commit to user i
MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS XI PADA MATERI
TERMODINAMIKA DI SMAN 1 NGEMPLAK TAHUN AJARAN 2017/2018
Skripsi Oleh:
Restu Handayani K2314037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Oktober 2018
commit to user ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Restu Handayani
NIM : K2314037
Jurusan/ Program Studi : P.MIPA /Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF STAD MENGGUNAKAN METODE PEER TEACHING DAN MEDIA MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS XI PADA MATERI TERMODINAMIKA DI SMAN 1 NGEMPLAK TAHUN PELAJARAN 2017/2018” benar benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2018 Yang membuat pernyataan
Restu Handayani
commit to user iii
MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS XI PADA MATERI
TERMODINAMIKA DI SMAN 1 NGEMPLAK TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Oleh : Restu Handayani
K2314037
Skripsi
ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Oktober 2018
commit to user iv
commit to user v
commit to user vi ABSTRAK
Restu Handayani. K2314037. Remidiasi Pembelajaran Fisika Dengan Model Kooperatif STAD Menggunakan Metode Peer Teaching dan Media Mind Mapping Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas XI pada Materi Termodinamika di SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta.Oktober 2018.
Tujuan dari penelitian ini remidiasi pembelajaran fisika dengan model kooperatif STAD menggunakan metode peer teaching dan media mind mapping untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI pada materi termodinamika di SMA Negeri 1 Ngemplak tahun pelajaran 2017/2018. Pemilihan subjek dalam penelitan berdasarkan pada pertimbangan bahwa subjek tersebut mempunyai permasalahan-permasalahan yang telah teridentifikasi pada saat observasi awal. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kurt Lewin. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi dan teknik wawancara untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan pembelajaran remediasi dan teknik tes untuk data aspek kognitif siswa. Data tersebut kemudian dianalisis dengan statistik diskriptif yang terdiri dari data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode peer teaching dan model mind mapping dapat membantu siswa kelas XI MIA 3 SMA Negeri 1 Ngempak Tahun Pelajaran 2017/2018 dalam mencapai ketuntasan belajar pada aspek kognitif materi Termodinamika. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa presentase belajar siswa pda pra siklus dinyatakan siswa yang tuntas adalah 0% , kemudian pada Siklus I siswa yang tuntas sebesar 39,47 % atau 15 siswa tuntas sedangkan pada Siklus II presentase siswa yang tuntas adalah 63,16 % atau 24 siswa tuntas dengan KKM 76.
Kata kunci : remediasi, peer teaching, mind mapping, aspek kognitif
commit to user vii ABSTRACT
Restu Handayani. K2314037. Remediation of Physics Learning with the Cooperative Model of STAD Using the Peer Teaching Method and Media Mind Mapping to Improve the Cognitive Ability of Class XI Students on Thermodynamic Material in Ngemplak 1 Public High School 2017/2018 Academic Year. Thesis: Sebelas Maret University Teacher Training and Education Faculty, Surakarta. October 2018.
The purpose of this study is the remediation of physics learning with the STAD cooperative model using the peer teaching method and media mind mapping to improve the cognitive abilities of class XI students on thermodynamic material in SMA 1 Ngemplak in the academic year 2017/2018. The selection of subjects in research is based on the consideration that the subject has problems that have been identified during the initial observation. This study uses the Classroom Action Research (CAR) method of Kurt Lewin's model. Data collection is done by observation techniques and interview techniques to find out the advantages and disadvantages of remediation learning and test techniques for cognitive aspects of students' data. The data is then analyzed by descriptive statistics consisting of qualitative and quantitative data. The results showed that the application of the peer teaching method and mind mapping model can help students of class XI MIA 3 in SMA 1 in the 2017/2018 Academic Year in achieving learning completeness in the cognitive aspects of thermodynamic material. Based on the results of the study it can be concluded that the percentage of student learning in the pre-cycle stated that students who complete is 0%, then in the first cycle students who complete by 39.47% or 15 students complete while in Cycle II the percentage of students who complete is 63.16% or 24 students completed with KKM 76.
Keywords : remediation, peer teaching, mind mapping, cognitive aspect
commit to user viii MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah slesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Rabb mu lah engkau berharap ( Al Insyirah : 58)
Pemenang adalah dia yang bekerja secara sungguh- sungguh dan bertahan sampai akhir.
“Diam! Lakukan! Buktikan!” (Sri Yuliatun)
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada kedua orang tua dan keluarga besar yang saya cintai serta teman-teman Pendidikan Fisika angkatan 2014 yang selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan tugas akhir, tidak lupa teman-teman pengajian RING 1 yang selalu mengajak dalam kebaikan.
commit to user x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, atas ridho-Nya penulis dapat menyelesikan Skripsi dengan judul Remidiasi Pembelajaran Fisika Dengan Model Kooperatif STAD Menggunakan Metode Peer Teaching dan Media Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas XI pada Materi Termodinamika di SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2017/2018.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilu Pendidikan, Universitas Sebelas Maaret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi tidak lepas dari bantuan, bimbinga, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing I dan Kepala Pogram Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Drs. Surantoro, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
4. Bapak Drs. Sunarno, M.Pd., Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian
5. Bapak Bangun Sartono, S.Pd., M.Si. guru Fisika SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah membantu dalam penelitian sehingga dapat berjalan lancar.
6. Para siswa kelas XI MIA 3 SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian
commit to user xi
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi yang telah dikerjakan masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulian di masa yang akan datang. Penulis beeharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin.
Surakarta, Oktober 2018 Penulis
commit to user xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Maasalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 5
C. Perumusan Masalah ... 5
D. Tujuan Penelitian ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS .. 7
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Belajar dan Pembelajaran ... 7
2. Hakikat Fisika ... 8
3. Belajar Tuntas ... 8
4. Remediasi Pembelajaran ... 9
5. Model Pembelajaran Kooperatif STAD ... 9
6. Media Mind Mapping ... 10
7. Metode Peer Teaching ... 12
8. KemampuankKognitif Siswa ... 13
commit to user xiii
9. Materi Fisika Termodinamika ... 14
B. Kerangka Berpikir ... 30
C. Hipotesis Tindakan ... 31
BAB III METODE PENELITIAN... 33
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
B. Pendekatan Penelitian ... 33
C. Subjek Penelitian ... 33
D. Data dan Sumber Data ... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ... 34
F. Uji Validitas Data ... 38
G. Analisis Data ... 38
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 39
I. Prosedur Penelitian ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Deskripsi Pra Siklus ... 44
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 47
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 68
D. Pembahasan ... 71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 78
A. Kesimpulan ... 78
B. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 79
LAMPIRAN ... 83
commit to user xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Contoh Mind Mapping ... 12
Gambar 2.2 Kesetimbangan Termal ... 15
Gambar 2.3 Usaha pada Termodinamika ... 18
Gambar 2.4 Grafik Usaha Dibawah Grafik P dan V ... 19
Gambar 2.5 Garfik Usaha pada Proses Adiabatik ... 21
Gambar 2.6 Garfik Usaha pada Isotermal ... 22
Gambar 2.7 Garfik Usaha pada Isobarik ... 23
Gambar 2.8 Garfik Usaha pada Isokhorik ... 24
Gambar 2.9 Cara Kerja Mesin Kalor ... 26
Gambar 2.10 Cara Kerja Mesin Pendingin ... 28
Gambar 2.11 Kerangka Berpikir ... 28
Gambar 2.12 Kerangka Berpikir ... 31
Gambar 3.1. Komponen Dalam Analisis Data ... 39
Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian ... 40
Gambar 4.1 Diagram Nilai Kognitif Fisika Siswa Pra Siklus ... 45
Gambar 4.2 Predikat Nilai Siswa Pra Siklus ... 53
Gambar 4.3 Diagram Nilai Hasil Tes Siklus I ... 64
Gambar 4.4 Diagram Predikat Nilai Siswa Siklus I ... 70
Gambar 4.5 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus I ... 71
Gambar 4.6 Nilai Hasil Tes Siklus II ... 73
commit to user xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Indeks Kesukaran item dan Interpretasinya ... 37
Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ... 39
Tabel 4.1 Nilai Hasil Pra Siklus ... 45
Tabel 4.2 Analisis Hasil Tes Awal ... 46
Tabel 4.3 Nilai Hasil Tes Siklus I ... 52
Tabel 4.4 Analisis Hasil Tes Siklus I ... 54
Tabel 4.5 Nilai Hasil Tes Siklus II ... 63
Tabel 4.6 Analisis Hasil Tes Siklus II ... 65
Tabel 4.7 Perbandingan Nilai Hasil Tes Pra Siklus, Siklus I ... 69
Tabel 4.8 Perbandingan Nilai Hasil Tes Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 69
commit to user xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Penulisan Penelitian... 83
Lampiran 2 Silabus Pembelajaran ... 84
Lampiran 3 Kisi-kisi RPP ... 93
Lampiran 4 Rubrik Validasi RPP ... 94
Lampiran 5 Lembar Validasi RPP Dosen Pembimbing 1 ... 99
Lampiran 6 Lembar Validasi RPP Dosen Pembimbing 2 ... 102
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 105
Lampiran 8 Kisi-kisi Validasi LKS Untuk Validator ... 202
Lampiran 9 Rubrik Penskoran Angket Penilaian LKS Untuk Validator ... 204
Lampiran 10 Lembar Validasi LKS (Pembimbing 1) ... 211
Lampiran 11 Lembar Validasi LKS (Pembimbing 2) ... 213
Lampiran 12 Lembar Kegiatan Siswa ... 215
Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Ulangan ... 241
Lampiran 14 Soal Ulangan... 265
Lampiran 15 Nilai Ulangan Termodinamika ... 271
Lampiran 16 Lembar Validasi Soal Siklus 1 Dosen Pembimbing 1 ... 273
Lampiran 17 Lembar Validasi Soal Siklus 1 Dosen Pembimbing 2 ... 277
Lampiran 18 Kisi Soal Remediasi Siklus 1 ... 281
Lampiran 19 Soal Ulangan Siklus 1 ... 305
Lampiran 20 Lembar Validasi Soal Siklus 2 Dosen Pembimbing 1 ... 312
Lampiran 21 Lembar Validasi Soal Siklus 2 Dosen Pembimbing 2 ... 316
Lampiran 22 Kisi Soal Remediasi Siklus 2 ... 320
Lampiran 23 Soal Ulangan Siklus 2 ... 346
Lampiran 24 Wawancara ... 352
Lampiran 25 Nilai Kognitif Fisika Hasil Remediasi Siklus 1 ... 361
Lampiran 26 Nilai Kognitif Fisika Hasil Remediasi Siklus 2 ... 364
Lampiran 27 Perbandingan Nilai Tiap Siklus ... 367
Lampiran 28 Media Pembelajaran Mind Mapping ... 368
Lampiran 29 Soal Uji Coba... 371
Lampiran 30 Hasil Uji Coba Soal ... 396
commit to user xvii
Lampiran 31 Dokumentasi Penelitian ... 402
Lampiran 32 Surat Pengajuan Judul Skripsi ... 406
Lampiran 33 Surat Keputusan Dekan ... 408
Lampiran 34 Surat Bukti Penelitian ... 410
Lampiran 35 Surat Bukti Melakukan Uji Coba Soal ... 411
