KISI-KISI UJIAN NASIONAL

(1)

KISI-KISI UJIAN NASIONAL 2011

1. Disajikan gambar jangka sorong/mirometer skrup dengan skala yang jelas terbaca yang

sedang digunakan dalam suatu pengukuran, siswa dapat melaporkan angka hasil

pengukurannya berdasarkan angka penting.

Soal Latihan

Hasil pengukuran diameter klereng dengan

menggunakan micrometer sekrup ditunjukkan

seperti

gambar

di

samping.

Hasil

pengukurannya adalah …

a. 4,78 mm

b. 5,28 mm

c. 5,70 mm

d. 8,50 mm

e. 9,28 mm

2. 1. Disajikan diagram kecepatan dari gerak sebuah benda pada 2 atau 3 keadaan/3 gaya yang

dikerjakan pada sebuah benda, siswa dapat menghitung resultannya.

Soal Latihan

Resultan ketiga gaya pada gambar di samping adalah …

a. 0 N

b. 2 N

c. 2√3 N

d. 3 N

e. 3√3 N

2. Disajikan data gerak lurus dari seseorang/hewan berorientasi pada keempat penjuru mata

angin, siswa dapat menghitung resultan perpindahannya.

Soal Latihan

Posisi awal sebuah partikel mula-mula di (-8i + 5j) m, kemudian bergerak dan berhenti di

posisi (7i – 3j) m. Besarnya perpindahan yang dilakukan partikel itu adalah …

a. 17 m

b. 15 m

c. 13 m

d. 12 m

e. 10 m

100 SN SU JS   10 SN SU MS  

F

X



1



2



...



n

F

Y



F

1



F

2



...



F

n

F

X Y R  2  2

s

X Y

R



2



2

s

X



1



2



...



n

s

Y



s

1



s

2



...



s

n

(2)

3. Disajikan grafik v - t dari sebuah benda yang ber-GLB dan ber-GLBB , siswa dapat

menghitung percepatan/jarak yang ditempuh dari grafik yang disajikan.

No.

Persamaan GLBB

1

2

3

4

5 v = v

0

+ at

v

rata

= ½ (v

0

+ v)

Δx= ½ (v

0

+ v)t

Δx = v

0

t+ ½ at

2

v

2

= v

02

+ 2aΔx

4. Disajikan gambar benda bergerak melingkar beraturan secara horizontal yang dilengkapi

data, siswa dapat menghitung kecepatan liniernya (v)/percepatan sentripetalnya (a)/gaya

sentripetalnya .

Sebuah bola bekel yang bermassa 100 gram diikat dengan tali ringan kemudian diputar

secara horizontal dengan kecepatan sudut tetap sebesar 12 rad/s, seperti pada gambar di

bawah. Jika panjang tali r = 50 cm, maka besar percepatan sentripetal adalah …

a. 72 m/s

2

b. 77 m/s

2

c. 144 m/s

2

d. 200 m/s

2

e. 250 m/s

2

5. a. Disajikan gambar benda (kubus atau persegi panjang) yang dipengaruhi 3 gaya (termasuk gaya gesekan) dan diletakkan di atas permukaan kasar dilengkapi data, siswa dapat menghitung percepatannya.

Soal Latihan

Balok A yang massanya 5 kg, diletakkan pada bidang datar yang licin, balok B yang

massanya 3 kg digantung dengan tali, dan dihubungkan dengan balok A melalui sebuah

katrol, jika g = 10 m/s2 tentukan percepatan balok tersebut!

a.

3,50 m/s

2 b.

3,75 m/s

2

c.

4,00 m/s

2 d.

5,00 m/s

2 e.

5,25 m/s

2

b. Disajikan gambar sistem katrol dan 2 benda kubus yang dihubungkan dengan tali dengan gesekan tali dan katrol serta gesekan disumbu katrol diabaikan, siswa dapat menghitung tegangan tali yang menghubungkan kedua benda.

Contoh soal yang sama di atas. Hitunglah Tegangan tali!

a. 18,75 N b. 20 N c. 20,50 N d. 22,50 N e. 22,75 N

r

a





2 r = 50 cm





r

rf

T

r

v



2 

m

g

a

2 1 2





m

g

T

2 1 2 1





(3)

6. Disajikan diagram terdiri dari planet bumi dan sebuah roket yang diluncurkan menuju orbit Geostasioner dengan data, siswa dapat membandingkan berat roket di dua posisi permukaan bumi.

Soal Latihan :

Sebuah roket diluncurkan untuk membawa satelit bermassa m yang akan diorbitkan paada lintasan geostasioner pada ketinggian 3 R (R = jari-jari bumi) dari permukaan bumi. Perbandingan berat satelit di permukaan Bumi dan berat lintasan geostasioner adalah …

a. 1 : 16 b. 1 : 9 c. 1 : 1 d. 9 : 1 e. 16 : 1

7. Disajikan gambar susunan benda bidang (maksimum 2 benda satu berbentuk setengah lingkaran) siswa dapat menentukan letak titik berat benda.

8. Disajikan beberapa gaya (maksimum 4 gaya termasuk berat batang) yang bekerja pada sebuah benda dengan poros yang ditentukan/sebuah sistem katrol , siswa dapat menyimpulkan pengaruh gaya pada benda tersebut.

9. Disajikan benda (katrol/roda) yang sedang berotasi siswa dapat menghitung salah satu besaran gerak rotasi dari gambar yang disajikan

10. Disajikan data benda yang sedang bergerak lurus berubah beraturan pada bidang horisontal, siswa dapat menghitung usaha yang dilakukan/perpindahan yang ditimbulkan oleh gaya total pada benda.

11. A. Disajikan gambar susunan pegas (maksimum 3 pegas) siswa dapat menghitung perubahan panjang masing-masing pegas/menghitung energi potensial pegas ketika diberikan beban berbeda.

B. Disajikan hasil percobaan untuk menentukan konstanta elastisitas suatu bahan (karet/kawat), siswa dapat menentukan nilai kontanta elastisitas bahan yang digunakan dari data yang disajikan.

r

w

bumi planet bumi planet

GM

2 2





  F x W k mg x   EP k

_x

2 2 1 

K

P n paralel     3 2 1

K

P n seri 1 1 1 1 1 3 2 1    

rF





r

m

I



2

(4)

12. Disajikan data-data benda yang bergerak lurus (vertikal/horisontal/bidang miring/parabola), siswa dapat menggunakan hukum kekekalan energi mekanik untuk menentukan salah satu besaran yang terkait dengan gerak tersebut.

13. Disajikan gambar dua benda bertabrakan/peluru ditembakkan siswa dapat menggunakan hukum kekekalan momentum linier untuk menentukan kecepatan benda.

14. Disajikan dua benda yang berbeda suhunya, siswa dapat menentukan suhu akhir keduanya setelah dicampur.

15. Disajikan gambar dua logam yang berbeda dan dihubungkan pada salah satu ujungnya, siswa dapat memformulasi laju perpindahan kalor pada salah satu logam pada gambar yang disajikan.

16. Siswa dapat menerapkan azas Bernoulli untuk menjelaskan gaya angkat pada benda yang berada di dalam fluida bergerak/menghitung laju benda yang keluar dari lobang bocoran sebuah tangki tinggi dan luas berisi air.

17. Disajikan data gas ideal di dalam tabung, siswa dapat memformulasikan tekanan gas terhadap dinding.

18. Disajikan beberapa pernyataan tentang energi kinetik gas, siswa dapat menentukan besaran-besaran termodimika yang terpengaruh oleh suhu benda.

19. Disajikan grafik P-V atau data-data numerik proses termodinamika pada mesin Carnot/proses termodinamika sederhana lainnya, siswa dapat menghitung usaha dalam proses tersebut.

20. Disajikan diagram sistem optik mikroskop/teropong, siswa dapat menghitung perbesaran bayangan total untuk pengamatan berakomodasi/tidak berakomodasi.

v

EM

m mgh m mgh EK EP EK EP 2 2 2 1 2 1 2 1       

v

m

v

m

v

m

v

m

2 '2 ' 1 1 2 2 1 1









_T

_campur



mc



_T

_campur

_T



mc

2 1









_T

_tengah



kA



_T

_tengah

_T



kA

2 1







nkT

pV



T

Q

T

Q

1 1 2 2 

Q

W

2 1





            1 mod '

f

s

ok n ob ob M maksimum asi berako mikroskop            

f

s

ok n ob ob M maksimum asi berako tak mikr ' mod

gh

v



2 nRT

pV



kT

EK

2

3 

(5)

21. A. Siswa dapat menyusun spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi/panjang gelombang/energi/ momentumnya.

No Sinar/Gelombang Frekuensi Panjang Gelombang

1

2

3

4

5

6 Gelombang Mikro

Sinar Inframerah

Cahaya Tampak

Sinar Ultraviolet

Sinar - X

Sinar Gamma

3 x 10

9

Hz

10

11

Hz - 10

14

Hz

-

10

15

Hz – 10

16

Hz

10

16

Hz – 10

20

Hz

10

20

Hz – 10

25

Hz

-

10

-4

cm – 10

-1

cm

4 x 10

-7

m

10

-8

m – 10

-7

m

10

-10

cm – 10

-6

m

10

-15

cm – 10

-10

cm

B. Siswa dapat memberikan contoh aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang tertentu. 22. Disajikan gelombang berjalan pada tali/permukaan air, siswa dapat memformulasikan persamaan

gelombang berdasarkan data-data yang diketahui.

23. Disajikan data diffraksi cahaya pada kisi, siswa dapat menentukan salah satu besaran terkait.

24. Siswa dapat membandingkan taraf intensitas dari beberapa sumber bunyi identik yang dibunyikan serentak/membandingkan intensitas bunyi yang didengar pada jarak yang berbeda dari sumber bunyi.

25. Siswa dapat menggunakan efek Doppler untuk menenentukan frekuensi dari sumber bunyi yang didengar oleh pendengar/menghitung kecepatan sumber bunyi atau pendengar yang bergerak menjauhi atau mendekati.

26. Siswa dapat menghitung besar gaya Coulomb yang terjadi antara dua muatan.

27. Disajikan dua muatan listrik pada jarak tertentu, siswa dapat menentukan letak titik yang kuat medannya nol.

28. Disajikan gambar rangkaian listrik yang dilengkapi dengan alat ukur kuat arus dan tegangan, siswa dapat melaporkan hasil bacaan/menggunakan hasil becaan alat untuk menghitung hambatan luar rangkaian.



t

kx



A

Y



sin







_f T     2  2   2  k N d n d 1 s in    

n

TI

n





10 log

f

v

f

_S s p P _v v   





f

v

f

v

S S P P v v   





f

v

f

v

P P S S v v   

r

Q

k F 2 2 1 

k



9 x

₁₀

9

N

_m

2

/

_C

2

q

r

1 2 13 23 _

(6)

29. Disajikan gambar rangkaian listrik terdiri dari satu loop dengan rangkaian hambatan majemuk/ggl majemuk, siswa dapat menghitung salah satu besaran listrik dari rangkaian tersebut dengan menggunakan hukum Ohm dan hukum Kirchoff.

30. Siswa dapat menentukan nilai induksi magnetik disekitar kawat lurus/melingkar berarus listrik.

31. Siswa dapat menentukan arah gaya magnetik yang dialami kawat/muatan di dalam medan magnit. 32. Disajikan gambar tentang terjadinya ggl induksi pada kumparan, siswa dapat menentukan

bagaimana ggl induksi dibangkitkan dalam peristiwa yang disajikan.

33. dan 34 isajikan rangkaian/diagram fasor rangkaian RLC , siswa dapat menghitung salah satu besaran dari rangkaian/diagram tersebut.

Sudut diagram fasor

35. Siswa dapat membedakan dua teori atom menurut Thompson, Rutherfod, dan Niels Bohr.

36. Disajikan gambar benda yang bergerak dengan laju relativistik, siswa dapat menentukan besar perubahan panjang relativistik yang terjadi.

37. Siswa dapat menghitung panjang gelombang radiasi dari benda hitam

38. Disajikan grafik efek fotolistrik, siswa dapat memformulasikan besaran-besaran fotolistrik dari grafik efek fotolistrik yang disajikan.

39. Disajikan reaksi inti ringan di Matahari/di Reaktor Atom, siswa dapat menghitung energi yang dibebaskan untuk 1 kali reaksi inti yang dilakukan.

40. Disajikan beberapa contoh penerapan radioisotop, siswa dapat mengidentifikasi menurut pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.