ANALISIS ASPEK PSIKOMOTORIK SISWA KELAS VIII DALAM MELAKUKAN PRAKTIKUM TEKANAN ZAT CAIR
SMP NEGERI 4 PURWANTORO HALAM
AN JUDUL
SKRIPSI
Oleh:
CHARLY WAHYU PAMUJI K2308076
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Charly Wahyu pamuji NIM : K2308076
Program Studi : Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul ”ANALISIS ASPEK
PSIKOMOTORIK SISWA KELAS VIII DALAM MELAKUKAN PRAKTIKUM TEKANAN ZAT CAIR SMP NEGERI 4 PURWANTORO” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber sumber informasi yang dikutip dari sumber penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2016 Yang membuat pernyataan
ANALISIS ASPEK PSIKOMOTORIK SISWA KELAS VIII DALAM MELAKUKAN PRAKTIKUM TEKANAN ZAT CAIR
SMP NEGERI 4 PURWANTORO
HALAMAN PENGAJUAN
Oleh :
CharlyWahyuPamuji K 2308076
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Charly Wahyu Pamuji. Analisis Aspek Psikomotorik Siswa Kelas VIII Dalam Melakukan Praktikum Tekanan Zat Cair SMP Negeri 4 Purwantoro. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui aspek psikomotorik siswa pada pembelajaran fisika dalam melakukan praktikum konsep tekanan zat cair
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Populasi penelitian ini adalah semua peserta didik kelas VIII SMP Negeri 4 Purwantoro Tahun Ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 5 kelas. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu cluster random sampling. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 1 kelas, yaitu kelas VIII C yang masing-masing terdiri dari 32 peserta didik. Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen non-tes berupa lembar observasi psikomotor siswa untuk mengetahui aspek psikomotor siswa selama pembelajaran berlangsung. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian, aspek psikomotor siswa pada setiap aspek selama pembelajaran dapat disimpulkan bahwa: pada aspek moving (68.22%) termasuk kategori baik, aspek manipulating (78.43%) termasuk kategori baik, aspek communicating (69.93%) termasuk kategori baik, dan aspek creating (67.70%) termasuk kategori baik.
ABSTRACT
Charly Wahyu Pamuji. An Analysis On Psychomotor Aspect Of The 8th Graders In Conducting Laboratory Practice Concerning Liquid Pressure In Smp Negeri 4 Purwantoro. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University. April 2016.
This study aimed to find out the psychomotor aspect of students in physics learning in conducting Laboratory Practice concerning liquid pressure concept.
The experimental method was used for this research. The population of research was all of the 8th graders of SMP Negeri 4 Purwantoro in the school year of 2015/2016 consisting of 5 classes. The sampling technique was used cluster random sampling. The sample was used in this study consisted of 1 class, the 8thC grade consisting of 32 students. Research instrument wasused non-test one in the form of students’ psychomotor observation sheet to find out the students’ psychomotor aspect during the learning process. Data of instrument was analyzed using descriptive quantitative.
The research could be conclude that on the students’ psychomotor aspect and each aspect during the learning, it could be concluded that: moving aspect (68.22%) belonged to be good category, manipulating (67.50%) to be good category, communicating (69.93%) to be good category, and creating aspects (67.70%) to be good category.
MOTTO
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Raharjo, S.Si., M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd, Koordinator Skripsi Program Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini
5. Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Ibu, Bapak dan adek yang telah memberikan doa restu, dorongan, dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
7. Teman-teman pendidikan Fisika pendukung Last Stock Cophy Ende yang selalu setia memberi semangat kepada penulis.
8. Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu berjuang bersamaku.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi
ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Kajian Teori ... 6
1. Hakekat Belajar ... 6
2. Hakikat Mengajar ... 9
3. Hakikat Pembelajaran Konstruktivisme ... 11
4. Hakikat Fisika ... 13
5. Metode Pengajaran Eksperimen ... 15
8. Pokok Materi Tekanan ... 21
B. Penelitian Yang Relevan ... 24
C. Kerangka Berfikir... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 27
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
1. Tempat Penelitian... 27
2. Waktu Penelitian ... 27
B. Metode Penelitian... 27
C. Populasi dan Sampel ... 28
1. Populasi ... 28
2. Sampel Penelitian ... 28
D. Instrumen Pengumpulan Data ... 28
E. Teknik Analisa Data ... 29
BAB IV PEMBAHASAN ... 31
A. Pertemuan Penelitian ... 31
1. Pertemuan 1 ... 31
2. Pertemuan 2 ... 35
3. Pertemuan 3 ... 42
B. Pembahasan Pertemuan ... 49
1. Pertemuan 1 ... 49
2. Pertemuan 2 ... 51
3. Pertemuan 3 ... 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 54
A. Kesimpulan ... 54
B. Implikasi ... 54
C. Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 56
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Aspek psikomotorik yang di ukur. ... 20
Tabel 3. 1 Instrumen Kemampuan psikomotorik ... 29
Tabel 3. 2 Interpretasi observasi siswa ... 30
Tabel 4. 1 Pengamatan Aspek Moving (bergerak) ... 31
Tabel 4. 2 Hasil Pengamatan Aspek Moving (bergerak) ... 31
Tabel 4. 3 Rekapitulasi Data Aspek Communicating (Komunikasasi) ... 33
Tabel 4. 4 Hasil Rekapitulasi Data Aspek Communicating ... 33
Tabel 4. 5 Rekapitulasi Data Aspek Creating ... 34
Tabel 4. 6 Hasil Rekapitulasi Data Aspek Creating ... 34
Tabel 4. 7 Pengamatan Aspek Moving (bergerak) ... 35
Tabel 4. 8 Hasil Pengamatan Aspek Moving (bergerak) ... 36
Tabel 4. 9 Rekapitulasi Data Aspek Manipulating hukum Pascal ... 37
Tabel 4. 10 Hasil Rekapitulasi Data Aspek Manipulating ... 37
Tabel 4. 11 Rekapitulasi Data Aspek Manipulating tenggelam, melayang . 38 Tabel 4. 12 Hasil Rekapitulasi Data Aspek Manipulating ... 39
Tabel 4. 13 Rekapitulasi Data Aspek Communicating (Komunikasasi) ... 40
Tabel 4. 14 Hasil Rekapitulasi Data Aspek Communicating ... 40
Tabel 4. 15 Rekapitulasi Data Aspek Creating ... 41
Tabel 4. 16 Hasil Rekapitulasi Data Aspek Creating ... 42
Tabel 4. 17 Pengamatan Aspek Moving (bergerak) ... 43
Tabel 4. 18 Hasil Pengamatan Aspek Moving (bergerak) ... 43
Tabel 4. 19 Rekapitulasi Data Aspek Communicating (Komunikasasi) ... 44
Tabel 4. 20 Hasil Rekapitulasi Data Aspek Communicating ... 45
Tabel 4. 21 Rekapitulasi Dataa Aspek Creating ... 46
Tabel 4. 22 Hasil Rekapitulasi Data Aspek Creating. ... 46
Tabel 4. 23 Hasil Pengamatan Aspek Moving (bergerak) Pada keseluruhan kegiatan pembelajaran ... 47
Tabel 4. 25 Hasil Rekapitulasi Data Aspek Communicating Pada
keseluruhan kegiatan pembelajaran ... 48 Tabel 4. 26 Hasil Rekapitulasi Data Aspek Creating Pada keseluruhan
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ... 58
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 ... 60
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 2 ... 67
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 3 ... 74
Lampiran 5 Lembar Kegiatan Siswa 1 ... 80
Lampiran 6 Lembar Kegiatan Siswa 2 ... 82
Lampiran 7 Kisi-Kisi Instrumen ... 84
Lampiran 8 Kisi-kisi Instrumen Aspek Psikomotorik hukum Pascal ... 85
Lampiran 9 Kisi-kisi Instrumen Aspek Psikomotorik tenggelam, dll ... 87
Lampiran 10 Instrumen Observasi Aspek Psikomotorik ... 90
Lampiran 11 Daftar Nama Siswa Kelas VIII C ... 96
Lampiran 12 Nama Kelompok Kelas VIII C ... 98
Lampiran 13 Lembar Observasi Aspek Psikomotorik ... 100
Lampiran 14 Foto Penelitian ... 110
