commit to user
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF
“KATAK BERMAIN BOLA” UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR GERAK DASAR MANIPULATIF ANAK TUNAGRAHITA
KELAS IV SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014 / 2015
SKRIPSI
Oleh :
EKA AHMAD MALIK PAWAKA
K4611036
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF
“KATAK BERMAIN BOLA” UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR GERAK DASAR MANIPULATIF ANAK TUNAGRAHITA
KELAS IV SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014 / 2015
Oleh :
EKA AHMAD MALIK PAWAKA
NIM. K4611036
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi
Jurusan Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
commit to user
vi ABSTRAK
Eka Ahmad Malik Pawaka.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
AKTIVITAS FISIK ADAPTIF “KATAK BERMAIN BOLA” UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR MANIPULATIF ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015, Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,Maret 2015.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar gerak dasar manipulatifmemantul – mantulkan bola, lempar tangkap bola, menendang bola, memukul bola dengan alat ditee untuk anak tunagrahita melalui penerapan model pembelajaran aktivitas fisik adaptif “katak bermain bola” pada siswa kelas IV SDLB-CSetya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014 / 2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDLB-CSetya Darma Surakarta yang berjumlah 5 Siswa yang terdiri dari 3 siswa putera dan 2 siswa puteri. Sumber data berasal dari guru, siswa dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes dengan menggunakan Test Gross Motoric Development 2 (TGMD 2), dan dokumentasi atau arsip.Validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan persentase.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran aktivitas fisik adaptif yang bertema “katak bermain bola” dapat meningkatkan hasil belajar gerak dasar manipulatif dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil analisis yang diperoleh peningkatan hasil belajar keterampilan gerak dasar manipulatif pada Siklus I dari 5 siswa mencapai 80% atau sebanyak 4siswa sudah masuk kriteria tuntas dan pada Siklus II meningkat mencapai 100% atau semua siswa telah mencapai kriteria tuntasdengan KKM 75.
Simpulan penelitian ini adalah dengan penerapan model pembelajaran aktivitas fisikadaptif “katak bermain bola”dapat meningkatkan hasil belajar gerak dasar manipulatif padasiswakelas IV SDLB-CSetya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014 / 2015
commit to user
vii ABSTRACT
Eka Ahmad Malik Pawaka.APLICATIONPHYSICAL ACTIVITY
ADAPTIVE LEARNING MODEL "KATAK BERMAIN BOLA" TO
INCREASE THE RESULT OF STUDY MANIPULATIVE BASED
MOVEMENTINTELLECTUAL DEVELOPMENTAL DISORDER
CHILDREN THE FOURTH YEAR OF SDLB - C SETYA DARMA
SURAKARTA, 2014 / 2015ACADEMIC YEAR. Research Paper, Surakarta:
Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta,March 2015.
The purpose of this research is to increase learning outcomes basic manipulative bouncing the ball, catch the ball and throwing the ball, kicking the ball, hit the ball on the tee for intellectual developmental disorder the application of physical activity adaptive learning model "Katak Bermain Bola" in fourth year SDLB- C Setya Darma Surakarta Academic Year 2014/2015..
This research is a classroom action research (CAR). This study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects were students in fourth yearSDLB- C Setya Darma Surakarta Setya Darma Surakarta, amounting to 5 Students consisting of 3 boys and 2 students daughter. Source data comes from teachers, students and researchers. The data collection technique is by observation, tests using Test Gross Motoric Development 2 (TGMD 2), and the documentation or records. The validity of the data using data triangulation technique. Analysis of data using descriptive technique that is based on a qualitative analysis of the percentage.
The results of this study indicate that through the application of adaptive learning model of physical activity on the theme of "Katak Bermain Bola" can improve learning outcomes manipulative basic motion of pre-cycle to the first cycle and from the first cycle to the second cycle. From the analysis of the obtained increased yield learning basic motor skills manipulative on the first cycle of 5 students achieving 80% or as much as 4 students have entered criteria and completed the second cycle increased to 100% or all of the students have achieved the criteria completed with KKM .
The conclusions of this research is the application of physical activity adaptive learning model "Katak Bermain Bola" can improve learning outcomes basic motion manipulative in fourth yearSDLB-C Setya Darma Surakarta Academic Year 2014/2015.
commit to user
viii MOTTO
“Mengucapkan Dengan Lisan, Membenarkan dengan Hati dan Melaksanakan Dengan Perbuatan”.
( - )
“Masa depan kita tergantung pada apa yang kita lakukan pada saat ini maka jangan sia–siakan waktumu sekarang juga”.
(Tung Desem Waringin)
Menanti adalah masa–masa yang tidak mudah, tapi sering indah. Apalagi, kalau yang amat disayangi tiba–tiba datang, dan membawa kebahagiaan”
(Susilo Bambang Yudhoyono)
“Dua pemikiran yang berbeda akan menciptakan suatu konsep yang luar biasa”. (Penulis)
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Abah Maman Sutisna dan Ibu N. Koyah”
Belai kasih sayangmu yang tiada tara, doamu yang tiada batas,
pengorbananmu yang tiada akhir untukku. Semua tak kan pernah terbalas olehku.
“A Asep, Keuyeup Apu, Dadan Robby, Adang, Bro Abbie dan Semua Keluargaku”
Terimakasih atas doa dan dukungannya.
“Teman Seperjuanganku Penjas Angkatan 2011”
Gantungkanlah cita– cita kalian setinggi langit, dan gapailah, “Keep
Spirit and Fighting”
“Jepelin, Pajar , Sarip, Hendri, Ruri, Dirga, Neng Galih dan banyak lagi yang tidak bisa disebutkan”
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF “KATAK BERMAIN
BOLA” UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR
MANIPULATIF ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB - C SETYA
DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015”.
Skripsiini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan.
3. KetuaProgram Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof.Dr.Agus Kristiyanto,M.Pd. selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Singgih Hendarto,S.Pd.,M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala SDLB-C Setya DarmaSurakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
commit to user
xi
8. Para siswa kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak dan sahabat-sahabat saya yang turut membantu dalam penyusuan skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Maret 2015
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian... 7
D. Manfaat Penelitian... 7
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka... 8
1. Anak Berkebutuhan Khusus dan Tunagrahita ... 8
a. Anak Berkebutuhan Khusus dan Masalahnya ... 8
b. Hakekat Tunagrahita... 9
1) Klasifikasi Tunagrahita... 9
2) Karakteristik Peserta Didik Tunagrahita ... 10
3) Gerak untuk Optimalisasi Otak ( fungsi kognitif ) ... 12
2. Pendidikan JasmaniAdaptif Untuk Tunagrahita... 12
commit to user
xiii
a. Aktivitas Fisik Adaptif ... 14
b. Keterampilan Gerak Dasar ... 15
1) Pengertian Gerak Dasar ... 15
2) Klasifikasi Keterampilan Gerak Dasar ... 16
a) Keterampilan Manipulatif ... 18
b) Macam–Macam Gerak Dasar Manipulatif ... 18
c) Fase Belajar Keterampilan Gerak Dasar ... 21
4. Model Pembelajaran, Bermain, dan Hasil Belajar... 22
a. Model Pembelajaran ... 22
b. Bermain... 24
1) Pengertian Bermain ... 24
2) Manfaat Bermain ... 25
c. Hasil Belajar ... 26
5. Model Pembelajaran Aktivitas Fisik Adaptif ”Katak Bermain Bola”dalam Pembelajaran Gerak Dasar Manipulatif. ... 28
a. Pendahuluan... 29
b. Prosedur Pelaksanaan ... 30
B. Kerangka Berpikir ... 36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 39
1. Tempat Penelitian ... 39
2. Waktu Penelitian ... 39
3. Siklus PTK... 40
B. Subjek Penelitian... 40
C. Sumber Data... 40
D. Teknik Pengumpulan Data ... 40
E. Uji Validitas Data... 41
F. Analisis Data ... 42
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 43
H. Prosedur Penelitian... 43
commit to user
xiv
a. Tahap Perencanaan ... 44
b. Tahap Pelaksanaan... 45
c. Tahap Pengamatan Tindakan... 45
d. Tahap Evaluasi ( Refleksi )... 45
2. Pelaksanaan Siklus II... 45
a. Tahap Perencanaan ... 45
b. Tahap Pelaksanaan... 45
c. Tahap Pengamatan Tindakan... 46
d. Tahap Evaluasi ( Refleksi )... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 47
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 50
1. Siklus I... 50
a. Rencana Tindakan Siklus I ... 50
b. Pelaksanaan Tindakan I ... 52
c. Observasi dan Interprestasi Tindakan I ... 57
d. Analisis dan Refleksi Tindakan I... 59
e. Deskripsi Data Tindakan I ... 60
2. Siklus II ... 62
a. Rencana Tindakan II... 62
b. Pelaksanaan Tindakan II... 63
c. Observasi dan Interprestasi Tindakan II ... 68
d. Analisis dan Refleksi Tindakan II ... 69
e. Deskripsi Data Tindakan II... 70
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 71
D. Pembahasan ... 72
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 78
B. Implikasi... 79
C. Saran... 80
commit to user
xv LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gerak dasar manipulatif Melempar bola... 19
2. Gerak dasar manipulatif Menangkap bola ... 20
3. Gerak dasar manipulatif Memantulkan bola dan memukul (volleying)Bola 21 4. Gerak dasar manipulatif Menendang Bola... 21
5. Peralatan Permainan “Katak Bermain Bola”... 30
6. Permainan gerak dasar memantul–mantulkan bola (drible)“katak bermainbola”... 31
7. Permainan lempar tangkap bola “katak bermain bola”... 32
8. Permainan menendang bola “katak bermain bola”... 33
9. Permainan memukul bola dengan alat “katak bermain bola”... 33
10. Alur Kerangka Berpikir ... 38
11. Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif pada Siswa Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015... 49
12. Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus I ... 61
13. Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus II ... 71
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Klasifikasi Tunagrahita ... 10
2. Tema–tema keterampilan gerak dasar... 16
3. Konsep Gerakan ... 17
4. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian... 39
5. Teknik Pengumpulan Data Penelitian... 41
6. Prosentase Target Pencapaian ... 43
7. Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif pada Siswa 8. Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015... 48
9. Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus I ... 61
10. Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus II ... 71
11. Peningkatan Nilai Rata - RataHasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Pada Siswa Kelas IV SDLB - C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ... 72
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 84
2. Petunjuk Pelaksanaan TGMD 2 ... 87
3. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus I ... 88
4. Lembar Soal Kognitif Siklus I ... 107
5. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus II ... 109
6. Lembar Soal Kognitif Siklus II ... 129
7. Kartu Ceria ... 131
8. Rekapitulasi Presensi Siklus I ... 132
9. Rekapitulasi Presensi Siklus II... 133
10. Data Awal Siswa ... 134
11. Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus I ... 135
12. Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus II ... 139
13. Rekapitulasi Kartu Ceria ... 143
14. Rekapitulasi Tes TGMD 2 ... 144
15. Dokumentasi Penelitian ... 146
16. Pengajuan Judul ... 151
17. Validasi Proposal ... 152
18. Surat Keputusan Ijin Penyusunan Skripsi ... 153
19. Surat Permohonan Ijin Penelitian...154
