RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) BAHASA INGGRIS MATEMATIKA-I

(1)

RPKPS Bahasa Inggris Matematika by Yenita Roza, Ph.D.

₁

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

BAHASA INGGRIS MATEMATIKA-I

(S-1) (MPL-3854)

Oleh:

Yenita Roza, Ph.D.

Prodi Pendidikan Matematika Jurusan PMIPA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Riau

Pekanbaru

(2)

₂

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) PEMBELAJARAN MATA KULIAH BAHASA INGGRIS MATEMATIKA A. LATAR BELAKANG

Peningkatkan kualitas lulusan Universitas Riau secara sistematis dan terus menerus harus menjadi tujuan utama sistem pembelajaran. Sistem pembelajaran yang baik menuntut adanya pengembangan, perbaikan dan perubahan untuk dapat menyesuaikan dengan pasar lapangan kerja yang kini tidak hanya mengutamakan kemampuan berpikir (hard skill) namun juga pada kemampuan ”soft skill”nya.

Kemampuan menggunakan Bahasa Inggris sebagai bahasa International merupakan salah satu tolok ukur kualitas lulusan perguruan tinggi. Tuntutan ini semakin dirasakan oleh mahasiswa jurusan Pendidikan karena pemerintah telah memprogramkan sekolah bilingual untuk tingkat SMP dan SMA. Program bilingual diterapkan untuk beberapa matapelajaran utama termasuk matematika. Mengingat kebutuhan ini maka prodi pendidikan matematika memberikan matakkuliah bahasa Inggris matematika sebagai tambahan terhadap matakuliah Bahasa Inggris yang telah diberikan ditingkat universitas.

Pembelajaran untuk matakuliah Bahasa Inggris Matematika akan dilakukan secata SCL (Student Centered Learning). Model pembelajaran SCL diharapkan mampu memotivasi keingintahuan dan semangat belajar mahasiswa ke arah life-long learning untuk mencapai suatu kompetensi yang diharapkan dengan tidak mengesampingkan kemampuan soft skill mahasiswa, seperti: berjiwa kepemimpinan, mampu bekerja sama dalam tim, bertanggungjawab, mampu berkomunikasi dan presentasi.

Berdasarkan pemaparan di atas, sebelum dimulainya pembelajaran setiap mata kuliah harus didahului dengan pembuatan Rencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) mata kuliah terkait yang sistimatis dan jelas. RPKPS merupakan bahan acuan proses pembelajaran yang penting untuk mencapai tujuan seperti yang diuraiakan pada alinea sebelumnya. Berdasarkan RPKPS, proses pembelajaran dilangsungkan sehingga mahasiswa dapat mengetahui dengan jelas metode dan arah pembelajaran suatu mata kuliah sehingga manfaat yang akan dicapai oleh mahasiswa terlihat jelas dan dapat dijadikan barometer keberhasilan metode pembelajaran oleh dosen dan mahasiswa.

Mata kuliah ini berbeda dengan matakuliah bahasa Inggris yang disajikan universitas, tidak membahas grammar ataupun writing secara khusus tetapi membahas vocabulary yang digunakan dalam matematika dan juga memberikan ketrampilan untuk mengajarkan matematika dalam bahasa Inggris. Matakuliah ini menekankan kepada kemampuan membaca dan membicarakan topik-topik matematika dalam bahasa Inggris. Secara umum materi BAHASA INGGRIS MATEMATIKA meliputi Introduction; English for Algebra, English for Geometri, English for Statistics, English fo applied mathematics, English for classroom converstion, writing lesson plan. Kuliah ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa dalam rangka menyiapkan diri untuk menjadi guru matematika di sekolah bilingual.

(3)

₃

metoda ceramah dan praktek, kemudian juga akan ada project yang akan didiskusikan dan diikuti dengan outdoor activities. Dosen akan menggunakan buku ajar, presentasi dengan prower point dan listening percakapan yang di download dari internet. Mahasiswa ditugaskan untuk melatihkan vocab, mendengarkan sendiri percakapan dari website yang sudah ditentukan dan menyusun lesson plan serta praktek mengajar satu topik dalam bahasa Inggris. Dengan menggunakan metode pembelajaran berbasis SCL di mana semua mahasiswa ikut terlibat aktif dalam sistem pembelajaran maupun penilaian melalui diskusi yang terarah dan intensif.

Susunan RPKPS meliputi perencanaan pembelajaran, monitoring dan evaluasi sebagai perencanaan dan persiapan mengajar agar tujuan program pembelajaran mata kuliah ini dapat tercapai sesuai dengan Lima Pilar utama pembelajaran dalam RPKPS. Materi yang diberikan diberikan contoh-contoh pada persoalan nyata (pilarI). Pembelajaran Bahasa Inggris Matematika membutuhkan pengetahuan yang substansial tidak hanya dari skill bahasa Inggris, tetapi juga penguasaan materi matematik, dan strategi pembelajaran, sehingga terjadi integrasi antardisiplin ilmu (pilar II). Salah satu metode pembelajaran Bahasa Inggris Matematika adalah membahas buku matematika yang digunakan di sekolah negara berbahasa Inggris dengan tujuan agar mahasiswa memiliki wawasan global atau perspektif internasional berbasis keunggulan nasional (pilar III). Mahasiswa dimotivasi untuk mencari contoh dan materi tambahan terkait mengajar matematika dari internet sebagai upaya pemanfaatan optimal Teknologi Informasi (pilar IV). Berbagai inovasi seperti, mengajak mahasiswa berdiskusi, mengajukan pertanyaan, memberi ulasan, menjawab pertanyaan dari dosen dan mahasiswa lain juga merupakan metode yang akan diterapkan untuk membuka akses peningkatan kreativitas dan kepemimpinan mahasiswa (pilar V).

B. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Matakuliah : Bahasa Inggris Matematika-1

2. Kode/SKS : MPL-3842(2 SKS)

3. Semester : Genap

4. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pembelajaran mata kuliah Bahasa Inggris Matematika bagi mahasiswa adalah:

a. Memfasilitasi mahasiswa untuk memperbanyak vocabulary bahasa Inggris

untuk objek matematika

b. Memberikan ketrampilan bagi mahasiswa untuk membaca dan memahami textbook matematika berbahasa Inggris

c. Memberikan ketrampilan bagi mahasiswa untuk mendiskusikan materi matematika dengan menggunakan bahasa Inggris.

d.

M

enghasilkan lulusan yang dapat mengajar matematika dengan menggunakan bahasa Inggris.

5. Outcome Pembelajaran

(4)

₄

merupakan sarjana pendidikan matematika yang siap untuk mengajar matematika disekolah secara bilingual.

6. Jumlah Jam dan Pembagiannya

Jumlah tatap muka ada 14 kali, 1 kali ujian mid lisan dan 1 kali ujian akhir tertulis. Jumlah jam tatap muka, seminar/presentasi, tugas terstruktur, latihan-latihan dan belajar mandiri ditunjukkan pada Tabel berikut:

No. Jenis Kegiatan Jumlah Kegiatan Jumlah Jam

1. Kuliah mingguan: diskusi materi sesuai silabus 8 kali 900 menit

2. Presentasi Mengajar 3 kali 300 menit

3. Outdoor Activities 2 kali 200 menit

4 Ujian Mid Semester 1 120 menit

4. Ujian akhir semester 1 kali 120 menit

5. Belajar mandiri materi sebagai

persiapan sebelum tatap muka sesuai materi Bab terkait dan latihan soal-soal dari buku acuan, buku ajar dan internet (individual, di luar tatap muka)

(5)

RPKPS Bahasa Inggris Matematika; Yenita Roza, Ph.D.

₅

4 4. Ratio, Proportion, Percentage 4.1 Ration

4.2 Proportion 4.3 Percentage

Menjelaskan materi didahului dengan memancing pertanyaan dari mahasiswa, meminta tanggapan dari mahasiswa lain, merangkum kesimpulan dan inti materi

tugas kelompok (mempersiapkan materi outdoor activities untuk minggu depan)

5 5. Outdoor Activiites Mahasiswa dalam kelompok melakukan presentasi

6 6. Power, Root, Factors 6.1 Power Menjelaskan materi didahului dengan memancing pertanyaan dari mahasiswa, meminta

6.2 Root 6.3 Factors

dari mahasiswa lain, merangkum kesimpulan dan inti

tugas mandiri (mempersiapkan materi dan pertanyaan untuk minggu depan)

7. Jadwal Kegiatan Mingguan

Minggu Topik Substansi Metode Proses Pembelajaran

Ke

1 1. Pendahuluan dan kontrak 1.1 RPKPS Pengampu menjelaskan tentang kontrak perkuliahan dan menjelaskan RPKPSnya, materi yang akan perkuliahan 1.2 Sistem penilaian dan silabus untuk satu semester, Metode pembelajaran dan sistem penilaian dijelaskan secara rinci

1.3 Materi/silabus dilanjutkan diskusi 1.4 Metode pembelajaran

1.5. Mengenalkan Diri

2 2. Number & Basic Operation 2.1 Jenis2 bilangan Menjelaskan materi unit 1 dan 2 didahului dengan meminta mahasiswa memahami jenis2 bilangan meminta tanggapan

2.2 Basic Operation Diikuti dengan melatihkan pronounciation

2.3 Simbol tugas mandiri: mempersiapkan materi dan pertanyaan untuk minggu depan (individu).

3 3. History of Counting & Counting 3.1 History of Counting Menjelaskan materi didahului dengan meminta mahasiswa membacakan history of counting, tanggapan Machine, Measuring time 3.2 Measuring Time mendiskusikan dan merangkum kesimpulan

(6)

RPKPS Bahasa Inggris Matematika; Yenita Roza, Ph.D.

₆

7 7. Formulae & Equation 7.1. Formulae

7.2. Equation

tugas kelompok (mempersiapkan materi outdoor activities untuk minggu depan)

8 8. Mid-exam Ujian Lisan

9 9. Lines and Angles 9.1. Line 9.2. Anggles

10 10. 2 and 3-dimentional figures 10.1. 2-dimentional figures 10.2. 3-dimenstional figures

diskusi, tanya-jawab,

tugas mandiri: membaca buku sekolah bilingual tentang materi

11 11. OUTDOOR ACTIVITIES Group Presentation

12 12. Statistics and Graph 12.1. Statistics 12.2. Graph

tugas mandiri: membuat daftar pertanyaan dari kelompok lain dan jawabannya

13 13. Direction in Teaching Math diskusi, tanya-jawab,

14 14. Basic Prinsip in Teaching Math

tugas mandiri: membuat rangkuman in writing

15 ₁₅

_.

_{Developing problem} Solving Ability

tugas mandiri: membuat rangkuman in writing

(7)

RPKPS Bahasa Inggris Matematika: Yenita Roza Ph.D. .

₇

8. Penilaian: kriteria dan cara evaluasi hasil pembelajaran

Kriteria penilaian yang telah dilakukan selama ini terdiri dari 3 bagian pokok, yaitu: No. Komponen Penilaian Bobot (%)

1. Kehadiran: minimum 80% dari jumlah tatap muka (individu)

10 2. Keaktifan di kelas (individu) 20 3. Tugas di luar jam tatap muka: 20 4. Ujian Mid semester (individu) 20 5. Presentasi dalam bahasa Inggris 10

6. Ujian akhir (individu) 20

Total 100

Sebelum perkuliahan dimulai, diadakan kontrak perkuliahan terlebih dahulu, berdasarkan kesepakatan bersama antara mahasiswa dan dosen pengampu matakuliah terkait, mengenai sistem perkuliahan dan penilaian. Selain itu diberikan bonus nilai plus (+) kepada mahasiswa yang aktif di kelas dalam menyelesaikan soal atau menjawab pertanyaan- pertanyaan dari dosen. Nilai plus ini dapat digunakan sebagai tambahan nilai apabila mahasiswa yang bersangkutan mendapat nilai kurang dalam ujian mid dan akhir semester. Misal: mahasiswa yang bersangkutan mendapat nilai total huruf D, maka nilai plus dapat menaikkan nilai menjadi C. Untuk nilai E menjadi D.

Semua hasil penilaian tugas mandiri, Pekerjaan Rumah dan hasil Ujian Mid dan akhir semester dikembalikan kepada mahasiswa dan dibahas kembali. Sistem penilaian terbuka. Mahasiswa berhak menanyakan kepada dosen apabila ada keraguan dalam penilaian. Dosen tidak segan-segan untuk merevisi nilai yang telah diumumkan apabila terbukti terjadi kesalahan penilaian.

Kriteria Penilaian:

Pencapaian kompetensi mata kuliah BAHASA INGGRIS MATEMATIKA 2 bagi seorang mahasiswa yang mengambil mata kuliah ini adalah mampu memahami secara mendalam, menjelaskannya dan mengaplikasikan BAHASA INGGRIS dalam mata kuliah lain dan dalam mengajar nantinya. Dalam mata kuliah BAHASA INGGRIS MATEMATIKA 1 ini, mahasiswa akan memperoleh nilai A atau B jika mahasiswa tersebut mampu mencapai kesinergisan seluruh komponen penilaian baik yang mengasah kemampuan hard skill maupun soft skill.

Nilai huruf yang dicapai mahasiswa diperoleh dengan mengkonversikan prosentase dari semua komponen penilaian sebagai berikut:

Nilai angka yang dicapai Konversi ke nilai huruf

0 - 40 E

(8)

RPKPS Bahasa Inggris Matematika: Yenita Roza Ph.D. .

₈

51 - 70 C

71 - 80 B

81 - 100 A

9. Bahan, Sumber informasi dan Referensi

1 . Roza, Yenita. 2006. Bahan Ajar BIM 2. Hand out yang diberikan

3. Software yang dibagikan.

C. PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK

Proses pembelajaran mingguan dalam perkuliahan BIM yang telah dirancang pada poin B.7 diharapkan dapat memotivasi mahasiswa untuk belajar aktif dan memperluas wawasan keilmuan dan meningkatkan skill berbahasa Inggris. Untuk itu dibutuhkan suatu proses monitoring yang dimaksudkan untuk memonitor kemajuan proses pembelajaran BIM. Proses monitoring dilakukan dalam rangka menjamin berlangsungnya proses pembelajaran untuk mendapatkan umpan balik dari proses dan hasil pembelajaran tersebut. Rencana dokumen untuk monitoring umpan balik:

1. Rencana dokumen kegiatan mingguan

Proses monitoring dalam kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan melakukan monitoring kegiatan mingguan yang dilengkapi dengan kolom capaian dan kekurangan yang dapat memonitor terlaksana/tidaknya topik dan substansi dan metode pembelajaran yang telah disusun.

(9)

RPKPS Bahasa Inggris Matematika : Yenita Roza., Ph.D .

₉

Minggu

ke

Topik dan Substansi Jenis Kegiatan Target Capaian (%) Kendala Solusi

> 75 50 - 75 < 50

1 - Pendahuluan dan kontrak perkuliahan

- RPKPS

- Sistem penilaian - Metode pembelajaran - Materi dan silabus

- Penjelasan tentang Kontrak Perkuliahan Material Katalis dan RPKPSnya

- Penjelasan cara penilaian dan bobotnya (%) - M - Penjelasan metode pembelajaran dan tugas-

tugas individu dan kelompok m - Penjelasan cakupan materi dan silabus bo

Material Katalis selama satu semester

- Mahasiswa mengetahui dan memahami RPKPS elektrokimia

ahasiswa mengetahui dan mahami cara penilaian dan botnya

- Mahasiswa mengetahui dan memahami metode pembelajaran dan tugas individual dan kelompok 2 - Materi:

- Number - Basic Operation

Penjelasan tentang klasifikasi number dan jenis operasi dasar matematika diikuti dengan latihan pronounciation dari mahasiswa.

- Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan Klasifikasi number

- Mahasiswa memahami istilah dan simbol yang digunakan pada operasi dasar matematika

3 - History of counting dan counting machine

- Measuring time

Penjelasan tentang sejarah berhitung dan munculnya mesin hitung serta secara pengukuran waktu.

- Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan Sejarah berhitung dan munculnya mesin hitung

-

Mahasiswa memahami dan menjelaskan sejarah pengukuran waktu 4

-

Ratio, proportion dan

Percentage

Penjelasan tentang ratio, proportion dan percentage

Mahasiswa mampu memahami menghitung dan

menjelaskan ratio, proportion dan percentage serta mengubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya.

5 Outdoor activities Mahasiswa menampilkan tugas yang sudah dibagikan

- Mahasiswa mampu

memperlihatkan kemampuan mathematical conversation e

(10)

₁₀

6 Power, Root dan Factor Penjelasan tentang power, root dan factors

diikuti dengan latihan menjelaskannya dalam bahasa inggris

- Mahasiswa mampu menjelaskan power, root dan factor dalam bhs Inggris

7 - Formulae dan Equation - Penjelasan dan diskusi tentan formulae dan equatioan

- Mahahasiswa mampu menjelaskan formulae and equation

8 - Mid Exam Lisan - Mahasiswa mampu

menjelaskan materi yang sudah dibahas dari pertemuan 2 sd 7 9 - Line and angles - Penjelasan dan diskusi tentang berbagai

jenis dan bentuk dan sifat line dan angles

- Mahasiswa mampu menjelaskan nama dan sifat dari line dan angles yang diberikan. 10 2 and 3 dimentional figures Penjelasan dan diskusi tentang 2 and 3

dimentional figures Mahasiswa mampu menamakan dan menjelaskan sifat2 bangun 2 dan 3 dimentional figures

(11)

₁₁

1 1 - Outdoor Activities - group Presentation - Mahasiswa melakukan

presentasi tentang topik matematika 12 - Statistics dan Graph - Presentasi dan diskusi tentang statistics dan

graph

- Mahasiswa mampu menjelaskan hasil olahan data dan dan menggunakan graph dalam penyajian data

13 - Direction in Teaching Math - Presentasi tentang perkembangan dalam pembelajaran matematika. - Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan dalam pembelajaran matematika 14 - Basic principle in teaching math - Presentasi tentang perkembangan

terkini dalam pembelajaran math

- Mahasiswa mampu menjelaskan kemajuan dalam pembelajaran math 15 Developing problem solving ability Presentasi tentang problem solving

ability Mahasiswa mampu menjelasakan pengembangan kemampuan pemecahan masalah

(12)

RPKPS BIM, Yenita Roza, Ph.D..

₁₃

2. Umpan balik dari Mahasiswa

Bentuk umpan balik dari mahasiswa akan dilakukan dengan memberikan kuesioner yang wajib diisi mahasiswa pada saat Ujian akhir sebagai tolok ukur keberhasilan perkuliahan BIM.

Bentuk form kuesioner yang akan dibagikan kepada mahasiswa adalah:

No. Hal yang dinilai 1 2 3 4 5

1. Ketersediaan buku ajar dan referensi 2. Kehadiran dosen

3. Penguasaan materi dosen

4. Strategi dan Metode mengajar dosen 5. Kejelasan penyampaian materi

6. Daya serap mahasiswa terhadap materi yang disampaikan

7. Proses pembelajaran sesuai RPKPS

8. Upaya dosen dalam mengaktifkan mahasiswa

9. Kesesuaian tugas yang diberikan dengan bahan yang disajikan

10. Kesesuain materi soal ujian akhir dengan Bahan yang disajikan

Komentar/saran perbaikan: Keterangan nilai:

Nilai 1 untuk score terendah: sangat kurang Nilai 5 untuk score tertinggi: sangat baik

3. Tanggapan (perbaikan dan perubahan rencana)

Secara teknis pada 4 minggu pertama setelah perkuliahan berjalan, mahasiswa memberi masukan tentang sistem pembelajaran yang diterapkan dalam perkuliahan BIM ini. Masukan dari mahasiswa dirasa penting karena mahasiswa merupakan subyek yang terlibat langsung dengan penerapan sistem pembelajaran ini.

Perbaikan rencana sebagai tindak lanjut masukan mahasiswa dimungkinkan jika terjadi kendala berupa tidak dapat berjalannya metode yang diterapkan seperti yang direncanakan. Tetapi perubahan baru akan dilakukan jika metode yang diterapkan sama sekali tidak efektif. Dosen akan berusaha membuat metode pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana dan tujuan yang ingin dicapai. Metode pembelajaran yang akan diterapkan sudah dipiKIrkan dan dipertimbangkan masak-masak dengan tujuan untuk kebaikan dan kemudahan mahasiswa dalam memahami mata kuliah BIM. Mahasiswa juga dituntut untuk berusaha semaksimal mungkin demi suksesnya metode pembelajaran yang

(13)

₁₄

akan diterapkan. Kesuksesan pelaksanaan metode pembelajaran ini dapat dicapai atas kerjasama yang baik antara dosen dan mahasiswa.

D. PERENCANAAN EVALUASI

1. Hasil Pembelajaran

Hasil pembelajaran mahasiswa dituangkan dalam wujud nilai akhir berupa huruf A, B, C, D dan E yang merupakan gabungan dari hasil evaluasi ujian midsemestser dan ujian akhir, di tambah kehadiran, keaktifan di kelas, tugas-tugas dan presentasi mengajar serta nilai dari hasil terjemahan artikel. Target pencapaian nilai A >30%, nilai C<30%, nilai D<5% dan tidak ada nilai E. Nilai E dapat tidak muncul mengingat minimum tiap mahasiswa telah mengumpulkan nilai sebanyak 30% dari kehadiran, keaktifan di kelas, mengerjakan semua tugas yang diberikan, dan presentasi mengajar, lepas dari betul atau salah dalam menjawab pertanyaan. Dalam kondisi yang sangat ekstrim saja, seorang mahasiswa mendapatkan nilai E. Misalnya: kehadiran kurang dari 75%, tidak aktif, tidak mengerjakan tugas-tugas sama sekali, tidak ikut aktif dalam kelompok dan tidak ikut ujian mid maupun ujian akhir.

2. Proses Pembelajaran

Proses pembelajaran akan dimonitor oleh dosen pengampu apakah sudah sesuai rencana atau belum. Dosen akan berusaha seoptimal mungkin dengan mengajak mahasiswa untuk turut berperan aktif mensukseskan metode pembelajaran yang diterapkan. Setelah 4 kali tatap muka, proses pembelajaran dievaluasi dengan memberikan tugas pekerjaan rumah yang dikumpulkan minggu berikutnya. Tugas dapat bersifat individual atau kelompok. Hasil evaluasi akan ditindaklanjuti dengan perbaikan dalam proses pembelajaran sehingga mahasiswa dapat berperan secara optimal di dalam proses pembelajaran dan mampu memotivasi mereka untuk maju dalam bidang hard skill dan soft skill.

3. Rencana antisipasi terhadap kemungkinan hambatan dan kekurangan yang timbul pada pelaksanaan perkuliahan

Hambatan dan kekurangan yang timbul dalam proses pembelajaran ini akan segera diatasi berdasarkan pengalaman tatap muka dan hasil evaluasi secara keseluruhan. Hambatan pada saat tatap muka biasanya adalah terjadinya ganguan listrik sehingga dosen tidak dapat menggunakan LCD. Antisipasinya, dosen pengampu memiliki Buku Ajar/Hand Out sehingga memudahkan mahasiswa membacanya sebelum dan pada saat tatap muka. Dosen berusaha mendekati mahasiswa secara personal untuk memancing keaktifannya secara individu dan kelompok. Mahasiswa yang aktif dicatat namanya, dan diberi poin nilai tambahan.

4. Kemungkinan perbaikan selama proses pembelajaran

(14)

₁₅

evaluasi setiap bulan, mahasiswa diajak bekerjasama dengan baik agar perbaikan dapat berjalan efektif untuk mencapai tujuan akhir proses pembelajaran. Yang paling penting adalah selalu melibatkan mahasiswa dalam mencari solusi perbaikan yang paling tepat.

5. Kemungkinan perbaikan

Kemungkinan perbaikan secara keseluruhan dari metode pembelajaran yang diterapkan berdasarkan evaluasi total selama perkuliahan satu semester dilakukan setelah kuliah berakhir. Hal ini akan menghasilkan kesimpulan dari hasil analisis metode pembelajaran yang diterapkan selama satu semester untuk perbaikan pada tahun berikutnya.