-siswa dan komunikasi timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA KELAS V SD NEGERI MODEL TERPADU MADANI DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC | Rumondor | BAHASANTODEA 6806 22674 1 PB

Guru harus memberikan latihan kepada siswa dan memotivasi siswa agar mereka berani tampil ke depan kelas untuk mengkomunikasikan hasil kesimpulan pada materi yang

Pengaruh Pendekatan Matematika Realistikterhadap Kemampuan Penalaran dan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dikelas Viiismpn 1 Selupu Rejang Kabupaten Rejang Lebong

Pada pengujian hipotesis pertama terdapat interaksi antara pendekatan matematika realistik dalam mempengaruhi kemampuan penalaran matematika siswa. Artinya siswa yang

KORELASI ANTARA KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PENALARAN INDUKTIF SISWA MELALUI PENDEKATAN GENERATIF. Yanti Mulyanti 1

ABSTRAK: Kemampuan pemahaman konsep dan penalaran induktif siswa dalam pembelajaran matematika perlu diperhatikan, karena pemahaman konsep dapat mengorganisasi dan

RPP KELAS 4 TEMA 5 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1 KURIKULUM Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang contoh peninggalan yang bukan hanya benda bersejarah saja tetapi juga pemikiran atau nilai-nilai yang bisa mempengaruhi