Post RPP karakter

(1)

RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (1)

Nama Sekolah : MTs Al-Ihsan Kalijaring Kelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

Topik / Materi : Mengenal masa remaja

Tugas Perkembangan : Memahami dan menerima diriya secara positif serta mampu mengembangkannya kearah yang bermakna

Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi / sosial Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan Jenis Layanan : Informasi dan Penguasaan konten

I. Standar Kompetensi : Mempersiapkan diri dan bersikap positif serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan sehat

II. Kompetensi Dasar : Mengenal dan menerima perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri

III. Indikator : Kognitif:

Konten

1. Menjelaskan tentang masa remaja dan tugas perkembangan 2. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisik dan psikis pada remaja 3. Menjelaskan cara menyikapi perubahan fisik dan psikis Proses:

1. Memperagakan 1 contoh sikap yang dilakukan dalam menghadapi perubahan fisik dan psikis pada remaja

Afektif:

Perilaku berkarakter

Tanggung jawab dan komunikatif Keterampilan Sosial:

Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat, menjadi pendengar yang baik

Tujuan Kognitif: Konten

(2)

2. Diajukan materi tentang ciri-ciri perubahan remaja, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri perubahan fisik dan pikis pada remaja

3. Diberikan materi tentang cara menyikapi perubahan tersebut, siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menyikapi perubahan fisik dan psikis pada remaja Proses:

1. Diberi contoh perilaku, siswa dapat memperagakan sikap atau perilaku yang dilakukan dalam menghadapi perubuhan fisik dan psikis yang terjadi pada remaja

Afektif:

Perilaku berkarakter

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat menunjukkan sikap yang tanggung jawab dan komunikatif, minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter

Keterampilan Sosial:

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi seperti presentasi, bertanya, berpendapat, menjadi pendengar yang baik, minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan sosial

IV. Topik / Materi : Mengenal masa remaja

V. METODE :

1. Model Bimbingan Klasikal 2. Model Bimbingan kelompok Metode :

Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas VI. KEGIATAN

Pertemuan Pertama : Pendahuluan ( + 5 menit)

Kegiatan Penilaian

1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang masa anak-anak dan remaja yang dialami siswa

(3)

Inti ( + 30 menit)

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK menanyakan berapa rentang usia anak remaja? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang konsep masa remaja dan tugas-tugas perkembangan yang harus dipenuhi remaja. Pastikan semua siswa menjadi pendengar yang baik.

2. Kemudian guru BK memberi satu contoh ciri-ciri perubahan pada remaja, siswa diminta untuk menyebutkan ciri-ciri perubahan fisik dan psikis remaja. Guru BK memfasilitasi agar semua siswa dapat menumbuhkan sikap komunikatif dalam menjawab.

3. Guru BK memberi menjelaskan setiap individu mengalami perubahan fisik dan psikis berbeda. Siswa diminta untuk menyebutkan perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada dirinya sendiri.

4. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa yang lain menanggapi, siswa menunjukkan tanggung jawab dan komunikatif

Penutup ( + 5 menit)

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang konsep masa remaja, tugas perkembangan dan perubahan fisik dan psikis remaja

Pertemuan Kedua : Pendahuluan ( + 5 menit)

1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang pertama tentang masa remaja dan perubahan fisik dan psikis remaja beserta ciri-cirinya

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial

Inti ( + 30 menit)

(4)

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK menanyakan seberapa pentingnya memahami masa remaja dan perubahan fisik dan psikis dalam menjalani hubungan sosial? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang pengaruh-pengaruh dari perubahan yang terjadi pada remaja dalam hubungan sosial.

2. Selanjutnya guru BK memberi materi tentang bagaimana cara kita menyikapi perubahan yang terjadi. Siswa dapat mendiskripsikan bagaimana menyikapi perubahan fisik dan psikis. Pastikan siswa menunjukkan sikap komunikatif . 3. Guru BK memberi menjelaskan memberikan satu kasus, dan

siswa berdiskusi dan memberikan tangapannya tentang kasus tersebut dengan kelompoknya.

4. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan hasil kerjanya, kelompok yang lain menanggapi. Guru BK membimbing agar semua siswa menunjukkan tanggung jawab dan kerja sama.

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang remaja, pengaruh perubahan fisik dan psikis remaja dan permasalahan yang dapat timbul dalam hubungan sosial

VII. Alat dan Sumber Belajar Sumber:

1. Bahan bacaan : Konsep masa remaja 2. File dalam bentuk power point 3. Kunci jawaban kasus

4. Lembar kerja siswa Alat :

(5)

VIII. PENILAIAN

1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling

- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan setelah progam pelatihan

2. Tertulis

- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya jawab

IX. DAFTAR PUSTAKA

Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional.

Soesilowindradini. 2001. Psikologi Perkembangan. Surabaya: Usaha Nasional. TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

Suwasis, S.Pd. NIP:

-Konselor/Guru Pembimbing

Wiryadi, S.Pd.

(6)

RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (2) Nama Sekolah : MTs Al-Ihsan Kalijaring

Kelas / Semester : VII / Genap Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

Topik / Materi : Kesiapan menjadi remaja

Tugas Perkembangan : Memahami dan menerima diriya secara positif serta mampu mengemnbangkannya kearah yang bermakna

Bidang Bimbingan : Bimbingan Sosial

Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan Jenis Layanan : Informasi

I. Standar Kompetensi : Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap positif terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan sehat

II. Kompetensi Dasar : Memahami perubahan fisik dan psikis serta mampu bersikap empati terhadap orang lain

Konten

1. Menjelaskan tentang penyesuaian diri yang dipengaruhi oleh perubahan fisik dan psikis remaja

2. Menyebutkan sikap-sikap yang menonjol 3. Menyebutkan perasaan-perasaan yang menonjol Proses:

1. Mengidentifikasi perbuatan-perbuatan yang sering tampak pada remaja

2. Memperagakan 1 contoh sikap yang dilakukan dalam membangun kehidupan sosial yang baik

Afektif:

Tanggung jawab, kerja sama dan jujur Keterampilan Sosial:

Melakukan komunikasi meliputi diskusi, bertanya, dan berpendapat, menjadi pendengar yang baik

(7)

1. Diberi materi tentang remaja, siswa dapat menjelaskan dan memahami tentang penyesuaian diri yang dipengaruhi oleh perubahan fisik dan psikis remaja

2. Diajukan soal tentang perubahan fisik dan psikis, siswa dapat menyebutkan sikap-sikap dan perasaan-persaan yang menonjol pada siswa

Proses:

1. Diberi contoh kasus, siswa dapat Mengidentifikasi perbuatan-perbuatan yang sering tampak pada remaja

2. Diberi contoh perilaku, Memperagakan 1 contoh sikap yang dilakukan dalam membangun kehidupan sosial yang baik

Afektif:

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, bekerja sama dan jujur, minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter

Keterampilan Sosial:

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meliputi diskusi, bertanya, dan berpendapat, minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan sosial

IV. Topik / Materi : Kesiapan menjadi remaja

V. METODE :

Presentasi, tanya jawab, dan pemberian tugas VI. KEGIATAN

Kegiatan Penilaian

1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang remaja dalam pergaulan sosial

(8)

Kegiatan Penilaian 1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK

menanyakan seberapa penting penyesuaian diri pada remaja? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang penyesuaian diri yang dipengaruhi oleh perubahan fisik dan psikis remaja. Pastikan semua siswa mendengarkan dengan baik.

2. Selanjutnya guru BK memberi salah satu contoh ciri-ciri perubahan remaja dan perubahan, siswa diminta untuk menyebutkan sikap-sikap dan perasaan-perasaan yang menonjol pada remaja. Guru BK memfasilitasi agar semua siswa menunjukkan sikap tangung jawab dan kerja sama 3. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa

yang lain menanggapi, siswa menunjukkan tanggung jawab dan jujur

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang remaja dan penyesuaian diri remaja dalam pergaulan

1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang pertama tentang remaja dan penyesuaian diri

(9)

Inti ( + 30 menit)

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK menanyakan seberapa pentingnya memahami penyesuaian diri remaja dalam menjalani hubungan sosial? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang perbuatan-perbuatan yang sering dilakukan remaja.

2. Selanjutnya guru BK memberi contoh kasus, siswa diminta berdiskusi untuk mengidentifikasi perbuatan-perbuatan yang tampak pada remaja baik yang positif dan yang negatif. Guru BK memfasilitasi agar semua siswa bekerja sama dan tanggung jawab.

3. Guru BK memberi satu contoh perilaku, siswa diminta untuk mencari contoh perilaku lain yang dilakukan dalam usaha membangun kehidupan sosial yang baik serta memperagakannya.

4. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan hasil kerjanya, kelompok yang lain menanggapi. Guru BK membimbing agar semua siswa menunjukkan jujur dan tanggung jawab

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang perbuatan-perbuatan yang tampak pada remaja

1. Bahan bacaan : Perubahan fisik remaja 2. Kunci jawaban kasus

3. File dalam bentuk power point 4. Lembar kerja siswa

Alat : Buku Siswa

(10)

VIII. PENILAIAN

2. Tertulis

IX. DAFTAR PUSTAKA

Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis

Soesilowindradini. 2001. Psikologi Perkembangan. Surabaya: Usaha Nasional. TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia

Kepala Madrasah

Wiryadi, S.Pd.

(11)

RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (3)

Topik / Materi : Strategi belajar yang jitu

Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan intelektual Bidang Bimbingan : Bimbingan belajar

Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan Jenis Layanan : Informasi dan penguasaan konten

I. Standar Kompetensi : Mampu memecahkan masalah dan berperilaku sosial yang bertanggung jawab berdasarkan pertimbangan yang matang II. Kompetensi Dasar : Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif

Konten

1. Menyebutkan cara-cara belajar yang baik 2. Menjelaskan tentang belajar dan strategi belajar 3. Mendiskripsikan metode belajar yang efektif Proses:

1. Memperagakan 1 contoh cara belajar yang baik

2. Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan belajar yang sering dialami siswa Afektif:

Tanggung jawab dan kerja keras Keterampilan Sosial:

Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat, menjadi pendengar yang baik dan melakukan pembiasaan diri dengan belajar dengan tekun serta melaksanakan atau mengerjakan tugas yang diberikan padanya dengan baik Tujuan

Kognitif: Konten

1. Diberi materi tentang cara belajar, siswa dapat menyebutkan cara belajar yang baik

(12)

Proses:

1. Diberi contoh perilaku, siswa dapat memperagakan 1 contoh cara belajar yang baik

2. Diberi contoh kasus, Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan-permasalahan belajar yang ssering dialami siswa

Afektif:

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja keras, minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter

Keterampilan Sosial:

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat, dan elakukan pembiasaan diri dengan belajar dengan tekun serta mengerjakan tugas yang diberikan dengan baik minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan sosial

IV. Topik / Materi : Strategi belajar yang jitu

V. METODE :

Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas

VI. KEGIATAN

1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang tentang belajar merupakan tugas siswa

(13)

menanyakan berapa lama kalian belajar dirumah? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang konsep belajar dan cara belajar yang baik. Pastikan semua siswa mendengarkan dengan baik.

2. Selanjutnya guru BK memberi penjelasan setiap individu mempunyai cara belajar yang berbeda. Setiap siswa memahami cara belajar yang baik dan mengetahui cara belajar yang dikuasainya.

3. Guru BK memberi satu contoh strategi belajar. Siswa diminta untuk menggambarkan dan memperagakan cara belajar baik dan strategi belajar yang dikuasainya beserta alasannya.

4. Kemudian masing-masing siswa menyajikan hasil kerjanya, dan siswa yang lain memberikan tanggapannya. Seluruh siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dan kerja keras.

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang belajar, cara belajar dan strategi belajar yang baik

1. Memotifasi siswa dan mengulang kembali pertemuan yang pertama tentang belajar dan strategi belajar yang baik

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial Inti ( + 30 menit)

Kegiatan Penilaian

(14)

prestasi dan cita-cita yang tinggi? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang permasalahan yang bisa dialami siwa berkaiatan dengan kegiatan belajar. Pastikan semua siswa menjadi pendengar yang baik.

2. Selanjutnya guru BK memberi salah satu contoh permasalan belajar, siswa diminta untuk mencari contoh lain yang biasa siswa sendiri alami . Guru BK memfasilitasi agar semua siswa bertanggung jawab dan kerja keras.

3. Kemudian masing-masing siswa menyajikan hasil kerjanya, dan siswa yang lain memberikan tanggapannya. Guru BK membimbing agar semua siswa menunjukkan sikap tanggung jawab dan komunikatif.

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang permasalahan belajar yang biasa dialami siswa

1. Bahan bacaan : Pengaruh pergaulan remaja 2. Lembar kerja siswa

3. Kunci jawaban kasus 4. Mapping map

(15)

VIII. PENILAIAN

2. Tertulis

IX. DAFTAR PUSTAKA

Arif, Abdillah, DKK. 2004. Materi BK. Surakarta: Mutiara. Syah Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press. TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia

Kepala Madrasah

Wiryadi, S.Pd.

(16)

RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (4)

Topik / Materi : Menjadi pribadi yang mandiri

Tugas Perkembangan : Mengenal nilai-nilai norma dan etika Bidang Bimbingan : Bimbingan belajar

Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan Jenis Layanan : Orientasi dan penguasaan konten

I. Standar Kompetensi : Mempersiapkan diri dan bersikap positif serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan sehat

II. Kompetensi Dasar : Mampu memahami dan mengatasi kesulitan-kesulitan yang terjadi akibat perubahan fisik dan psikis dalam kegiatan belajar

Konten

1. Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan anak remaja 2. Menyebutkan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan anak remaja 3. Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan kesulitan belajar siswa 4. Menjelaskan tentang konsep empati

Proses:

1. Mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dan perkembangan remaja yang berkaiatan dengan kegiatan belajar siswa

2. Memperagakan 1 contoh empati positif dan negatif Afektif:

Perilaku berkarakter Mandiri dan kerja sama Keterampilan Sosial:

Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat, dan membiasakan diri melakukan pekerjaan atau tugas sendiri

(17)

1. Diberi materi tentang tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja , siswa dapat menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja dan dapat menyebutkan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan anak remaja

2. Diberikan soal tentang kesulitan belajar, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang menyebabkan kesulitan belajar siswa

3. Diajukan soal tentang empati, siswa dapat mengerti dan memahami konsep empati

Proses:

1. Diberi contoh kasus, Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dan perkembangan remaja yang berkaiatan dengan kegiatan belajar siswa

2. Diberi contoh perilaku, siswa dapat memperagakan 1 contoh empati positif dan negatif

Afektif:

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat menunjukkan sikap mandiri dan kerja sama , minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter

Keterampilan Sosial:

Siswa dapat melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat, dan membiasakan diri melakukan pekerjaan atau tugas sendiri, minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan sosial

IV. Topik / Materi :

Menjadi pribadi yang mandiri

V. METODE :

Diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas VI. KEGIATAN

Kegiatan Penilaian

1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja

(18)

Inti ( + 30 menit)

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK menanyakan berapa rentang usia anak remaja? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan anak remaja serta hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan remaja itu sendiri. Pastikan semua siswa mendengarkan dengan baik. 2. Selanjutnya guru BK memberi materi tentang pengaruh

pertumbuhan dan perkembangan remaja. Siswa dapat mnyebutkan memberi contoh lain tentang pengaruh pertumbuhan dan perkembangan remaja yang berkaiatan dengan kegiatan belajar siswa.

3. Guru BK memberi satu contoh kasus, siswa diminta berdikusi dengan temannya untuk mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dan perkembangan remaja yang berkaiatan dengan kegiatan belajar siswa

4. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa yang lain menanggapi, siswa menunjukkan kerja sama dan mandiri

Kegiatan Penilaian

(19)

Pertemuan Kedua :

Pendahuluan ( + 5 menit)

1. Memotifasi siswa dan mengulang kembali pertemuan yang pertama tentang hal-hal yang mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan remaja

Kegiatan Penilaian

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK menanyakan apakah kegiatan belajar itu penting? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang konsep belajar dan materi tentang kesulitan-kesulitan belajar yang dialami siswa. Pastikan semua siswa menjadi pendengar yang baik 2. Dilanjutkan dengan guru BK memberikan contoh kasus.

Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang menyebabkan kesulitan belajar siswa. Kemudian siswa diminta untuk menggambarkan kesulitan belajar apa yang dialami siswa dan apa yang menyebabkannya. Guru BK memastikan semua siswa menunjukkan sikap kerja keras.

3. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan hasil kerjanya, kelompok yang lain menanggapi. Guru BK membimbing agar semua siswa menunjukkan mandiri dan kerja sama

4. Selanjutnya guru BK memberikan gambaran tentang empati. Siswa dapat memahami dan mengerti tentang empati itu apa. Setelah itu guru BK meminta siswa untuk mencari contoh bentuk empati itu di kehidupan sehari-hari. Guru BK memfasilitasi agar siswa bersikap mandiri dan kerja keras 5. Dalam kelompok siswa belajar untuk memperagakan 1

(20)

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang kesulitan belajar dan bersikap empati

1. Bahan bacaan : Belajar dan empati 2. Kunci jawaban kasus

3. File dalam bentuk power point 4. Lembar kerja siswa

Alat : Buku Siswa

LCD (dikondisikan) VIII. PENILAIAN

2. Tertulis

IX. DAFTAR PUSTAKA

Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis

Soesilowindradini. 2001. Psikologi Perkembangan. Surabaya: Usaha Nasional. Syah Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press.

TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia

Kepala Madrasah

Wiryadi, S.Pd.

(21)

Topik / Materi : Tanggung jawab remaja dalam kehidupan sosial

Tugas Perkembangan : Memahami dan menerima dirinya secara positif serta mampu mengembangkannya kearah yang bermakna

Bidang Bimbingan : Bimbingan sosial Fungsi Layanan : Pemahaman

Jenis Layanan : Informasi dan penguasaan konten

I. Standar Kompetensi : Mencapai pola yang baik dengan teman sebaya dalam peranannya sebagai pria dan wanita

II. Kompetensi Dasar : Mampu memahami dan dapat menjalin hubungan sosial dengan teman sesuai perannya sebagai pria dan wanita

Konten

1. Menjelaskan tentang pengertian tanggung jawab 2. Menyebutkan macam-macam tanggung jawab

3. Mendeskripsikan sifat-sifat serta adab-adab dalam menjalin hubungan antar sesama

Proses:

1. Mengidentifikasi tanggung jawab terhadap diri sendiri, Sebagai anggota keluarga, siswa, masyarakat dan umat beragama

2. Memperagakan 1 contoh perilaku asertif dalam menjalin hubungan antar sesama Afektif:

Perilaku berkarakter

Tanggung jawab dan bersahabat Keterampilan Sosial:

Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat, menjadi pendengar yang baik

Tujuan Kognitif: Konten

(22)

2. Diajukan soal tentang pergaulan, siswa dapat menyebutkan dan mendiskripsikan sifat-sifat dan adab-adab dalam menjalin hubungan antar sesama

Proses:

1. Diberi contoh kasus, siswa dapat mengidentifikasi tanggung jawab terhadap diri sendiri, Sebagai anggota keluarga, siswa, masyarakat dan umat beragama

2. Diberi contoh suatu perilaku, Siswa dapat memperagakan 1 contoh perilaku asertif dalam menjalin hubungan antar sesama

Afektif:

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat menunjukkan rasa tanggung jawab dan bersahabat, minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter

Keterampilan Sosial:

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat, minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan sosial

IV. Topik / Materi :

Tanggung jawab remaja dalam kehidupan sosial

V. METODE :

Presentasi, tanya jawab, dan pemberian tugas VI. KEGIATAN

Kegiatan Penilaian

1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang apa tugas kamu dirumah dan disekolah

(23)

menanyakan apa tanggung jawabmu sebagai anak, siswa dan anggota masyarakat? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang konsep tanggung jawab. Pastikan semua siswa mendengarkan dengan baik.

2. Selanjutnya guru BK memberikan satu contoh perilaku tanggung jawab. Siswa dapat memahami dan menyebutkan macam-macam tanggung jawab. Guru BK meminta siswa berdiskusi dengan temannya untuk Mengidentifikasi tanggung jawab terhadap diri sendiri, Sebagai anggota keluarga, siswa, masyarakat dan umat beragama. Semua siswa menunjukkan sikap tanggung jawab dan bersahabat

3. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa yang lain menanggapi, siswa menunjukkan sikap tanggung jawab dan komunikatif

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang macam-macam bentuk tanggung jawab

1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang pertama tentang tanggung jawab

Inti ( + 30 menit)

Kegiatan Penilaian

(24)

2. Guru BK memberikan satu contoh sifat dan etika/adab yang harus dilakukan dalam menjalin hubungan, siswa diminta untuk menyebutkan dan mencari contoh lain sifat-sifat dan etika dalam menjalin hubungan dengan orang lain. Guru BK memfasilitasi agar semua siswa dapat bersikap tanggung jawab dan bersahabat.

3. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa yang lain menanggapi, semua siswa menunjukkan tanggung jawab.

4. Selanjutnya guru BK memberi contoh perilaku, siswa diminta untuk memperagakan 1 contoh perilaku asertif dalam menjalin hubungan antar sesama.

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang sifat dan etika dalam menjalin hubungan sosial

1. Bahan bacaan : Tanggung jawab dan etika pergaulan 2. File dalam bentuk power point

3. Mapping map 4. Lembar kerja siswa Alat :

(25)

VIII. PENILAIAN

- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapan (1 tahun setelah progam pelatihan

2. Tertulis

IX. DAFTAR PUSTAKA

Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis Soelaman, M I. Pendidikan Dalam Keluarga.. Jakarta: Rajawali Pers. TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia

Kepala Madrasah

Wiryadi, S.Pd.

(26)

RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (6)

Topik / Materi : Siapa teman sebayaku ?

Tugas Perkembangan : Memahami dan menerima dirinya secara positif serta mampu mengembangkannya kearah yang bermakna

Bidang Bimbingan : Bimbingan belajar

Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan Jenis Layanan : Informasi dan penguasaan konten

I. Standar Kompetensi : Mencapai pola yang baik dengan teman sebaya dalam peranannya sebagai pria dan wanita

II. Kompetensi Dasar : Memahami dan mampu mewujudkan pengaruh positif dari teman sebaya terhadap kegiatan belajar

Konten

1. Menjelaskan tentang Konsep teman sebaya 2. Menyebutkan kelompok teman sebaya

3. Menjelaskan tentang strategi mencari dan disenangi teman Proses:

1. Mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dari teman sebaya terhadap hubungan sosial

2. Mendiskripsikan 1 contoh perilaku dalam menghadapi pengaruh positif maupun negatif teman sebaya

Afektif:

Perilaku berkarakter Komunikatif dan percaya diri Keterampilan Sosial:

Melakukan komunikasi seperti diskusi, bertanya, berpendapat , menjadi pendengar yang baik dan pembiasaan dengan bergaul dengan siapa saja

Tujuan Kognitif: Konten

(27)

2. Diberikan satu contoh kelompok pergaulan, siswa dapat menyebutkan kelompok teman sebaya

3. Diberi contoh perilaku cara mencari teman, siswa dapat menggambarkan bagaimana cara atau strategi mencari dan disenangi teman

Proses:

1. Diberi contoh kasus, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dari teman sebaya terhadap hubungan sosial

2. Diberi contoh perilaku, siswa dapat mendiskripsikan contoh perilaku dalam menghadapi pengaruh positif maupun negatif teman sebaya

Afektif:

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat menunjukkan sikap komunikatif dan percaya diri , minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter

Keterampilan Sosial:

Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi seperti diskusi, bertanya, berpendapat , menjadi pendengar yang baik dan pembiasaan dengan bergaul dengan siapa saja

IV. Topik / Materi : Siapa teman sebayaku ?

V. METODE :

Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas VI. KEGIATAN

Kegiatan Penilaian

1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang siapa yang menjadi temanmu?

(28)

menanyakan berapa pentingnya seseorang mempunyai teman? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang pergaulan yang ada dimasyarakat dan konsep teman sebaya. Pastikan semua siswa mendengarkan dan memperhatikan dengan baik.

2. Selanjutnya guru BK memberikan satu contoh bentuk pergaulan yang ada dimasyarakat. Siswa dapat menyebutkan macam-macam kelompok teman sebaya ang terbentuk di masyarakat.

3. Guru BK meminta siswa berdiskusi dan menggambarkan tentang kelompok teman sebaya yang bagaimana yang ada disekitar lingkunganmu tinggal. Guru BK memastikan semua siswa mengembangkan sikap komunikatif dan percaya diri

4. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan hasil kerjanya, siswadari kelompok lain menanggapi, siswa menunjukkan sikap tanggung jawab dan komunikatif

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang pergaulan dan kelompok teman sebaya

1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang pertama tentang pergaulan dan teman sebaya

Kegiatan Penilaian

(29)

kehidupan? Dilanjutkan dengan pemberian materi tentang bagaimana cara atau strategi dalam mencari teman. Pastikan semua siswa menjadi pendengar yang baik. 2. Selanjutnya guru BK menjelaskan tentang pengaruh teman

sebaya terhadap hubungan sosial seseorang. Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh dari teman sebaya terhadap hubungan sosial

3. Guru BK memberi satu contoh perilaku, siswa diminta untuk mendiskripsikan dan memperagakan contoh perilaku lain dalam menghadapi pengaruh positif an negatif dari teman sebaya. Guru BK memfasilitasi agar semua siswa menunjukkan sikap komunikatif dan percaya diri.

Kegiatan Penilaian

1. Merangkum materi tentang pengaruh dari teman sebaya

1. Bahan bacaan : Mata pelajaran disekolah dan cara belajar yang baik 2. Contoh-contoh materi dalam bentuk mini card

3. Lembar kerja siswa Alat :

(30)

VIII. PENILAIAN

2. Tertulis

IX. DAFTAR PUSTAKA

Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional. TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia

Kepala Madrasah