i
PERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH
A QUESTION DAN INF ORMATION SEARCH TERHADAP HASIL BELAJAR PKn DI KELAS IV SD ISLAM TERPADU
JUMAPOLO KARANGANYAR TAHUN AJARAN
2010/2011
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat S-1 Pendidikan
Guru Sekolah Dasar
Oleh :
ATEIN RAMADIANA
A 510070248
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Maret 2012
vi
MOTTO
Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukkan
dirinya sendiri
(Ibu Kartini)
Orang yang cerdas adalah orang yang melakukan evaluasi dan beramal
untuk hidup setelah mati. Orang yang lemah adalah orang yang
mengikuti hawa nafsunya dan berangan-angan apa yang disisi Allah.
(HR.Imam At-Tirmidzi)
Sesali masa lalu karena ada kekecewaan dan kesalahan-kesalahan, tetapi jadikan penyesalan itu sebagai senjata untuk masa depan
agar tidak terjadi kesalahan lagi.
vii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat, dan kaunia-Nya hingga terselesaikan goresan tinta ini, kupersembahkan untuk:
1. Ayah dan Ibu tercinta atas segala kerja keras, jerih payah dan kasih sayangnya yang tidak akan pernah terputus.
2. Suami ku yang selalu memberi semangat dan Onde buah hatiku tersayang yang membawa senyum bahagia setiap hari.
3. Adik-adikku tersayang Dwi, Galih dan Cahyo yang telah mendukungku dan memberikan semangat untuk selalu menjadi orang yang lebih baik.
4. Sahabat-sahabatku Vinda, Ratna, Ida dan Dwi terimakasih telah menorehkan cerita indah dalam hidupku dan didekat kalian hari-hariku penuh keceriaan.
5. Hapsari ceria (Tyan, Rika, Puji, dan Indah) yang selalu memberikan semangat dan hiburan buat aku.
6. Teman-temanku FKIP PGSD dan Almamaterku, terimakasih atas kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS khususnya kelas E „07.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, hanya kepada-Nya lah permohonan pertolongan atas segala urusan dunia dan akherat. Semoga keselamatan dan kesejahteraan selalu dilimpahkan kepada Rasulullah SAW, keluarganya, para sahabatnya, dan para pengikutnya semua sampai hari kebangkitan kelak.
Menjadikan siswa berprestasi merupakan dambaan setiap guru dalam proses pembelajaran. banyak upaya yang dapat dilakukan agar siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya, baik melalui penggunaan strategi maupun media pembelajaran. Penulis melakukan pnyusunan dan penelitian yang berjudul “ Perbedaan Strategi Learning Start With a Question dan Information Search terhadap Hasil Belajar PKn di Kelas IV SD Islam Terpadu Jumapolo Karanganyar Tahun Ajaran 2010/2011”.
Penyusunan skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
ix
3. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd., selaku Ketua Progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Ibu Dra. Hj. Risminawati, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan persetujuan atas tema skripsi yang penulis susun.
5. Bapak Drs. Acmad Muthali‟in, M.Si., selaku Pembimbing I, terimakasih atas curahan waktu dan kesabarannya dalam memberikan bimbingan sehingga terselesaikannya skripsi ini.
6. Ibu Dra. Hj. Sri Arfiah, SH. M.Pd., selaku Pembimbing II, terimakasih atas curahan waktu dan kesabarannya dalam memberikan bimbingan sehingga terselesaikannya skripsi ini.
7. Seluruh Dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu dan bimbingan selama kuliah.
8. Bapak H. Zainal Arifin, S.Th.I MA., selaku Kepala Sekolah SD Islam Terpadu Jumapolo.
9. Para Guru kelas IV yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan pembelajaran sehingga penelitian dapat terlaksana.
10.Siswa/siswi kelas IV SD Islam Terpadu yang dengan keikhlasan bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
11.Ayah dan ibu selaku orang tua penulis yang tiada putus berdoa dan memberikan dorongan serta memberikan dukungan baik materiil maupun spiritual sehingga segala kebutuhan penulis dapat terpenuhi.
x
13.Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Menyadari bahwa masih banyak kekurangan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi semua pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2012
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
E. Tujuan Penelitian... 8
xii
xiii
B. Tempat dan Waktu Penelitian………... 65
C. Populasi, Sampel, Sampling, dan Pengambilan Sampel…………... 67
D. Variable Penelitian………... 69
E. Metode dan Teknik Pengumpulan Data………... 70
F. Teknik Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen... 73
G. Uji Prasyarat Analisis... 75
H. Teknik Analisis Data... 77
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 90
F. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 101
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 104
B. Saran ... 104 DAFTAR PUSTAKA
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Penelitian……… 34
Tabel 3.2 Data Kelompok Penelitian……… 36
Tabel 4.1 Rangkuman Uji Keseimbangan ……….. 46
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar………. 47
Tabel 4.3 Hasil pengelompokan data hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelompok eksperimen ………….. 50
Table 4.4 Hasil Pengelompokan Data Hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelompok Kontrol……… 51
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan antar Metode……… 52
Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan antar Metode……… 53
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Grafik histogram hasil belajar Pendidikan
Kewarganegaraan siswa kelompok eksperimen... 50 Gambar 4.2 Grafik histogram hasil belajar Pendidikan
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Try out
Lampiran 3 Daftar Sampel Penelitian Lampiran 4 Kisi-kisi Soal Tes Try out Lampiran 5 Soal Try out
Lampiran 6 Jawaban Soal Try out
Lampiran 7 Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 8 Daftar Nilai Rapot
Lampiran 9 Uji Keseimbangan
Lampiran 10 Skor Jawaban Tes Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen Lampiran 11 Skor Jawaban Tes Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol Lampiran 12 Data Penelitian
Lampiran 13 Distribusi Frekuensi Lampiran 14 Uji Normalitas Lampiran 15 Uji Homogenitas Lampiran 16 Uji t
Lampiran 17 Tabel-tabel Statistik Lampiran 18 Foto Penelitian Lampiran 19 Surat Keterangan
xvii
PERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH
A QUESTION DAN INF ORMATION SEARCH TERHADAP HASIL BELAJAR PKN DI KELAS IV SD ISLAM TERPADU
JUMAPOLO KARANGANYAR TAHUN AJARAN
2010/2011
ATEIN Ramadiana, A 510070248, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar PKn menggunakan strategi pembelajaran Learning with a Question (LSQ) dengan strategi pembelajaran Information Search (IS) pada siswa kelas IV SD Islam Terpadu tahun ajaran 2010/2011. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian eksperimental. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Islam Terpadu Jumapolo tahun ajaran 2010 /2011. Penelitian ini termasuk penelitian populasi yang terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas IVA untuk kelas eksperimen menggunakan strategi LSQ dan kelas IVB kelas kontrol menggunakan strategi IS. Teknik uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas menggunakan metode Liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Bartlett Variabel penelitian terdiri dari Variabel bebas (X) terdiri dari strategi LSQ dan strategi IS sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data dengan tes dan dokumentasi dimana instrumen soal telah diuji validitas dan reliabilitas tes, sedangkan teknik analisis data menggunakan uji t. Hasil analisis data dengan nilai thitung > ttabel, yaitu2,145 > 2,052, sehingga H0 ditolak, berarti ada perbedaan hasil
belajar PKn yang proses pembelajarannya menggunakan strategi LSQ dibandingkan dengan menggunakan strategi IS pada siswa kelas IV SD Islam Terpadu Jumpolo Tahun 2010 / 2011. Berdasarkan nilai rata-rata hasil belajar PKn kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol, yaitu 82,3 > 73,8, berarti hasil belajar PKn siswa yang dikenai strategi LSQ lebih baik jika dibandingkan dengan strategi IS. Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada perbedaan hasil belajar PKn antara pembelajaran menggunakan strategi LSQ dengan pembelajaran menggunakan strategi IS pada siswa kelas IV SD Islm Terpadu tahun ajaran 2010/2011.
