PENGARUH KEDISIPLINAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 CAWAS TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan oleh :
RINI PUSPITASARI A 410 090 137
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENGARUH KEDISIPLINAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 CAWAS TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh: RINI PUSPITASARI
A 410 090 137
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
v MOTTO
“Menyendiri lebih baik daripada berkawan dengan yang buruk, dan kawan bergaul yang sholeh lebih baik daripada menyendiri. Berbincang-bincang yang
baik lebih baik daripada berdiam dan berdiam adalah lebih baik daripada berbicara (ngobrol) yang buruk”
(HR. Al Hakim)
”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan), maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. ALAMNASYRAH : 6-8)
Kebanggaan yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit lagi disaat kita jatuh
vi
PERSEMBAHAN
Setiap tulisan yang terdapat dalam karya tulis ini merupakan wujid dari
nikmat yang diberikan ALLAH SWT. Sebagai wujud dan rasa syukur atas
nikmat-Nya yang telah diberikan maka, dengan segenap cinta dan doa
kupersembahkan skripsi ini untuk:
Bapak dan Ibu Tercinta, dengan segala hormat dan baktiku terima kasih atas kasih sayang & cinta yang tiada henti, doa, nasihat, dan
pengorbanan yang tak terhingga yang engkau beri dalam setiap langkah
perjuanganku agar tergapai cita dan impianku.
Kakak dan adikku tersayang serta keluarga besarku, terima kasih atas doa dan dukungannya selama ini.
Seseorang yang spesial “Anggil Okwal Frandz”, yang telah memberikan dukungan, perhatian, dan pengertian yang telah dilakukan
untukku.
Sahabat-sahabatku “Ida, Yeni, Desi, Dwi, Rikado, Anis, Yuli”, terima kasih untuk waktu dan dukungan kalian, semoga persahabatan kita akan
tetap terus terjalin.
Teman2 Kost Rembulan “Pebri, Rina, dek Lilis, dek Nur, dek Putri, dek Ina”, terimakasih untuk dukungan, kebersamaan, dan keceriaan
selama satu atap.
Teman2 Math C’09 Club serta teman2 seperjuangan FKIP
math’09 .
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul yang sesuai penulis harapkan. Skripsi ini
disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini banyak hambatan yang menimbulkan
kesulitan dalam menyelesaikannya, namun berkat bantuan serta dorongan dari
berbagai pihak memiliki pengaruh terhadap penyelesaian skripsi ini. Pada
kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati penulis menulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. H. Slamet HW, MM, M. Pd. Pembimbing 1 yang telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan, pelayanan sejak awal hingga selesainya sekripsi ini.
viii
4. Ibu C. Anjar Nawangsih, S.Pd, Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cawas yang
telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Bapak M. Agus Subiyakta, S.Pd, guru mata pelajaran matematika kelas VIII
SMP N 2 Cawas yang telah memberikan ijin dan waktu untuk mengadakan
penelitian pada kelas yang diampu.
6. Bapak Suwarno, S.Pd, fasilitator yang banyak membantu dan mempermudah
saat penelitian di SMP N 2 Cawas.
7. Siswa-siswi SMP N 2 Cawas yang telah membantu dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Sebagai insan biasa, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak
kesalahan dan kekurangan. Dengan tangan terbuka, penulis menerima segala
kritik dan saran yang membangun yang merupakan masukan berharga bagi
penulis. Harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada
umumnya dan penulis pada khususnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juni 2013
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... HALAMAN PERSETUJUAN ... HALAMAN PENGESAHAN ... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO ... HALAMAN PERSEMBAHAN ... KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI ... DAFTAR TABEL ... DAFTAR GAMBAR ... DAFTAR LAMPIRAN ... ABSTRAK ... BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... B. Identifikasi Masalah ... C. Pembatasan Masalah ... D. Perumusan Masalah ... E. Tujuan Penelitian ... F. Manfaat Penelitian ... BAB II LANDASAN TEORI
x B. Pembahasan Teori
1. Konsep Hasil Belajar Matematika ... 2. Konsep Kedisiplinan Belajar ... 3. Konsep Lingkungan Belajar ... C. Kerangka Pemikiran... D. Hipotesis ...
BAB III METODE PENELITIAN ...
A. Jenis Penelitian ... B. Tempat dan Waktu Penelitian ... C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 1. Populasi ... 2. Sampel….. ... 3. Sampling….. ... 4. Sumber Data ... D. Metode Pengumpulan Data...
1. Metode Angket ... 2. Metode Dokumentasi ... E. Definisi Operasional Variabel ... 1. Variabel Independen ... 2. Variabel Dependen ... F. Instrumen Penelitian ... 1. Penyusunan Instrumen ... 2. Uji Coba Instrumen ...
xi
G. Teknik Penyajian Data ... H. Teknik Analisis Data... 1. Uji Prasyarat Analisis ... 2. Uji Hipotesis ... 403 BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 1. Profil SMP N 2 Cawas ... 2. Visi dan Misi SMP N 2 Cawas ... 3. Struktur Organisasi SMP N 2 Cawas ... B. Deskripsi Penelitian ... 1. Persiapan Penelitian ... 2. Pelaksanaan Penelitian ... C. Deskripsi Data ... 1. Deskripsi Data Kedisiplinan Belajar ... 2. Deskripsi Data Lingkungan Belajar ... 3. Deskripsi Data Hasil Belajar ... D. Hasil Pengujian Prasyarat Analisis ... 1. Uji Normalitas ... 2. Uji Linearitas ... E. Analilis Data ... 1. Persamaan Regresi Ganda ... 2. Uji t... 3. Uji F ...
xii
4. Koefisien Determinasi ... 5. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... F. Pembahasan ... BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ... B. Implikasi ... C. Saran ...
DAFTAR PUSTAKA………..
LAMPIRAN
65 65 66
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel-variabel Penelitian……… 10
Tabel 3.1 Tahap-tahap Penelitian di SMP N 2 Cawas...………... 26
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Kedisiplinan Belajar……….. 35
Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Lingkungan Belajar………... 35
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar Siswa…... 53
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Angket Lingkungan Belajar Siswa…… 54
Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Uji Realibilitas……… 55
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kedisiplinan Belajar Siswa………... 57
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Lingkungan Belajar Siswa………….. 58
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa...……… 59
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas... 60
Tabel 4.8 Hasil Uji Linieritas Antar Variabel... 61
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Paradigma Penelitian………... 22 Gambar 3.1 Daerah Kritis Uji t Kedisiplinan Belajar Dengan Hasil
Belajar Matematika………... 42 Gambar 3.2 Daerah Kritis Uji t Lingkungan Belajar Dengan Hasil
Belajar Matematika………. 43
Gambar 3.3 Gambar 4.1
Daerah Kritis Uji F……….. Struktur Organisasi Sekolah Secara Operasional...
45 51 Gambar 4.2 Histogram Data Kedisiplinan Belajar Siswa... 57 Gambar 4.3 Histogram Data Lingkungan Belajar Siswa... 58 Gambar 4.4 Histogram Data Hasil Belajar Siswa... 59 Gambar 4.5 Grafik Statistik Uji t Pengaruh Kedisiplinan Belajar
Terhadap Hasil Belajar... 63 Gambar 4.6 Grafik Statistik Uji t Pengaruh Lingkungan Belajar
Terhadap Hasil Belajar... 65 Gambar 4.7 Grafik Statistik Uji F Pengaruh Kedisiplinan Belajar
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-kisi Angket Kedisiplinan Belajar... 76
Lampiran 2 Angket Kedisiplinan Belajar………... 77
Lampiran 3 Kisi-kisi Angket Lingkungan Belajar... 78
Lampiran 4 Angket Lingkungan Belajar……… 79
Lampiran 5 Pengantar Angket Penelitian...………... 80
Lampiran 6 Angket Valid ...…………... 82
Lampiran 7 Daftar Nama Responden Tryout...……….. 84
Lampiran 8 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kedisiplinan Belajar... 85
Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Lingkungan Belajar... 89
Lampiran 10 Daftar Nama Sampel Penelitian...…... 93
Lampiran 11 Data Induk Penelitian...………….. 95
Lampiran 12 Mean, Ukuran Dispersi, Dan Distribusi Frekuensi Data... 97
Lampiran 13 Uji Normalitas……..………... 100
Lampiran 14 Uji Linearitas...………... 108
Lampiran 15 Uji Regresi Berganda………... 116
Lampiran 16 Uji t... 120
xvi
Lampiran 18 Koefisien Determinasi………...………... 126 Lampiran 19 Sumbangan Efektif dan Sumbangan Relatif………….. 127 Lampiran 20
Lampiran 21 Lampiran 22 Lampiran 23
Dokumentasi Foto di SMP N 2 Cawas...……...…... Jadwal Bimbingan Mahasiswa
Surat Ijin Riset
Surat Keterangan Penelitian
xvii ABSTRAK
PENGARUH KEDISIPLINAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 CAWAS TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Rini Puspitasari, A 410 090 137, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Pengaruh kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP N 2 Cawas Tahun 2012/ 2013; (2) Pengaruh lingkungan belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP N 2 Cawas Tahun 2012/ 2013; (3) Pengaruh kedisiplinan belajar dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP N 2 Cawas Tahun 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIIIA-VIIIF SMP N 2 Cawas Tahun 2012/ 2013. Sampel dalam penelitian ini diambil 70 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode angket dan metode dokumentasi. Prasyarat analisis yang digunakan adalah uji normalitas dan linearitas. Sedangkan uji hipotesis yang digunakan adalah regresi linear ganda, uji t, uji F, uji determinasi, dan sumbangan relatif dan efektif. Persamaan regresi linear ganda yang diperoleh yaitu: Persamaan menunjukkan bahwa hasil belajar dipengaruhi oleh kedisiplinan belajar dan lingkungan belajar. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa: (1) kedisiplinan belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar matematika. Berdasarkan uji t diperoleh
thitung > ttabel, yaitu 2,199524 > 1,960. (2) Lingkungan belajar berpengaruh positif
terhadap hasil belajar matematika. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel, yaitu
2,195294 > 1,960. (3) Kedisiplinan belajar dan lingkungan belajar secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap hasil belajar matematika. Berdasarkan uji F diketahui bahwa H0 ditolak, karena Fhitung > Ftabel, yaitu
6,407746 > 3,15. (4) Variabel kedisiplinan belajar memberikan sumbangan efektif 8,040595%. Variabel lingkungan belajar memberikan sumbangan efektif 8,015802%, jadi total sumbangan efektif adalah sebesar 16,056397%, sedangkan 83,943603% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti. Kata kunci : kedisiplinan belajar, lingkungan belajar, dan hasil belajar
