MANAJEMEN KEPEMIMPINAN
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah
“Administrasi & Supervisi Pendidikan”
Dosen Pengampu : Zaki Ulien Nuha, M.Pd.
Disusun Oleh : Muhammad Rafeli Fakhlipi
NIM (20191200210072)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM
ALI BIN ABI THALIB SURABAYA
2022
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji penulis panjatkan kepada Allah Rabbul ‘Alamin, yang mana berkat rahmat dan hidayah-Nya telah memberikan kesempatan dan kesehatan sehingga penulis dapat menyusun makalah ini.
Shalawat dan salam semoga tetap tercurah kepada Nabi Muhammad Shalallahu
‘Alai Wassalam, sebagai uswah hasanah yang senantiasa diharapkan syafaatnya di hari akhir nanti.
Tidak lupa pula, penulis sampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan memberikan bimbingan serta motivasi, terlebih kepada Dosen pengampu mata kuliah “Administrasi & Supervisi Pendidikan”. Ustadz Zaki Ulien Nuha, M.Pd. Yang telah membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas tepat pada waktu yang telah ditentukan.
Tugas ini disusun untuk memenuhi tugas individu ataupun kelompok yang dibebankan kepada seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam Ali bin Abi Thalib Surabaya. Semoga nantinya dapat memberikan sedikit pengetahuan dan bermanfaat bagi para pembaca.
Surabaya, 08 September 2022
Penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... ii
BAB I ... 1
PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 2
C. Tujuan Masalah ... 2
BAB II ... 3
PEMBAHASAN ... 3
A. Pengertian Manajemen Kepemimpinan ... 3
B. Fungsi Manajemen Kepemimpinan ... 10
C. Implementasi Manajemen Kepemimpinan ... 11
BAB III ... 14
KESIMPULAN... 14
DAFTAR PUSTAKA ... 15
A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN
Menurut kodrat serta irodatnya bahwa manusia dilahirkan untuk menjadi pemimpin. Sebagaimana nenek moyang kita Nabi Adam Alaihissalam diciptakan sebagai manusia pertama dan diturunkan ke Bumi, Ia ditugasi oleh Allah Azza Wa Jalla sebagai Khalifah fil ardhi. Sebagaimana termaktub dalam Al Quran Surat Al Baqarah ayat 30 yang berbunyi :
ةَفْيِلَخ ِض ْرَ ْلْا ىِف ٌلِعاَج ْيِ ناِ ِةَكِٕىٰۤ لَمْلِل َكُّبَر َلاَق ْذِاَو
“Ingatlah ketika Tuhanmu berfirman kepada Malaikat”; “Sesungguhnya Aku akan mengangkat Adam menjadi Khalifah di muka Bumi”.
Menurut Bachtiar Surin yang dikutif oleh Maman Ukas bahwa “Perkataan Khalifah berarti penghubung atau pemimpin yang diserahi untuk menyampaikan atau memimpin sesuatu”1.
Dari uraian tersebut jelaslah bahwa manusia telah dikaruniai sifat dan sekaligus tugas sebagai seorang pemimpin. Pada masa sekarang ini setiap individu sadar akan pentingnya ilmu sebagai petunjuk/alat/panduan untuk memimpin umat manusia yang semakin besar jumlahnya serta komplek persoalannya. Atas dasar kesadaran itulah dan relevan dengan upaya proses pembelajaran yang mewajibkan kepada setiap umat manusia untuk mencari ilmu.2 Salah satu upaya dalam mencari ilmu agar dapat menjadi pemimpin yang ideal adalah dengan membaca dan menelaah literatur yang telah banyak tersebar khususnya literatur yang mengkaji tentang kepemimpinan (leadership) dan bagaimana cara seorang pemimpin dalam mengelola kepemimpinan tersebut (leadership management) dengan berbagai sudut pandang atau perspektifnya.
Dikarenakan seiring perkembangan zaman, kepemimpinan secara ilmiah mulai berkembang bersamaan dengan pertumbuhan manajemen ilmiah yang lebih dikenal dengan ilmu tentang memimpin. Dengan demikian hal ini tidak terlepas dengan
1 Maman Ukas, Manajemen Konsep, Prinsip, Dan Aplikasi (Bandung: Ossa Promo, 1999), hlm. 253.
2 Ir. Sere Saghranie Daulay, M.Si, “KEMIMPINAN DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN” (Widyaiswara Pusdiklat Industri, n.d.), hlm. 1, accessed September 18, 2022,
https://kemenperin.go.id/download/6817/Kepemimpinan-dalam-Manajemen-Pendidikan.
kepemimpinan dan fungsi kepemimpinan tidak akan tercapai secara optimal tanpa adanya manajemen atau pengelolaan kepemimpinan yang baik. Sehingga kepemimpinan bisa dijalankan secara efektif dan efisien dengan adanya kelola dari manajemen itu sendiri.
B. Rumusan Masalah
a. Apa Pengertian dari Manajemen Kepemimpinan ?
b. Apa Fungsi dari Manajemen Kepemimpinan ?
c. Bagaimana Implementasi Manajemen Kepemimpinan ?
C. Tujuan Masalah
a. Mendeskripsikan Pengertian dari Manajemen Kepemimpinan.
b. Mendeskripsikan Fungsi dari Manajemen Kepemimpinan.
c. Mendeskripsikan Urgensi dari Implementasi Manajemen Kepemimpinan.
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Manajemen Kepemimpinan
Manajemen Kepemimpinan berasal dari 2 kata, manajemen (Management) dan kepemimpinan (Leadership). Dalam setiap lini, kedua kata ini memiliki makna yang mendalam dan pengaruh yang kuat. Namun, kepemimpinan bukanlah manajemen. Menganggap kepemimpinan dan manajemen adalah hal yang sama merupakan kesalahan besar.
Kepemimpinan dan manajemen tidak identik dan tidak bisa disamakan. Mungkin sebagai manager seseorang bisa memiliki banyak bawahan dan berbagai tanggung jawab besar, namun seseorang itu hanya bisa dikatakan sebagai manajer yang baik (bukan berarti memiliki kepemimpinan yang baik). Perbedaan antara manager dengan pemimpin adalah manajer mengelola resource, sedangkan pemimpin adalah memimpin orang.
Menurut John P. Kotter, dalam tulisannya yang berjudul “What Leaders Really Do” di Harvard Business Review pada Desember 2001, ada 3 hal yang mendasari perbedaan antara manajemen dan kepemimpinan. Manajemen terkait dengan perencanaan dan anggaran, sementara kepemimpinan terkait dengan memberikan arah. Manajemen terkait dengan pengorganisasian dan staffing, sedangkan kepemimpinan terkait dengan menselaraskan orang.
Yang terakhir, manajemen menghadirkan kontrol dan pemecahan masalah, sementara kepemimpinan menghadirkan motivasi.3 Pelaku dalam kepemimpinan disebut pemimpin (Leader) sedangkan pelaku dalam manajemen adalah manajer (Manager).
1. Pengertian Manajemen
Manajemen berasal dari kata “to manage“ yang artinya mengatur, pengaturan dilakukan melalui proses dan diatur berdasarkan urutan dari fungsi fungsi manajemen itu, jadi manajemen itu merupakan suatu proses untuk mewujudkan tujuan yang diinginkan (Hasibuan, 2016). Al-Qur’an sebagai kitab sumber ilmu pengetahuan juga menyebutkan makna manajemen secara implisit dengan menggunakan kalimat yudabbiru, mengandung arti mengarahkan, melaksanakan, menjalankan,
3 “Perbedaan Manajemen Dan Kepemimpinan,” Kubik Leadership, June 18, 2022, accessed October 18, 2022, https://www.kubikleadership.com/perbedaan-manajemen-dan-kepemimpinan/.
mengendalikan, mengatur, mengurus dengan baik, mengkoordinasikan, membuat rencana yang telah ditetapkan (Kencana, 2000).
Ramayulis (2008) menyatakan bahwa pengertian yang sama dengan hakikat manajemen adalah al-tadbir (pengaturan), sebagaimana firman Allah Subhannahu wataa’la, dia mengatur urusan dari langit ke bumi, kemudian (urusan) itu naik kepadanya dalam satu hari yang kadarnya adalah seribu tahun menurut perhitunganmu (Al-Sajadah: 5). Dari isi kandungan ayat di atas dapatlah diketahui bahwa Allah Subhannahu wataa’la adalah pengatur alam (manager). Keteraturan alam raya ini merupakan bukti kebesaran Allah Subhannahu wataa’la dalam mengelola alam ini.
Namun, karena manusia yang diciptakan Allah Subhannahu wataa’la telah dijadikan sebagai khalifah di bumi, maka dia harus mengatur dan mengelola bumi dengan sebaik- baiknya sebagaimana Allah Subhannahu wataa’la mengatur alam raya ini (Ramayulis, 2008).4
2. Pengertian Kepemimpinan
Adapun kepemimpinan adalah kegiatan atau seni mempengaruhi orang lain agar mau bekerjasama yang didasarkan pada kemampuan orang tersebut untuk membimbing orang lain dalam mencapai tujuan-tujuan yang diinginkan kelompok. Tead; Terry; Hoyt (Febrianty, 2020).
Dalam Islam, kepemimpinan begitu penting sehingga mendapat perhatian yang sangat besar. Begitu pentingnya kepemimpinan ini, mengharuskan setiap perkumpulan untuk memiliki pimpinan, bahkan perkumpulan dalam jumlah yang kecil sekalipun.
Nabi Muhammad saw bersabda dari Abu Said dari Abu Hurairah bahwa kedua berkata, Rasulullah bersabda, “apabila tiga orang keluar bepergian, hendaklah mereka menjadikan salah satu sebagai pemimpin” (HR. Abu Dàwủd) yang dikutip dalam buku Mujamil (2007).
Selanjutnya kepemimpinan dalam pengertian Islam berasal dari kata Khalifah yang berarti wakil. Penggunaan kata khalifah setelah Rasullullah SAW. wafat, menyentuh juga maksud terkandung di dalam perkataan “amir” (yang jamaknya Umara) yaitu penguasa. Kedua istilah ini dalam Bahasa Indonesia disebut pemimpin yang
4 Husaini and Happy Fitria, “MANAJEMEN KEPEMIMPINAN PADA LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM” 4, Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan (June 2019): hlm. 45.
cenderung berkonotasi pemimpin formal.5
Namun meskipun pengertian manajemen dan kepemimpinan bukan hal yang sama namun keduanya bisa berjalan bersama. Seorang pemimpin akan menggunakan keterampilan manajemen untuk membimbing timnya untuk tujuan yang tepat, dengan cara yang halus dan efisien saat para pemimpin tersebut mengatur arah. Seorang manajer akan mengambil sisi positif yang ada pada pemimpin untuk menginspirasi dan menggerakkan timnya.
Leaders are people who do the right thing; managers are people who do things right.
– Professor Warren G. Bennis
Yang memiliki arti “Pemimpin adalah orang yang melakukan hal yang benar, sedangkan manajer adalah orang yang melakukan hal yang tepat.”
Berdasarkan hal diatas dapat ditarik benang merah bahwa yang dimaksud manajemen kepemimpinan adalah suatu ilmu yang mengkaji secara komprehensif bagaimana seseorang melaksanakan kepemimpinan dengan mempergunakan seluruh sumber daya yang dimiliki serta dengan selalu mengedepankan konsep dan aturan yang berlaku dalam ilmu manajemen (Fahmi, 2012 : 2). Salah satu bagian terpenting dalam ilmu manajemen adalah menggunakan seni dalam menggerakkan orang lain untuk mencapai tujuan organisasi. Dengan seni ini, seorang pemimpin dapat memberikan arahan kepada seseorang untuk melaksanakan suatu pekerjaan secara tepat.6
Menurut James A. F. Stoner, manajemen adalah proses perencanaan, pengorganisasian, pengendalian, dan memimpin upaya anggota entitas/ organisasi, serta memanfaatkan semua sumber daya yang tersedia untuk mencapai tujuan entitas / organisasi. Sementara itu, arti kepemimpinan bagi George R. Terry adalah sebuah aktivitas mempengaruhi orang-orang supaya diarahkan mencapai tujuan organisasi.
Sehingga, merangkum dari pengertian manajemen dan kepemimpinan di atas, maka manajemen kepemimpinan memiliki definisi sebagai suatu seni untuk mengelola
5 Ibid., hlm. 47.
6 Anung Pramudyo, “IMPLEMENTASI MANAJEMEN KEPEMIMPINAN DALAM PENCAPAIAN TUJUAN ORGANISASI,” no. 2 (2013): hlm. 51.
kemampuan seseorang dalam memimpin, mengarahkan dan mengajak orang lain menuju tujuan dengan cara yang efisien dan efektif.
Dalam hal ini kita berfokus kepada kepala sekolah sebagai Top Leader dan Top Manager pada sebuah lembaga sekolah sehingga ia menjadi aspek penting dalam kemajuan sebuah sekolah. Sekolah akan kehilangan arah jika tidak ada kepala sekolah. Kepala sekolah berfungsi sebagai pemimpin, manajer, pendidikan, pengawas, dan motivator bagi guru-guru dalam proses kependidikan melalui pembelajaran dan latihan. Untuk mencapai tujuan pendidikan diperlukan kepemimpinan pendidikan yang optimal. Maju mundurnya sebuah sekolah ditentukan oleh kerja sama antara kepala sekolah dan guru sebagai ujung tombak suatu sekolah.
Kepemimpinan pendidikan memiliki sifat mempengaruhi orang lain untuk mencapai tujuan sekolah. kepala sekolah bertanggung jawab atas manajemen pendidikan secara mikro yang secara lansung berkaitan dengan proses pembelajaran. Pada dasarnya kepala sekolah dan guru memiliki tanggung jawab terhadap pengelolaan sekolah.
Ruang Lingkup Kepemimpinan
Kepemimpinan mempunyai dua ruang lingkup yaitu kekuasaan dan wewenang.
Kekuasaan amat erat hubungannya dengan wewenang, namun kedua konsep ini harus dibedakan. Kekuasaan melibatkan kekuatan dan paksaan, wewenang merupakan bagian dari kekuasaan yang cakupannya lebih sempit. Wewenang tidak menimbulkan implikasi kekuatan. Wewenang adalah kekuasaan formal yang dimiliki oleh seseorang karena posisi yang dipegang dalam organisasi.
Kepemimpinan merupakan cabang dari kelompok ilmu manajemen khususnya manajemen pendidikan dalam kepemimpinan terdapat hubungan antar manusia yaitu hubungan mempengaruhi dan hubungan kepatuhan, ketaatan para bawahan karena dipengaruhi oleh kewibawaan pemimpin.
Kepemimpinan dimasukkan dalam kategori ”Ilmu Terapan” dari ilmu-ilmu sosial sebab prinsip-prinsip definisi dan teori-teorinya diharapkan dapat bermanfaat bagi usaha peningkatan taraf hidup manusia.
Kesuksesan seorang pemimpin dapat dipengaruhi oleh waktu, moral dan etika termasuk juga budaya. Keberhasilan pemimpin dipengaruhi oleh kepemimpinannya yang mencakup kemampuan memimpin dan interaksi sesama pemimpin dapat mempengaruhi cara pengambilan keputusan dan kinerja.
Pemimpin dapat memperlihatkan kepemimpinannya ke dalam situasi tertentu melalui ucapan, sikap dan tingkah laku yang dirasakan sendiri maupun oleh orang lain. Dengan demikian, setiap pemimpin harus dapat melakukan tugasnya selaku pemimpin dalam rangka tercapainya tujuan-tujuan kerja.7
Tipe-Tipe Kepemimpinan
Konsep seorang pemimpin pendidikan tentang kepemimpinan dari kekuasaan yang memproyeksikan diri dalam bentuk sikap memimpin, tingkah laku, dan sifat kegiatan pemimpin yang dikembangkan dalam lembaga pendidikannya akan mempengaruhi situasi kerja, semangat kerja anggota-anggota staf, sifat hubungan kemanusian diantara sesamanya dan akan mempengaruhi kualitas hasil kerja dan mungkin dapat dicapai oleh lembaga pendidikan tersebut.8
Menurut Kurt Lewin yang dikutif oleh Maman Ukas mengemukakan tipe -tipe kepemimpinan menjadi tiga bagian, yaitu :
a) Tipe otoriter, tipe kepemimpinan ini ialah dimana seorang pemimpin bertindak sebagai diktator yang memaksa anggotanya untuk menjalankan tugasnya. Pemimpin hanyalah seorang yang memerintah, kewajiban seorang bawahan atau anggota hanyalah menjalankan tugas yang sudah diperintahkan oleh seorang pemimpin. Pemimpin yang demikian bekerja keras, sungguh-sungguh, teliti dan tertib. Ia bekerja menurut peraturan yang berlaku dengan ketat dan instruksi-instruksinya harus ditaati.
7 Admin, “Ruang Lingkup Kepemimpinan,” Teori Ilmiah, July 17, 2018, accessed November 2, 2022, https://www.bungfei.com/2018/07/ruang-lingkup-kepemimpinan.html.
8 Ririnyonlikarlina and Hade afriansyah, “Manajemen Kepemimpinan Pendidikan,” Universitas Negeri Padang (n.d.).
Kelebihan tipe seperti ini cocok digunakan ketika sedang menghadapi situasi kritis sehingga keputusan bisa diambil dengan cepat. Kekurangan dari tipe kepemimpinan ini adalah hubungan antara pemimpin dan anggota kurang harmonis dan cenderung lebih kaku sehingga kinerja anggota menjadi kurang fleksibel.
b) Tipe demokrasi, kepemimpinan secara demokrasi berusaha menstimulasi anggota anggotanya agar bekerja secara produktif, disini bentuk hubungan bukanlah sebagai atasan dan bawahan namun semua anggota termasuk pemimpin yang memiliki hak yang sama. Pemimpin yang demokratis menganggap dirinya sebagai bagian dari kelompoknya dan bersama-sama dengan kelompoknya berusaha bertanggung jawab tentang pelaksanaan tujuannya. Agar setiap anggota turut serta dalam setiap kegiatan kegiatan, perencanaan, penyelenggaraan, pengawasan dan penilaian. Setiap anggota dianggap sebagai potensi yang berharga dalam usaha pencapaian tujuan yang diinginkan.
Kelebihan tipe kepemimpinan ini adalah hubungan antara anggota dan pemimpin lebih harmonis dikarenakan setiap anggota diikut sertakan dalam pengambilan keputusan. Kekurangan tipe kepemimpinan ini adalah jika pemimpin terlalu bebas dengan anggota maka ia akan kehilangan kewibawaannya sebagai pemimpin sehingga membuat anggota berbuat tidak selayak jabatannya.
c) Tipe laissez-faire, tipe kepemimpinan disini ialah dimana seorang pemimpin memberikan hak penuh terhadap bawahan menjalankan tugasnya, tanpa adanya kontrol, semua diserahkan kepada bawahan. Pemimpin yang bertipe demikian, segera setelah tujuan diterangkan pada bawahannya, untuk menyerahkan sepenuhnya pada para bawahannya untuk menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya. Ia hanya akan menerima laporan-laporan hasilnya dengan tidak terlampau turut campur tangan atau tidak terlalu mau ambil inisiatif, semua pekerjaan itu tergantung pada inisiatif dan prakarsa dari para bawahannya, sehingga dengan demikian dianggap cukup dapat memberikan kesempatan pada para bawahannya bekerja bebas tanpa kekangan.
Kelebihan tipe ini bahwasanya anggota menjadi lebih fleksibel dalam melaksankan pekerjaannya tanpa adanya kekangan. Namun kekurangannya rawan terjadi ketidak sesuaian dengan tujuan yang diinginkan.
Berdasarkan dari pendapat di atas, bahwa pada kenyataannya tipe kepemimpinan yang otoriter, demokratis, dan laissez-fair, adalah tipe kepemimpinan yang sering ditemukan dan banyak diterapkan oleh para pemimpin di dalam berbagai macam organisasi, yang salah satunya adalah dalam bidang pendidikan. Dengan melihat hal tersebut, maka pemimpin di bidang pendidikan diharapkan memiliki tipe kepemimpinan yang sesuai dengan harapan atau tujuan, baik itu harapan dari bawahan, atau dari atasan yang lebih tinggi, posisinya, yang pada akhirnya gaya atau tipe kepemimpinan yang dipakai oleh para pemimpin, terutama dalam bidang pendidikan benar-benar mencerminkan sebagai seorang pemimpinan yang profesional.9
Dari sini muncul pertanyaan manakah tipe kepemimpinan yang terbaik untuk diterapkan.
Tentu seorang muslim akan menjawab bahwa tipe kepemimpinan yang terbaik adalah tipe kepemimpinan yang telah dicontohkan Rasulullah shalallahu alaihi wassalam sebagai suri tauladan kita.
Professor di Universitas Chicago Amerika, Jules Masserman, pernah melakukan penelitian dengan meletakkan tiga syarat untuk menentukan pemimpin terbaik dunia yaitu:
1. Hendaknya pada diri pemimpin ada proses pembentukan kepemimpinan yang baik;
2. Hendaknya pemimpin tersebut menaungi kesatuan masyarakat yang terdiri dari keyakinan yang berbeda-beda;
3. Hendaknya pemimpin tersebut mampu mewujudkan sebuah sistem masyarakat yang manusia dapat hidup di dalamnya dengan aman dan tenteram.
Masserman berkesimpulan: “Barangkali pemimpin teragung sepanjang sejarah adalah Muhammad yang telah memenuhi tiga syarat tersebut.” (Majalah Time, Who Were History’s Great Leaders, edisi 15 Juli 1974 ).10
9 Ir. Sere Saghranie Daulay, M.Si, “KEMIMPINAN DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN,” hlm. 5.
10 umma.id, “Model Kepemimpinan Rasulullah Saw,” Jalan Islam, n.d., accessed November 1, 2022, https://umma.id/post/model-kepemimpinan-rasulullah-saw-teladan-bagi-pemimpin-muslim-331455?lang=id.
Meskipun Rasulullah shalallahu alaihi wassalam sebagai pimpinan tertinggi umat islam pada saat itu, beliau tetap membuka diskusi dengan bermusyawarah kepada para sahabat.
Beliau selalu menghargai setiap pendapat yang dikemukakan para sahabat. Dalam medan perangpun beliau tidak sungkan memimpin langsung pasukan kaum muslimin. Sehingga beliau juga merasakan jerih payah serta sakit dan pedihhnya peperangan. Tidak seperti layaknya kebanyakan tipe kepemimpinan raja yang hanya duduk menunggu kembalinya pasukan membawa kemenangan di singgasana istana.
Kompetensi Kepala Sekolah
Kepala sekolah sebagai pemegang pangku kepemimpinan tertinggi pada sebuah lembaga pendidikan maka hendaknya memiliki kompetensi-kompetensi yang harus dipenuhi dalam menjalankan kepemimpinannya.
Dalam UU Republik Indonesia No 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen (2006:3) dijelaskan bahwa “Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan dan prilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesional. Sedangkan Charles yang dikutip Mulyasa (2007:25) mengemukakan bahwa
“ competensi as retional perfomance which satisfactorily meets the objective for a desired condilion” (kompetensi merupakan perilaku rasional untuk mencapai tujuan yang dipersyaratkan sesuai dengan kondisi yang diharapkan).
Kompetensi juga diartikan sebagai “competancy as a written description of measurable work habits a personal skilla used to achieve a work objective” (kompetensi sebagai deskripsi tertulis dari kebiasaan kerja yang terukur dari keterampilan seseorang yang digunakan untuk mencapai tujuan kerja) (Kassler, 2006:14).
Dari beberapa definisi di atas, disintesakan bahwa kompotensi merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan, perilaku dan nilai yang diwujudkan dalam hasil kerja.dengan peraturan pemerintah NO 19 tahun 2005 tentang nasional pendidikan.
38.11
11 H Erwin Bakti and Holidjah Ar, “KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH SEBAGAI PEMIMPIN PENDIDIKAN
Maka Pemerintah dalam hal ini Kementrian Pendidikan mengeluarkan kebijakan mengenai Kompetensi Kepemimpinan kepala sekolah berdasarkan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah disebutkan bahwa terdapat 5 dimensi kompetensi seorang Kepala Sekolah, yakni: kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi kewirausahaan, kompetensi supervisi dan kompentensi sosial.12 Yang akan dijelaskan di bawah ini :
1. Kompetensi Kepribadian
• Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.
• Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin.
• Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah/madrasah.
• Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi.
• Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah/madrasah.
2. Kompetensi Manajerial
• Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
• Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan kebutuhan.
• Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/madrasah secara optimal.
• Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.
• Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik.
3. Kompetensi Kewirausahaan
DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN” (n.d.): hlm. 383.
12 Ahmad Yusuf Sobri and Desi Eri Kusumaningrum, “KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI MASYARAKAT” (n.d.): hlm. 2.
• Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah.
• Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
• Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah.
• Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.
• Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik.
4. Kompetensi Supervisi
• Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
• Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
• Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
5. Kompetensi Sosial
• Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah/madrasah
• Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.
• Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain.
Kompetensi kepemimpinan kepala sekolah biasanya digambarkan sebagai faktor kunci dari sekolah yang unggul, baik, dan efektif (Bafadal, 2016).13 Sebagai seorang pemimpin, diharuskan memiliki 5 kompetensi seperti yang telah dipaparkan di atas. Jika kepala sekolah sebagai top leader dan manager memiliki 5 kompetensi di atas maka diharapkan tujuan sekolah yang diinginkan bersama dapat segera dicapai secara maksimal sehingga dapat memenuhi standar pendidikan nasional.
13 Dedy Setyawan and Achadi Budi Santosa, “Kompetensi Kepala Sekolah dan Guru sebagai Basis Pencapaian Mutu Pendidikan,” EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN 3, no. 5 (August 22, 2021): hlm. 3274.
B. Fungsi Manajemen Kepemimpinan
Dari sini kita akan mengetahui bagaimana manajemen kepemimpinan sebagai seni memimpin membantu kepala sekolah dalam kepemimpinannya secara efektif agar menghasilkan kinerja yang maksimal, penjelasannya akan diuraikan di bawah ini :
Fungsi Manajemen Kepemimpinan Pada Lembaga Pendidikan 1. Merencanakan Sesuatu dengan Sempurna
Salah satu fungsi manajemen kepemimpinan adalah merencanakan sesuatu dengan sempurna. Segala hal yang akan dilakukan oleh tim harus direncanakan dengan baik. Plan dibuat bersama-sama dengan semua orang yang berkepentingan. Berbagai ide boleh diungkapkan untuk mendapatkan rencana yang sempurna.
2. Mengorganisasi dengan Baik
Salah satu perbedaan dari pemimpin dan kepemimpinan adalah kemampuan untuk mengorganisasi dengan baik. Tidak semua pemimpin memiliki kemampuan itu.
Banyak dari mereka yang hanya bisa mengatur saja tanpa tahu fungsi yang dimiliki.
Orang dengan kemampuan kepemimpinan yang baik tidak demikian, mereka akan memperhatikan banyak hal sebelum melakukan organisasi.
3. Pendelegasian Sesuai Kemampuan
Setelah memahami semua rencana yang dimiliki, berdasarkan teori-teori kepemimpinan, Anda harus mendelegasikan orang di tempat yang tepat. Tidak semua orang memiliki kemampuan yang sama. Oleh karena itu Anda harus mengetahui skill setiap orang agar tahu jenis pekerjaan apa yang pantas untuk mereka.
4. Pengarahan agar Tidak Salah
Setelah melakukan pendelegasian, Anda harus mengarahkan mereka dengan baik. Pengarahan ini dilakukan untuk menghindari berbagai jenis kesalahan. Terkadang
apa yang kita inginkan sedikit berbeda dengan apa yang dilakukan orang lain. Agar tidak salah di tengah jalan anda harus mengarahkannya.
5. Evaluasi agar Sempurna
Hal terakhir dari fungsi manajemen kepemimpinan adalah evaluasi. Teori manajemen kepemimpinan memasukkan ini karena kita butuh melihat hasil yang sudah dikerjakan dan melakukan evaluasi apakah sudah sesuai dengan keinginan atau tidak.
Kalau ada yang kurang kita harus mencari kira-kira apa penyebab dan penyelesaiannya.14
Dari hal di atas kita mengetahui bahwa manajemen kepemimpinan memiliki fungsi yang sangat penting khususnya bagi kepala sekolah dalam menjalankan lembaga sekolah agar bisa mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan bersama.
C. Implementasi Manajemen Kepemimpinan
Implementasi manajemen kepemimpinan sangat diperlukan dalam mencapai tujuan sebuah organisasi. Dari pembahasan diatas dapat kita lihat bahwa implementasi kepemimpinan dalam sebuah organisasi harus ditopang dengan karakter-karakter kepemimpinan (leadership characters) dan prinsip-prinsip kepemimpinan (leadership principles) yang melekat pada diri pemimpin. Kedua hal ini dapat disebut sebagai bahan dasar kepemimpinan (leadership ingredient). Melalui fungsi panutan (role modeling) pemimpin harus membudayakan (culturing) karakter dan prinsip kepemimpinan tersebut di kalangan anak buah (followers).
Proses pembudayaan ini dilakukan dengan menginternalisasikan karakter dan prinsip kepemimpinan tersebut ke seluruh anak buah sehingga mereka memahami, menghayati, dan melakukannya. Ketika proses pembudayaan ini berlangsung massal dan mencakup seluruh orang didalam organisasi, ia akan dapat membentuk iklim kepemimpinan (leadership climate) dalam organisasi. Iklim kepemimpinan ini memungkinkan organisasi menjalankan siklus manajemen (planning, organizing, actuating, dan controlling) secara efektif.
Karakter dan prinsip kepemimpinan yang dibangun dengan baik dan mulia akan menciptakan iklim kepemimpinan yang kondusif. Iklim yang kondusif ini pada akhirnya akan
14 arif, “5 Fungsi Manajemen Kepemimpinan yang Wajib Dikuasai,” Manajemen Kepemimpinan, July 18, 2019, accessed September 19, 2022, https://energipersona.com/manajemen-kepemimpinan/.
mengefektifkan organisasi dalam mengeksekusi strategi dan mendorong tercapainya kinerja yang luar biasa. Sebaliknya apabila karakter dan prinsip kepemimpinan yang dibangun kurang baik, iklim yang tercipta akan bersifat destruktif, sehingga organisasi akan terkendala dalam mengeksekusi strategi, sehingga kinerja yang diraih menjadi buruk. Demikianlah, apabila manajemen kepemimpinan ini benar-benar dilaksanakan dengan baik, maka organisasi akan dapat mencapai tujuannya dengan lebih baik.
Implementasi Manajemen Kepemimpinan pada Lembaga Pendidikan
Pada dasarnya setiap instansi atau lembaga pendidikan memerlukan seorang figur (pemimpin) yang akan membimbing dan mengarahkan pelaksanaan pendidikan di lembaga itu. Pemimpin yang baik tentu harus memiliki jiwa kepemimpinan yang baik dan pengetahuan tentang memimpin. Jika pemimpin yang akan memimpin pada suatu lembaga pendidikan tidak memiliki kedua hal itu maka akan sulit melaksanakan fungsi dan perannya sebagai pemimpin.15
Sehingga dalam sebuah organisasi atau instansi, peran kepemimpinan merupakan faktor yang sangat berpengaruh terhadap terciptanya efektivitas kerja, bahkan sekarang ini bisa dikatakan bahwa kemajuan yang dicapai dan kemunduran yang dialami oleh suatu instansi sangat ditentukan oleh peranan dan fungsi kepemimpinan, termasuk dalam suatu lembaga pendidikan.16 Oleh karenanya sangat diperlukan adanya skill dalam memanajemen kepemimpinan khususnya dalam diri seorang pemimpin dalam sebuah lembaga pendidikan agar dapat menggapai tujuan yang diinginkan bersama secara efektif dan efisien. Telah diketahui bersama bahwa lembaga pendidikan merupakan suatu institusi pendidikan baik pendidikan formal, non formal dan informal, dengan tujuan untuk mengubah tingkah laku individu menuju ke arah yang lebih baik melalui interaksi dengan lingkungan sekitar.
Untuk menyelenggarakan lembaga pendidikan yang berkualitas tentu diperlukan manajemen yang baik. Seperti diketahui manajemen adalah sebuah proses yang dilakukan untuk mencapai sebuah tujuan organisasi dengan cara bekerja dalam suatu
15 Leny Marlina, “TIPE-TIPE KEPEMIMPINAN DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN,” no. 02 (2013): hlm.
215.
16 Mumuh Muhtarom, “IMPLEMENTASI KEPEMIMPINAN DAN MANAJEMEN DALAM LEMBAGA PENDIDIKAN,” Tatar Pasundan : Jurnal Diklat Keagamaan 12, no. 33 (April 25, 2020): hlm. 152, accessed September 28, 2022, https://bdkbandung.kemenag.go.id/tatarpasundan/jurnal/index.php/tp/article/view/65.
tim. Tentu saja manajemen tersebut perlu dilaksanakan dan diperlukan pengembangan.
Pengembangan manajemen adalah program yang dirancang untuk meningkatkan efektivitas para manajer pada posisi sekarang, dan mempersiapkan mereka untuk tanggung jawab yang lebih besar di masa yang akan datang.17
Tentu saja diperlukan usaha-usaha yang seorang pemimpin yang kepemimpinannya mampu dan menjadi seorang manajer yang baik dan handal untuk mencapai tujuan lembaga pendidikan. Dalam penyelenggaraan pendidikan diperlukan manajemen yang baik, dimana manajemen tersebut harus dibuat oleh seorang pemimpin yang mempunyai kecakapan dan ahli dalam menyelenggarakan pendidikan yaitu kepala sekolah.
BAB III KESIMPULAN
Kepemimpinan sangat diperlukan oleh suatu organisasi. Berhasil tidaknya organisasi mencapai tujuannya akan sangat tergantung pada pemimpinnya. Kepemimpinan adalah proses mengarahkan dan mempengaruhi aktifitas yang berkaitan dengan pekerjaan dari anggota kelompok. Pemimpin bertanggung jawab dalam mengintegrasikan antara kebutuhan dan keinginan dari anggota organisasi dengan kebutuhan-kebutuhan organisasi. Penting kiranya dalam organisasi untuk melaksanakan manajemen kepemimpinan yang akan mendukung organisasi dalam mencapai tujuannya. Oleh karena itu dibutuhkan ilmu terkait bagaimana mengelola kepemimpinan yang disebut ilmu manajemen kepemimpinan yang dibutuhkan bagi setiap pemimpin.
Manajemen kepemimpinan atau Leadership Management sebagai seni memimpin, mengarahkan, dan mengundang orang lain secara efisien dan efektif memiliki fungsi untuk menghasilkan kinerja menjadi maksimal. Kepemimpinan adalah bagian strategis dari manajemen yang efektif. Sebagai komponen penting dari manajemen, skill kepemimpinan akan berfokus pada pembentukan lingkungan yang setiap orangnya maju dan unggul. Dalam hal ini manajemen kepemimpinan membantu kepala sekolah sebagai top leader dan manager dalam mengelola kepemimpinannya di sebuah lembaga pendidikan.
17 Ibid., hlm. 153.
Pemimpin dituntut untuk bisa memanfaatkan skill yang mereka punya untuk mengembangkan visi masa depan, dan untuk memotivasi anggota organisasi agar mau mencapai visi tersebut. Sehingga hendaknya setiap pemimpin terlebih-lebih bagi para kepala sekolah sebagai top leader dan manager di lembaga pendidikan yaitu sekolah hendaknya membekali diri dengan ilmu tersebut agar tujuan pendidikan yang diinginkan bersama bisa dicapai secara efektif dan efisien.
DAFTAR PUSTAKA
Admin. “Ruang Lingkup Kepemimpinan.” Teori Ilmiah, July 17, 2018. Accessed November 2, 2022. https://www.bungfei.com/2018/07/ruang-lingkup-kepemimpinan.html.
arif. “5 Fungsi Manajemen Kepemimpinan yang Wajib Dikuasai.” Manajemen Kepemimpinan, July 18, 2019. Accessed September 19, 2022. https://energipersona.com/manajemen- kepemimpinan/.
Bakti, H Erwin, and Holidjah Ar. “KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH SEBAGAI PEMIMPIN PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN”
(n.d.): 8.
Husaini and Happy Fitria. “MANAJEMEN KEPEMIMPINAN PADA LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM” 4. Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan (June 2019): 54.
Ir. Sere Saghranie Daulay, M.Si. “KEMIMPINAN DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN.”
Widyaiswara Pusdiklat Industri, n.d. Accessed September 18, 2022.
https://kemenperin.go.id/download/6817/Kepemimpinan-dalam-Manajemen- Pendidikan.
Maman Ukas. Manajemen Konsep, Prinsip, Dan Aplikasi. Bandung: Ossa Promo, 1999.
Marlina, Leny. “TIPE-TIPE KEPEMIMPINAN DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN,” no.
02 (2013): 13.
Muhtarom, Mumuh. “IMPLEMENTASI KEPEMIMPINAN DAN MANAJEMEN DALAM LEMBAGA PENDIDIKAN.” Tatar Pasundan : Jurnal Diklat Keagamaan 12, no. 33 (April 25, 2020). Accessed September 28, 2022.
https://bdkbandung.kemenag.go.id/tatarpasundan/jurnal/index.php/tp/article/view/65.
Pramudyo, Anung. “IMPLEMENTASI MANAJEMEN KEPEMIMPINAN DALAM PENCAPAIAN TUJUAN ORGANISASI,” no. 2 (2013): 13.
Ririnyonlikarlina and Hade afriansyah. “Manajemen Kepemimpinan Pendidikan.” Universitas Negeri Padang (n.d.).
Setyawan, Dedy, and Achadi Budi Santosa. “Kompetensi Kepala Sekolah dan Guru sebagai Basis Pencapaian Mutu Pendidikan.” EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN 3, no. 5 (August 22, 2021): 3269–3276.
Sobri, Ahmad Yusuf, and Desi Eri Kusumaningrum. “KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI MASYARAKAT” (n.d.): 6.
umma.id. “Model Kepemimpinan Rasulullah Saw.” Jalan Islam, n.d. Accessed November 1, 2022. https://umma.id/post/model-kepemimpinan-rasulullah-saw-teladan-bagi-
pemimpin-muslim-331455?lang=id.
“Perbedaan Manajemen Dan Kepemimpinan.” Kubik Leadership, June 18, 2022. Accessed October 18, 2022. https://www.kubikleadership.com/perbedaan-manajemen-dan- kepemimpinan/.
