Lampiran kajian managerial 2

(1)

Lampiran kajian managerial 2

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING

BAHAN KAJIAN :

1.RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS) DI SD NEGERI CIGADOG 2

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

1 Penyusunan EDS Dilaksanakan oleh Tim Pengembang Sekolah (TPS)

Belum dibentuk tim pengembang sekolah

Pembentukan Tim Pengembang Sekolah dan menyusun EDS

Dilaksanakan setiap setahun sekali

Belum melaksanakan penyusunan EDS

Belum melaksanakan penyusunan EDS 2 Pemanfaatan EDS Hasil EDS dijadikan dasar

dalam penyusunan RPS/RKS dan RAPBS/RKAS

Penyusunan RKS belum didasarkan atas hasil analisis EDS

Hasil EDS belum dijadikan dasar penyusunan RKS

3 Mekanisme penyusunan RKS

RKJM dan RKS disusun oleh tim penyusun RKJM/RKS

Tidak ada kesenjangan

Mengutamakan program-program prioritas

RKJM dan RKS disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan disahkan

(2)

berlakunya oleh UPTD Dinas Pendidikan.

berlakunya oleh dinas pendidikan

kabupaten/kota. Disosialisasikan kepada

warga sekolah,

masyarakat dan pemangku kepentingan.

Disosialisasikan secara terbatas kepada warga sekolah, belum

disosialisasikan kepada masyarakat dan

pemangku kepentingan

belum disosialisasikan kepada masyarakat dan pemangku kepentingan

Membuat papan

pengumuman berisi data perkembangan

RKS/RKJM

4 Kelengkapan dokumen RKS (RKJM dan RKT/RKAS)

RKS memuat kegiatan-kegiatan:

a. kesiswaan, b. kurikulum dan

kegiatan pembelajaran, c. PTK serta

pengembangannya, d. sarana dan prasarana, e. keuangan dan

pembiayaan, f. budaya dan

lingkungan sekolah, g. peran serta

RKS memuat kegiatan-kegiatan:

a. kesiswaan, b. kurikulum dan

kegiatan pembelajaran, c. PTK serta

pengembangannya, d. sarana dan prasarana, e. keuangan dan

pembiayaan, f. budaya dan

lingkungan sekolah, g. peran serta

(3)

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

masyarakat dan kemitraan,

h. rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu

masyarakat dan kemitraan,

h. rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu

5 Implementasi RKS oRKS sebaiknya dibuat bersama secara

partisipatif antara pihak sekolah dengan stakeholder

oRKS digunakan sebagai acuan kegiatan sekolah oPelaksanaan kegiatan

sekolah yang tidak sesuai dengan RKS perlu mendapat persetujuan melalui rapat dewan guru dan stakeholder

RKS digunakan sebagai acuan kegiatan sekolah, jika ada rencana kegiatan sekolah yang tidak sesuai dengan RKS, di bahas pada tingkat manajemen sekolah, berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan secara langsung atau melalui pengawas pembina, kemudian disosialisasikan kepada warga sekolah.

6 Evaluasi dan Pelaporan

Melakukan evaluasi dan pelaporan minimal sekali setahun

(4)

Nuryeti, S.Pd.MM.Pd

NIP. 196005191982012004

Heni, S.Pd.I

NIP. 196808291991032007

BAHAN KAJIAN :

2.PENGELOLAAN KEUANGAN SEKOLAH DI SD NEGERI CIGADOG 2

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

1.

Perencanaan

Sekolah menyusun

Rencana Kerja

Tahunan (RKT) dalam

bentuk Rencana

Kegiatan dan

Anggaran Sekolah

(RKAS)

Sekolah menyusun

Rencana Kerja Tahunan

(RKT) dalam bentuk

Rencana Kegiatan dan

Anggaran Sekolah

(RKAS)

(5)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

RKAS disetujui dalam

rapat Dewan Pendidik

setelah

memperhatikan

pertimbangan komite

sekolah dan disahkan

oleh Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota

RKAS disetujui dalam

rapat Dewan Pendidik

setelah memperhatikan

pertimbangan komite

sekolah dan disahkan oleh

Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota

2.

Sumber

Keuangan

Sekolah

Sekolah memiliki

sumber keuangan

yang terdiri dari :

1. Anggaran rutin

2. Dana BOS

3. Dana

masyarakat

(Komite

Sekolah,

donatur,

sponsor)

Sekolah memiliki sumber

keuangan yang terdiri

dari :

1. Anggaran rutin dari

pemerintah, meliputi :

a. Gaji dan

tunjangan-tunjangan bagi PNS

b. Tunjangan

Fungsional bagi

guru Non Sertifikasi

c. Kesra dari

1. Tidak memiliki sumber

dana masyarakat

(Komite Sekolah,

donatur, sponsor)

2. Memiliki koperasi

guru dan kantin siswa

tetapi belum

memberikan kontribusi

yang signifikan bagi

sekolah

Koordinasi dengan

komite dalam

penggalian potensi wira

usaha sekitar sekolah.

Pembinaan intensif

kepada koperasi guru dan

kantin siswa agar

(6)

Komponen

4. Dana swadaya

5. Sumber lain

(block grant

atau matching

grant)

pemerintah daerah

2. Dana BOS

3. Memiliki koperasi

guru dan kantin

siswa tetapi belum

memberikan

kontribusi yang

signifikan bagi

sekolah

4. Memiliki lahan

pekarangan yang

difungsikan

sebagai arel

persawahan

5. Sumber lain (block

grant atau

matching grant)

sering ada

(7)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

dan proses

pengelolaan

(siapa,

bagaimana)

perubahan data siswa

setiap triwulan kepada

tim BOS kota

data siswa setiap triwulan

kepada tim BOS kota

Dana BOS dan dana

rutin masuk ke

sekolah lewat

rekening sekolah

Dana BOS dan dana rutin

masuk ke sekolah lewat

rekening sekolah

Setiap pengeluaran

uang harus didukung

dengan bukti kwitansi

yang sah

Setiap pengeluaran uang

didukung dengan bukti

kwitansi yang sah

Uraian pembayaran

harus jelas dan terinci

sesuai dengan

peruntukannya

Uraian pembayaran jelas

dan terinci sesuai dengan

peruntukannya

Setiap bukti

pembayaran harus

(8)

Komponen

disetujui kepala

sekolah dan lunas

dibayar oleh

bendahara

dan lunas dibayar oleh

bendahara

Setiap pembelian

barang harus dilapor

ke SKPD pendidikan

kota

Setiap pembelian barang

dilapor ke SKPD

pendidikan kota

4.

Kelengkapan

dokumen

keuangan

(pembukuan,

dan dokumen

lain yang

relevan)

Memiliki buku kas

umum yang meliputi

semua transaksi

eksternal yaitu yang

berhubungan dengan

pihak ketiga

Memiliki buku kas umum

Memiliki buku kas

pembantu untuk

menulis transaksi

tunai dan

ditandatangani oleh

(9)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

bendahara dan kepala

sekolah

Memiliki buku

pembantu bank untuk

mencatat transaksi

melalui bank dan

ditandatangani oleh

bendahara dan kepala

sekolah

Memiliki buku pembantu

bank

Memiliki buku

pembantu pajak untuk

mencatat semua

transaksi yang harus

dipungut pajak

Memiliki buku pembantu

pajak

Memiliki buku bank

5.

Akuntabilitas

dan

Pertanggungj

awaban (oleh

Mengumumkan besar

dana yang diterima

dan dikelola oleh

sekolah dan rencana

Mengumumkan besar dana

yang diterima dan dikelola

oleh sekolah dan rencana

penggunaan dana secara

Pengumuman besar dana

yang diterima dan rencana

penggunaan dana di papan

pengumuman

(10)

Komponen

siapa,

bagaimana,

dan kepada

siapa)

penggunaan dana

dipapan pengumuman

sekolah

global pada rapat

guru/pegawai

untuk informasi

keuangan sekolah

Mengumumkan

penggunaan dana di

papan pengumuman

Mengumumkan

penggunaan dana secara

global pada rapat

guru/pegawai

Mengumumkan

penggunaan dana di papan

pengumuman

Laporan kegiatan dan

pertanggungjawaban

selama satu tahun

anggaran disampaikan

kepada SKPD

pendidikan kota

Laporan kegiatan dan

pertanggungjawaban

selama satu tahun

anggaran disampaikan

kepada SKPD pendidikan

kota

6.

Evaluasi dan

Pelaporan

Laporan disusun

berdasarkan buku kas

umum dari semua

sumber dana yang

Laporan disusun

berdasarkan buku kas

umum dari semua sumber

dana yang dikelola oleh

(11)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

dikelola oleh sekolah

pada periode yang

sama

sekolah pada periode yang

sama

Laporan dibuat per

triwulan dan

ditandatangani oleh

bendahara, kepala

sekolah dan komite

sekolah

Laporan dibuat per

triwulan dan

ditandatangani oleh

bendahara, kepala sekolah

dan ketua komite sekolah

Laporan dilengkapi

dengan surat

pernyataan tanggung

jawab bahwa dana

BOS yang diterima

digunakan sesuai NPH

BOS

Laporan dilengkapi

dengan surat pernyataan

tanggung jawab bahwa

dana BOS yang diterima

digunakan sesuai NPH

BOS

Rekapitulasi

penggunaan dana

harus dilaporkan oleh

sekolah tiap triwulan

(12)

Mengetahui;

Kepala SDN Cigadog 02

Nuryeti, S.Pd.MM.Pd

NIP. 196005191982012004

Cikelet, 29-02-2016

Calon Kepala Sekolah

Heni, S.Pd.I

NIP. 196808291991032007

BAHAN KAJIAN :

3.PENGELOLAAN KURIKULUM DI SD NEGERI CIGADOG 2

No Aspek/

Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

A.

Dokumen I

1.

Proses

penyusunan

Dokumen I

1. Kurikulum sekolah disusun oleh tim pengembang kurikulum (TPK)

1. Ada tim pengembang kurikulum sekolah yang dibentuk untuk

menyusun kurikulum

Tim pengembang tidak dikuatkan dengan SK Kepala Sekolah

(13)

No Aspek/

sekolah sekolah tetapi tidak dilengkapi dengan SK Kepala Sekolah

2. Disetujui dalam rapat dewan guru.

2. Tidak diajukan secara khusus dalam rapat Dewan Guru untuk mendapat persetujuan

Tidak diajukan secara khusus dalam rapat Dewan Guru untuk mendapat persetujuan

Mengupayakan draft Dokumen I diplenokan dalam rapat Dewan Guru sebelum disahkan oleh UPTD Dinas Pendidikan Kecamatan Cikelet Kabupaten Garut

3. Diketahui oleh Komite Sekolah

-4. Disahkan

pemberlakuannya oleh Kepala UPTD Dinas Pendidikan Kecamatan Cikelet

4. Disahkan oleh Kepala UPTD Dinas

Pendidikan Kecamatan Cikelet Kabupaten Garut

-2.

Kelengkapan isi

dokumen I

1. Memiliki visi yang berisi gambaran masa depan yang

Memiliki visi yang berisi gambaran masa depan yang

(14)

-Komponen

diinginkan sekolah diinginkan sekolah

2. Memiliki misi yang menggambarkan aksi/tindakan sekolah untuk mencapai visi sekolah

Memiliki misi yang menggambarkan

aksi/tindakan sekolah untuk mencapai visi sekolah

-3. Terdapat tujuan sekolah yang menggambarkan tahapan/langkah untuk mencapai visi dan misi sekolah

Terdapat tujuan sekolah yang menggambarkan tahapan/langkah untuk mencapai visi dan misi sekolah

-4. Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah (visi,misi,tujuan) yang disusun ber dasarkan Standar Isi

Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah (visi,misi,tujuan) yang disusun berdasar kan Standar Isi

(15)

-No Aspek/

5. Tidak melebihi 36 jam pelajaran perminggu

Terdapat 36 jam pelajaran perminggu

-6. Memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dan potensi daerah.

Memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dan potensi daerah, yaitu Bahasa Sunda dan Bahasa Inggris

-7. Membina kegiatan pengembangan diri siswa sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan bakat serta kondisi sekolah.

Membina kegiatan pengembangan diri siswa sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan bakat serta kondisi sekolah.

-8. Mempunyai tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran

Mempunyai tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran

(16)

-Komponen

kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang diatur direktorat

pembinaan terkait

kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang diatur direktorat pembinaan terkait

10. Merumuskan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku

Terdapat rumusan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku

-11. Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan memperhatikan

Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan

memperhatikan kalender pendidikan yang ada di

(17)

-No Aspek/

kalender pendidikan yang ada di Standar Isi

Standar Isi

1. Silabus : Memuat identitas : Nama sekolah, mata pelajaran,

kelas/semester, SK, dan alokasi waktu

Memuat identitas : Nama sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, SK, dan alokasi waktu

-2. Komponen Silabus

Komponen silabus memuat KD, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator pencapaian kompetensi, Penilaian, alokasi waktu, sumber belajar, nilai karakter.

Komponen silabus memuat KD, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator pencapaian kompetensi, Penilaian, alokasi waktu, sumber belajar, nilai karakter. Ada beberapa yang belum memasukkan nilai karakter

Ada beberapa yang belum memasukkan nilai karakter ke dalam komponen silabus

Mengupayakan adanya sosialisasi yang lebih mendalam terhadap nilai karakter bangsa dalam proses pembelajaran

3. Pengembangan silabus

2. Silabus

dikembangkan oleh

Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan

(18)

-Komponen

satuan pendidikan berdasarkan SI, SKL, dan Panduan penyusunan KTSP.

berdasarkan SI, SKL, dan Panduan penyusunan KTSP.

3. Pengembangan silabus dilakukan oleh guru secara mandiri atau bekelompok (KKG)

Pengembangan silabus dilakukan oleh guru secara mandiri atau bekelompok (KKG)

Kebanyakan masih mengcopy-paste silabus yang ada dengan beberapa penyesuaian

Perlu adanya workshop penyusunan perangkat pembelajaran

4. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi Dinas kabupaten

Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi UPTD Dinas Pendidikan Kecamatan.

1. RPP Disusun untuk setiap KD yang dapat

dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

-2. Komponen RPP Komponen RPP: identitas matapelajaran, SK, KD, indikator

Komponen RPP: identitas matapelajaran, SK, KD, indikator pencapaian

Ada beberapa yang belum memasukkan nilai karakter pada komponen

(19)

No Aspek/

pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode

pembelajaran, kegiatan pembejaran

(penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar

kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembejaran (penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar. Ada beberapa yang belum memasukkan nilai karakter pada komponen RPP.

RPP. karakter bangsa dalam proses pembelajaran

3. Identitas RPP Identitas memuat nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, jumlah pertemuan.

Identitas memuat nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, jumlah pertemuan.

-4. Rumusan SK dan KD

Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar

Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

(20)

-Komponen

Isi sesuai dengan standar Isi

5. Indikator Indikator sesuai dengan indikator pada silabus

Indikator sesuai dengan indikator pada silabus

-6. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar

Sebagian besar tujuan pembelajaran sudah menggambarkan proses dan hasil belajar yang

diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. Ada sebagian kecil tujuan pembelajaran

menggambarkan hasil belajar saja.

sebagian kecil tujuan pembelajaran

menggambarkan hasil belajar saja.

Menyarankan bahwa dalam merumuskan tujuan pembelajaran minimal menggambarkan proses dan hasil belajar

7. Materi Cakupan materi sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

Cakupan materi sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

(21)

-No Aspek/

8. Metode Metode pembelajaran sesuai dengan

karakteristik dari indikator dan

kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran

Metode pembelajaran sesuai dengan karakteristik dari indikator dan

kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran

Ada beberapa

menggunakan metode yang belum sesuai dengan kondisi (daya dukung) yang ada di sekolah.

a.

Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan daya dukung yang ada di sekolah.

b.

Sekolah mengupayakan pemenuhan daya dukung terhadap metode yang sering dijadikan alternatif dalam penyusunan RPP 9. Kegiatan

Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran terbagi kedalam kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

-10. Penilaian Penilaian hasil belajar mengacu kepada standar penilaian

Penilaian hasil belajar mengacu kepada standar penilaian

-11. Sumber belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada

Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK, KD,

Ada beberapa yang menentukan sumber

(22)

Komponen

SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator

pencapaian kompetensi

materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi

belajar yang tidak sesuai dengan daya dukung yang tersedia di sekolah

dengan daya dukung yang ada di sekolah.

d.

Sekolah mengupaya kan

pemenuhan daya dukung yang sering dijadikan alternatif dalam penentuan sumber belajar

Mengetahui;

Nuryeti, S.Pd.MM.Pd

NIP. 196005191982012004

Cikelet, 29-02-2016

Heni, S.Pd.I

NIP. 196808291991032007

BAHAN KAJIAN :

(23)

No Aspek/

1. Perencanaan Ada dokumen perencanaan sarana dan prasarana sesuai SPM:

1. Bangunan dan perabot sekolah

2. Alat pelajaran yang terdiri dari buku, alat peraga dan laboratorium

3. Media pembelajaran

Ada dokumen

perencanaan sarana dan prasarana yang terdiri dari :

1. Master plan gedung 2. Usulan alat pelajaran

Perencanaa jelas dilihat dari:

1. Tujuan dan sasaran atau target

2. Jenis dan bentuk tindakan 3. Petugas pelaksana

4. Bahan dan peralatan yang dibutuhkan

5. Waktu pelaksanaan 6. Realistisitas

Perencanaa jelas dilihat dari:

1. Tujuan dan sasaran atau target

2. Jenis dan bentuk tindakan

3. Petugas pelaksana 4. Bahan dan peralatan

yang dibutuhkan 5. Waktu pelaksanaan

(24)

Komponen

Berdasarkan kesepakatan dan keputusan bersama

Berdasarkan kesepakatan dan keputusan bersama Mengikuti pedoman (standar)

jenis, kuantitas dan kualitas sesuai dengan skala prioritas

Mengikuti pedoman (standar) jenis, kuantitas dan kualitas sesuai dengan skala prioritas Sesuai dengan plafond

anggaran yang disediakan

Sesuai dengan plafond anggaran yang

disediakan dengan memperhatikan prinsip skala prioritas

Mengikuti prosedur yang berlaku :

1. identifikasi dan

menganalisis kebutuhan sekolah

2. inventarisasi sarana dan prasarana yang ada 3. mengadakan seleksi 4. pendanaan (sumber dana)

Mengikuti prosedur yang berlaku

(25)

No Aspek/

sarana dan prasarana sesuai

perencanaan dengan

beberapa alternatif

pengadaan :

1. pembelian 2. pembuatan sendiri 3. penerimaan hibah atau

bantuan 4. penyewaan 5. pinjaman 6. pendaurulangan 7. penukaran

8. perbaikan atau rekondisi

sarana dan prasarana

sesuai perencanaan

dengan beberapa

alternatif pengadaan :

5. pembelian

6. penerimaan hibah atau bantuan 7. perbaikan atau

rekondisi

3. Perbaikan Perbaikan ringan dilakukan setiap waktu/ skala prioritas, dan perbaikan berat setiap 3 tahun sekali

Perbaikan dilakukan secara

berkesinambungan, sesuai prioritas dan kemampuan keuangan

Kemampuan dana terbatas, perbaikan tidak dapat dilakukan

bersamaan

Perbaikan dilakukan sesuai skala prioritas

4. Perawatan Melakukan perawatan secara terus menerus, berkala, darurat dan preventif.

Perawatan dilakukan secara terus menerus, berkala, darurat dan preventif, oleh teknisi internal dan eksternal

(26)

Komponen

5. Pemberdayaan Semua warga sekolah dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada secara optimal

Semua warga sekolah dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada secara optimal

6. Penghapusan Melakukan penghapusan barang-barang inventaris yang sudah memenuhi persyaratan penghapusan

Belum pernah mengadakan penghapusan barang

Dilakukan oleh panitia khusus

7. Inventarisasi Melakukan

pengadministrasian barang inventaris ke dalam Buku Induk Barang Inventaris, Buku Golongan Barang Inventaris, Buku Catatan Barang Non Inventaris, Daftar Laporan Triwulan, Mutasi Barang Inventaris, dan Daftar Rekap Barang Inventaris.

Sekolah melakukan pengadministrasian barang inventaris ke dalam Buku Induk Barang Inventaris, Buku Golongan Barang Inventaris, Buku Catatan Barang Non Inventaris, Daftar Laporan

Triwulan, Mutasi Barang Inventaris, dan Daftar Rekap Barang

(27)

No Aspek/

Inventaris.

8. Pelaporan Melakukan pelaporan triwulan mutasi barang inventaris

Sekolah melakukan pelaporan triwulan mutasi barang inventaris

Melakukan laporan tahunan inventaris

Sekolah melakukan laporan tahunan inventaris

Mengetahui;

Nuryeti, S.Pd.MM.Pd

NIP. 196005191982012004

Cikelet, 29-02-2016

Heni, S.Pd.I

NIP. 196808291991032007

BAHAN KAJIAN :

(28)

Komponen

1. Penerimaan Peserta Didik

1. Terdapat perencanaan penerimaan peserta didik dengan

mempertimbangkan daya tampung sekolah

Terdapat perencanaan penerimaan peserta didik dengan mempertimbangkan daya tampung sekolah

PPDB masih mengalami kekurangan daya tampung sekolah sesuai standar

Pengembangan jumlah rombel

2. Terdapat proses

penerimaan peserta didik yang meliputi:

a. Pembentukan panitia

PPDB

b. Rapat kerja dan

pembagian tugas

c. Proses pendaftaran

d. Proses Seleksi

e. Proses penentuan

calon terpilih

f. Proses daftar ulang

Terdapat proses penerimaan peserta didik yang meliputi:

a. Pembentukan panitia

PPDB

b. Rapat kerja dan

pembagian tugas

c. Proses pendaftaran

d. Proses Seleksi

e. Proses penentuan

calon terpilih

f. Proses daftar ulang

3. Penerimaan peserta didik sekolah dilakukan:

a. secara obyektif,

Penerimaan peserta didik sekolah dilakukan:

a. secara obyektif,

Masih melebihi daya tampung sekolah

- perencanaan PPDB merujuk pada

(29)

No Aspek/

transparan, dan

akuntabelsebagaima

na tertuang dalam

aturan sekolah;

b. tanpa diskriminasi

atas dasar

pertimbangan

gender, agama,

etnis, status sosial,

ke-mampuan

ekonomi bagi

penerima subsidi

dari Pemerintah

dan/atau Pemerintah

Daerah

c. Sesuai dengan daya

tampung sekolah

transparan, dan

akuntabelsebagaimana

tertuang dalam aturan

sekolah;

b. tanpa diskriminasi atas

dasar pertimbangan

gender, agama, etnis,

status sosial,

kemampuan ekonomi

bagi penerima subsidi

dari Pemerintah

dan/atau Pemerintah

Daerah

c. Masih melebihi daya

tampung sekolah

Tahun 2007 tentang standar sarana dan prasana dengan jumlah peserta didik maksimal 32 siswa per kelas - Mengusul kan kepada

instansi terkait untuk penambah-an bangun an ruang kelas baru (RKB)

2. Orientasi Peserta Didik

Melakukan orientasi peserta didik yang bersifat akademik

Melakukan orientasi peserta didik yang bersifat dan

Pelaksanaan orientasi peserta didik baru

(30)

Komponen

Baru sesuai dengan lingkungan dan usia anak SD yang baru masuk

pengenalan lingkungan sekolah

dibimbing oleh guru kelas satu

orientasi peserta didik ditingkatkan

3. Administrasi peserta didik

Sekolah melakukan administrasi peserta didik yang meliputi :

1. Buku penerimaan peserta didik baru 2. Buku klaper 3. Buku induk siswa 4. Buku mutasi siswa 5. Buku absensi siswa 6. Buku alumni

Sekolah melakukan administrasi peserta didik yang meliputi :

1. Buku penerimaan peserta didik baru

2. Buku klaper 3. Buku induk siswa 4. Buku mutasi siswa 5. Buku absensi siswa

Belum memiliki buku alumni yang mencatat data tentang alumni dan kemana mereka

melanjutkan.

Memberdaya kan media yang ada untuk pelacakan alumni

4. Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik

Terdapat kriteria yang jelas terhadap kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik

Terdapat kriteria yang jelas terhadap kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik yang tercantum dalam Dokumen I Kurikulum Sekolah

Tidak ada kesenjangan- Reviu Dokumen I Kurikulum Sekolah yang memuat kriteri kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik harus tetap

dilaksanakan setiap tahun 5. Peraturan

dan kode etik

1. Terdapat tata tertib untuk siswa yang petunjuk, larangan dan sanksi bagi siswa yang melanggar

Terdapat tata tertib untuk siswa yang petunjuk, larangan dan sanksi bagi siswa yang melanggar tata

(31)

No Aspek/

tata tertib tertib

2. Terdapat kode etik yang memuat norma tentang :

a. Hubungan sesama peserta didik, peserta didik dengan semua warga sekolah, dan peserta didik dengan masyarakat

b. Sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi bagi yang melanggar.

Terdapat kode etik yang memuat norma tentang : a. Hubungan sesama

peserta didik, peserta didik dengan semua warga sekolah, dan peserta didik dengan masyarakat

b. Sistem yang dapat memberikan

penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi bagi yang melanggar.

-tidak ada kesenjangan

6. Organisasi kesiswaan

Sekolah mengatur organisasi peserta didik yang meliputi OSIS dan Pramuka

7. Layanan BK Sekolah mengatur layanan bimbingan dan konseling peserta didik

Sekolah mengatur layanan bimbingan dan konseling peserta didik

(32)

kesenjangan-Komponen

8. Layanan Ekstra kurikuler

Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler untuk peserta didik

Tidak ada

kesenjangan-9. Evaluasi dan Pelaporan

1. Sekolah melakukan evaluasi

berkesinambungan terhadap pengelolaan peserta didik

Sekolah melakukan evaluasi berkesinambungan terhadap pengelolaan peserta didik

2. Sekolah melakukan pelaporan secara berkala terhadap pengelolaan peserta didik kepada instansi terkait

Melakukan pelaporan secara berkala setiap bulan terhadap pengelolaan peserta didik kepada Dinas Dikpora Kabupaten Lombok Timur

10. Pembinaan Prestasi

Melakukan Pembinaan dan pengembangan peserta didik berupa:

a. Pengembangan bakat, minat, kreatifitas, dan kemampuan

b. Penyiapan perangkat

Selalu membina dalam mengembangan peserta didik , bakat, kreativitas dan kemampuan siswa yang dimiliki

(33)

No Aspek/

pemantau bakat, minat, kreatifitas, dan

kemampuan peserta didik

c. Menyelenggarakan penuangan wahana kreatifitas

d. Mewadahi/

menyalurkan bakat, minat, dan kreatifitas siswa

e. Melaksanakan pemantauan kemampuan siswa f. Pembinaan prestasi

unggulan

Mengetahui;

(34)

NIP. 196005191982012004

NIP. 196808291991032007

BAHAN KAJIAN :

6.PENGELOLAAN TENAGA ADMINISTRASI SEKOLAH DI SD NEGERI CIGADOG 2

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

1

Perencanaan

1. Memiliki Kepala

Administrasi

Tidak memiliki kepala

Administrasi, fungsi

Kepala Administrasi

diganti dengan

koordinator tenaga

administrasi

Tidak memiliki kepala

Administrasi

Dipegang oleh kepala

sekolah

(35)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Urusan:

e. Administrasi

Kepegawaian

f. Administrasi

Keuangan

g. Administrasi

Sarana dan

Prasarana

h. Administrasi

Urusan

Hubungan

Sekolah

dengan

Masyarakat

i. Administrasi

Persuratan dan

Pengarsipan

j. Administrasi

Kesiswaan

k. Administrasi

Kurikulum

urusan administrasi

kepegawaian, keuangan

(bendahara), sarpras,

persuratan dan

pengarsipan, kesiswaan

pelaksana urusan humas,

dan kurikulum secara

khusus

(36)

Komponen

3. Memiliki Petugas

layanan khusus

yang terdiri :

l. Penjaga sekolah

m. Tukang kebun

n. Tenaga

kebersihan

o. Pengemudi

p. Pesuruh

Tidak terdapat petugas

layanan khusus yang

terdiri dari: penjaga

sekolah, tukang kebun,

dan tenaga kebersihan,

Tidak memiliki

pengemudi, pesuruh dan

satuan pengamanan

Memakai tenaga yang

ada.

2

Pemenuhan

kulifikasi

1. Kepala

Administrasi :

a. memilki

kualifikasi

pendidikan

minimal D

III

Koordinator tenaga

administrasi yang

memiliki kualifikasi

pendidikan S1

-belum memiliki

b. Memiliki

sertifikat

kepala

tenaga

(37)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

administrasi

dari lembaga

yang

ditetapkan

pemerintah

lembaga yang

ditetapkan pemerintah

c. Memiliki

masa kerja

minimal 4

tahun

Koordinator tenaga

administrasi memiliki

masa kerja 27 tahun

d. Memiliki

SK

pengangkata

n sebagai

kepala

administrasi

Memiliki SK

pengangkatan sebagai

koordinator tenaga

administrasi dari kepala

sekolah

2. Pelaksana urusan

memiliki

kualifikasi

akademik minimal

SMA

(38)

Komponen

3. Petugas layanan

khusus memiliki

kualifikasi

pendidikan

minimal

SMP/MTs.

1 orang petugas layanan

khusus memiliki

kualifikasi pendidikan

SD, 1 orang SMP/MTs

dan 1 orang SMA/MA

1 orang petugas layanan

khusus memiliki

kualifikasi pendidikan

SD

Menyarankan kepada

sekolah untuk

mengangkat satuan

pengamanan (Satpam)

4.

Pemenuhan

Kebutuhan

Sesuai Standar

1. Kepala Administrasi

Memiliki masa

kerja minimal 4

tahun

Koordinator tenaga

administrasi memiliki

masa kerja 27 tahun

Belum memiliki-

-2. Kepala Administrasi

Memiliki SK

pengangkatan

sebagai Kepala

Administrasi

Memiliki SK

pengangkatan sebagai

koordinator tenaga

administrasi dari kepala

sekolah

-

-3. Terdapat pelaksana

urusan administrasi

kepegawaian,

keuangan,

Terdapat pelaksana

urusan administrasi

kepegawaian, keuangan

(bendahara), sarpras,

Jabatan Bendahara masih

dirangkap oleh

koordinator tenaga

administrasi Belum

(39)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

sarpras,humas,

persuratan dan

pengarsipan,

kesiswaan,

kurikulum.

persuratan dan

pengarsipan, kesiswaan.

Belum memiliki

pelaksana urusan

humas, dan kurikulum.

memiliki pelaksana

urusan humas, dan

kurikulum.

4. Terdapat petugas

layanan khusus:

penjaga

sekolah,tukang

kebun,tenaga

kebersihan,

pengemudi dan

pesuruh.

Tidak terdapat petugas

layanan khusus:

penjaga sekolah,tukang

kebun,tenaga

kebersihan,

Tidak memiliki

pengemudi, pesuruh dan

satuan pengamanan

Mengangkat tenaga

satuan pengamanan yang

bertugas menjaga

keamanan pada jam kerja

4.

Pemenuhan

Kompetensi

Memiliki kompetensi

kepribadian, sosial,

teknis, dan manajerial

untuk koordinator

(40)

Komponen

tenaga administrasi

5.

Uraian tugas

dan tata kerja

Memiliki uraian tugas

dan tata kerja yang jelas

Memiliki uraian tugas

dan tata kerja yang jelas

-

-6.

Pembinaan

Kepala sekolah

melakukan pembinaan

secara intensif dan

berkesinambungan

berkaitan dengan

pengembangan

kompetensi dan kinerja

Tenaga Administrasi

Sekolah

Kepala sekolah

melakukan pembinaan

secara intensif dan

berkesinambungan

berkaitan dengan

pengembangan

Tenaga Administrasi

Sekolah

Masih memakai tanaga

rangkap yakni guru

kelas-yang dibina

masalah managemen

administrasi

7.

Pengembangan

Sekolah memiliki

program pengembangan

Tenaga Administrasi

Sekolah yang meliputi

pengembangan

pengembangan Tenaga

Sekolah memiliki

program pengembangan

Tenaga Administrasi

Sekolah yang meliputi

pengembangan

(41)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Administrasi Sekolah

8.

Evaluasi /

penilaian kinerja

1. Evaluasi

direncanakan secara

komperhensif pada

setiap akhir

semester mengacu

pada Permendiknas

24 Tahun 2008

2. Evaluasi meliputi

kesesuaian

penugasan dengan

keahlian,

keseimbangan

beban kerja, dan

kinerja tenaga

administrasi dalam

pelaksanaan tugas

3. Evaluasi kinerja

memperhatikan

pencapaian prestasi

1. Evaluasi

direncanakan dan

dilaksanakan secara

komperhensif pada

setiap akhir

semester mengacu

pada Permendiknas

24 Tahun 2008

2. Evaluasi meliputi

kesesuaian

penugasan dengan

keahlian,

keseimbangan

beban kerja, dan

kinerja tenaga

administrasi dalam

pelaksanaan tugas

3. Evaluasi kinerja

memperhatikan

(42)

-Komponen

kerja dan

perubahan-perubahan yang

dihasilkan

pencapaian prestasi

kerja dan

perubahan-perubahan yang

dihasilkan

9.

Pelaporan

1. Tenaga

Administrasi

Sekolah melaporkan

pelaksanaan teknis

dari tugas

masing-masing

sekurang-kurangnya setiap

akhir semester yang

ditujukan kepada

kepala sekolah

1. Tenaga

Administrasi

Sekolah melaporkan

pelaksanaan teknis

dari tugas

masing-masing secara

berkala setiap bulan

yang ditujukan

kepada kepala

sekolah

2. Kepala sekolah

Laporan kepada Komite

sekolah masih bersifat

insidentil dan situasional

(43)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

2. Kepala sekolah

melaporkan hasil

evaluasi kepada

komite sekolah dan

pihak-pihak lain

yang

berkepentingan

sekurang-kurangnya

3.

4. setiap akhir

semester.

melaporkan

perkembangan

Tenaga

Administrasi

Sekolah secara

berkala setiap bulan

kepada UPTD

Pendidikan

kecamatan Cikelet

garut Laporan

kepada Komite

sekolah masih

bersifat insidentil

dan situasional

Mengetahui;

(44)

Nuryeti, S.Pd.MM.Pd

NIP. 196005191982012004

Heni, S.Pd.I

NIP. 196808291991032007

BAHAN KAJIAN :

7.PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DI SD NEGERI CIGADOG 2

No Aspek/

A Perencanaan Memiliki tenaga pendidik dan tenaga kependidikan sesuai standar

Sebagian besar tenaga pendidik dan

kependidikan sudah sesuai standar. Terdapat 8 orang tenaga pendidik dan 1 orang tenaga

kependidikan yang belum memiliki kualifikasi pendidikan sesuai standar

Tidak ada kesenjangan Memberdayakan tenaga yang sudah ada dan jika memungkinkan

(45)

No Aspek/

Jumlah tenaga pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan kebutuhan

Jumlah tenaga pendidik cukup memadai sesuai kebutuhan (10 orang), variasi bidang yang diampu belum merata sehingga terdapat sebaran jam yang kurang merata Jumlah tenaga

kependidikan cukup memadai sesuai kebutuhan (1 orang).

Tida ada kesenjangan

1. Kepala Sekolah (Permen No. 13 Tahun 2007)

Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan atau

nonkependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi;

Kepala SDN Cijambe 03 memiliki kualifikasi akademik S1/A4 kependidikan jurusan PGSD yang diperoleh pada tahun 1997 dari UT UPBJJ Bandung (PT Terakreditasi)

Memiliki sertifikat calon kepala sekolah/sebagai kepala

(46)

Komponen

sekolah dari lembaga yang resmi

sekolah dari lembaga yang resmi. Belum memiliki NUKS

Memiliki SK sebagai guru SD

Memiliki SK sebagai guru SD TMT 1 Maret 1984 Memiliki sertifikat

pendidik

Memiliki sertifikat pendidik tahun 2010

2. Guru Memiliki kualifikasi

akademik minimum S1 / D IV

Sebagian besar guru sudah memiliki kualifikasi akademik minimum S1/DIV.

Tidak ada kesenjangan .

Kualifikasi pendidikan dari perguruan tinggi

terakreditasi

Kualifikasi pendidikan dari perguruan tinggi terakreditasi

3 Tenaga Administrasi (Permen. 24Th 2008)

Kepala Administrasi memiliki kualifikasi pendidikan minimal D III

Belum memiliki Menggunakan tenaga yang ada

Mengusulkan kepada UPTD untuk mengangkat tenaga administrasi

Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi dari lembaga yang ditetapkan

(47)

No Aspek/

pemerintah

Memiliki masa kerja minimal 4 tahun

Belummemiliki

Memiliki SK

pengangkatan sebagai kepala administrasi

Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan, sarpras,humas, persuratan dan pengarsipan,

kesiswaan, kurikulum.

Belum memiliki Belum memiliki pelaksana urusan humas, dan

kurikulum.

Memberdayakan tenaga yang sudah ada sebagai pelaksana urusan humas dan kurikulum

Pelaksana urusan memiliki kualifikasi akademik minimal SMA

Tidak ada Belum memiliki Memberdayakan tenaga yang ada

Terdapat petugas layanan khusus: penjaga

sekolah,tukang

kebun,tenaga kebersihan,

Tidak ada Tidak memiliki pengemudi, dan pesuruh secara khusus

(48)

Komponen

pengemudi dan pesuruh. 5 TENAGA

LAB. (Permen. 26 Th 2008)

Kepala Lab :

1. Kualifikasi akademik minimal S 1/D IV jalur pendidik, dan D III jalur teknisi

2. Memiliki masa kerja 3 tahun jalur guru dan 5 tahun jalur laboran teknisi

3. Memiliki sertifikat kepala lab.dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan pemerintah.

Belum memiliki kepala laboratorium. Pengelolaan laboratorium baik dari sisi manajemen dan teknisi dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai

koordinator laboratorium.

Belum memiliki kepala laboratorium

Memberdayakan tenaga yang sudah ada.

Teknisi Laboratorium : 1. Minimal lulusan

program diploma dua (D2) yang relevan denganperalatan laboratorium, yang

Belum memiliki teknisi khusus. Teknisi lab dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai

Tidak ada tenaga teknisi khusus yang sesuai dengan standar

Memberdayakan tenaga yang sudah ada dan sesuai latar belakang

(49)

No Aspek/

diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah; 2. Memiliki sertifikat

teknisi laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah

koordinator laboratorium. mengangkat teknisi khusus yang sesuai standar.

Laboran :

1. Minimal lulusan program diploma satu (D1) yang relevan dengan jenis laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan oleh

Tidak ada tenaga laboran tyang sesuai latar

belakang pendidikannya dengan jenis laboratorium yang ditangani.

Tidak memiliki tenaga laboran

(50)

Komponen

pemerintah; 2. Memiliki sertifikat

laboran sekolah/ madrasah dari

perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah.

6. TENAGA PERPUSTAK AAN (P.25 th 2008 )

Kualifikasi akademik kepala perpustakaan minimal S 1/D IV jalur pendidik, dan D II jalur teknisi

Belum memiliki tenaga ahli perpustakaan

Tidak memiliki tenaga khusus untuk perpustakaan

Menggunakan tenaga yan ada, yakni oleh guru kelas masing masing

Memiliki sertifikat pengelola perpustakaan dari lembaga yang ditetapkan pemerintah.

Belum memiliki sertifikat pengelola perpustakaan dari lembaga yang ditetapkan pemerintah.

(51)

No Aspek/

Sesuai latar belakang pendidikan

(berijasah/bersertifikat )

Masih menggunakan guru yang ada

-Memiliki tenaga perpustakaan minimal 1 orang

Dipegang oleh tenaga guru kelas yang ada

- Menggunakan tenaga yang ada

Kualifikasi akademik SMA/ sertifikat pengelola perpustakaan

Kualifikasi akademik SMA, belum memiliki sertifikat pengelola perpustakaan.

Belum memiliki sertifikat pengelola perpustakaan

Menggunakan tenaga yang ada

1. Kepala Sekolah

(Permen No. 13 Tahun 2007)

Memiliki SK sebagai guru SD

Memiliki SK sebagai Kepala sekolah TMT : 1 Maret 1991

-Memiliki sertifikat pendidik

Memiliki sertifikat pendidik tahun 2010

(52)

Komponen

kepala sekolah Kepala Sekolah

Pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah berusia setinggi-tingginya 56 tahun;

Diangkat sebagai kepala sekolah pada usia 45 tahun

-Memiliki pengalaman mengajar

sekurang-kurangnya 5 (lima) tahun di SD

Memiliki pengalaman mengajar 20 tahun di SD

Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang.

Memiliki pangkat IV/a TMT : 1 Oktober 2004

(53)

No Aspek/

kebutuhan kelas dan Guru PAI termasuk kepala sekolah

Mengajar sesuai latar belakang pendidikannya

Sebagian besar mengajar sesuai latar

pendidikannya.

Memiliki beban mengajar 24 jam pelajaran

perminggu

Sebagian besar guru memiliki beban mengajar 24 jam pelajaran

perminggu bahkan lebih, ada sebagian yang memiliki beban mengajar kurang dari 24 jam perminggu

Masih ada guru yang memiliki beban mengajar kurang dari 24 jam perminggu

Menambah dengan pembelajaran lain seperti mulok

3. Konselor Memiliki konselor dengan ratio sesuai standar

Tidak memiliki konselor Tidak memiliki tenaga khusu konselor

4. Tenaga Administrasi (Permen. 24 Th 2008)

Memiliki satu orang kepala Administrasi yang sesuai standar

Tidak memiliki kepala administrasi

(54)

Komponen

Kepala Administrasi memiliki SK pengangkatan sebagai kepala administrasi

Tidak memiliki Masih dijabat oleh wakil

kepala sekolah

Memberdayakan yang ada

Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan, sarpras,humas, persuratan dan

pengarsipan, kesiswaan, kurikulum.

Tida ada Jabatan Bendahara masih dirangkap oleh koordinator tenaga administrasi Belum memiliki pelaksana urusan humas, dan kurikulum.

Memberdayakan tenaga yang sudah ada sebagai pelaksana urusan kurikulum

Terdapat petugas layanan khusus: penjaga

sekolah,tukang

kebun,tenaga kebersihan, pengemudi dan pesuruh.

Tidak ada Tidak memiliki pengemudi, pesuruh dan satuan

pengamanan

(55)

No Aspek/

5. TENAGA LAB. (Permen. 26 Th 2008)

Memiliki tenaga lab (Kepala Lab, Teknisi dan laboran) yang Sesuai latar belakang pendidikan (berijasah/bersertifikat )

Belum memiliki kepala lab baik dari jalur pendidik maupun jalur teknisi

Belum memiliki tenaga khusus yang mengelola laboratorium yang ada yaitu laboratorium IPA dan komputer, baik sebagai kepala lab, teknisi maupun laboran. Semua

pengelolaan laboratorium diserahkan kepada guru bidang studi yang ditunjuk secara khusus.

Menyarankan kepada sekolah untuk mencari tenaga khusus yang bertugas mengelola laboratorium secara lebih profesional, baik sebagai kepala lab, teknisi lab maupun sebagai laboran.

1. Memiliki Tenaga Perpustakaan dengan kualifikasi sesuai standar

Tidak memiliki tenaga Perpustakaan dengan kualifikasi sesuai standar

Tugasperpustakaan dipegang oleh guru kelas masing masing

-memberdayakan yang ada

-1. Kepala Sekolah (Permen No. Memiliki kemampuan manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial

Memiliki kemampuan manajerial,

kewirausahaan, supervisi, dan social

(56)

Komponen

13 Tahun 2007)

yang bersifat mandiri

2. Guru 1. Memiliki kemampuan merencanakan, melaksanakan,dan mengevaluasi pembelajaran sesuai prinsip-prinsip pembelajaran (Kompetensi pedagogik)

Memiliki kemampuan merencanakan, melaksana kan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai prinsip-prinsip pembelajaran

(Kompetensi pedagogik)

Tidak ada kesenjangan Mengadakan kegiatan-kegiatan yang mendukung peningkatan kompetensi paedagogik guru

2. Memiliki integritas kepribadian

Memiliki integritas kepribadian

-3. Memiliki kompetensi sosial (mampu berkomunikasi secara efektif dan santun sesama guru, tenaga administrasi dan orang tua siswa)

Memiliki kompetensi sosial (mampu berkomunikasi secara efektif dan santun sesama guru, tenaga administrasi dan orang tua siswa)

Tidak ada kesenjangan Mengadakan atau mengikut sertakan guru dalam kegiatan-kegiatan

(57)

No Aspek/

4. Memiliki kompetensi professional

(penguasaan materi pelajaran )

Memiliki kompetensi professional (penguasaan materi pelajaran )

Tidak ada kesenjangan Mengadakan atau mengikut sertakan guru dalam kegiatan-kegiatan

pengembangan kompetensi professional

3. Konselor Memiliki kompetensi kepribadian, paedagogik, dan sosial

Belum memiliki tenaga konselor

Memberdayakan yang ada

4. Tenaga Administrasi (Permen. 24Th 2008)

Memiliki kompetensi kepribadian, sosial, teknis, dan manajerial untuk koordinator tenaga administrasi

belum memiliki tenaga ahli

5. TENAGA LAB. (Permen. 26 Th 2008)

1. Kepala Lab memiliki kompetensi

kepribadian, sosial, manajerial dan profesional

Belum memliki Tidak ada Menggunakan yang ada

2. Teknisi lab memiliki kompetensi

Tidak ada Teknisi lab memiliki kompetensi

(58)

Komponen

kepribadian, sosial, administratif dan profesional

3. Tenaga laboran memiliki kompetensi kepribadian, sosial, administratif dan profesional

Belum ada Tenaga laboran memiliki kompetensi kepribadian, sosial, administratif dan profesional

Tidak memiliki Menggunakan yang ada

1. Kepala perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi

Belum memilikikepala perpus

Belum memiliki tenaga perpustakaan yang kompetensi

Memakai tenaga yang ada

2. Tenaga perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan,

Belum adaTenaga perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi,

Belum memiliki tenaga yang kompetensi

(59)

No Aspek/

kepribadian, sosial, danpengembangan profesi

pendidikan, kepribadian, sosial,

E. Uraian tugas dan tata kerja

Memiliki uraian tugas dan tata kerja

Tidak ada kesenjangan Dengan menggnakan yang ada

F. Administrasi PTK

Melaksanakan administrasi PTK

G. Penilaian Evaluasi Kinerja

1. Evaluasi direncanakan secara komperhensif pada setiap akhir semester mengacu pada Permendiknas 24 Tahun 2008 2. Evaluasi meliputi

kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, dan kinerja tenaga administrasi dalam pelaksanaan

1. Evaluasi

direncanakan dan dilaksanakan secara komperhensif pada setiap akhir semester mengacu pada Permendiknas 24 Tahun 2008 2. Evaluasi meliputi

kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, dan kinerja

(60)

Komponen

tugas

3. Evaluasi kinerja memperhatikan pencapaian prestasi kerja dan perubahan-perubahan yang dihasilkan

tenaga administrasi dalam pelaksanaan tugas

3. Evaluasi kinerja memperhatikan pencapaian prestasi kerja dan perubahan-perubahan yang dihasilkan H. Pembinaan

dan

pengembangan

Dilakukan berdasarkan kebutuhan institusi, kelompok maupun individu PTK

I. Tata tertib dan kode etik

1. Terdapat tata tertib untuk PTK yang petunjuk, larangan dan sanksi bagi PTK yang melanggar tata tertib

2. Terdapat kode etik yang memuat norma

(61)

No Aspek/

tentang :

a. hubungan sesama PTK, PTK dengan semua warga sekolah, dan PTK dengan

masyarakat b. Sistem yang dapat

memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi bagi yang melanggar.

tentang:

a. hubungan sesama PTK, PTK dengan semua warga sekolah, dan PTK dengan masyarakat

b. Sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi bagi yang melanggar.

J. Pelaporan 1. Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya

1. Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya

(62)

Komponen

setiap akhir semester. setiap akhir semester.

2. Guru melaporkan hasil evaluasi dan

penilaiansekurang-kurangnya setiap akhir semester yang

ditujukan kepada kepala

sekolah/madrasah dan orang tua/wali peserta didik.

2. Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya setiap akhir semester yangditujukan kepada kepala sekolah dan orang tua/wali peserta didik.

3. Tenaga Administrasi Sekolah melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah

3. Tenaga Administrasi Sekolah melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing secara berkala setiap bulan yang ditujukan kepada

Laporan kepada Komite sekolah masih bersifat insidentil dan situasional

Menyarakan kepada Kepala Sekolah untuk

(63)

No Aspek/

kepala sekolah 4. Kepala sekolah

melaporkan perkembangan Tenaga Administrasi Sekolah secara berkala setiap bulan kepada UPTD Dinas Pendidikan

Kecamatan Cikelet Kabupaten Garut. Laporan kepada Komite sekolah masih bersifat insidentil dan situasional

Mengetahui;

Nuryeti, S.Pd.MM.Pd

Cikelet, 29-02-2016

(64)

BAHAN KAJIAN :

8. TIK DALAM PEMBELAJARAN DI SD NEGERI CIGADOG 2

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

1

Kelengkapan

sarana

Tersedia sarana TIK

yang memadai untuk

kegiatan pembelajaran

berbasis TIK seperti :

1. Televisi

2. Radio

3. Tape Recorder

4. VCD/DVD Player

5. OHP/LCD Proyektor

6. Koran/Majalah

7. Komputer/Laptop

8. Internet

Tersedia sarana TIK yang

memadai untuk kegiatan

pembelajaran berbasis TIK

seperti:

1. Televisi

2. Radio

3. Tape Recorder

4. VCD/DVD Player

5. OHP/LCD Proyektor

6. Koran/Majalah

7. Komputer/Laptop

Belum memiliki jaringan

Internet yang dikelola oleh

Belum memiliki jaringan

Internet yang dikelola

oleh sekolah

(65)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

sekolah

2

Ketersediaan

prasarana

(infrastruktur

)

1. Ruang komputer

2. Ruang multimedia

1. Ruang komputer

kurang memadai dari

segi ukuran dan

ketersediaan sarananya

2. Belum memiliki ruang

multimedia

1. Ruang komputer

kurang memadai dari

segi ukuran dan

ketersediaan

sarananya

2. Belum memiliki

ruang multimedia

Memberdayakan ruangan

yang sudah ada sambil

terus mengupayakan

mengusulkan kepada

pemerintah untuk

pengadaan ruang

komputer dan ruang

multimedia yang sesuai

standar lengkap dengan

sarana pendukungnya

3

Kompetensi/

kemampuan

guru dalam

pengoperasi

an TIK

Semua guru mampu

mengoperasikan

peralatan TIK yang

berhubungan dengan

tugas mengajanya

Semua guru mampu

mengoperasikan peralatan

TIK yang berhubungan

dengan tugas mengajanya

4

Pelaksanaan

TIK dalam

pembelajaran

Acara radio/ Televisi

Edukasi (TVE) / stasiun

lain (mis: national

Belum dijadikannya Acara

radio/ Televisi

Belum dijadikannya

Acara radio/ Televisi

(66)

Komponen

geograpik) dijadikan

sumber belajar di

kelas / Perpustakaan

lain (mis: national

geograpik) tidak dijadikan

sumber belajar di kelas /

Perpustakaan

lain (mis: national

geograpik) tidak

dijadikan sumber belajar

di kelas / Perpustakaan

lain (mis: national

geograpik) tidak

dijadikan sumber belajar

di kelas / Perpustakaan

Komputer digunakan:

-

penyusunan bahan

ajar dan mengolah

hasil belajar

-

data base, PAS

Komputer digunakan:

-

penyusunan bahan ajar

dan mengolah hasil

belajar

-

Penggunaan data base

dan PAS masih

terbatas

Penggunaan data base

dan PAS masih terbatas

Menyarankan agar

penggunaan Database

dan PAS lebih meluas

Internet

-

Web sekolah

-

E-learning

-Web sekolah masih

memanfaatkan situs

gratis (blogspot)

-Belum memanfaatkan

E-learning

-Web sekolah masih

memanfaatkan situs

gratis (blogspot)

-Belum memanfaatkan

E-learning

Mengusulkan kepada

kepala sekolah untuk :

-Meningkatkan

penggunaan web

sekolah yang lebih

profesional

-Pemanfaatan E-learning

dalam proses

(67)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

5

Perencanaan

/ program

pengembang

an TIK

-

manajemen sekolah

-

media pembelajaran

-

Web sekolah

-

E-learning

Ada perencanaan program

pengembangan TIK dalam

bidang :

-

manajemen sekolah

-

media pembelajaran

-

Web sekolaH

Mengetahui;

Nuryeti, S.Pd.MM.Pd

NIP. 196005191982012004

Cikelet, 29-02-2016

Heni, S.Pd.I

NIP. 196808291991032007

BAHAN KAJIAN :

9. MONITORING DAN EVALUASI DI SD NEGERI CIGADOG 2

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

1

Program

Monev

1. Menetapkan tujuan

Monev.

2. Membagi tugas dan

1. Dilakukan tanpa

melalui mekanisme

tahapan persiapan,

Pelaksanaan monev

dilakukan tanpa

mekanisme tahapan

(68)

Komponen

tanggung jawab tim

Monev, serta sumber

daya yang tersedia.

3. Mengidentifikasi dan

mengembangkan

instrumen/alat Monev

yang dibutuhkan.

4. Berlatih menggunakan

instrumen/ alat Monev.

5. Menyusun rencana

kegiatan Monev

pelaksanaan dan

pelaporan.

2. Tidak ada pembagian

tugas dan tanggung

jawab (tidak

memiliki tim khusus)

persiapan, pelaksanaan

dan pelaporan

monev melalui

mekanisme tahapan yang

jelas

2

Proses dan

Tata kerja

Monev (apa,

bagaimana,

dan siapa)

1. Mengorganisasikan

penggunaan

intrumen/alat Monev .

2. Mengumpulkan dan

mendapatkan data.

3. Berkoordinasi dan

bekerjasama antar tim

Monev.

Informasi diperoleh

secara lisan atau

berdasarkan bukti dan

fakta

Metode pengumpulan

data belum

menggunakan

instrumen

(69)

No

Aspek/

Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

4. Memonitoring

perkembangan

kegiatan.

5. Memodifikasi/penyesu

aian Monev jika perlu.

6. Mengidentifikasi

masalah –masalah yang

penting, peluang, dan

hasil.

7. Pertemuan tim Monev

untuk monitoring

perkembangan

kegiatan.

3

Pengembang

an dan

ketersediaan

instrument

Monev

Memiliki dan

mngembangkan instrumen

monev

Tidak menggunakan

instrumen

Pengumpulan data

tanpa menggunakan

instrumen

Menyarankan kepada

pihak sekolah untuk

mengadakan

pengembangan instrumen

monev

(70)

Komponen

pelaporan

terhadap pelaksanaan

dan hasil monev

insidentil

secara insidentil

tim monev agar diadakan

pertemuan rutin untuk

mengevaluasi hasil

monev

4. Melaporkan hasil

kegiatan monev

Tidak melaporkan secara

resmi hasil monev

5

Tindak lanjut

1. Melakukan kegiatan

tindak lanjut terhadap

hasil monev

2. Berbagi hasil Monev

dengan warga sekolah

terkait dan

mendapatkan

masukan/umpan balik

lebih lanjut dari

mereka.

3. Mendiskusikan

bagaimana warga

sekolah dapat

menerapkan

rekomendasi yang

relevan.

Hasil monev

diinformasikan kepada

warga sekolah untuk

memperoleh umpan balik

-Mengetahui;

(71)

Nuryet