ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER MATA DIKLAT TEORI PRODUKTIF UNTUK SISWA KELAS X SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL 2012/2013.

(1)

i

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL

MATA DIKLAT TEORI PRODUKTIF UNTUK SISWA KELAS X

SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Teknik Mesin

Oleh

YOHAN SANTOSO

11503247016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS TEKNIK

(2)

(3)

(4)

(5)

v

MOTTO

... Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum

sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada dirinya ...

(Q.S. Ar Ra du : 11)

Tidak ada yang bisa kembali dan memulai awal yang baru, namun

siapa pun dapat memulai hari ini dan membuat akhir yang baru ...

(Maria Robinson)

... you ll never walk alone ...

(6)

vi

LEMBAR PERSEMBAHAN

Dengan mengucapkan rasa puji dan syukur kehadirat Allah SWT, saya

persembahkan laporan skripsi ini kepada:



Ibu Sukini dan Bapak Yoto Utomo, ibunda dan ayahanda juara satu

seluruh dunia, terima kasih atas kasih sayang dan pengorbanan yang tidak

ternilai selama ini.



Anita Rahmawati, anugerah terindah yang pernah kumiliki, terima kasih

atas segala bentuk cinta, kasih sayang dan kebersamaan yang tidak akan

tergantikan.

(7)

vii

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER

MATA DIKLAT TEORI PRODUKTIF UNTUK SISWA KELAS X

SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL 2012/2013

Oleh:

Yohan Santoso

NIM. 11503247016

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik soal ujian tengah

semester mata diklat Teori Produktif yang digunakan di SMK Muhammadiyah 1

Bantul dan untuk mengetahui persentase butir soal ujian yang baik.

Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan rancangan penelitian

survei. Metode pengumpulan data dengan dokumentasi atau telaah dokumen. Data

yang diperoleh digunakan untuk mengetahui kualitas, kelayakan, dan karakteristik

butir soal ujian mata diklat Teori Produktif berdasarkan analisis kualitatif dan

kuantitatif. Analisis kualitatif dilakukan dengan menggunakan format telaah butir

untuk mengetahui kualitas soal berdasarkan aspek materi, konstruksi, dan bahasa.

Analisis kuantitatif soal dilakukan dengan menggunakan Program ITEMAN (

Item

and Test Analysis

) versi 3.00 yang hasilnya meliputi tingkat kesukaran butir soal,

daya beda butir soal, dan efektifitas pengecoh serta reliabilitas soal ujian.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal ujian tengah semester mata

diklat Teori Produktif yang digunakan di SMK Muhammadiyah 1 Bantul

memenuhi aspek materi, konstruksi, dan bahasa. Hasil analisis butir secara

kuantitatif dengan ITEMAN menunjukkan bahwa karakteristik soal ujian

termasuk dalam kategori yang kurang baik, dengan tingkat kesukaran berkisar

0,325 0,758; daya beda soal cukup; pengecoh berfungsi sebanyak 50% dari total

keseluruhan; dan reliabilitas soal sebesar 0,569. Butir soal ujian yang baik

sebanyak 31,6% dari total keseluruhan soal, sedangkan sisanya sebanyak 68,3 %

termasuk dalam kategori tidak baik.

(8)

viii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas

segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi dengan judul Analisis Butir

Soal Ujian Tengah Semester Mata Diklat Teori Produktif Untuk Siswa Kelas X

SMK Muhammadiyah 1 Bantul 2012/2013 dapat terselesaikan dengan baik.

Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan skripsi tidak terlepas dari

bantuan dan peran serta dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd. M.A., selaku Rektor Universitas

Negeri Yogyakarta.

2. Dr. Moch. Bruri Triyono, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas

Negeri Yogyakarta.

3. Dr. Wagiran, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas

Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.

4. Dr. Dwi Rahdiyanta, selaku Dosen Penasihat Akademik.

5. Prof. Dr. Badrun Kartowagiran, selaku Dosen Pembimbing Tugas Akhir

Skripsi yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama

penyusunan laporan ini.

6. Widada, S.Pd, selaku Kepala SMK Muhammadiyah 1 Bantul yang telah

berkenan memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

(9)

ix

8. Ibu, Bapak dan segenap keluarga penulis tercinta yang telah memberikan

do a, semangat, motivasi, perhatian dan kasih sayang demi tercapainya

tujuan dan cita-cita.

9. Teman-teman seperjuangan kelas Program Kelanjutan Studi Jurusan

Pendidikan Teknik Mesin angkatan 2011.

10. Berbagai pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak

langsung berperan dalam penyusunan laporan skripsi ini.

Dalam penyusunan laporan skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh

dari sempurna, oleh karena itu penulis menerima kritik dan saran yang sifatnya

membangun sebagai masukan demi kesempurnaan laporan skripsi ini. Akhir kata,

semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi penyusun sendiri, pihak akademisi

khususnya dan para pembaca pada umumnya.

Yogyakarta, Januari 2013

(10)

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL...

i

HALAMAN PERSETUJUAN... ii

HALAMAN PENGESAHAN... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

ABSTRAK...

v

MOTTO ... vi

LEMBAR PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI...

x

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR TABEL... xiv

DAFTAR LAMPIRAN... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...

1

B. Identifikasi Masalah...

4

C. Batasan Masalah ...

5

D. Rumusan Masalah...

6

E. Tujuan Penelitian ...

6

(11)

xi

BAB II KAJIAN TEORI

A. Deskripsi Teori...

7

1. Karakteristik Pendidikan Kejuruan di Indonesia...

7

2. Pengertian Belajar...

8

3. Pengertian Proses Kegiatan Belajar Mengajar... 11

4. Evaluasi Pembelajaran dan Penilaian Hasil Belajar ... 14

5. Analisis Soal Test ... 19

B. Kerangka Berpikir... 36

C. Pertanyaan Penelitian... 37

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian ... 38

B. Tempat dan Waktu Penelitian... 38

C. Populasi dan Sampel... 39

D. Metode Pengumpulan Data Instrumentasi... 39

E. Teknik Analisis Data... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ... 41

B. Pembahasan... 50

1. Analisis Kualitatif Soal... 51

2. Analisis Kuantitatif Soal... 53

(12)

xii

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ... 62

B. Saran ... 62

DAFTAR PUSTAKA ... 64

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Format Telaah Soal Pilihan Ganda... 26

Tabel 2. Kriteria Tingkat Kesukaran ... 29

Tabel 3. Klasifikasi Daya Beda Soal ... 30

Tabel 4. Tahapan Penelitian ... 39

Tabel 5. Standar Kompetensi yang Diajarkan kepada Siswa ... 42

Tabel 6. Penyebaran Materi Soal Ujian Teori Produktif ... 44

Tabel 7. Hasil Analisis Kualitatif Soal Ujian Tengah Semester Teori Produkif

SMK Muh 1 Bantul ... 45

Tabel 8. Tingkat Kesukaran Soal Teori Produktif SMK Muh 1 Bantul... 47

Tabel 9. Daya Beda Soal Ujian Teori Produktif... 47

Tabel 10. Efektifitas Pengecoh Jawaban Soal ... 48

Tabel 11. Persentase Pernyataan Butir Soal ... 49

Tabel 12. Persentase Penyebab Butir Soal Gugur... 49

Tabel 13. Reliabilitas dari Soal Ujian Mid Semester Teori Produktif SMK

Muhammadiyah 1 Bantul. ... 50

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kompetensi yang Diujikan dalam Ujian Teori Produktif... 67

Lampiran 2. Format Penelaahan Soal ... 68

Lampiran 3.

Hasil Analisis Statistik Item dan Statistik Test ... 71

Lampiran 4. Skor Peserta Test ... 82

Lampiran 5. Hasil Analisis Kuantitatif Soal ... 85

Lampiran 6. Lembar Soal Ujian Teori Produktif... 87

Lampiran 7. Kunci Jawaban Soal Ujian... 93

Lampiran 8. Berita Acara Pelaksanaan Ujian ... 94

Lampiran 9. Surat Ijin Penelitian ... 102

(16)

1

. Latar Belakang Masalah

,

.

,

! " " #

(

"

),

$

" #

(

$

).

$

,

! !

%

/

! &

$' '

( ()

. 20

* +,,- $").

,

/

!

'

%

,

% %

,

.

0 ( ( )&

20

)

,

!

&

'

(

)

)&

2

1 *

1

11 ,

,

2

(17)

2

34534637

. Dari definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa pendidikan

kejuruan adalah pendidikan yang mempersiapkan perserta didiknya untuk

memasuki dunia industri dan lapangan kerja.

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu

lembaga pendidikan kejuruan yang bertanggung jawab untuk menciptakan

sumber daya manusia yang memiliki kemampuan, keterampilan dan

keahlian tertentu. Lulusan SMK diharapkan memiliki kemampuan dan

keahlian yang dapat bersaing dan berkompetisi di dunia kerja, sehingga

dalam proses pembelajarannya selama di SMK, siswa dibekali

pembelajaran yang bertujuan untuk mengasah kemampuan dan

keahliannya. Pendidikan di SMK bertujuan untuk meningkatkan

kemampuan siswa mengembangkan diri sejalan dengan perkembangan

ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian, serta menyiapkan siswa untuk

memasuki lapangan kerja dan mengembangkan sikap profesional. Oleh

sebab itu, hakiki dari Sekolah Menengah Kejuruan sangat berbeda dengan

Sekolah Menengah Atas (SMA/SMU).

(18)

3

Untuk mengetahui keberhasilan kegiatan belajar mengajar yang

diterapkan dalam dunia pendidikan maka diperlukan proses evaluasi

pembelajaran. Proses evaluasi merupakan salah satu sarana penting dalam

meraih tujuan pembelajaran. Guru sebagai pengelola kegiatan belajar

mengajar di kelas bisa mengetahui kemampuan dan daya tangkap siswa

terhadap pelajaran yang telah diajarkannya, termasuk juga mengetahui

ketepatan metode ajar yang digunakan dan keberhasilan siswa dalam

meraih tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Oleh karena itu,

melakukan proses evaluasi pembelajaran tidaklah mudah.

Salah satu metode yang dapat digunakan untuk melakukan proses

evaluasi pembelajaran adalah dengan melakukan ujian atau test. Dengan

ujian atau test ini maka peserta didik dituntut untuk bisa menunjukkan

kemampuan dan pengetahuannya di bidang mata pelajaran tertentu,

biasanya dengan mengerjakan soal tertentu yang dibuat oleh guru

pelajaran atau pelaku pendidikan.

(19)

4

keberhasilan kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan sebelumnya.

Oleh karenanya soal ujian yang dibuat guru haruslah memiliki kualitas

yang baik dan mampu memberikan hasil yang tepat sebagai salah satu

sarana dalam melakukan proses evaluasi.

Soal ujian tengah semester mata diklat Teori Produktif merupakan

salah satu soal ujian tengah semester yang dibuat dan disusun oleh tim

guru pengampu mata pelajaran. Soal ujian tersebut belum diketahui

kualitasnya karena belum dianalisis secara menyeluruh. Analisis yang

telah dilakukan oleh guru masih berdasarkan isi materi soal secara

dominan, sehingga informasi mengenai kualitas dan kelayakan soal ujian

belum diketahui secara optimal. Berdasarkan kondisi tersebut maka

diperlukan sebuah penelitian yang berkaitan dengan analisis butir soal

ujian agar diketahui kelayakan dan kualitas soal ujian tersebut secara

maksimal dan menyeluruh. Analisis butir soal dalam penelitian ini

merupakan prosedur yang sistematis untuk mengkaji kualitas pertanyaan

dalam test dari jawaban siswa, yang meliputi validitas logis (isi &

konstruksi), validitas empiris (tingkat kesukaran soal, daya beda soal, dan

efektifitas pengecoh) serta reliabilitas soal ujian.

8

. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diutarakan, maka

dapat diidentifikasi beberapa permasalahan, diantaranya adalah.

(20)

5

pelajaran. Soal ujian tersebut belum diketahui kualitasnya karena

belum dianalisis secara menyeluruh. Analisis yang telah dilakukan

oleh guru hanya berdasarkan isi materi soal, sehingga informasi

mengenai kualitas dan kelayakan soal ujian belum maksimal.

2. Soal ujian tengah semester ganjil pada mata diklat Teori Produktif

merupakan salah satu soal ujian yang belum dianalisis secara

menyeluruh dan belum diketahui kualitasnya, sehingga diperlukan

analisis butir soal secara kualitatif mengenai karakteristik soal

berdasarkan validitas logis (isi & konstruksi) dan analisis secara

kuantiatif mengenai validitas empiris soal berdasarkan tingkat

kesukaran soal, daya beda soal, penyebaran jawaban, serta reliabilitas

soal ujian.

C. Batasan Masalah

(21)

6

9

. Rumusan Masalah

Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimanakah karakteristik soal ujian tengah semester pada mata

diklat Teori Produktif yang digunakan di SMK Muhammadiyah 1

Bantul?

2. Berapa persenkah butir soal Ujian Tengah Semester pada mata diklat

Teori Produktif yang baik?

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui karakteristik soal ujian tengah semester pada mata

diklat Teori Produktif yang digunakan di SMK Muhammadiyah 1

Bantul.

2. Untuk mengetahui persentase butir soal ujian tengah semester pada

mata diklat Teori Produktif yang baik.

F. Kegunaan Penelitian

(22)

7

BAB

::

;

A

<: =>?@AB

A

;

A

C

D

skr

E

p

FEBD

or

E

1

C ;GHGI

t

D

r

E

st

E

k

? DJ EJ E

n

k

GK ;D

juru

GK J E:KJ

on

D

s

EG

L MNOP OPQR

n

QMS

ur

T R

n

U MT VRQR

r

n

VMNOPOPQR

n

U MNMNWRX

y

R

n

W

UMU VM

r

Y PRVQR

n

VM

s

M

rt

R OP OPQ M

t

rut

RU R

unt

T Q Z MQM

r

SR OR[ RU Z POR

n

W

t

M

rt

M

ntu.

\M

nt

T Q YR

t

T R

n p

MNOP OPQRR

nny

ROR[ RX Y MQ][ RX UMNMNWRX QMS

ur

T R

n

(

^ _`

).

L MNOPOP QR

n

UMNMNWRX QMS

ur

T R

n

OP YM[M

n

WWR

r

RQR

n

][ MX

p

MU M

r

P

nt

RX

UR

upun

UR

sy

R

r

RQ R

t.

L MNOP OPQR

n

a

or

UR[ OPY M[ MNWWR

r

RQR

n

][ MX VMU M

r

P

nt

RX

OPY MZTb YMQ][RX NM WM

r

P

, s

MOR

n

WQR

n p

MNOP OPQR

n y

R NW OP Y M[M

n

WWR

r

RQ R

n

][MX

UR

sy

R

r

RQ R

t

OPY MZT

t

YMQ][RXYc R

st

R

(

d MVOP QZT Oefghij

13).

kTS T R

n

VMNOP OPQR

n

^ _`

t

M

rt

T R

n

W VRO R

p

RY R[

3

R

y

R

t 2

L M

r

R

tur

R

n

L MUM

r

P

nt

RX l

o. 2

g kRXT N

1

ggme Y Mn R

r

R U MNO RY R

r

^MQ][RX _ M

n

M

n

WRX

`MS

ur

T R

n

Z MTS T R

rt

n

unt

T Q U MUVM

r

YP RVQR

n

RNRQ OP OPQ OR[ RU U MU MNTX P

[ RVR

n

WR

n

Q M

r

SR OR

n

UM

n

WMUZR

n

WQR

n

YP Q R

p pro

aM Y YP] NR[ OR

n

UM

ny

PRVQR

n

Y P

sw

R RWR

r

URU

pu

ZM

r

Q R

r

P M

r,

ZM

r

Q] UVM

t

P YP OR

n

URU

pu

U MNWMUZ R

n

WQR

n

OP

r

P Y M

rt

R UMPRVQ R

ny

n t

MNR WR QM

r

SR

t

PNWQR

t

UMNM

n

WRX

unt

T Q UM

n

WPY P

QMZTbTX R

n

OT NPR T Y RX ROR

n

P NOT Yb

r

PVRO R Y R R

t

P NP UR

upun

URY R

y

R

n

WRQR

n

OR

t

R

n

W

,

Y M

rt

R U M

ny

P R VQ R

n t

RURR

t

n

R WR

r

UMNSROP

w

RWR

r

n

M WR

r

R

y

R

n

W

pr

] OT Qb P a

,

ROR

pt

P aOR

n

Q

r

M R

t

Pa

.

o OR OT R XR[

y

R

n

W UMNSROP QR

r

RQb M

r

P

st

PQ QM[MZ PXR

n

OR

r

P L MNOP OPQR

n

`MS

ur

T R

n

OP pNO] NMYP R

,

VM

rt

RUR [ T[T Y R

n

OR

r

P P

nst

P

t

T Y P P NP ORVR

t

UMNWPY P

(23)

rst ut vw u

n

x u

n

rs uyz{ u

n

x{ |{ x u}~ s

t

rt

s

ntu.

sxw u

,

zw zw u

n

s}x{ x{ ru

n

s

ur

w u

n

xuv u

t unt

w r t szu}

ut

ru

n

rs s} u

n

~ v s}x{x{ru

n y

u

n

~ z s|{y

t

{ }~~{

,

sv u} u

n

~ zw zw u

n t

s

r

s|w tst s}w y{ v s

rsy

u

r

u

t

u

n,

| u{r x u

r

{ s~{

}{ z u{ tu

upun pr

~

r

ut

st

wx {u

t

u

ur

wu

n y

u

n

~s w u{ x s}~ u

n

r{

t

s{u

r

y

u

n

~

t

sz uyx{ v su

rsy

r

u

t

ru

n.

s}x{ x{ ru

n

{

tu

s}x{

r

{ x{

r

u} u

n

~ sxst{ r{u

n r

wv u ~

un

u

t s}{ }~ru

t

r u

n

rstutvw u

n

x u

n

rsuyz{u

n

{

sw

u xu z utt s

n

~st |u

n

~r u

n

x{

r

{

x u

n

t s

n

~st |u

n

~r u

n s

{ru

p pr

s {} uz

, s

sy{

n

~~u |{ u ts}{

n

~ru

t

ru

n

rw uz{

t

u

s

}x } s{u u~ u

r

x u

p

u

t

|s

rs

u{}~xs

n

~ u

n

or

u

n

~ u{

n

~

.

tr

w r

ur

rw{ rw zwtv s}x{x{ru

n

rs

ur

w u

n

srzuys} s}~ u y sw u

ur

n (

)

t

szuy

x{ u

r

uyru

n

z sy v sts

r

{

nt

uy w r

unt

x uv u

t

t s} uv u{

t

w w u

n t

s

r

s|w

.

{

ut v{}~

u

~u x{

p

s

r

zw ru

n

w u u} u | szuu

r y

u

n

~ r}xw { u~u

r

tut

pu

t s} {

pt

uru

n

r syut}{ u

r

n

x uzut

pros

s

rs~{ u

t

u

n

|szu u

r

t s

n

~uu

r

x{

x uzutrsz u

s.

n

rt

l

{ x uz ut y{xwv}

y

u tu

n

w{u

t

{ x ur uru

n

v s

rn

uy zsv u

s

x u

r

{

pr

s

|szu u

r.

szuu

r

uxuz uy {

st

{ zuy rw} {

y

u~

n

v uz{

n

~ {

t

uz x uzut s

t

{ u

p

w uy u

v s}x{x{ru

n,

sy{}~~ u

t

u}v u ux u

ny

u |szu u

r t

{ x u r v s

r

} uy uxu v s}x{ x{ ru

n

(

w y{||{

n

y

uy

2011

5

).

szuu

r

sz uz

u

tst

puny

u{ yw |w}~ u

n

x s

n

~u

n

u

rt

{ v s

r

w |uy u

n,

|u{ r v s

r

w |uyu

n

{}{ tsz{

put

{ rsszw yu

ur

n t

{

n

~ruy z urw

u

t

u

upun

yu

ny

u

t

s

r

ux{ x uz u t |s|suv u

r

uv sr x u

r

{ rs

pr

{ |ux{ u

n or

u

n

~

y

u

n

~

|szu u

r.

szuu

r

x{u

rt

{ r u

n

s|u~ u{

pr

s

v st|s

nt

w ru

n t

{ }~ruy z ur

u

(24)

ntr

¡¢£¤

n

¥ ¦§ §¨

n

(

¤ © ª ¦«¬

rtono,

2007

®

74)

ª ¨¯¤ ¨ °¬ ¯¬§¬ £

n

±¨© ²

r s

¨± « ¬ ³ ¨

r

¦±

n y

n

«

r

¨© ¬°

t

³ ¨

r

ª ¯¨

n

£

r

¨

n

¤

ny

³ ¨¯« © ª

n.

´¨

nurut

µ ©¬°°

or

¤ ¶· ´¡

r

«

n (1

¸

1

®

112),

lea

rning

can be

defined as any relatively permanent change in behavior which occurs as

result of practice or experience.

¹

r

¬ ³ ¨¯² ¨© §

n t

¨

r

§ ¨±¦º ¤ ³

t

¤¬²¨© §£

n

± » ± ¨© ²

r

¤¬¤ ¨°¬ ¯¬§¬£

n

§¨± « ¬ § ¨

t

¬

p

³ ¨¦±

r

n y

n

«

r

¨©

t

¬ °ª¨¯¨

t

p

¤ © ª

t

¬ ¯«£ © £ ¦

y

¯«

t

¨² ¤¬

r

§ ¨± « ¬ § ¦

tu

§¬© ¤

r

¬ ©

t

¬

n

t

u

³ ¨¯« © ª

n.

¼¡ ±¨

rt

´· ½ «¯¨

(1

¾

7

®

3),

ª ¨¯² ¨© §£

n

± »

learning is a

change in human disposition or capability, which persists over a period of

time, and which is not simply ascribable to processes of growth

.

¿¨© ²

r

¤ © ³ ¨

r

¦±

n

¤ © ª§¬£

p

t

u

£ ¨ª ª³ ¦

n

ª ¯¦§¬

y

n

«±¨

r

©

n

«

sun

«

§ ¨© ª ³ ¨

r

¬ ¡¤ ¨

w

£º

u t

¨

rt

¨

ntu,

¤

n t

¬¤ £

ny

¤¬§¨± ±£

n

¡©¨

pros

¨

s

³ ¨

rt

¦ª ±¦

n.

À « ©¬ ª Á

urw

nto (2004

® ¸Â

)

ª ¨

ny

t

£

n

± » ± ¨© ²

r

t

¨

r

² ¤¬ ³ ±¬© §¬

t u

§¬

st

¬ ª ¦©

us

±¨

r

§ ª ¤ ¨

n

«

n

¬§¬ ¬¯«

t

n

ª ¨ª ³ ¨

n

«

r

¦¬

§¬

sw

§¨¤ ¨ª ¬£¬

n r

¦³ § ¨¬¯« « ³ ¨

r

±¦

t

nny

±¨

r

¦± ¤

r

¬

w

£

tu

§ ¨± ¨©¦ª

¬ ª ¨

n

« © ª¬ §¬

t

¦ §¬ ¬

tu

£ ¨

w

£º

u

s

¨§¦¤ ¬ ª ¨¯« © ª¬ §¬

t

¦ §¬

t

¤¬

.

¨¤ ¯«£

n

Ã ¬

tt

¬«

(

¤ © ª ´¦¬±±¬

n

y

2011

®

65-66)

ª¨¯¤ ¨°¬ ¯¬§¬£

n

±¨© ²

r

¬ ©

p

¨

r

¦±

n y

n

«

r

¨© ¬ °

t

ª ¨

n

¨

t

p y

¯«

t

¨

r

² ¤¬ ¤ © ª § ¨« ©

ª ¢ ª

/

£ ¨§¨©

ur

¦

n t

¬¯«£ © £

u

§ ¦

tu or

« ¯¬§ª ¨ §¨± « ¬ §¬ ©

³ ¨¯« © ª

n.

¿¨© ²

r

ª¨

nurut

Ä¨ª

r

Å ª © ¬£

(2001

®

27)

¤ © ª¡¤¬°¬ £ §¬

t

u

(25)

10

m

odifica tion or strengthening of behavior though experiencing

).

ÆÇÈ ÉÊ É

r

ËÇ

r

ÌÍ ÉÎ É

n

ÎÇÏÌÐÌ Ñ É

n

ÍÇ

ror

É

n

ÒÉ

n

Ë É

upun

ÎÇ ÏÌÐÌ ÑÉ

n

Ë É

sy

É

r

ÉÎÉ

t

É

t

É

u

ÓÇ ÒÉ

r

É

.

Ô ÇÏÉ ÒÉÕ ÍÇ

ror

É

n

ÒÉ

n/

ÕÓÖÕ× ÕÖÌ Ø Ë ÉÓÌ Ù Õ É ÖÉÈÉË ÏÇ

r

Ï É ÒÉÕ Í ÚÙ ÕÙ Õ

ny

É

ËÉÙ ÕÓÒ

-

Ë ÉÙ Õ

n

Ò ÍÇ

r

È

u

ÏÇÈ ÉÊ É

r

ÖÇ ËÕ ÇÎ ÙÕ

st

Ç ÓÙÕ ÖÕ

r

Õ

ny

É ÙÇ

rt

É

unt

ÌÎ

ËÇ ÓÕ ÓÒÎ É

t

ÎÉ

n

ÎÇ ÑÕ ÖÌÍ É

nny

É

(

Û ÓÖÉ

y

ÜÉ

r

Ê

o, 2004

Ý

52).

Þ É

r

Õ ÏÇ

r

Ï É ÒÉÕ ÖÇßÕ ÓÕÙ Õ

t

Ç

r

ÙÇÏÌÐ ÖÉÍ É

t

ÖÕÙ ÕËÍÌÈÎ É

n

Ï ÉÑà É ÏÇÈ ÉÊÉ

r

ËÇ

r

ÌÍ ÉÎ É

n

ÎÇÏÌÐ Ì ÑÉ

n

Õ ÓÖÕ× Õ ÖÌ

unt

ÌÎ ËÇËÍÇ

r

ÚÈ Ç Ñ ÍÇ

n

ÒÇ

t

ÉÑÌ É

n

ÖÉ

n

ÍÇ ÓÒÉÈ ÉËÉ

n

ÖÉÈ ÉË

w

ÌÊ

u

Ö ÍÇ

r

ÌÏ ÉÑÉ

n t

Õ

n

ÒÎ ÉÑ È ÉÎ

u

ÖÉ

n

ÎÇ ËÉËÍÌ É

n y

É

n

Ò

ÏÇ

r

Ù ÕßÉ

t

ÍÇ

r

Ë ÉÓÇ

n

ÖÇË ÕÇ Î Ù Õ

st

Ç ÓÙÕÖÕ

r

Õ

unt

ÌÎËÇ ÓÕÓÒÎ É

t

ÎÉ

n

ÎÇ ÑÕÖÌÍ É

nny

É

.

áÇ

nurut

Ô Ì ÒÕÑÉ

rtono (2007

Ý

74) t

Õ ÖÉÎ ÙÇËÌ É

t

Õ

n

ÒÎ ÉÑ È ÉÎÌ ÖÉ

p

É

t

ÖÕÎ É

t

ÇÒ

or

ÕÎ É

n

ÙÇÏ É ÒÉÕ ÉÎÐ Õ× Õ

t

É

s

ÏÇÈÉÊÉ

r.

â ÖÉ

pun t

Õ ÓÒÎ ÉÑ ÈÉÎÌ

y

É

n

Ò ÖÉ

p

É

t

ÖÕÎ É

t

ÇÒ

or

ÕÎ É

n

ÙÇÏÉ ÒÉÕÍÇ

r

ÕÈ ÉÎÌÏÇÈ ÉÊ É

r

ËÇ Ë ÕÈÕÎ ÕãÕ

r

Õ

-

ã ÕÕ

r

ÙÇÏ É ÒÉÕÏÇ

r

ÕÎÌÐ

.

É

.

äÇ

r

ÌÏ ÉÑÉ

n t

Õ

n

ÒÎ ÉÑ ÈÉÎ

u t

Ç

r

ÊÉÖÕ ÙÇãÉ

r

É Ù ÉÖ É

r

ÖÉ

n

ÏÌÎ É

n

ÎÉ

r

Ç

n

É ÍÇ ÓÒÉ

r

Ì ÑÈ ÉÕ

n.

Ïå äÇ

r

ÌÏ ÉÑÉ

n

ÏÇ

r

Ù ÕßÉ

t

Î ÚÓÐÕ

nu

ÖÉ

n

ßÌ ÓÒÙ ÕÚÓÉÈ ÖÉ

n

ÉÎ É

n

ÏÇ

r

ÒÌ ÓÉ Ï É ÒÕ ÎÇ ÑÕ ÖÌÍ É

nny

É

.

ã

.

äÇ

r

ÌÏ ÉÑÉ

n

Ï Ç

r

ÙÕßÉ

t

Í ÚÙ Õ

t

Õß ÖÉ

n

ÉÎÐ Õß

unt

ÌÎ Ë Ç ËÍÇ

r

ÚÈÇ Ñ ÙÇ

su

É

tu y

É

n

Ò È ÇÏ ÕÑÏ ÉÕÎÖÉ

r

ÕÙÇÏÇÈÌ Ë

ny

É

.

Öå äÇ

r

ÌÏ ÉÑÉ

n

ÏÇ

r

Ù Õß É

t

ÍÇ

r

Ë É ÓÇ

n

.

Ç

.

äÇ

r

ÌÏ ÉÑÉ

n

ÖÉÈÉË ÏÇÈÉÊ É

r

ÏÇÌÊ Ì É

rt

n

É

t

É

u t

Ç

r

É

r

ÉÑ

.

ß

.

äÇ

r

ÌÏ ÉÑÉ

n

ËÇ

n

ã ÉÎÌÍÙÇÈ

ur

Ì ÑÉÙÍÇÎÐ Õ

n

ÒÎ ÉÑÈÉÎÌ

.

ÞÕ É

nt

É

r

É ã Õ

r

Õ

-

ã Õ

r

Õ ÍÇÏ ÉÑÉ

ru

n

Î ÑÉ

s y

É

n

Ò ËÇ ÓÊÉÖÕ Î É

r

ÉÎÐÇ

r

Õ

st

ÕÎ

ÍÇ

r

ÕÈ ÉÎÌ ÏÇÈÉÊÉ

r y

É

n

Ò

t

Ç

r

ÍÇÕ

nt

n

Ò ËÇ

nurut

áÌ Ñ ÕÏÏ Õ

n

ÔÉÑ

y

(

2011

Ý

117)

ÉÖÉÈ ÉÑÝ

É

)

äÇ

r

ÌÏ ÉÑÉ

n

Õ

tu

Õ

nt

ÇÓÙ Õ ÚÓÉÈæ

(26)

11

çè éê

n

ëê

rt

ìíîé

r

ïðê

s

ñê ëì íòíîóê

l

íôí õöê

n

ëíôí

r

÷øùú û

p t

ûüùø ý

o

þÿ

p

ûù ÿ ÿ ü

n

ûù ûüù ü

n

üû ÿù ÿ ÿ

y

n

þ

ûý

r

ûý ý ÿ û ù

t

n

ûþþ

n

un

n

û

r

þ ÿ ûù ÿ

s

ú û

r

ûý

r.

÷ ûþÿ

t

n

ûý

r

ûùþ

r

t

u

ú û

r

ÿ

n

þ ÿ ú ÿùþü

t

÷ û

rup

ü

n

ú

tu

û

nt

ü û

ny

ûýû

n

þþ

r

n p

ûù ÿ ÿü

n y

ùþ û ü

n

ú û

r

úÿ

st

û

t

ÿ

s

n

û

r

üûÿùùþ

s

n

ü ûþÿ

t

n

ûù ÿ ÿ ü

n

ÿ ý

ýÿùþüù þ

n s

ûüø ý û

n

þ

n

üûþÿ

t

n

ûù ÿ ÿ ü

n y

n

þ ÿý üü

n

ÿ ý

r

ýÿùþüù þ

n

ú ûüø ý ý

w

û

ny

û ÿ

n

û

r

þ û

n

þý

n

û ý

r

unt

üúû ûú û

rt

ÿ ÿü

(

û ÿ üù

s, 2004

5 -6).

÷ ûþÿ

t

n

ûý

r

û

n

þ

n

ûù ûü

t

n

úÿ

st

û

,

t

ÿ þ

r

ü

n

ý ÿ þ

r

û

r

ÿ ü

(

þ ýÿ

urw

nto, 2004

106).

r 1.

ÿ þ

r

÷ûþÿ

t

n

ûý

r

û

n

þ

r

û

r

ú

r

ü

n

þ

r 1

t

ÿüû

t

ÿ ú ÿ

sw

(

raw input

)

ü

n

ÿ û

r

ÿ

p

û

n

þý

n

ûý

r t

û

rt

û

ntu

ý

pr

øú û

s

ûý

r

û

n

þ

r.

ûý ûûý

r

n

û

r

ý

n

þ

sun

þ ü

n

û

r

û

n

þ

r

ý ü

or

ýÿùþüù þ

n

ü

or

ý ÿ

n y

n

þ ÿ ù ÿýúÿ

(

instrumental input

)

þ

un

ûù ù ùþ

t

û

r

p

ÿ

ny

ü ûý

r

n (

output

) y

n

þ ÿüû ûù üÿ

.

ý ýÿù ÿ

output

t

ûû

r

nt

ü

r

ÿ û

n

þ ý

n

ûý

r

úûý ÷ û

n

þ

n

Instrumental Input

Environmental Input

Teaching Learning

Process

(27)

12

r

!"

or

!

n

!"

or

n y

n

# $

y

n

$ %

r

nt

r

!$

.

& !"

or

n y

n

# $

tu

# $

ny

! '! # #% (

r

n,

%

n

# % (

r

n,

# (#

n

$! )$

r

n pr

$

r

s

rt

uru y

n

## %

r

!

n p

n

(

r

n.

*

t

n

% (

r

#

n

(

r

# !

n

# !

r

n pros

s

nt

r

!$

nt

r

$

r

t

!

n p

!

n

$ #%

r

% (

r

!

n

% (

r .

+# % (

r

n

#

r

!

n

$

tu

y

n

! !

n

$

n

(

p

!

unt

! #

ny

# !

n

#

u

t

n,

#

or

$$

n

#,

pt

!

n

$

st

# !

n

%

r

%

#

t

$

n

$

sw

t

% (

r

$,

r

!"

n

$

n

$

y

n

opt

#

(

-

rtono, 2007

./0

).

- ,

r

##

,

!

t

n

% (

r

# (

r

t

# %

t

!

n

!

y

tu

$

sw

$% # % (

r

n

uru s

% $

t

tor

% (

r.

*

t

n

% (

r

#

n

(

r

rus

r

,

n

# ! "

pr

$

p

-pr

$

p

% (

r

#

n

(

r.

1(

r

#

n

(

r

#

rup

!

n

!

t

n

!" $

sw

# ##%

n

un

# !

t

u

# #

n

t

r

p su

tu

#

t

r

#% (

r

n .

2

n

#!

n,

uru

r

u

# # %

r

!

n

'

on

n

!

p

$

sw

unt

! #

n

!

n otor

t

s

t

u

!

y

# # #%

n

un

$

n.

3

n

un

(

w

% % (

r

%

r

p

r

$

sw

, t

t

uru

%

rt

n

un

(

w

%

unt

! #, !

pt

n

$

t

$ % (

r y

n

#

r

!

n

!$

unt

! #'#

ot

4 $

,

$#

t

n t

n

un

(

w

% $

sw

unt

(28)

13

5 6

r

7

n

8 6

or

7

n

9 9

uru

:; :7<7= > 6 9;7

t

7

n

? 6<7@7

r

=6A 97@7

r s

7

n

97

t

> B= C< 6> 8D E ; :7> F77

ny

8 6> 6:7

r

=6

ny

7=

p

7;>7

n

; <=7

uny

> 6C7 :7 =

ur

;:G

A7=

un

9

uru

:;

tuntut unt

H> = 6A@7 <7A>7

n

? 6

r

? 7 97; C6

r

7

n

I ;

t

7< :7<7=

= 6A 96= ?7

n

9>7

n

:7

n

=6A 9

opt

;=7 <>7

n pot

6A 8 ; 7 A7> :; :;>A

y

7

.

J@7= 7

r

7F

(

:7<7= KH 9;F7

rtono

2007

LMN

),

=6H= H 8>7

r

n

? 6

r

?797 ; C6

r

7

n

9

uru

:7 <7=

> 69;7

t

7

n

? 6<7@ 7

r

=6

n

97@7

r,

:;7

nt

7

r

7

ny

77 :7 <7F L

7

)

O7 8 ;< ;87

tor, y

7 ;

tu

? ; 87 = 6= P7 8 ;< ;

t

78 ; > 69;7

t

7

n

? 6<7@ 7

r

8;

sw

7 8 6F ;A 997

8 ;

sw

7=6

r

7 87

ny

7 = 7

n

:7 < 7= ? 6<7@7

r.

?

)

5 6= ? ;= ? ;A 9

, y

7;

tu

:7 C7

t

=6=? 6

r

;>7

n

? ;= ? ;

n

97

n

> 6C7 :78;

sw

7> 6

t

;> 7

=6A 97<7= ;> 68H < ;

t

7

n

7

t

7

u

= 787 <7F:7 <7=> 6 9; 7

t

7

n

? 6<7@ 7

r.

Q

)

RBS ;I7

tor, y

7 ;

tu

? ;

s

7 =6=

ot

;I7 8 ; 8 ;

sw

7

unt

H>

s

6<7 <

u

? 6<7@7

r

:6

n

97

n

8HA 99HF

-sun

99HF D

:

)

TA 8C;

r

7

tor, y

7 ;

tu

:7

p

7

t

= 6A 9;A C;7 8 ;

r

=6

n

9 6A7 ;Q7

r

7? 6<7@7

r y

7

n

9?7 ;> D

6

)

R6:;7

tor, y

7 ;

tu

9

uru

F 7

rus

=7=

pu

=6

ny

6:; 7>7

n

= 6:;7 C6= ? 6<7@ 7

r

7

n

7

t

7

u

= 7

t

6

r

;C6= ?6<7@ 77

r

n

8 6<7=7> 6 9;77

t

n

?6<7@ 7

r

=6A 97@ 7

r.

P

)

T

n

P

or

= 7

tor, y

7 ;

tu

=7=

pu

= 6=? 6

r

;>7

n

;AP

or

=7 8 ;

y

7A 96P6> S ;P

.

9

)

U

r

97A ; 87

tor, y

7 ;

tu

= 7=

pu

=6A 96< B<7> 6 9;7

t

7

n

7 >7 :6=;>:6A 97

n

?7 ;> D

F

)

V

or

6> S

or, y

7 ;

tu

F7

rus

=6A 9

or

6> 8 ;:7

n

= 6A ; <7 ;F7

s

; <? 6<7@ 7

r

8 ;

sw

7

ny

7

.

;

)

WI7<H7

tor, y

7;

tu

:7 C7

t

=6A 96I7<H7 8; > 6 9;77

t

n

?6<7@7

r

=6

n

97@ 7

r y

7

n

9

t

6<7F:;<7>H>7

n

8 6F ;

n

997:;C6

r

B<6FH= C7

n

? 7 <;>

(

feed back

)

:7

r

;F7 8 ;<

(29)

14

XY

r

Z

p

[\][^Y _Y

n t

[

r

_[ `ab cYdY

t

cZe[

t

Yf aZ `Yf gY cY^Y h e [ iZY

t

Y

n

`[^Y] Y

r

h[

n

iY]Y

r ,

d[

r

Y

n

_[

or

Y

n

i i

uru t

Z cYe h acYf cY

n

_Y

n

iY

t

e jhd^[e _k

l

uru

fY

rus

hY h

pu

h[ \ mZ

pt

YeY

n

_ aY _Y

n

Y `[^Y]Y

r y

Y

n

i h[

n

Y

r

Ze Y

tr

Ye b Zn

,

_[f Z\iiY h

ur

Zc `Z_Y `[^Y] Y

r

c[

n

iY

n

`Y Zek l

uru

t

Z cYe fY

ny

Y _[ `Y iY Z

nY_ Z^ Z

t

Y

tor

cY^Y h d[ h `[ ^Y]Y

r

Y

n

cY

n

h[

n

iY] Y

r

eY

n

h

ur

Z c

unt

ae `[^Y] Y

r

hY\ cZ

r

Z

, t

[

t

Yd Z]aiY

s

[ `YiY Z[oY^aY

tor

e [ iZY

t

Y

n

`[ ^ Y] Y

r

h[

n

iY] Y

r t

[

r

_[ `ab

.

XY^ Y h ca\ ZY d[\ cZcZeY

n, pr

j_[

s

[ oY^aY _Z d[h `[^Y]YY

r

n

_Y

n

iY

t

d[

nt

Z\id[

r

Y\Y

nnny

Y

.

X[ \iY

n

h[^Ye aeY

n

[

v

Y^aY_ Z

,

i

uru

_[ `Y iYZd[

n

i[^ j^Y

e[iZY

t

Y

n

`[^Y]Y

r

h[

n

iY]Y

r

cYdY

t

h[

n

i[

t

Yf aZ _[ ]Y af hY \Y e[ hYh

pu

Y

n

cY

y

Y

t

Y

n

ieY

p

_ Z

sw

Y

t

[

r

fY cY

p

hY

t

[

r

Z

y

Y

n

i [^ Y f

t

cZY]YeY

r

n.

p [^Y Z

n

Z

tu,

[ oY^ aY _ Z d[ h`[^ Y] Y

r

Y

n

]aiY cY

p

Y

t

cZia\Ye Y

n unt

ae h[\i[

t

Yf aZ

t

Z\ie Y

t

e[ `[

r

fY _ Z^ Y

n pr

j_[

s

e[ iZ Y

t

Y

n

`[^Y]Y

r

h[

n

iY]Y

r

Y\i

y

t

[^ YfcZ^ Ye _ Y\YeY

n.

qr stuv

u

uwx yz{ z

m

l

u|u}u~ u~yz

n

x

l

ux u~ uwx

l

z

l

u|u}

oY^aY_ Z d[\ cZcZeY

n

cY dY

t

cZY

rt

ZeY

n

_[ `Y iY Z _aY

tu t

Z\ cYeY

n

Y

t

Y

u

_ aY

tu pros

[

s unt

ae h[\[

nt

aeY

n

\ Z^Y Z _[ _ aY

tu

cY^Yh ca\ ZYd[\ cZcZeY

n

Y

t

Y

u

_[iY^ Y

s

[_ aY

tu y

Y

n

i Yc Y f a`a \iYY

nny

c[

n

iY

n

c a\ ZY d[\ cZcZeY

n (

Y

y

Y

n

ur

eY\ mY\Y

, 1

1).

cY

pun

cYZ

r

_[ iZ Z

st

Z^ Yf_[ `Y iY ZhY

n

Y cZe[h aeYeY

n

j^[f cg Z\ c Y\ cb cY

n

l[

r

Y^c

.

rown

(

cY^Y h \Y

s

p acZ]

ono,

2006

1),

e

valuation refer to the act or process to determining the value of

something

.

[

nurut

c[ nZ\ Z_ Z Z\ Z

,

hYeY Z

st

Z^Yf [oY^aY _Z Z

tu

h[\ a\] ae

e[

p

Y cY Y

t

Y

u

h[

n

iY\ ca\ i

p

[

n

i[

rt

ZY

n

_ aY

tu t

Z\ cYeY

n

Y

t

Y

u pros

[

s unt

ae

(30)

15

or

n

r

(

1

5),

n

¡¢

e

valuation may

be defined as a systematic process of determining the extent to which

instructional objectives are achieved by pupils.

£ ¤

t

¥

n

¦

tu p r

s y

n

¦

st

t

s unt

nt

n

§ ¡

t

§

n

nstr

y

¦

n

¤

t

¨ ¤ ¡

sw

.

©

r

¥

n

t

r

ª ¤

t

¡ ¡¢ £

ny

r

t

n su

tu pr

s

y

n

¦

st

t

s

.

«

n

tu,

£

n

¦

s

n

¡¢

¤ §

r

n

¡

rus

§

s

t

§

n

nstr

¦

y

¨ ¤

sw

¤ §

r

n.

¬ £

u

¡

n

£

y

tu pr

st

§

r y

n

¦ ¨ ¤

¤

t

u

s.

® £

n

¤

r

¡ ¥

or

t

nt

n

¦

t

§

n

nstr

y

n

¦

t

¡ ¨ ¤

n

,

n

§

utny

¥

or

¤

t

¦

n unt

p

r

n

tu pro

¦

r

s

y

n

¦

n

t

n

¦

.

£ ¤ §

r

n

r

¤

n

¡

tu

r

¤

nt

n

¦

¨ ¤

t

§

n

§

r

¦ §

r.

¯ ¥

or

y

n

¦ ¤

t

n

r

pr

s

¡ £

p

t

¦

un

n unt

¦

r

§ ¡

n

r

¡

n

r

pr

s

§

r

¦ §

r,

t

¤

t

n

t

§

r y

n

¦

n,

n

§¦ ¤

n

sw

r

n

¤

n

t

r

¡

p

¤ §

r

n.

« §

utny

¥

or

n

¤

t

¤ §

n

¦ ¨

u

n

°

r

¦ ¦

uru

r

¤

n

t

u

(31)

16

±²³ ²

t

´µ ´

ot

¶· ²

s

¶ ¸ ¶

sw

²

unt

¹º »µ¼ ²½ ²

r

¼µ »¶¾ ¿¶²

t

¼ ²¿¶ ¿

un

² ´µÀ ¶

n

¿º²

t

º ²

n

pr

µ

st

²¸¶»µ¼²½²

rny

²

.

Á ²¼²´ ³µÀ ¶¼ ²¶²

n

´µ

n

¿µ À ²¶ µ· ²¼ ¹ ²¸¶

p

µ ´»µ¼ ²½ ²

r

²

n

³µ

r

¼

u

±¶¼¶¾²

t

¸ µ½ ²¹ ¾ ´ ²À ² ºµ µÂµº Ã ¶Â²

n

±²

n

µÂ¶¸¶µÀ¸¶

ny

² ±²¼²´ ´µÀ Ä ²³ ²¶

t

¹ ½¹ ²

n

³µÀ¿ ²½²

r

²

n

²

t

²

u p

µ

r

¹ »²¾ ²

n t

¶À¿º ²¾ ¼²º¹ ¸ ¶

sw

²

.

Å¼µ ¾ ¸µ »²» ¶

tu,

³µÀ ¶¼²¶²

n

¾²¸ ¶¼ ±²

n pr

Æ¸ µ

s

»µ¼ ²½²

r

¸²¼ ¶À¿ »µº ²¶

r

t

²

n

¸²

tu

¸² ´² ¼ ²¶

n

¸ µ» ²» ¾²¸ ¶¼ ²

y

n

¿

±¶Ä²³ ²¶ ´µ

r

¹³ ²º²

n

²º ¶»²

t

±²

r

¶

pr

Æ¸µ

s

³µ ´ »µ¼²½²

r

²

n y

²

n

¿

t

µ¼ ²¾ ±¶¼²º¹º ²

n

.

Ç²¾²³ ²

n p

µ¼²º¸²

n

²²

n

µ · ²¼ ¹ ²¸¶

pr

Æ¸ µ

s p

µ´ »µ¼ ² ½²

r

²

n

²± ²¼²¾

p

µÀµ

nt

¹ ²

n

t

¹ ½¹ ²

n,

´µÀµ

nt

¹º ²

n

±µ

s

²¶

n

µ· ²¼ ¹ ²¸ ¶

,

³µ

n

¿µ ´»²À¿²

n

¶

nstr

¹ ´µ

n

µ· ²¼¹ ²¸ ¶

,

³µÀ¿¹ ´³¹¼²

n

¶ÀÂ

or

´ ²¸¶

/

±²

t

²

,

²À ²¼ ¶¸¶

s

±²

n

¶

nt

µ

rpr

µ

t

²¸¶±²

n t

¶À ±²º¼²À ½

ut

.

²

)

ÈµÀµ

nt

¹º ²

n t

¹ ½¹ ²

n

µ · ²¼¹ ²¸¶

pr

Æ¸ µ

s

³µ ´»µ¼²½ ²

r

²

n

²

y

n

¿ ±²³ ²

t

±¶

r

¹ ´¹¸ º ²

n

±²¼²´»µ

ntu

º³µ

rny

²

t

²²

n

´²

upun

³µ

rt

²²²

ny

n.

»

)

ÈµÀµ

nt

¹º ²

n

±µ¸²¶

n

µ

v

²¼¹ ²¸¶ Æ¸ µ

pr

s

³µ ´»µ¼²½²

r

²

n

y

²

n

¿ ´µ

n

Ä²º¹³

³µ

r

µÀ Ä ²À ² ²

n

µ· ²¼

u

²¸¶

pro

¸ µ

s

±²

n

³µ¼²º¸²À ² ²

n

µ· ²¼¹ ²¸ ¶

.

Ä

)

Éµ

ny

¹¸ ¹À ²

n

¶¹ ´µ

nstr

n

µ · ²¼ ¹ ²¸ ¶ ¹º

unt

´µ ´³µÆ¼ µ ¾

r

¶ÀÂ

or

´²¸ ¶

s

µ

put

²

r

ºµ¿¶²

t

²

n

»µ¼²½ ²

r

´µ

n

¿²½²

r.

Á ²²

p

t

»µ

rup

² ¼µ ´ »²

r

³µÀ¿ ²´ ²

t

²

n

´²

upun

º¹µ¸¶ÆÀµ

r.

±

)

ÉµÀ¿¹ ´³¹¼ ²

n

± ²

t

² ²

t

²

u

¶ÀÂ´ ²¸¶

or

²

y

n

¿ ±¶¼²º¸ ²

n

² º ²

n s

µ Ä²

r

² Æ »

y

µ º Ã ¶Â

±²

n t

µ

r

»¹º ² ²¿²

r

±¶

p

µ

r

Æ¼ µ¾¶ÀÂ

or

´ ²¸ ¶ ²

y

n

¿±²³ ²

t

±¶ ³µ

r

Ä²

y

²

.

µ

)

ÊÀ ²¼ ¶¸ ¶

s

±²

n

¶

nt

µ

rpr

µ²¸¶

t

y

²

n

¿ »µ

rw

¹ ½¹ ± ± µ

s

ºË¶³¸ ¶ ¾²¸ ¶¼ µ· ²¼ ¹¸ ¶

»µ

r

ºµÀ ² ²

n

±µ

n

¿ ²

n pr

Æ¸µ

s

³µ ´ »µ¼²½²²

r

n y

²

n

¿

t

µ¼²¾

t

µ¼²º¸²À ²

r

.

Â

)

Ç ¶À ±²º ¼²À ½

ut y

²

n

¿ »µ

r

ºµÀ ²²

n

±µ

n

¿ ²

n

³µ ´ »µ ¼ ²½²

r

²

n y

²

n

¿ ²º ²

n

(32)

17

ÌÍÎÏÐ ÎÑ Ò Ó Ô

rup

ÎÕÎ

n

ÑÐ Î

tu

ÕÔ ÖÒÎ

t

Î

n y

Î

n

Ö

t

Ô

r

Ô×Ø Î×Î

unt

Ð Õ

Ó Ô×ÖÔ

t

ÎÙÐ Ò ÕÔÎÚÎÎ

n

Ñ Ô

s

Ð Î

tu

ÛÜÝ ÔÕ Ú Ô×ÖÎ

n

ÓÔ

n

ÖÖÐ ×ÎÕ Î

n

Ò

nstr

ÐÓÔ

n

Ú Î

n

ÙÎÑÒ Ï

ny

Î Ú ÒÜ Î×Ú Ò

n

ÖÕ Î

n

Ú Ô×ÖÎ

n t

Û ÏÛ Õ

u

ÕÐÞ

unt

Ð Õ Ó ÔÓ ßÔ

r

Û ÏÔÙ ÑÐ Î

tu

ÕÔÑÒÓ ßÐ Ï Î

n (

àá â ÙÎÜ ÒÜ ã ÙÛ ÙÎ

, 1

ääåæ

1).

ç Ô ÖÒ ÎÎ

t

n

Ô

v

ÎÏÐ ÎÑ Ò ÓÔ

n

ÔÕÎ

n

ÕÎ

n

ßÔ×ÖÖ

un

ÎÎ

n

Ò×è

or

ÓÎÑÒ

y

Î ×ÖÚ Ò ßÔÛ Ï ÔÙ

r

Ó ÔÏÎÏÐ Ò

p

Ô

n

ÖÐ ÕÐÞÎ

n

Ó Î

upun

ÚÔ

n

ÖÎ

n

ØÎ

r

Î Ï ÎÒ

n unt

Ð Õ Ó Ô×Ô

ntu

ÕÎ

n

ßÔ×Ú ÎßÎ

t

Ú Î

n

ÓÔÓÜ Ð Î

t

ÕÔ

put

Ð ÑÎ

n

-

ÕÔ

put

Ð Ñ Î

n

ßÔ×Ú ÒÚ Ò ÕÎ

n.

éÔ×Ú ÎßÎ

t

ÚÎ

n

ÕÔ

put

Ð ÑÎ

n

Ò×Ò

t

Ô

ntu

ÑÎÝÎ ÎÕÎ

n

Ú ÒßÔ

n

ÖÎ

ru

ÙÒ Û ÏÔÙ

ÕÔÑÎ

n p r

ÒÜÎÚ Ò Ú Î

n

Ñ Ò

st

ÔÓ ×ÒÏ ÎÒ

y

Î

n

Ö ÎÚ Î ßÎÚ Î Ñ Ò

p

ÔÓ ÜÐ Î

t

Õ Ô

put

Ð ÑÎ

n

(

ê ÐÓ ÎÚ Òê

ury

ÎÜÎ

r

t

Î

, 1

äë

3

æ

33).

ì

nt

Ð Õ ÓÔÓ ßÔ

r

Û Ï ÔÙ Ò×èÓÎÑÒ

or

y

Î

n

Ö

t

Ô

p

Î

t

Ú ÎÏ ÎÓ Õ ÔÖÒÎ

t

Î

n

ÔÍÎÏ

u

ÎÑÒ

,

Ó ÎÕÎ Ú Ò ÏÎÕÐ ÕÎ

n

ÚÐ Ï

u

ÕÔ ÖÒ Î

t

Î

n

ßÔÖÐ ÕÐÞÎ

n

n.

éÔ

n

ÖÐ ÕÐÞÎ

n

ÓÔÐ ßÎÕÎ

r

n

ÑÐ Î

tu

pr

Û ÑÔ

s

ßÔÓÜÔ

r

ÒÎ

n

ÑÕÛ

r

Î

t

Î

u

Î

n

ÖÕ Î

-

Î

n

ÖÕ Î

t

Ô

r

ÙÎÚ Î

p

ÑÐ Î

tu

Õ ÔÎÚ Î Î

n

Î

t

Î

u

ÖÔÝÎÏ Î Ü Ô

r

Ú Î

s

Î

r

ÕÎ

n

Î

tur

Î

n-

ÎÎ

tur

n t

Ô

rt

Ô

ntu.

í

rt

Ò

ny

Î

t

ÒÚ ÎÕ ÜÛ ÏÔÙ ÎÑ ÎÏ

Ó ÔÓ Ü Ô

r

Ò ÕÎ

n

Î

n

ÖÕÎ

,

ÙÎ

rus

ÓÔÏ Ô

w

Î

t

Ò Ú Î

n

Ó ÔÓ ßÔ

r

ÙÎ

t

ÒÕÎ

n

ÕÎÒÚ ÎÙ Ú Î

n

ÕÔ

t

Ô

t

ÎßÎ

n y

Î

n

ÖÜÔ

r

ÏÎÕÐ Î ÖÎ

r

ÎÖÕÎ

n

y

Î

n

Ö Ú ÒÜ Ô

r

ÒÕÎ

n

Ñ ÔÑÐ ÎÒ Ú Ô

n

ÖÎ

n

Õ ÔÎÚ ÎÎ

n

y

Î

n

Ö Ñ ÔÜÔ×Î

rny

Î

.

îÎÏ Ò×Ò Ú ÒÓÎÕÑÐÚ ÕÎ

n

ÎÖÎ

r

ÙÎÑ Ò Ï ßÔ×Ö Ð ÕÐÞ Î

n

Ü ÒÑ Î ÏÔÜ ÒÙ

Ú ÒßÔ

r

ØÎ

y

Î ÚÎ

n unt

Ð Õ ÓÔ×Ö

ur

ÎÖÒ

n

Õ ÔÓÐ ×ÖÕÒ

n

Î

n t

Ô

r

ÝÎÚ Ò

ny

Î Õ ÔÑ ÎÏ ÎÙÎ

n

ßÔ×ÖÐ ÕÐ

r

Î

n.

ï Ô

n

ÖÎ

n

Ú ÔÓÒÕÒ Î

n t

Ô

r

Ú ÎßÎ

t

ÕÎÒ

t

Î

n y

Î×ÖÔ

r

Î

t

Î

nt

Î

r

ÎßÔ

n

ÖÐ ÕÐ

r

Î

n

(me

as

urment

)

ÚÎ

n

Ô

v

ÎÏÐ ÎÑÒ

(

evaluation

), y

ÎÕ× Ò ÕÔÖÒ Î

t

Î

n p

Ô

n

ÖÐ ÕÐÞÎ

n

Ó Ô

r

Ð ßÎÕÎ

n

ÚÎÑ Î

r

ÚÎÏ ÎÓÕÔÖÒÎ

t

Î

n

Ô

v

ÎÏ

u

ÎÑÒ

.

éÔ×Ò ÏÎÒÎ

n

ÓÔ

r

Ð ßÎÕ Î

n

ÕÛ Ó ßÛ ×Ô

n

ßÔÒ ×Ö

nt

Ú ÎÏÎÓ ßÔ

ny

Ô Ï Ô

n

ÖÖÎ

r

ÎÎ

n

n.

ì ßÎ

y

Î ßÔ

n

Ò×ÖÕÎ

t

Î

n

ÕÐÎÏ Ò

t

Î

s

n

Ú ÎßÎ

t

Ú Ò

t

ÔÓßÐ Ù

(33)

1

ð

ñòóô õöôö

nny

ö

.

÷ô

st

òø ñòø ùòõöúö

r

ö

n y

ö

n

û ùöô ü öüö

n

øòóûýö þô õüö

n

ü ÿö õô

t

ö

s

ùòõö úö

r y

ö

n

û ùöô ü ñÿõö

.

ö õ ôóô ö ñö

t

ô õô ýö

t

ö

r

ô ü òûô ö

t

ö

n

ñòóôõöôö

n

ýöþôõ

ùòõö úö

r

þô

sw

ö

ny

ö

.

ö ÿö ö ÿö

n y

ö

n

û ôûÿóöüö

n

ö õöø ø òõöü ÿüö

n

ñòóô õöô ö

n

ô óô

,

y

öô

tu

ö

u

ö

n nor

øö ö

n

ö

u

ö

n

üô

t

ò

r

ôö

.

ò ÿö

ny

ö ø ò

n

ûûÿóöü ö

n

ö þ ÿø þô

y

ö

n

û ù ò

r

ùò ö

t

ò

nt

ö

n

û ü òø öø

p

ÿö

n

þ òþ ò

or

ö

n

û

.

÷ ò ýôóûûö ö ö ü òø

un

ûüô óö

n

ñò

r

ùòö ö

n

ô ó

or

øö þô

t

ò

nt

öóûü òø öø

pu

ö

n

þ ò

s

ò

or

ö óû

.

nt

ÿü ô

tu p

òø ô õô ýö

n

ö ÿö

n y

ö

n

û

t

òñö

t

ô

t

ò

nt

ÿüö

n

õòý üö

r

öü ò

r

ô

st

ô ü ùô öóû

st

ÿô

y

ö

n

û ôÿü ÿ

ö

n t

ÿú ÿö

n y

ö

n

ûôö

p

öô

.

ÿö

n nor

øö ù òö þÿø

r

s

ô ùöýö ü òø öø ñÿö

n or

öóû ùò

r

ùò ö ö

n

ôûöøùö

r

üö

n

øò

nurut

ô

str

ôùÿþô

nor

ø ö õ

.

ò

r

ùòö ö

n

ôóô ýö

rus

ô

t

ÿó ú ÿüüö

n

òóûö

n

ýö þôõ ñòóûÿü ÿ ö

n,

ø ô þöõ

ny

ö òóûö

n

ø òõöü ÿüö

n t

ò

s

ü òñöö þô

sw

ö

þ ò

t

òõö ýø ò

n

ûô ü ÿ ô ñòøùò õö úö

r

ö

n s

òõöø ö

s

ö

tu

þòøò

st

ò

r.

ö

r

ôýö þôõ

t

ò

s

öñö

t

ô ñò

r

õòýô ó

or

øö þô

t

ò

nt

ö óûñ þô þô

r

ö

n

ûüô

n

ûôü òõö

s

ô

tu.

÷ òöóûü ö

n

ö

u

ö

n

üô

t

òô ö

r

ùò

r

ö þÿøþô ùö ýö þ ò þò

or

ö

n

û ø òøôõô üô

ü òøöøñÿö

n unt

ÿüùòõö úö

r

þ òûö õöø ö öøøöò

t

r

ô

p

òøùòõö úö

r

ö

n

ø òþüôö õöø

w

öü

u y

ö

n

ûùò

r

ù òö

.

ö õöøö ÿö

n

ôóôñòóö þô

r

ö

n

þüþ òõö õ

u

ô ùöóô óûü ö

n

òóûö

n

þ òúÿøõö ý ü

r

ô

t

ò

r

ô ö

y

ö

n

û

t

òõ öý ô

t

ò

t

ö

p

üö

n s

òùòõ ÿø

ny

ö

.

ö ûô ø ò

r

òüö

y

ö

n

û

t

òõö ý ø òõöøñöÿô üô

t

ò

r

ô ö

t

ò

rs

òùÿ øöü ö ô

ny

ö

t

öü ö

n

õÿõ

us

ö

n

ô ùò

r

ôüö

n

ñòóöøù ö ýö

n

ø ö

t

òô

r

ö

t

ö

u

ñò

n

ûöö ö

y

n,

ùöûô

y

ö

n

ûù òõÿø øòóö

p

ö ô

üô

t

ò

r

ôöôùò

r

ôüö

n r

òø òô

.

öõöø ÿñö

y

ö ø òøñò

ro

õ òý öö

t

unt

ÿü ñòóô õöôö

n

ýö þô õ ùòõ ö úö

r

,

(34)

1

n

n t

n

n,

t

n

nny

n

t

y

n

y

n

t

ur

n

pr

p

t

u

n

-

n

t

p

r

n.

tu t

n y

n

z

n

r

n t

s.

!"

A

n

#$ %& %

s

' (#

l

) *

s

+

s

rt

n

s

rt

ny

n y

n

w

n,

t

u

rny

t

n y

n

rus

r

n t

n

n t

n

,

t

n s

s

or

n

t

u

n

un

p

t

rt

ntu

r

or

n

y

n

t

s

.

-

t

s

r

n

.

or

t

nt

r

st

or

n

t

u

or

n

(

/

r

0

r

,

200

12

67).

r

3

r

o (2010

2

53),

r

p

t

w

t

s

r

n

t

u pr

,

y

n

n unt

n

t

u

r

tu

,

n

4

r

n

tur

n

-

tur

n y

n

t

nt

n.

0

nurut

3

s

ono (2006

2

67), t

s

4

r

(y

n

p

t

r

un

n)

t

u pr

,

(y

n

r

u

t

)

r

n

r

n

n p

n

p

n, y

n

r

nt

r

n tu

s

t

u

r

n

n tu

s

r

rt

ny

n

rt

ny

n (y

n

rus

w

),

t

u p

r

nt

-

r

nt

(y

n

rus

r

n)

testee

, s

(

t

s

r

t

y

n

r

n t

rs

)

t

n

y

n

n t

(35)

-20

y

5

n

6 789 5:58 ;< =>

testee

< 5 85

nny

5

t

5

u

78?5 @78

n

6A5

n

7=

n

65

n

@8<5 8

st

5@75

r

t

=

rt

=

ntu.

B=75

n

6A5

n

C =

nurut

D;; 7=@=

ou

6>

(

75< 5C E @5

s

B F78G

ono

2006

H

67), t

=

s

5 75<5 >

su

5

tu t

F65

s

5

t

5

u

I =

r

5

n

6A5 8 5

n t

F65

s y

5

n

6 78?=

r

8A5

n

A =:5 75 8 @78J8 7F 5

t

5

u

I=A =<;C :;A 8@78 J87FK 7=@65

n

C 5A IF7

unt

FA

C =C?5 @78@6A 5

n

A =9 5A5

p

5

n

C=

r

=A 5

,

I5

tu

7=

n

65

n y

5 @6<5 8

n.

L=<5< F8

t

=

s t

?8 I578A =

t

5>F8

t

=5 @6

nt

p

=

r

A =C?5

n

65

n

C

utu

: =@7878A5

n,

5

t

5

u

GF65 A F5< 8

t

5

s

: =C?=< 5G55

r

n.

M 5 I 8<

t

=

s t

8@8 I =?5 8A @

y

5 C=C8<8A 8

A =I5< 5 >5

n

: =

n

6FA FN5

n y

5 @6 I =A=9 8< C

un

6A 8

n.

O=I5

r

A=9 8<5

ny

A =I5< 5 >5

n

: =@6FA F

r

5

n t

=

ntu

5A5

n

C =C: =@65

r

F>8 : =@8<5 8 5

n

>5 I8< ?=< 5G5

r.

P < =>

A5

r

=@5

ny

5

, unt

FA C =C: =

r

;< => 8 @Q

or

C 5I 8

y

5

n

6 5A F

r

5

t

=

nt

5

n

6 >5 I 8<

: =@6FA F

r

5

n

C 5A 5 78: =

r

<

u

A5

n

: =

ny

FIF@5

n

p

=

r

5

n

6A 5

t

=

s t y

5

n

6>5 @75<

.

R =

r

5

n

6A5

t t

=

s t

5A5

n

C=

n

9=C 8 @A5

r

n

A; @78I 8

y

5

n

6

s

=I F@66F>@5

y

75

r

8

8@78 J87F 5

y

n

6 ? =<5G 5

r.

B=>8 @665 : =

r

5

n

6A5

t t

=

s t

GF65 : =

r

<

u

785 @5< 8

s

8

s

5 65

r

78: =

r

;< => ?FS 8

r -

?FS8

r

I;5<

t

=

s t y

5

n

6 75:5

t

I =9 5

r

5

t

=:5

t

C =@6 FA FN >5 I 8 <

?=<5G 5

r

I 8

sw

5 A5

r

=@5 ?FS8

r

I;5<

t

=

rs

=?FS

t

=<5 >

t

=

r

FG8

.

E@5< 8 I8

s

?FS8

r

I;5<

t

=

s

786F@5A 5

n unt

FA C=@6=

t

5 >F8 @8<5 8 75

r

8 A =< 55A 5

y

n

5

t

5

u

A F5<8

t

5

s

I;5<

t

=

s t

y

5

n

6

t

=< 5 > 78

susun

.

B=

p

=

rt

8 8

nstr

FC=

n

<5 8

nny

5

, s

;5<

t

=

s

t

G

u

65 >5

rus

? 58A K

y

5A @8 C=C8<8A 8 J5<878

t

5

s

75

n r

=< 85 ?8<85

t

s.

O=

r

8A

ut

: =@G=< 5 I5

n

C=

n

6=

n

5 8

J5< 8 78

t

5

s

75

n r

=< 85 ?8< 8

t

5

s.

5

.

T5< 8 78

t

5

s

T5< 8 78

t

5

s t

=

st

C =@F@GFAA5

n

:5 75

p

=

n

6=

rt

85

n

5:5 A5 > >5 I 8<

t

=

st

I =I F587=

n

65

n

A N8

t

=

r

85

y

5@6

t

=<5 > 78

r

FC FIA5

n,

75

n

>8@66578C 5@5

t

=

st

(36)

21

XY

nurut

Z

r

[\]^ \_

(

_ `] ` X a ^ X`

r

\` a`

ur

pr

`\`

t

`

2006

b

50), v

`]c_ c

t

`

s

dY

r

e `c

t

`

n

_Y

n

f`

n

g`h c] h^ `

tu

`]`

t

^e^i

,

XY \^ \j

u

ee `

n t

c\fe `

t

`

n,

_`

n

dY

r

h ck `

t

e g^ h^ h

s

Y h^ `c _Y

n

f`

n t

^j^ `

n

lY

n

f^e^i`

n y

`

n

f `e`

n

_ c ]`e^e `

n.

m `]c_ c

t

`

s t

Y

st

lY

r

]

u

_ c

t

Y^e `

nt

n unt

^e XY

n

fY

t

`g^ c e^ `]c

t

`

s t

Y

st

_ `] `X e `c

t

`

nny

` _Y

n

f`

n

XYf^e^i

n

`l `

y

`

n

f hY g`

rusny

` _ c^e^i

.

m`]c_ c

t

`

s

hY d^ `g

t

Y

st

hY ]`]

u

_ cdY_ `e `

n

XY\j`_ c n`] c_ c

t

`

s

] [fc

s

_ `

n

n`] c_ c

t

`

s

YXl c

r

c

s (

a ^ X `

r

\`a

ur

`

pr

`

n

`

t

`

, 2006

b

50).

m `]c_ c

t

`

s

][fc

s

`_ `] `g n`] c_ c

t

`

s

_ clY

r

[]Y g `

t

`

s

_ `h `

r

g`hc ]

lY X ce c

r

`

n

dY

r

k ce c

r

]

o

fc

s

XY ]`]^ c

pr

[hY

s

lY

n

f`\`] ch``

n

hYo`

r

`

r

`hc [\`]

_Y \f`

n t

Yl `

t

XY

n

f^e^

r

`l `

y

`

n

f hYg `

rusny

` _ c

u

e^i

(

p\`

s

a ^_ cj [\[b

2006

b

164).

a Y_`

n

fe `

n

XY

nurut

a ^ g`

r

h cX c p

r

ce^ \q

o (200

rb

65)

n`] c_ c

t

`

s

] [fc

s

hY d^ `g c

nstr

^ XY

n

XY \^ \j^e eYl `_ ` e [\_ c hc d`fc

hY d^ `gc

nstr

^ XY

n y

`

n

fXY XY \^ gclY

rsy

`

r

`

t

`

n

n`]c_ dY_ `h `

r

e`

n

g`hc ]

lY

n

`]`

r

`

n.

m `]c_ c

t

`

s

][fc

s t

Y

r

_ c

r

c _ `c

r

_^ ` X `o`X

, y

`c

tu

n`]c_ c

t

`

s

c

s

c

(

content validity

)

_ `

n

n` ] c_ c

t

`

s

e [\hq

r

`e

(

Construct Validity

).

Content

validity

hY

r

c\f _ c \`X`e `

n

n`]c_ c

t

`

s

e^i ce^ ]^ X

y

` \f XY

n

f`\_^ \ f `

rt

c

d`gs ` h^ `

tu

`] `

t

^e^i _ cl `\_ `f

n

n`] c_ `l `dc ]` hY

s

^ `c _Y \f`

n

c hc

e^i ce^ ]^ X

y

`

n

f gY\_è _ cêî

.

a Y_ `\fe`

n

construct validity

XY \f`\_^ \f `

rt

c d`gs` h^ `

tu

`]`

t

^e^i _ ce `

t

`e `

n

n`] c_ `l `dc] `

t

Y ]`g

o[o[e _Y

n

f`

n

e [\hq

r

^e hc

t

Y

or

cce

t

_ c X`\`

t

Y

st

c

tu

_ cd^ `

t (

a ^ X`

r

\`

(37)

22

t uv

s

w xyz{

ono (2006

|

165)

}~ u{~ v v

n

v v xv

tu t

~

s

vz

~v{v

r

y v v}}v

t

v ~v{v

r

v

n

y vv

t

yz v

t

v v

n t

~ v }~} zz z v z yz

t

v

s

z z

,

vv zvz z

t

~

s t

~

r

~ x

t (

~ v vzv} ~

),

yv

p

v

t

}~u{vyz

w

v z

y

v

n

r

~

pr

~

s

~

nt

v

t

z

(

vv

y

} ~ }vyvz

)

v z ~

ur

x }v

t

~

r

z ~ v{v

r

v

n y

v

n

t

~v yz v{v v

r

n

v

t

v

u t

~v yz ~

r

z

nt

v v

n unt

x yz~ v{v

r

z

(

~ v vz

xvz

).

~

s

vz ~v{ v

r

v

ru

y v v

t

yz v

t

v v

n t

~v }~}zz z v z yz

t

v

s

u

r

x z v

t

v

u

x xuv

n

vv z v x z

r

-

x z

r s

v v

t

v

u

z

t

~ }

y

v

n

}~ } vu

un t

~

s t

~

r

~

ut

~ uv

r

-

~

n

v

r t

~v yvv

t

~ v

r

v

t

~

p

v

t

}~ ux x

r

v

sp

~

-

v

sp

~ ~

r

z z

r (s

~ ~

rt

z | v ~ uz

t

z

,

v ~v~ z

,

v ~ z }

otor

z yv

n

~ v vz

ny

v

)

~ v vz }vuv

t

~v yz

t

~

nt

x v

n

yvv}

t

x{xv

n

z

nstr

x zuv x x

(

tuv

s

wxyz{

ono, 2006

|

166).

~

nurut

t uv

s

w xyz{

ono (2006

|

167)

v z yz

t

v

s

~} z

r

z

s

v yv v

~

t

~ v

t

v

n

}~

n

x x

y

v

n

yzyv v

r

v

n

vy v vz vuvz z

s y

v

n

~

r

z v

t

~ } z

r

z ~

s t

v z ~v{v

r

yv

p

v

t

yz v

t

v v

n

v zy vv z v

t

~

s

t

v z

~v{v

r t

~

r

~ x

(s

~ v vz v v

t

~

n

x x ~~

r

v

s

z v

n

~v{v

r p

~~

rt

v

yz yz

)

y~ uv

n t

~

p

v

t,

~

n

v

r,

v z v

t

v

u

v v

t

~ v yvv

t

}~

n

x x

r

v

t

v

u

}~

n

un

v

p

v z

-

v z ~ v{ v

r y

v

n

t

~v yz vvz ~ ~

s

~

rt

v

yz yz ~

t

~v }~

r

~ v }~ u~ }x ~

pr

s

~v{v

r

}~

n

v{v

r

yv v}

{vuv

w

v

u t

~

rt

~

ntu (

tuv

s

wxyz{

ono, 2006

|

).

v vz

n y

v

n

{ xv vuv

t

~

nt

z

n

yv v} u~

p

v z yvz

vyv v ~~

r

} v

t

v

n

~ ux x v

n, y

v

n

} v}

pu

}~ u~

t

v xz yv

n

(38)

23

tu t

s

t

n

puny

v

t

s t

p

¡

t

s

t

r

¢¡ £ ¤

n

¥

u

¢ ¦

ny

,

t

u

¡

r

n

§¢

r

¢ ¢

n

n t

¤

n

nny

t

s t

r

¢¡ £

.

¨

p

t

n

¡ §© ¢

n t

ª

t

s

¢

tu

t t

s,

t t

s

t

rs

¡ £ ¢

n

¢

s

r

nny

(

¢§ §

)

t

u

¢

n

¤

n

y

n

¢ §

rusny

r.

¡ « ¬ ¡

t

s

or

n

®« ¯°

r

(1

±²³´

65)

ny

¡

ut

n

¡ §©

reliability refers to the consistency of evaluation results

.

µ

t

u

t

n

¡§©

r

¡

t

s

n

¶

u

° ¢

st

¢ §¢ª

u

¢

.

¨ ¢ ¡

r y

n

¢ ¢¡ £

n

·

if we obtain quite similar

scores when the same test is administered to the same group on two

different occasions, we can conclude that our results have a high

degree of reliability from one occasion to another.

¸

t

n

¢° ¦¢

n

t

r

p

t

s y

n

¢ ¡

r

n

° °

y

n

¢ ¢

t

n y

n

¡

r

¡

,

t

ny

n

¡ §

w

§ ¢

t

t r

¡

t

s y

n

t

.

¡ §

t

s

§¢ ¡ ¤

r

t

n r

¡

(

¹

reliable

)

¡ §¢

-

§¢

r

n y

n

un

n t

s t

r

¢¡

ut

¢¶

r

¡

r

n

¢¡¤

y

n

¢

,

¢

nt

¢

nun

¤

n

§¢

y

n

t

p

¢

t

u

¢¥

tny

(39)

24

»¼½¾ ¼

t

½¾

n

»¿

n

À¾

n

½ÁÂÃ ¼¿ÂÃ¼

st

Ä¿

n

ÀÅ½ ÅÆ¾

n, y

¾ ¼

tu

Ç¾ À¾ ¼È¾

n

¾ É¾Ã ¼Ê

Ä¿ÂÀÅ½ Å

r

¾

n t

¿

t

¾

p

¾

t

¾

u

½

onst

¾

n

»¾

r

¼ Ã ¾

tu

Ä¿

n

ÀÅ½

ur

¾

n

½¿ Ä¿

n

ÀÅ½ Å

r

¾

n

y

¾

n

ÀÊ ¾¼

n.

Ë »¾

pun r

ÅÈ

us y

¾

n

À »¼ À ÅÂ¾½¾

n unt

Å½ È¿ÂÌ¾

r

¼

r

¿ Ê ¼¾ Ç¼ Ê ¼

t

¾

s

Ã Á¾Ê

t

¿

s

Ä ¼Ê ¼É¾

n

À¾Â »¾ »¾

n

¼Ã ¼¾

n

Ã¼ÂÀ½¾

t

¾ »¾ Ê¾ É Ä¿

r

Ã ¾È¾¾

n

Í Å»¿

r

-Î ¼Ì É¾

r

»Ã ÁÂ

(

Í Î

-20).

Í Å»¿

r-

Î¼Ì É¾

r

»ÃÁÂ ¾»¾ Ê ¾ É »Å¾

or

¾

n

À ¾ ÉÊ¼

ÄÃ¼½Á È¿

tr

¼

y

¾

n

À È¿

r

ÅÈÅÃ½¾

n

Ä¿

rs

¾È¾¾

n unt

Å½ È¿ÂÌ¾

r

¼

r

¿ Ê¼¾ Ç¼ Ê¼

t

¾

s

Ã ¿ Ç¾ À¾¼Ç¿¼½ ÅÏ

r

(

ÐÅÈ¾

r

Â¾Ð¾

ur

pr

¾Â¾

t

¾

, 2006

Ñ

114

-115).

Í ¿

t

¿

r

¾

n

À¾ÂÑ

r

11

Ò

r

¿ Ê ¼¾ Ç¼Ê ¼

t

¾

s

È¿

n

ÀÀÅÂ¾½ ¾

n

Ä¿

r

Ã¾ È ¾¾

n

ÍÎ

-20

p

Ò

propor

Ã¼ Ä¿Ã ¿

rt

¾

t

¿

s y

¾ ÂÀÈ¿ÂÓ¾

w

¾ ÇÇ¿

n

¾

r

q

Ò

propor

Ã¼ Ä¿Ã ¿

rt

¾

t

¿

s y

¾ ÂÀÈ¿ÂÓ¾

w

¾ ÇÇ¿

n

¾

r

(q

Ò

1

p)

n

Ò Ç¾

ny

¾½Ã Á ¾ Ê

s

Ò

st

¾Â »¾

r

»¿Ô¼¾Ã¼ Ã ½Á Æ

tot

¾ Ê

Õ

nt

Å½È¿Â »¾Ä¾

t

½¾

n

Ä¿¾ÂÀ½¾

r

t t

¿

s y

¾

n

À Ç¾¼½ÖÈ¾½ ¾ ÇÅÏ¼

r-

ÇÅÏ¼

r

Ã Á¾Ê

y

¾

n

À

t

¿

r

»¾Ä¾

t

»¾ Ê¾ È Ä¿

r

¾

n

À½¾

t t

¿

s t

¿

r

Ã ¿ ÇÅÏ É¾

r

ÅÃÊ¾ É Ç¾¼½× Ø¿ÂÀ¿

t

¾ ÉÅ¾

n

t

¿

nt

¾ÂÀ ÇÅÏ ¼

r

Ã Á¾Ê

y

¾

n

À Ç¾ ¼½ »¾Ä¾

t

»¼Ê¾½ Å½ ¾

n

»¿ ÂÀ¾

n

È¿

n

À¾

n

¾ Ê¼Ã ¼

s

ÇÅÏ¼

r

Ã Á¾ Ê

.

Ð ¿Ì¾

r

¾ ÅÈ ÅÈ

,

¾ »¾ »Å¾ Ì¾¾

r

y

¾

n

À »¾Ä¾

t

»¼Ê¾ ½ Å½¾

n unt

Å½ È¿ Ê¾½ Å½¾

n

¾Â¾ Ê¼Ã ¼

s t

¿

r

É¾ »¾

p

Ã¿ ÇÅ¾ ÉÃ Á¾Ê

y

¾¼

tu

¾Â¾ Ê¼Ã ¼

s

ÇÅÏ¼

r

Ã Á¾ ÊÈ¿ÂÌ¾½ ÅÄÄ¾

r

¾È¿

t

¿

r

½ Å¾ Ê¼

t

¾

t

¼Ù

(t

¿

or

¼¼

t

s

)

»¾

n

½ Å¾

nt

¼

t

¾¼Ù

t

(

¿ ÈÄ ¼

r

¼

s).

Ø¾¾ È¿

r

¿

t

r

½ Å ¾Ê ¼

t

¾

t

¼Ù ¾

t

¾

u

t

¿

or

¼

t

¼

s

Ç¿½¾ ¼

r

t

¾

n

»¿ÂÀ¾

n

Ô¿

r

¼Ù¼½¾Ã¼ Ã Á¾ Ê

,

½ ÉÅÃÅÃ Â¾

y

½ÁÂÃ Ï

r

Å½Ã ¼ Ã Á¾ Ê »¾

n

½¾Â »Å

n

À¾

n

¼Ã ¼ È¾

t

¿

r

¼

s

Á¾ Ê

.

Ú¾ Ê

y

¾

n

À »¼

t

¿½¾Â½ ¾

n

¾»¾ Ê¾ É

p

¿Â ¼ Ê¾ ¼¾

n

»¾

r

¼