PENGARUH PERAN PELATIH TERHADAP MOTIVASI
PESERTA PELATIHAN BELADIRI PUTERI GADING
DI KOTA BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Oleh :
Sulastri
0905961
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2013
Pengaruh Peran Pelatih terhadap
Motivasi Peserta Pelatihan Beladiri
Puteri Gading Di Kota Bandung
Oleh Sulastri
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Sulastri 2013
ABSTRACT
Influence The Role of Trainer Toward Trainee’s Motivation at Martial Art of Puteri Gading Training in Bandung
The problem which discussed in this research about influence the role of trainer who called variable x toward trainee motivation so called variable y at martial art of Puteri Gading ini Bandung. The purpose of this research was to determine : 1) The role of trainer in training process the trainee 2) Trainee’s motivation in following the training; and 3) Influence the role of trainer toward trainee’s motivation. This research discussed about concept : Training Concept, Motivation Concept, and Trainer Concept. Research methode used was descriptive research with quantitative approach and causal research design. Data collection techniques are using questionnaires, interviews, participant observation, documentary studies, and literature studies. The populaion in this research is trainee at martial art of Puteri Gading in Bandung for 56 people with sample of 49 people. The empirical result showed that : 1) The trainer is able to performs various role, namely as a planner, implementer, and evaluator in the training process; 2) Trainee’s motivation of martial art of Puteri Gading has variated, everybody have motivation which different seen from they intrinsic motivation and extrinsic motivation. Instrinsic motivation for preventive purpose. The greatest motivation is extrinsic that the trainer; 3) Influence the role of trainer toward trainee’s motivation is positive an signifficant. The role of trainer able to influence trainee’s motivation because his attitude and personality is friendly, always trying to build intimacy and communication wtih trainee so that they showing improvement to exercise. This matter proved with calculation result namely that t-value obtained was 4,942 an greater than t-table is 1,678 and value of
ABSTRAK
Pengaruh Peran Pelatih terhadap Motivasi Peserta Pelatihan Beladiri Puteri Gading di Kota Bandung
Masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah pengaruh peran pelatih yang disebut variabel x terhadap motivasi peserta yang disebut variabel y pada pelatihan beladiri Puteri Gading di Kota Bandung. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) Peran pelatih dalam proses melatih peserta; 2) Motivasi peserta dalam mengikuti pelatihan; dan 3) Pengaruh peran pelatih terhadap motivasi peserta pelatihan. Penelitian ini mengkaji mengenai konsep-konsep yaitu : Konsep Pelatihan, Konsep Motivasi, dan Konsep Pelatih. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dan desain penelitian kausal. Metode pengumpulan data menggunakan survey. Alat pengumpul data yang digunakan yakni kuesioner, wawancara, observasi berperanserta, studi dokumentasi, dan studi kepustakaan. Populasi dari penelitian ini adalah peserta pelatihan beladiri Puteri Gading di Kota Bandung sebanyak 56 orang dengan sampel sebanyak 49 orang. Hasil temuan didapatkan bahwa : 1) Pelatih mampu menjalankankan berbagai peran, yakni sebagai perencana, pelaksana dan pengevaluasi dalam proses melatih; 2) Motivasi peserta pelatihan beladiri Puteri Gading beragam, setiap orang memiliki motivasi yang berbeda-beda dilihat dari motivasi intrinsik dan ekstrinsiknya. Motivasi intrinsik untuk tujuan preventif. Motivasi yang paling besar adalah motivasi ekstrinsik yakni pelatih; 3) Pengaruh peran pelatih terhadap motivasi peserta pelatihan adalah positif dan signifikan. Peran pelatih mampu mempengaruhi motivasi peserta pelatihan karena sikap dan kepribadiannya yang ramah, selalu berusaha menjalin keakraban dan komunikasi dengan peserta sehingga peserta menunjukkan peningkatan motivasi berlatih. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan yakni bahwa nilai t hitung didapatkan sebesar 4,942 dan lebih besar
dibandingkan t tabel sebesar 1,678 dan dan nilai signifikansi yang diperoleh sebesar
DAFTAR ISI
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Identifikasi dan Perumusan Masalah ... 5
C.Pertanyaan Penelitian ... 6
D.Tujuan Penelitian ... 6
E. Manfaat Penelitian ... 7
F. Struktur Organisasi Skripsi ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A.Konsep Pelatihan ... 9
1. Pelatihan dalam Konteks Pendidikan Luar Sekolah ... 9
2. Pengertian Pelatihan ... 9
3. Unsur-unsur Pelatihan ... 10
4. Prinsip-prinsip Pelatihan ... 12
5. Tujuan Pelatihan ... 14
6. Manfaat Pelatihan ... 14
7. Asas Pelatihan ... 15
8. Pelatihan Beladiri ... 17
B.Konsep Motivasi ... 18
1. Pengertian Motivasi ... 18
2. Teori Motivasi ... 20
3. Fungsi Motivasi ... 24
4. Macam-macam Motivasi ... 24
C.Konsep Pelatih ... 25
1. Pengertian Pelatih ... 25
2. Kompetensi, Syarat dan Sikap Pelatih ... 25
3. Teori Pelatih ... 28
b. Peranan (Role) ... 29
4. Peran Pelatih ... 30
5. Tugas Pelatih ... 34
D.Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 35
1. Penelitian tentang Motivasi Peserta dalam Mengikuti Proses Pelatihan Beladiri di Gelanggang Pemuda Bandung (Rian Arianto:2005) ... 35
2. Penelitian tentang Peran Instrukur dalam Meningkatkan Motivasi dan Tingkat Kemampuan Peserta Pelatihan Seni Beladiri Tarung Derajat (Boxer) di Kota Bandung (Aria Hidayatullah:2009) ... 36
E. Kerangka Berpikir dan Paradigma Penelitian ... 39
F. Hipotesis Penelitian ... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 41
A.Metode Penelitian ... 41
E. Definisi Operasional ... 43
F. Pengembangan Instrumen Penelitian ... 45
G.Alat Pengumpul Data ... 47
1. Angket Tertutup (Kuesioner) ... 47
2. Wawancara Tidak Terstruktur ... 48
3. Observasi Berperanserta ... 48
4. Studi Dokumentasi ... 48
5. Studi Kepustakaan ... 48
H.Sumber Data ... 49
I. Prosedur Pengumpulan Data ... 49
1. Tahap Persiapan ... 49
2. Tahap Pelaksanaan ... 50
J. Teknik Pengolahan dan Analisis Data ... 50
1. Uji Instrumen ... 51
a. Uji Validitas ... 51
b. Uji Reliabilitas ... 53
2. Uji Asumsi Dasar (Uji Normalitas Data) ... 54
3. Uji Hipotesis ... 56
a. Anilis Persamaan Regresi Linear Sederhana ... 56
4. Metode, Media dan Materi Serta Kurikulum Pelatihan Beladiri Puteri
Gading ... 69
5. Ciri Khas Puteri Gading ... 71
6. Tradisi dan Janji dalam Beladiri Puteri Gading ... 72
7. Sistem Evaluasi Pelatihan Beladiri Puteri Gading ... 73
B.Gambaran Umum Responden ... 73
C.Gambaran Peran Pelatih Beladiri Puteri Gading ... 77
D.Gambaran Motivasi Peserta Beladiri Puteri Gading ... 93
E. Deskripsi Hasil Analisis Data ... 105
1. Hasil Pengujian Instrumen ... 105
a. Uji Validitas ... 105
b. Uji Reliabilitas ... 106
2. Uji Asumsi Dasar (Uji Normalitas Data) ... 108
3. Uji Hipotesis ... 109
a. Analisis Persamaan Regresi Linear Sederhana ... 109
b. Uji t-test ... 110
c. Koefisien Determinasi ... 111
F. Pembahasan Hasil Penelitian ... 114
1. Peran Pelatih Beladiri Puteri Gading dalam Proses Melatih Peserta Pelatihan Beladiri Puteri Gading Kota Bandung ... 111
2. Motivasi Peserta dalam Mengikuti Pelatihan Beladiri Puteri Gading Kota Bandung ... 114
3. Pengaruh Peran Pelatih terhadap Motivasi Peserta Pelatihan Beladiri Puteri Gading Kota Bandung ... 116
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 119
A.Kesimpulan ... 119
B.Saran ... 120
DAFTAR PUSTAKA ... 121
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
No Nama Tabel
3.1 Kisi-kisi Instrumen Variabel Independen/bebas (x) ... 45
3.2 Kisi-kisi Instrumen Variabel Dependen/terikat (y) ... 46
3.3 Klasifikasi Jawaban Skala Likert ... 47
3.4 Indeks Koefisien Reliabilitas ... 54
4.1 Gambaran Responden Berdasarkan Usia ... 74
4.2 Gambaran Responden Berdasarkan Pekerjaan ... 75
4.3 Gambaran Responden Berdasarkan Pendidikan Terakhir ... 75
4.4 Gambaran Responden Berdasarkan Status Marital ... 76
4.5 Gambaran Responden Berdasarkan Tahun Masuk ... 76
4.6 Gambaran Penguasaan Materi oleh Pelatih ... 77
4.7 Gambaran Penguasaan Teknik Penyampaian Materi oleh Pelatih ... 78
4.8 Gambaran Cara Penyampaian Materi oleh Pelatih ... 78
4.9 Gambaran Pemahaman Pelatih terhadap Kondisi Emosi Peserta ... 79
4.10 Gambaran Pengenalan Pelatih terhadap Ciri Umum Fisik Peserta ... 79
4.11 Gambaran Pemahaman Pelatih terhadap Kondisi Kesehatan Peserta ... 80
4.12 Gambaran Pemahaman Pelatih terhadap Kondisi Ekonomi Peserta ... 80
4.13 Gambaran Pengetahuan Pelatih terhadap Pekerjaan Peserta ... 81
4.14 Gambaran Pengetahuan Pelatih terhadap Daerah Asal Peserta ... 81
4.15 Gambaran Kemampuan Pelatih dalam Mengidentifikasi Kebutuhan Peserta Pelatihan ... 82
4.16 Gambaran Kemampuan Pelatih Menjelaskan Tujuan Pelatihan kepada Peserta Pelatihan ... 82
4.21 Gambaran Kemampuan Pelatih Memberikan Nasihat kepada Peserta ... 85
4.22 Gambaran Kemampuan Pelatih Memberikan Pujian Kepada Peserta ... 86
4.23 Gambaran Kemampuan Pelatih Memberikan Memberikan Hukuman ... 86
4.24 Gambaran Kemampuan Pelatih untuk Hadir Tepat Waktu ... 87
4.25 Gambaran Kemampuan pelatih untuk Hadir pada Setiap Pertemuan ... 88
4.26 Gambaran Kemampuan Pelatih untuk Mengganti Jadwal Pelatihan ... 88
4.27 Gambaran Kemampuan Pelatih Memberi Bantuan kepada Peserta ... 89
4.28 Gambaran Kemampuan Pelatih untuk Memonitoring Perkembangan Peserta ... 89
4.29 Gambaran Kemampuan Pelatih untuk Memberikan Tes kepada Peserta pada Setiap Akhir Pertemuan ... 90
4.30 Gambaran Kemampuan Pelatih Mengevaluasi Kekurangan Peserta ... 91
4.31 Gambaran Kemampuan Pelatih Mengevaluasi Dirinya Sendiri ... 91
4.32 Gambaran Kemampuan Pelatih Memberikan Solusi kepada Peserta ... 92
4.33 Gambaran Motivasi Peserta untuk Kesehatan Diri ... 93
4.34 Gambaran Motivasi Peserta untuk Menjaga Diri ... 94
4.35 Gambaran Motivasi Peserta untuk Mengetahui Tentang Pelatihan Beladiri Puteri Gading ... 94
4.36 Gambaran Motivasi Peserta untuk Mengetahui Tujuan Pelatihan Beladiri Puteri Gading ... 95
4.37 Gambaran Motivasi Peserta untuk Mengikuti Pelatihan Berdasarkan Rekomendasi dari Teman/keluarga ... 96
4.38 Gambaran Motivasi Peserta dalam Mengikuti Pelatihan berdasarkan Keunikan ... 96
4.39 Gambaran Motivasi Peserta tentang Bakat yang Sudah Dimiliki Sebelum Mengikuti Beladiri Puteri Gading ... 97
4.40 Gambaran Motivasi Peserta tentang Kesesuaian Beladiri Puteri Gading dengan Bakat yang Dimiliki ... 98
4.42 Gambaran Motivasi Peserta tentang Kesiapan Peserta untuk Mengasah
Kemampuan Beladiri melalui Kegiatan Tukar Pikiran dengan Pelatih .... 99
4.43 Gambaran Motivasi Peserta terhadap Sumber Belajar yang Dapat Memenuhi Kebutuhan Pelatihan ... 100
4.44 Gambaran Motivasi Peserta terhadap Kemampuan Diri pelatih dalam Mendorong Semangat Peserta ... 101
4.45 Gambaran Motivasi Peserta terhadap Sikap Pelatih ... 101
4.46 Gambaran Motivasi Peserta terhadap Metode Pelatihan yang Digunakan Pelatih ... 101
4.47 Gambaran Motivasi Peserta Mengenai Kepuasan terhadap Sarana dan Prasarana yang Tersedia ... 102
4.48 Gambaran Motivasi Peserta Berdasarkan Dukungan dari Lingkungan Keluarga Peserta ... 103
4.49 Gambaran Motivasi Peserta Berdasarkan Dukungan dari Lingkungan Teman Peserta ... 103
4.50 Gambaran Motivasi Peserta Mengenai Kepuasan Terhadap Biaya yang Dikeluarkan ... 104
4.51 Hasil Uji Validitas Variabel Peran Pelatih (x) ... 105
4.52 Hasil Uji Validitas Variabel Motivasi Peserta Pelatihan (y) ... 106
4.53 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Peran Pelatih (x) ... 107
4.54 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Motivasi Peserta Pelatihan (y) ... 107
4.55 Hasil Uji Normalitas Data Variabel Peran Pelatih Beladiri Puteri Gading (x) dan Variabel Motivasi Peserta Pelatihan Beladiri Puteri Gading (y) ... 108
4.56 Hasil Uji Koefisien Regresi ... 109
DAFTAR GAMBAR
No Nama Gambar
2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 39
2.2 Hubungan Antara Variabel x terhadap Variabel y ... 40
4.1 Bagan Asal Usul Munculnya Thifan Pokhan ... 59
4.2 Lambang Swastika (Hindu) ... 64
4.3 Lambang Tao (Budha) ... 64
4.4 Lambang Segitiga Sama Kaki dan Bintang Segi Enam (Yahudi) ... 64
4.5 Gerakan Kayang ... 67
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat-surat dalam Proses Penelitian
a. Lembar Bimbingan Skripsi
b. Surat Keputusan Pengangkatan Dosen Pembimbing
c. Surat Permohonan Izin Penelitian
d. Surat Keterangan dari Lembaga
2. Kisi-kisi dan Instrumen Penelitian
a. Kisi-kisi Penelitian
b. Angket/Kuesioner
c. Pedoman Wawancara
d. Pedoman Observasi
3. Data Peserta Pelatihan Puteri Gading Tahun 2013
4. Pengolahan Data
a. Langkah-langkah Analisis Data
b. Hasil Pengolahan Data Kuesioner
c. Tabel Distribusi r
d. Tabel Distribusi t
5. Dokumentasi
a. Foto Kegiatan
b. Format Identifikasi
c. Format Monitoring
d. Format Evaluasi
e. Artikel Surat Kabar
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Pengembangan sumber manusia merupakan salah satu pilar untuk
membentuk sumber daya manusia yang berkualitas dan berperan dalam
pembangunan suatu negara. Sebagaimana dijelaskan dalam UU No. 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa pendidikan bertujuan untuk
mencerdaskan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya yang bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan
dan keterampilan serta sehat jasmani dan rohani. Pendidikan dapat
diselenggarakan melalui 3 sistem yaitu sistem persekolahan (formal), dikeluarga
(informal), dan diluar sistem persekolahan (nonformal). Pendidikan Luar Sekolah
atau pendidikan nonformal adalah setiap kegiatan pendidikan yang
diselenggarakan di luar sistem sekolah baik yang dilembagakan maupun yang
tidak dan dimaksudkan untuk memberikan layanan kepada sasaran didik dalam
rangka mencapai tujuan belajar.
Jalur Pendidikan Luar Sekolah mencakup keluarga, kelompok belajar,
kursus-kursus, dan satuan lain yang sejenis. Satuan lain yang sejenis termasuk
didalamnya adalah kelompok bermain, penitipan anak, pusat magang, panti
asuhan, gerakan pramuka, kegiatan transformasi edukatif melalui media massa,
serta pelatihan (training) yang diselenggarakan pemerintah maupun swasta.
Pelatihan adalah suatu proses membantu orang lain dalam memperoleh
keterampilan dan pengetahuan. Pelatihan juga berarti menuntun dan mengarahkan
perkembangan diri peserta pelatihan melalui pengetahuan, keahlian dan sikap
yang diperoleh untuk memenuhi standar tertentu. Pelatihan merupakan salah satu
upaya untuk mengembangkan sumber daya manusia.
Pelatihan ada yang bertujuan secara organisasional atau untuk kepentingan
organisasi dan ada yang bertujuan untuk diri pribadi. Tujuan pelatihan merupakan
suatu pernyataan atas perubahan yang terjadi setelah peserta pelatihan
2
mengembangkan kemampuan, keterampilan, dan sikap seseorang. Keberhasilan
suatu pelatihan dipengaruhi oleh beberapa aspek, diantaranya adalah masukan
sarana (instrumental input) berupa sumber belajar, masukan mentah (raw input)
berupa peserta, dan proses kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan proses
pembelajaran pelatihan, sumber belajar berinteraksi dengan peserta pelatihan guna
mencapai tujuan pelatihan yang telah ditetapkan. Proses pembelajaran ini meliputi
kegiatan bimbingan atau konseling hingga evaluasi dari sumber belajar kepada
peserta pelatihan. Pelaksanaan kegiatan pelatihan lebih mengutamakan peranan
sumber belajar untuk membantu peserta pelatihan agar mereka dapat mencapai
tujuan belajarnya. Wujud pelatihan beragam, tergantung tujuan yang telah
ditetapkan oleh suatu organisasi/lembaga atau perusahaan dimana seseorang
bernaung. Wujud pelatihan diantaranya adalah pelatihan beladiri. Pelatihan
beladiri adalah upaya untuk mengembangkan keterampilan dan sikap seseorang
agar dapat melindungi diri dari segala bentuk ancaman yang datang dari luar.
Salah satu wadah pelatihan beladiri yang ada di Kota Bandung adalah
pelatihan beladiri Puteri Gading. Beladiri Puteri Gading merupakan salah satu
cabang ilmu olahraga beladiri dan merupakan bagian dari beladiri Thifan Pokhan
Tsufuk. Pelatihan beladiri ini dikhususkan untuk muslimah. Wanita merupakan
sasaran strategis bagi tindak kejahatan dan kekerasan. Hal ini diakibatkan karena
adanya anggapan bahwa wanita adalah kaum lemah. Wanita lebih rentan
mendapatkan ancaman berupa kekerasan seksual dan kejahatan lainnya seperti
penculikan, penodongan, dan penjambretan. Berdasarkan anggapan tersebut diatas
maka wanita harus memiliki ilmu beladiri untuk mengantisipasi ancaman tersebut.
Selain itu beladiri Puteri Gading memiliki daya tarik tersendiri, diantaranya
adalah gerakan yang lemah lembut layaknya seseorang yang sedang menari
3
materi dengan baik. Pelatih harus memiliki kemampuan memahami berbagai
karakteristik individu peserta pelatihan. Seorang pelatih yang baik harus ahli
dibidang pelatihan yang dijalaninya, diantaranya menguasai materi yang akan
disampaikan kepada peserta didik sesuai dengan klasifikasi ilmu yang ditekuninya.
Pelatih harus mengetahui dan memahami tujuan dari pelaksanaan suatu pelatihan.
Selain itu pelatih harus bersikap terbuka karena sikap terbuka berguna untuk
menumbuhkan semangat belajar peserta pelatihan dan dapat menjadi sarana untuk
membina hubungan yang baik dan erat dengan peserta.
Pelatih merupakan cerminan atau teladan bagi peserta. Peserta menganggap
bahwa seorang pelatih adalah ahli dalam segala hal dan pandai memainkan
berbagai peran. Apa yang diperoleh peserta dari pelatih akan senantiasa memberi
kesan kepada peserta selama mereka mengikuti proses pelatihan maupun ketika
mereka telah selesai mengikuti pelatihan. Ada peserta yang ingin seperti
pelatihnya seandainya jika suatu hari ia menjadi pelatih. Namun ada juga yang
tidak ingin menjadi seperti pelatihnya sehingga ia ingin menjadi lebih baik dari
pelatihnya. Setiap tindakan pelatih akan selalu diamati oleh peserta pelatihan.
Tanpa disadari peserta sering kali meniru sikap, gaya dan cara berbicara
pelatihnya atau dengan kata lain menjadi duplikat dari pelatihnya. Pelatih harus
bisa memberikan motivasi kepada peserta pelatihan.
Selain peran pelatih motivasi juga turut mempengaruhi proses belajar
individu peserta. Motivasi merupakan dorongan yang datang dari dalam maupun
luar diri peserta. Motivasi dipengaruhi oleh banyak faktor yakni perbedaan
individual peserta pelatihan itu sendiri. Mulai dari status sosial, ekonomi, budaya,
tingkat pengetahuan dan sebagainya. Motivasi berguna untuk memudahkan
peserta dalam menyerap materi yang disampaikan. Apabila mereka mempunyai
motivasi yang tinggi maka daya serap mereka akan materi yang disampaikan akan
kuat. Begitu pula sebaliknya, apabila motivasi rendah maka daya serap mereka
akan materi pun akan lemah. Motivasi muncul apabila seseorang memiliki
keinginan yang kuat terhadap sesuatu hal. Ia akan berusaha mencapai tujuan
tersebut dengan mencari informasi dari berbagai pihak berkaitan dengan kegiatan
4
maka ia akan memilih untuk mengikuti kegiatan tersebut. Tetapi kenyataannya
walau kegiatan tersebut sudah sesuai dengan tujuan dan minatnya, namun ada
peraturan yang bertentangan dengan kemauan/kehendak peserta pelatihan itu
sendiri. Sebagian ada yang menerima penegakan aturan-aturan tersebut, tetapi ada
juga yang tidak mau mengikuti aturan yang ditetapkan dalam suatu kegiatan yang
ia ikuti.
Dari hasil pantauan yang telah dilakukan peneliti selama di lapangan,
ditemukan permasalahan bahwa motivasi peserta pelatihan beladiri Puteri Gading
beragam. Motivasi sebagian peserta dalam mengikuti proses pelatihan masih
rendah dikarenakan adanya penegakan peraturan dari pelatih yang menurut
mereka sulit untuk diikuti, sehingga memilih untuk berhenti mengikuti rangkaian
proses pelatihan. Namun ada pula peserta yang memiliki motivasi tinggi karena
meilhat dari pola sikap dan komunikasi pelatih dan ingin menjadi seperti pelatih
sehingga masih bertahan mengikuti proses pelatihan beladiri Puteri Gading. Oleh
karena itu peranan pelatih dalam proses pelatihan sangat dibutuhkan untuk
meningkatkan semangat peserta pelatihan sehingga mereka dapat mencapai tujuan
pembelajaran yang seutuhnya dan memperoleh hasil dari pelatihan itu sendiri.
Berdasarkan latar belakang tersebut diatas peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian mengenai ada tidaknya pengaruh dari peran pelatih terhadap motivasi
peserta pelatihan dalam mengikuti proses pelatihan. Oleh karena itu peneliti
5
B.Identifikasi dan Perumusan Masalah
Adapun identifikasi masalah yang ditemukan peneliti dilapangan adalah
sebagai berikut :
1. Beladiri Puteri Gading tidak memfokuskan peserta untuk menjadi atlet
beladiri melainkan agar peserta memiliki bekal untuk dapat mempertahankan
diri dari ancaman luar.
2. Beragamnya motivasi sebagian peserta dalam mengikuti proses pelatihan
karena adanya penegakan peraturan baru yang berubah menyebabkan mereka
lebih memilih untuk berhenti dipertengahan proses pembelajaran pelatihan
beladiri Puteri Gading. Namun ada pula yang bertahan mengikuti kegiatan
pelatihan beladiri ini hingga sekarang dan sudah ada yang menjadi pelatih.
3. Jadwal pelatihan hanya dilakukan satu kali pertemuan dalam sepekan.
4. Proses pelatihan yang bertahap seperti penambahan jurus yang dilakukan tiap
satu kali pertemuan dan untuk menempuh ujian kenaikan tingkat setiap ±4
bulan sekali membuat peserta yang kurang sabar cenderung lebih cepat bosan.
5. Jika peserta tidak hadir dalam satu kali pertemuan maka peserta tidak
diperbolehkan untuk menambah jurus dan harus mengikuti pertemuan
berikutnya oleh pelatih.
6. Penerapan sistem PR (Pekerjaan Rumah) dari pelatih berupa pengulangan
jurus minimal 5 kali dalam satu minggu dan peserta wajib melaporkan
pengerjaan PR melalui buku monitoring.
7. Pelatih beladiri Puteri Gading membimbing peserta pelatihan dalam
memahami materi ranah psikomotorik berupa gerakan-gerakan/jurus.
8. Pelatih beladiri Puteri Gading membina ranah kognitif peserta, yakni
memberikan informasi baru yang berkaitan dengan Puteri Gading dan
informasi yang berlandaskan Al-Quran dan Hadits.
9. Pelatih Puteri Gading selalu memotivasi peserta, motivasi yang diberikan
pelatih berupa motivasi negatif berupa hukuman pengulangan jurus atau
6
10. Pelatih selalu selalu mengevaluasi setiap gerakan-gerakan atau jurus peserta
dan jika ada kekurangan atau kesalahan gerakan dari peserta maka pelatih
akan merevisi gerakan peserta.
11. Pelatih selalu bersikap terbuka kepada peserta, yakni ketika peserta
mengalami kesulitan atau kendala dalam mengikuti pelatihan ini maka pelatih
membantu memberikan solusi atau jalan keluar kepada peserta.
Berdasarkan latar belakang dan hasil identifikasi masalah, maka rumusan masalah yang peneliti ajukan adalah “Bagaimana pengaruh peran pelatih terhadap motivasi peserta pelatihan beladiri Puteri Gading di Kota Bandung dilihat dari peran pelatih
dalam proses melatih dan motivasi peserta pelatihan?”
C.Pertanyaan Penelitian
Adapun pertanyaan penelitian yang peneliti ajukan dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana peran pelatih dalam proses melatih peserta pelatihan beladiri Puteri
Gading?
2. Bagaimana motivasi peserta pelatihan dalam mengikuti pelatihan beladiri
Puteri Gading?
3. Bagaimana pengaruh peran pelatih terhadap motivasi peserta pelatihan Puteri
Gading?
D.Tujuan Penelitian
Setiap penelitian memiliki tujuan yang ingin dijawab atas rumusan
permasalahan penelitian yang telah diuraikan sebelumnya. Tujuan dari penelitian
ini adalah untuk :
1. Mengetahui tentang peran pelatih dalam proses melatih peserta pelatihan
7
E.Manfaat Penelitian
Penelitian dilakukan bertujuan untuk menjawab setiap permasalahan
sehingga akan memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang terkait dengan
penelitian ini. Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Teori
Hasil penelitian ini diharapkan dapat ditarik bahan kajian ilmiah untuk
mengembangkan teori-teori yang berhubungan dengan pelaksanaan pelatihan
khususnya pelatihan beladiri, yakni mengenai peran pelatih dan motivasi peserta
pelatihan.
2. Praktisi
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan informasi bagi para
praktisi tentang pelaksanaan pelatihan khususnya pelatihan beladiri sehingga
mampu menjadi bahan evaluasi dan dapat menjadi acuan untuk penelitian
berikutnya. Selain itu penelitian ini juga bermanfaat menjadi bahan
pengembangan atau model untuk diterapkan oleh lembaga/instansi penyelenggara
pelatihan beladiri lainnya.
3. Kebijakan
Hasil penelitian ini diharapkan akan menjadi bahan pertimbangan pihak
penyelenggara pelatihan beladiri khususnya pelatihan beladiri Puteri Gading agar
pelaksanaan pelatihan berikutnya lebih baik lagi.
4. Sosial
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman dan
mengenalkan kepada publik tentang pelatihan beladiri Puteri Gading yang selama
8
F. Struktur Organisasi Skripsi
Struktur organisasi ini dibuat dengan tujuan untuk memberikan gambaran
garis besar dan menjelaskan isi skripsi hingga dapat menggambarkan hubungan
antara satu bab dengan bab yang lainnya.
Bab I : Pendahuluan
Bab ini terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi masalah,
rumusan masalah yang akan dibahas, tujuan penelitian, manfaat
penelitian, serta struktur organisasi skripsi.
Bab II : Kajian Pustaka
Bab ini akan menyajikan teori dan kajian yang relevan dengan
judul dan permasalahan. Kajian pustaka berkaitan dengan kajian
teoritis mengenai pelatihan dalam konteks pendidikan luar
sekolah, pelatihan beladiri, motivasi dan peran pelatih.
Bab III : Metodologi Penelitian
Bab ini akan membahas cara dan bagaimana data diperoleh dan
diproses dengan menggunakan software Microsoft Excel dan
SPSS untuk mengolah data statistik.
Bab IV : Hasil Penelitian dan Pembahasan
Bab ini memuat jawaban dari perumusan masalah disertai
analisis dari hasil penelitian.
Bab V : Kesimpulan dan Rekomendasi
Pada bab ini penulis akan memberikan kesimpulan mengenai
hasil penelitian. Penulis juga akan memberikan rekomendasi
BAB III
METODE PENELITIAN
A.Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif yaitu mengungkapkan pengaruh antar variabel dan dinyatakan dalam
angka serta menjelaskannya dengan membandingkan dengan teori-teori yang telah
ada dan menggunakan teknik analisis data yang sesuai dengan variabel dalam
penelitian. Variabel yang diteliti yaitu peran pelatih beladiri Puteri Gading sebagai
variabel independen/bebas (x) dan motivasi peserta pelatihan beladiri Puteri
Gading sebagai variabel dependen/terikat (y).
Metode pengumpulan data menggunakan metode survey. Singarimbun
(2011:3) menjelaskan bahwa penelitian dengan metode survey ini merupakan
penelitian yang mengambil sampel dari suatu populasi dan menggunakan
kuesioner sebagi alat pengumpulan data yang pokok. Kuesioner adalah alat
pengumpul data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan
atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Adapun
langkah-langkah yang biasa dilakukan dalam pelaksanaan survey menurut Singarimbun
(2011:12-13) adalah : 1) Merumuskan masalah penelitian dan menentukan tujuan
survei; 2) Menentukan konsep dan hipotesa serta menggali kepustakaan; 3)
Pengambilan sampel; 4) Pembuatan kuesioner; 5) Pekerjaan lapangan; 6)
Pengolahan data; 7) Analisa dan pelaporan.
Dengan menggunakan metode survey peneliti dapat memperoleh fakta-fakta
dari gejala yang timbul dan mencari keterangan secara faktual. Dalam metode
survey instrumen penelitian menggunakan pertanyaan/pernyataan terstruktur atau
sistematis yang sama kepada kelompok tertentu sesuai dengan sasaran penelitian
yang kemudian seluruh jawaban yang diperoleh peneliti dicatat, diolah, dan
dianalisis. Langkah dari metode survey terdiri dari pengumpulan data,
pengklasifikasian data, dan analisis data kemudian membuat kesimpulan dan
42
tujuan untuk menggambarkan dan melihat suatu hubungan/pengaruh dan kaitan
antar variabel.
B.Desain Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan menguji pengaruh antara variabel bebas
terhadap variabel terikat. Adapun desain penelitian yang peneliti gunakan adalah
desain penelitian kausal. Pengertian desain kausal dikemukakan oleh Hasan
(2002:33) :
“Desain Penelitian kausal berguna untuk menganalisis hubungan antara satu variabel dengan variabel lainnya, atau bagaimana satu variabel mempengaruhi variabel lainnya”.
Desain penelitian kausal bertujuan untuk membuktikan hubungan sebab
akibat, sehingga diharapkan melalui desain penelitian ini didapatkan pengaruh
peran pelatih terhadap motivasi peserta pelatihan beladiri Puteri Gading di Kota
Bandung.
C.Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan dipusat/sekretariat latihan beladiri Puteri Gading
Thifan di gedung MTC (Metro Trade Centre) Jl. Soekarno Hatta No. 52 D Kota
Bandung.
D.Subjek Penelitian
1. Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi dari suatu objek atau subjek yang
memiliki karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti (Sugiyono, 2007:117).
43
sampling. Cara ini merupakan teknik pengambilan sampel yang memberi
peluang/kesempatan sama bagi setiap unsur atau anggota populasi untuk dipilih
menjadi sampel, maka dalam penelitian ini sampel yang diambil menggunakan
simple random sampling dimana teknik penentuan sampel dilakukan secara acak
tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi tersebut. Untuk melihat
berapa besar jumlah sampel akan digunakan maka rumus pengambilan sampel
yang dipakai adalah rumus Slovin (Sujarweni & Endrayanto:2012) sebagai
berikut :
e = persen kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan sampel
yang masih diinginkan sebesar 5%.
2
Dalam penelitian ini sampel merupakan peserta pelatihan beladiri Puteri Gading
Thifan Kota Bandung berjumlah 49 orang.
E.Definisi Operasional
1. Peran Pelatih adalah perangkat tingkah laku yang diharapkan dimiliki oleh
orang yang berkedudukan di dalam forum pelatihan dan turut mempengaruhi
suasana dalam forum tersebut. Apabila seseorang pelatih melaksanakan hak
dan kewajibannya sesuai dengan kedudukannya, dia menjalankan suatu
peranan (Soekanto, 1982:212). Peran pelatih menurut Sudjana (2007:236)
adalah sebagai pengelola pembelajaran melalui fungsi perencanaan, pelaksaan,
dan evaluasi. Indikator peran pelatih sebagai perencana yaitu : 1) Menguasai
materi pelatihan; 2) Menguasai teknik penyampaian materi; 3) Mampu
memahami karakteristik peserta; 4) Mampu mengidentifikasi kebutuhan belajar
44
sebagai pelaksana, yaitu : 1) Menjalin komunikasi yang baik dengan peserta; 2)
Menjalin keakraban dengan peserta; 3) Mampu memotivasi peserta; 4)
Berkomitmen terhadap kehadiran; 5) Membimbing peserta agar mudah
memahami materi; dan 6) Memonitoring perkembangan pembelajaran peserta.
Indikator sebagai pengevaluasi, yaitu : 1) Mengevaluasi kekurangan peserta
dalam pelatihan; 2) Mengevaluasi kekurangan dirinya sendiri; dan 3) Memberi
masukan berdasarkan hasil evaluasi.
2. Motivasi peserta pelatihan adalah dorongan yang datang dari dalam (instrinsik)
dan dari luar (ekstrinsik) diri peserta pelatihan untuk mengikuti rangkaian
proses pelatihan. Indikator dari motivasi intrinsik yaitu : 1) Mengetahui tujuan
pembelajaran beladiri Puteri Gading dan tujuan diri mengikuti pelatihan; 2)
Mengetahui minat dirinya terhadap beladiri Puteri Gading; 3) Mengetahui
bakat yang ada dalam diri sendiri; dan 4) Mampu menghadapi
kendala/hambatan yang kemungkinan terjadi dalam mengikuti pelatihan.
Indikator dari motivasi ekstrinsik, yaitu : 1) Memiliki ketertarikan terhadap
sumber belajar; 2) Memiliki ketertarikan terhadap metode pelatihan Puteri
Gading; 3) Memiliki kepuasan terhadap sarana dan prasarana yang tersedia; 4)
Adanya lingkungan yang mendukung dalam mengikuti proses pelatihan
beladiri Puteri Gading; dan 5) Memiliki kepuasan terhadap biaya yang
45
F. Pengembangan Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian disusun berdasarkan pada pokok permasalahan yang
terdapat dalam kegiatan penelitian, selanjutnya dikembangkan dalam bentuk
pernyataan/pertanyaan. Instrumen dalam penelitian ini adalah untuk mencari data
yang dibutuhkan berdasarkan variabel dalam penelitian yaitu instrumen mengenai
peran pelatih beladiri Puteri Gading dan instrumen mengenai motivasi peserta
pelatihan beladiri Puteri Gading. Instrumen untuk variabel independen/bebas
disusun pada tabel berikut :
Tabel 3.1
Kisi-kisi Instrumen Variabel Independen/bebas (x)
Variabel Aspek yang Diamati Indikator
Peran Pelatih beladiri Puteri Gading (x)
a. Perencana 1. Menguasai materi pelatihan 2. Menguasai teknik penyampaian
b. Pelaksana 1. Menjalin komunikasi yang baik dengan peserta
2. Menjalin keakraban dengan peserta 3. Mampu memotivasi peserta
4. Berkomitmen terhadap kehadiran 5. Membimbing peserta agar mudah
memahami materi
6. Memonitoring perkembangan pembelajaran peserta
46
Adapun yang menjadi kisi-kisi variabel dependen (y) motivasi peserta
pelatihan beladiri Puteri Gading sebagai berikut :
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen Variabel Dependen/terikat (y)
Variabel Aspek yang Diamati Indikator
Motivasi beladiri Puteri Gading dan tujuan diri mengikuti pelatihan
Mengetahui minat dirinya terhadap beladiri Puteri Gading
Mengetahui bakat yang ada dalam diri sendiri
Memiliki kepuasan terhadap sarana & prasarana yang tersedia
Adanya lingkungan yang mendukung dalam mengikuti proses pelatihan beladiri Puteri Gading
47
G.Alat Pengumpul Data
Alat pengumpul data adalah alat yang digunakan dalam mengumpulkan data
yang berkaitan dengan penelitian. Berikut alat pengumpul data yang digunakan
dalam penelitian ini :
1. Angket/Kuesioner Tertutup
Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tertutup
menggunakan skala pengukuran interval dengan model Skala Likert. Kuesioner
tertutup adalah kuesioner yang disajikan dengan alternatif pilihan jawaban yang
sudah disediakan dengan memberikan tanda silang (X) atau checklist (√)pada
jawaban yang dianggap sesuai. Skala pengukuran interval merupakan skala
pengukuran yang banyak digunakan untuk mengukur fenomena/gejala sosial,
dimana pihak responden diminta melakukan rangking terhadap preferensi tertentu
sekaligus memberikan nilai (rate) terhadap preferensi tersebut. Sugiyono
(2007:134) menjelaskan bahwa skala Likert digunakan untuk mengukur sikap,
pendapat, dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial.
Jawaban dari skala Likert mempunyai gradasi dari sangat positf sampai dengan
sangat negatif seperti tabel 3.3. Bobot nilai setiap responden dijumlahkan
sehingga diperoleh skor total.
Tabel 3.3
Klasifikasi Jawaban Skala Likert
Pernyataan
Jawaban Skor
Sangat Setuju (SS) 5
Setuju (S) 4
Ragu-ragu (R) 3
Tidak Setuju (TS) 2
48
2. Wawancara Tidak Terstruktur
Wawancara tidak terstuktur adalah wawancara yang bebas dimana peneliti
tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis
dan lengkap untuk pengumpulan datanya. Pedoman wawancara yang digunakan
hanya berupa garis besar pertanyaan yang akan ditanyakan (Sugiyono, 2007:197).
Wawancara dilakukan dengan peserta pelatihan dan pelatih beladiri Puteri Gading
itu sendiri. Sedangkan alat yang digunakan dalam wawancara adalah berpedoman
pada angket.
3. Observasi Berperanserta
Selain angket peneliti menggunakan teknik observasi berperanserta.
Sugiyono (2007:204) menjelaskan bahwa observasi berperanserta adalah
observasi yang dilakukan dimana peneliti ikut terlibat dengan kegiatan sehari-hari
orang yang sedang diamati atau yang digunakan sebagai sumber data penelitian.
Peneliti ikut melakukan apa yang dikerjakan oleh sumber data dan ikut merasakan
suka duka dalam kegiatan. Pedoman observasi yang digunakan adalah berupa
daftar cek list mengenai komponen pelatihan, yakni Input yang berkaitan dengan
instrumental input (masukan sarana) yaitu peran pelatih.
4. Studi Dokumentasi
Studi dokumentasi yaitu digunakan untuk memperoleh data dari objek yang
diteliti yaitu tentang aktivitas belajar mengajar peserta pelatihan beladiri Puteri
Gading. Studi dokumentasi berupa foto kegiatan saat pelatihan berlangsung dan
dokumen terkait dengan pelatihan beladiri Puteri Gading.
5. Studi Kepustakaan
Studi kepustakaan adalah segala usaha yang dilakukan oleh peneliti untuk
menghimpun informasi yang relevan dengan topik atau masalah yang akan atau
49
H.Sumber Data
Data yang dikumpulkan berupa data primer dan data sekunder. Pertama,
data primer yaitu data yang diambil langsung dari responden yaitu pelatih dan
peserta pelatihan beladiri Puteri Gading secara langsung yang dikumpulkan
melalui instrumen penelitian berupa angket/kuesioner yang diisi oleh peserta dan
wawancara dengan peserta maupun pelatih. Kedua, data sekunder yaitu data
penunjang yang digunakan untuk mendukung penelitian yaitu dokumen tertulis
tentang pelatihan Puteri Gading dan foto kegiatan pada saat berlangsungnya
pelaksanaan pelatihan.
I. Prosedur Pengumpulan Data
Adapun langkah-langkah dalam pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1. Tahap Persiapan
a. Penyusunan kisi-kisi instrumen penelitian
Kisi-kisi instrumen penelitian ini disusun secara sistematis sesuai dengan
rumusan masalah, pertanyaan penelitian dan tujuan penelitian. Dalam kisi-kisi
instrumen penelitian tercantum judul penelitian, variabel, sub variabel, indikator,
daftar pertanyaan/pernyataan penelitian, responden, teknik pengumpulan data dan
nomor item. Kisi-kisi penelitian disusun sebagai acuan untuk membuat alat
pengumpul data berupa angket, pedoman observasi, dan pedoman wawancara.
b. Penyusunan instrumen
Item pernyataan/pertanyaan yang terdapat dalam angket merupakan
penjabaran dari indikator yang ada pada kisi-kisi instrumen penelitian.
Penyusunan instrumen yang digunakan dalam mengumpulkan data penelitian
adalah sebagai berikut :
1) Penyusunan angket dilakukan setelah kisi-kisi instrumen penelitian disusun.
2) Membuat daftar pernyataan/pertanyaan dengan mengacu pada indikator yang
ada pada kisi-kisi penelitian.
3) Membuat alternatif jawaban, untuk setiap pernyataan atau pertanyaan
50
4) Membuat petunjuk pengisian angket untuk menghindari kesalahan dalam
pengisian angket.
c. Memperbanyak instrumen penelitian
Instrumen penelitian yang telah disusun sesuai dengan kisi-kisi penelitian
kemudian diperbanyak sesuai dengan jumlah sampel yang diambil yakni sebanyak
49 orang.
2. Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan meliputi penyebaran angket kepada responden (peserta
pelatihan beladiri Puteri Gading) sebanyak 49 orang melalui sistem online
facebook dan email berdasarkan data yang peneliti terima dari pelatih. Setelah
angket tersebut diisi oleh responden, responden mengembalikan angket tersebut
dengan sistem online via facebook dan email kemudian mereka melakukan
konfirmasi via SMS.
J. Teknik Pengolahan dan Analisis Data
Mengolah data merupakan langkah yang sangat penting dalam kegiatan
penelitian. Langkah ini dilakukan agar data yang terkumpul mempunyai arti dan
dapat ditarik kesimpulan sebagai suatu jawaban dari permasalahan yang diteliti.
Adapun langkah-langkah dalam pengolahan data adalah :
1) Pengumpulan dan verifikasi data, yaitu mengecek jawaban responden.
2) Pemberian skor pada jawaban responden untuk setiap item sesuai dengan
kriteria yang telah ditetapkan yaitu menggunakan skala Likert.
3) Melakukan tabulasi data menggunakan fungsi crosstab pada SPSS.
4) Menghitung validitas dan reliabilitas instrumen.
5) Melakukan perhitungan statistik berdasarkan variabel penelitian seperti uji
51
10) Penyimpulan dan pembahasan yaitu menyimpulkan hasil penelitian kemudian
dikaitkan dengan pendapat-pendapat, konsep dan teori-teori serta pengalaman
empirik.
Perhitungan analisis data dalam penelitian ini secara kuantitatif dengan
analisis statisik deskriptif dan statistik inferensial menggunakan program SPSS 17
dan Microsoft Excel 2007. Statistik deskriptif bertujuan untuk memperoleh
gambaran umum responden beladiri Puteri Gading (usia, pekerjaan, pendidikan
terakhir, status marital, dan tahun masuk pelatihan Puteri Gading), gambaran
peran pelatih beladiri Puteri Gading, dan gambaran motivasi peserta pelatihan
beladiri Puteri Gading menggunakan fungsi Frequency, Descriptive, dan Crosstab.
Sedangkan statistik inferensial digunakan untuk pengujian hipotesis. Analisis
hipotesis menggunakan perangkat lunak yaitu SPSS. Data yang telah diperoleh
akan diuji dengan model analisis regresi linear sederhana untuk menguji pengaruh
dari variabel independen dan variabel dependennya. Sebelum menguji hipotesis,
yang pertama dilakukan adalah menguji instrumen yang dilakukan dengan
langkah berikut :
1. Uji Instrumen
Ketepatan pengujian suatu hipotesa tentang hubungan variabel penelitian
sangat tergantung pada kualitas data yang dipakai dalam pengujian tersebut. Alat
pengukuran yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian tersebut tidak
memiliki validitas dan reliabilitas yang tinggi menjadi tidak berguna.
a. Uji Validitas
Menurut Ancok dalam Singarimbun dan Effendi (2011:124) validitas
menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur itu mengukur apa yang ingin
diukur. Apabila peneliti menggunakan kuesioner di dalam pengumpulan data
penelitiannya, maka kuesioner yang disusun harus mengukur apa yang ingin
diukurnya. Untuk itu dipergunakanlah validitas konstruk yaitu rerangka dari suatu
konsep dengan cara mencari apa saja yang merupakan konsep tersebut dan
menentukan tolak ukurnya. Uji validitas umumnya dilakukan dengan mengukur
korelasi antar variabel atau item dengan skor total variabel. Uji validitas
52
Hasil r hitung dibandingkan dengan r tabel, dimana untuk mencari r tabel adalah
mencari derajat kebebasan df = N–2 dengan signifikansi 5% dan tingkat
kepercayaan 95% menggunakan uji satu sisi (one tail). Uji validitas dilakukan
pada masing-masing variabel penelitian. Cara mengukur variabel konstruk yaitu
mencari korelasi antara masing-masing pertanyaan dengan skor total
menggunakan rumus teknik korelasi pearson product moment, sebagai berikut :
r =
r = koefisien korelasi pearson validitas
x = skor tanggapan responden atas setiap pertanyaan
y = skor tanggapan responden atas seluruh pertanyaan
n = banyaknya jumlah/subyek responden
Dalam program SPSS digunakan Pearson Product Momen Correlation –
Bivariate dan membandingkan hasil uji Pearson Correlation dengan r tabel.
Kriteria diterima dan tidaknya suatu data valid atau tidak dalam program SPSS
(Prayitno, 2012:101) :
Berdasarkan nilai korelasi :
- Jika r hitung > r tabel maka item dinyatakan valid.
- Jika r hitung < r tabel maka item dinyatakan tidak valid.
Berdasarkan signifikansi :
- Jika nilai signifikansi > α (0,05) maka item dinyatakan tidak valid
- Jika nilai signifikansi < α (0,05) maka item dinyatakan valid
Adapun langkah-langkah analisis data untuk menguji validitas dilakukan
53
d) Membandingkan nilai r hitung dengan r tabel, r tabel didapat dengan cara
menghitung derajat kebebasan df = N – 2.
e) Menyortir item yang valid dan tidak valid.
b. Uji Reliabilitas
Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauh mana suatu alat
pengukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan bila suatu alat pengukur dipakai
lebih dari satu kali untuk mengukur gejala yang sama dan hasil pengukuran yang
diperoleh relatif konsisten, maka alat pengukur tersebut reliabel. Setiap alat
pengukur seharusnya memiliki kemampuan untuk memberikan hasil pengukuran
yang konsisten (Ancok dalam Singarimbun dan Effendi, 2011:142-144). Uji
reliabilitas dilakukan pada masing-masing variabel penelitian. Cara mencari
besaran angka reliabilitas dengan menggunakan metode Cronbach’s Alpha
digunakan rumus berikut (Suliyanto dalam Wibowo, 2012:52) :
r11 =
[
] [
∑
]
Keterangan :
r11 = reliabilitas instrumen
k = jumlah butir pernyataan/pertanyaan ∑ b² = jumlah varian pada butir
1² = varian total
Menurut Sekaran dalam Wibowo (2012:53) kriteria penilaian uji reliabilitas
jika reliabilitas kurang dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima
dan diatas 0,8 adalah baik. Beberapa peneliti berpengalaman merekomendasikan
dengan cara membandingkan nilai dengan tabel kriteria indeks koefisien pada
54
Tabel 3.4
Indeks Koefisien Reliabilitas
No Nilai Interval Kriteria
1 <0,20 Sangat Rendah
2 0,20 – 0,399 Rendah
3 0,40 – 0,599 Cukup
4 0,60 – 0,799 Tinggi
5 0,80 – 1,00 Sangat Tinggi
Sumber : Wibowo (2012:53)
Selain itu nilai reliabilitas dapat dicari dengan membandingkan nilai
cronbach’s alpha pada perhitungan SPSS dengan nilai r tabel menggunakan uji satu sisi pada taraf signifikansi 0,05 (SPSS secara default menggunakan nilai ini)
dan df N – k, df = N – 2, N adalah banyaknya sampel dan k adalah jumlah
variabel yang diteliti, kriteria reliabilitasnya yaitu (Wibowo, 2012:52) :
- Jika r hitung (r alpha) > r tabel df maka butir pertanyaan/pernyataan tersebut reliabel.
- Jika r hitung (r alpha) < r tabel df maka butir pertanyaan/pernyataan tersebut tidak
reliabel.
Adapun langkah-langkah analisis data untuk menguji reliabilitas dilakukan
pada program SPPS adalah sebagai berikut :
a) Menghitung jumlah skor jawaban responden tiap item pertanyaan/pernyataan,
dalam hal ini skor total tidak diikutsertakan.
b) Melakukan analisis menggunakan perintah analyze kemudian scale reliability
analysis.
c) Membandingkan nilai cronbach’s alpha dengan r tabel.
2. Uji Asumsi Dasar (Uji Normalitas Data)
Setelah melakukan uji validitas dan reliabilitas kemudian dilakukan uji
normalitas. Uji normalitas adalah pengujian mengenai kenormalan distribusi data.
Uji ini bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi, variabel pengganggu
55
Pengujian normalitas data (X²) dilakukan dengan cara membandingkan
kurva normal yang terbentuk dari data yang telah terkumpul dengan kurva normal.
Rumus perhitungan normalitas data adalah menggunakan Chi kuadran hitung
(X²) :
X² =
Sumbr : Sujarweni (2012:49)
Keterangan :
X² = Chi kuadran hitung
fh = frekuensi yang diharapkan
fi = rekuensi/jumlah data hasil observasi
Kriteria :
- Chi kuadran hitung > Chi kuadran tabel maka data tidak berdistribusi normal
- Chi kuadran hitung < Chi kuadran tabel maka data berdistribusi normal
(Sujarweni & Endrayanto, 2012:49)
Dalam pengujian normalitas peneliti menggunakan program SPSS.
Distribusi data dikatakan normal (Wibowo, 2012:72) jika memenuhi kriteria :
- Nilai Kolmogorov-Smirnov Z < Z tabel; atau
- Nilai Asymp. Sig (2-tailed) > α (0,05)
Adapun langkah-langkah analisis data untuk menguji normalitas data
dilakukan pada program SPPS adalah sebagai berikut :
a) Menghitung jumlah skor total jawaban responden tiap variabel.
b) Melakukan analisis menggunakan perintah analyze kemudian non parametric
tests 1 – sample K-S
c) Membandingkan nilai nilai asymp. Sig (2-tailed) dengan nilai signifikasni (α =
56
3. Uji Hipotesis
Setelah melakukan uji instrumen dan uji asumsi dasar langkah selanjutnya
adalah menguji hipotesis guna menganalisis data sesuai dengan permasalahan
penelitian. Metode analisis yang digunakan untuk penggujian hipotesis adalah
metode analisis regresi linear sederhana.
a. Analisis Persamaan Regresi Linear Sederhana
Perhitungan persamaan regresi sederhana dilakukan melalui aplikasi SPSS.
Perhitungan ini dilakukan untuk mencari hubungan fungsional antara variabel x
dengan variabel y atau dengan kata lain untuk memprediksikan nilai variabel
terikat apabila nilai variabel bebas diubah. Adapun masing-masing substruktur
persamaan regresi sederhana dalam pengujian hipotesis adalah sebagai berikut :
y' = a + bx
Keterangan :
y' = subjek variabel terikat yang diprediksikan
a = nilai konstanta harga y bila x = 0
b = nilai arah sebagai penentu ramalan (prediksi) yang menunjukkan nilai
peningkatan (+) atau penurunan (-) variabel y
x = variabel bebas yang mempunyai nilai tertentu untuk diprediksikan
Rumus perhitungan regresi serta perhitungan t hitung (Sujarweni dan
Endrayanto 2012:84) adalah :
a = ∑ ∑
b = ∑ ∑ ∑
∑ ∑ ²
se =
√
∑ ∑ ∑57
b. Uji t-test
Uji T digunakan untuk mengetahui pengaruh dari variabel independen
terhadap variabel dependen. Uji ini dilakukan dengan membandingkan nilai t-hitung
dengan nilai t-tabel. Uji ini dilakukan menggunakan uji t-test satu sisi yang dapat
dirumuskan sebagai berikut :
Ho : Peran pelatih tidak berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap
motivasi peserta
Ha : Peran pelatih berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap motivasi
peserta
Kaidah keputusannya (Riduwan, 2011:103-104)
- Apabila t-hitung ≥ t-tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima, berarti peran pelatih
berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap motivasi peserta
- Apabila t-hitung ≤ t-tabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak, berarti peran pelatih
berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap motivasi peserta
Atau :
- Jika nilai probabilitas (0,05) ≤ nilai probabilitas Sig atau [0,05 ≤ Sig], maka Ho
diterima dan Ha ditolak, artinya tidak signifikan
- Jika nilai probabilitas (0,05) ≥ nilai probabilitas Sig atau [0,05 ≥ Sig], maka Ho
ditolak dan Ha diterima, artinya signifikan
c. Koefisien Determinasi
Untuk menyatakan besar kecilnya sumbangan variabel x terhadap y, dapat
ditentukan sebagai berikut :
KD = r² x 100%
Keterangan :
KD = Koefisien determinasi yang dicari
58
Dalam SPSS koefisien korelasi dikenal dengan R square. R square berkisar
pada angka 0 sampai 1, dengan catatan semakin kecil angka R square semakin
lemah hubungan kedua variabel (Riduwan, 2011:102).
Adapun langkah-langkah analisis data untuk menguji hipotesis dilakukan
pada program SPPS adalah sebagai berikut :
a) Menghitung jumlah skor total jawaban responden tiap variabel.
b) Merumuskan hipotesis.
c) Melakukan analisis menggunakan perintah analyze kemudian regression linear.
d) Memasukkan hasil perhitungan ke dalam persamaan regresi.
e) Membandingkan nilai t hitung dengan t tabel, t tabel
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Setelah diperoleh temuan-temuan penelitian dari skripsi ini dapat
disimpulkan bahwa :
1. Peran pelatih sangat penting dalam proses rangkaian pelatihan beladiri Puteri
Gading. Pelatih yang menjalankan perannya dengan baik akan mempengaruhi
motivasi peserta pelatihan dalam mengikuti pelatihan. Pelatih beladiri mampu
melaksanakan perannya sebagai perencana, pelaksana, dan pengevaluasi.
2. Motivasi peserta mempengaruhi proses pembelajaran. Motivasi tiap peserta
berbeda-beda tergantung tujuan dari mereka sendiri dalam mengikuti pelatihan
beladiri Puteri Gading untuk apa. Motivasi yang paling mempengaruhi peserta
dalam berlatih adalah motivasi ekstrinsik yakni sumber belajar yaitu pelatih.
Sikap dan pengabdian pelatih dapat menjadi teladan bagi peserta. Pelatih
merupakan pemegang kunci keberlangsungan proses pelatihan, terutama dari
sikap dan pembawaan pelatih yang demokratis.
3. Pengaruh peran pelatih terhadap motivasi peserta adalah positif dan signifikan.
Hal ini dibuktikan dengan perhitungan uji signifikansi (t-test) t hitung sebesar
4,942 yang melebih t tabel sebesar 1,678 dan nilai signifikansi yang diperoleh
sebesar 0,000 dan lebih kecil dari nilai α = 0,05. Dari hasil analisis regresi sederhana didapatkan nilai konstanta sebesar 16,449 menyatakan bahwa jika
ada pengaruh dari peran pelatih maka motivasi peserta pelatihan beladiri Puteri
Gading naik sebesar 16,449 satuan koefisien regresi. Sedangkan nilai koefisien
regresi x sebesar 0,451 menyatakan bahwa setiap peningkatan peran pelatih,
maka akan mengakibatkan peningkatan motivasi peserta pelatihan beladiri
Puteri Gading sebesar 0,451 satuan koefisien regresi atau sebesar 45,1%.
Besarnya sumbangan pengaruh peran pelatih terhadap motivasi sebesar 34,2%
120
B.Saran
Pada kesempatan ini peneliti mengemukakan beberapa rekomendasi
sehubungan dengan penelitian yang telah dilakukan. Adapun rekomendasi
tersebut adalah :
1. Rekomendasi bagi Penyelenggara Pelatihan Beladiri Puteri Gading
Pihak penyelenggara hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang
mendukung kebutuhan peserta. Hal ini sangat penting juga untuk menunjang
kinerja pelatih agar pelatih dapat meningkatkan kualitasnya dalam memberikan
materi pelatihan. Sehingga lembaga penyelenggara dapat mencapai tujuan dan
peningkatan kualitas pelatihan secara efektif dan efisien.
2. Rekomendasi bagi Pelatih
a. Pelatih harus benar-benar memahami karakteristik peserta, mengingat keadaan
emosi dan fisik mereka yang berbeda ada yang lemah dan ada yang kuat, untuk
itu diperlukan format identifikasi kebutuhan yang jelas.
b. Pelatih harus lebih meningkatkan kemampuannya. Karena kemampuan pelatih
menjadi faktor ketertarikan peserta yang dapat mendorong semangat mereka
dalam berlatih.
c. Pelatih harus menegakkan aturan yang baku agar peserta menjadi tertib/disiplin
dalam hal administrasi maupun dalam mengikuti proses pelatihan.
3. Rekomendasi bagi Peneliti Lebih Lanjut
Penelitian ini membahas tentang pengaruh peran pelatih terhadap motivasi
peserta pelatihan beladiri Puteri Gading Kota Bandung. Untuk itu peneliti
menghimbau kepada peneliti lain yang tertarik untuk meneliti mengenai peran
pelatih dan motivasi peserta pelatihan hendaknya meneliti salah satu elemen lain
yang terkait dengan peran pelatih atau motivasi peserta. Banyak faktor lain yang
DAFTAR PUSTAKA
Adman, Fuad. (2009). Konsep Pelatihan. [Online]. Tersedia :
http://fuadadman.com/wp-content/uploads/2009/08/KONSEP-PELATIHAN.doc [14 Maret 2013]
Alfa, Tahilia. (2012). Teori Perubahan Sosial dan Budaya Karl Marx. [Online]. Tersedia : http://tahiliaalfa21.blogspot.com/2012/06/teori-perubahan-sosial-karl-marx-dan.html [31 Agustus 2013]
Arianto, Rian. (2005). Studi Deskriptif tentang Motivasi Peserta dalam Mengikuti
Proses Pelatihan Beladiri Capoeira di Gelanggang Pemuda Bandung.
Skripsi Sarjana pada PLS FIP UPI Bandung : Tidak diterbitkan.
Baharuddin, H dan Esa Nur Wahyuni. (2008). Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media Group.
Darwati, Yuli. ( ). Teori-teori dalam Psikologi Sosial. [Online]. Tersedia : http://www.scribd.com/document_downloads/direct/44907270?extension=p df&ft=1377930138<=1377933748&user_id=19430616&uahk=YPMjKZ0 hJw8PTSZWZhDmnDkFue8 [31 Agustus 2013]
Efendi Hariandja, Marihot Tua. (2002). Manajemen Sumber Daya Manusia
Pengadaan, Pengembangan, Pengkompensasian, dan Peningkatan
Produktivitas Pegawai. Jakarta : PT Grasindo.
Friedman, Howard S dan Miriam W Schustack. (2008). Kepribadian Teori Klasik
dan Riset Modern. Jakarta : Erlangga.
Ghozali, Imam. (2005). Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS,
Edisi 3. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Guntur. (2013). Status dan Peran dalam Batasan Sosiologis. [Online]. Tersedia :
http://ykguntur.blogspot.com/2013/02/statusdan-peran-masyarakat-merupakan.html [31 Agustus 2013]
Habiburrahman. ( ). Thifan Po Khan Aliran Tsufuk. Dokumen Pribadi. Bandung : Tidak diterbitkan.
Hamalik, Oemar. (2001). Pengembangan Sumber Daya Manusia Manajemen
Pelatihan Ketenagakerjaan Pendekatan Terpadu. Jakarta : Bumi Aksara.
122
Hermana, Apip. (2011). Implementasi Pendekatan Andragogi dalam Pelaksanaan
Pelatihan untuk Meningkatkan Kompetensi Calon Pelatih Guru Al-quran.
Tesis Magister pada PLS FIP UPI Bandung : Tidak diterbitkan.
Hidayatullah, Aria. (2009). Peran Instrukur dalam Meningkatkan Motivasi dan
Tingkat Kemampuan Peserta Pelatihan Seni Beladiri Tarung Derajat (Boxer) di Kota Bandung. Skripsi Sarjana pada PLS FIP UPI Bandung :
Tidak diterbitkan.
PP RI No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
PP RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Priyatno, Duwi. (2012). Belajar Praktis Analisis Parametrik dan Non Parametrik
dengan SPSS dan Prediksi Pertanyaan Pendadaran Skripsi dan Tesis.
Yogyakarta : Gava Media.
Riduwan, dkk. (2010). Cara Mudah Belajar SPSS 17.0 dan Aplikasi Statistik
Penelitan. Bandung : Alfabeta.
Sardiman. (1986). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi. (2011). Metode Penelitian Survai. Jakarta: LP3ES.
Soekanto, Soerjono. (1982). Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada.
Sudjana, Djuju. (2004). Pendidikan Nonformal, Wawasan, Sejarah Perkembangan, Falsafah, Teori Pendukung, Azas. Bandung : Falah
Production.
.(2007). Sistem dan Manajemen Pelatihan Teori dan Aplikasi. Bandung : Falah Production.
Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
123
Tindaon, Yosi Abdian. (2012). Pengertian Pengaruh. [Online]. Tersedia : http://yosiabdiantindaon.blogspot.com/2012/11/pengertian-pengaruh.html [31 Agustus 2013]
Tn. (2012). Beladiri Thifan Pokhan Tsufuk. [Online]. Tersedia : http://beladirithifan.blogspot.com/2012/06/kungfu-muslim-thifan-pokhan-tsufuk-bab.html [9 Februari 2013]
Uno, Hamzah B. (2007). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara.
Universitas Pendidikan Indonesia. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah
Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung : UPI Press.
Wibowo, Agung Edy. (2012). Aplikasi Praktis SPSS dalam Penelitian. Yogyakarta : Gava Media.
