KTSP Roudlotul Atfal 2013 | Pengawas Madrasah Sidoarjo

(1)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Dasar Pemikiran

Pendidikan anak usia dini pada dasarnya merupakan tanggung jawab orang tua. Hanya saja karena keterbatasan kemampuan orang tua, maka perlu adanya bantuan dari orang yang mampu dan mau membantu orang tua dalam pendidikan anak-anaknya. Pendidikan Luqman terhadap anaknya, sebagaimana terdapat dalam Q.S. Luqman ayat 12-19, mencerminkan pendidikan yang harus dilakukan oleh orang tua terhadap anaknya, yang mencakup antara lain : (1) Pembinaan Jiwa orang tua (Ayat 12); (2) Pembinaan Iman dan Tauhid (Ayat 13-16);(3) Pembinaan Akhlak (Ayat 14,15,18 dan 19); (4) Pembinaan Ibadah (Ayat 17); dan (5) Pembinaan Kepribadian dan Sosial Anak (Ayat 16-17). Di adalam Q.S An-Nahl Ayat 78 juga dinyatakan bahwa setiap anak yang baru lahir telah membawa/memilki potensi-potensi yang harus dikembangkan secara optimal sebagai manifestasi dari rasa syukur kepada Allah SWT.

Anak usia dini, termasuk anak RA/BA/TA memiliki karakteristik perkembangan fisik dan psikologis yang khas, sehingga orangtua kadang-kadang belum tahu akan hal tersebut, atau tahu tetapi kurang memiliki kesempatan yang sepenuhnya untuk mendidik dan membimbing anaknya, sehingga mereka menyerahkan anaknya ke RA/BA/TA.

Masa usia dini merupaka usia emas pertumbuhan dan perkembangan (golden age) sebab perkembangan berbagai aspek psiko-fisik yang terjadi pada masa ini akan menjadi peletak dasar sangat fundamental. Artinya perkembangan aspek psiko fisik pada masa usia dini akan menjadi dasar peletak bagi perkembangan selanjutnya. Pada masa ini perkembangan jaringan otak anak mengalami peningkatan yang sangat pesat, oleh karena itu pendidikan anak usia dini merupakan dasar bagi perkembangan masa berikutnya, serta merupakan tahap pembinaan awal menuju terbinanya kualitas sumber daya manusia Indonesia yang memiliki daya saing tinggi di era global ini.

B. Landasan Pendidikan RA/BA/TA 1. Landasan Religius

a. Pendidikan Luqman terhadap anaknya, sebagaimana terdapat dalam Q.S. Luqman ayat 12-19, yang meliputi antara lain (1) Pembinaan jiwa orang tua (ayat 12); (2) Pembinaan Iman dan Tauhid (ayat 13-16); (3) Pembinaan Akhlak ( ayat 14,15,18 dan 19); (4) Pembinaan Ibadah (ayat 17); dan (5) Pembinaan Kepribadian dan Sosial Anak (ayat 16-17).

(2)

c. Firman Allah dalam Q.S.Al-Furqan : 74. “ Orang-orang yang menyatakan : Yaa Tuhan kami, anugerahkanlah kepada kami pasangan-psangan dan anak-anak keturunan kami sebagai penyenang hati kami, dan jadikanlah kami imam bagi orang-orang yang bertaqwa”. Menurut ayat ini bahwa untuk menyiapkan anak-anak yang Qurrota A’yun ( menyenangkan hati ) diperlukan Azwaj ( pasangan-pasangan atau komponen-komponen pendidikan ) yang kompak dan harmonis. d. Pernyataan Sahabat Ali Karramallahu Wajhah bahwa : Didiklah anak-anakmu,

karena mereka diciptakan untuk zamannya bukan untuk zamanmu sekarang.

2. Landasan Filosofis

a. Berdasarkan landasan filosofis, secara ontologis anak sebagai makhluk individu yang memiliki aspek biologis, psikologis, sosiologis dan antroplogis. Dengan demikian pembelajaran di RA/BA/TA menggunakan konsep belajar sambil bermain (learning by playing), belajar dengan berbuat (learning by doing), belajar melalui stimulasi (learning by stimulating).

b. Isi kurikulum disusun dan dikembangkan untuk seluruh potensi anak yang berhubungan dengan spiritual, moral, nilai-nilai agama, sosial emosional, kognitif, bahasa, estetika, fisik motorik, seni, keindahan dan keselarasan yang mengarah pada kebahagiaan dalam kehidupan anak sesuai dengan akar budaya setempat.

3. Landasan Yuridis

a. UU No.23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak

1) Pasal 4 berbunyi : Setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.

2) Pasal 8 berbunyi : Setiap anak berhak memperoleh pelayanan kesehatan dan jaminan sosial sesuai dengan kebutuhan fisik, mental, spiritual dan sosial. 3) Pasal 9 menyatakan bahwa : Setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan

pengajaran dalam rangka mengembangkan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya.

b. UU No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(3)

2) Pasal 28 ayat 1 berisi Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar.

3) Pasal 28 ayat menguraikan bahwa pendidikan Anak Usia Dini dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal, nonformal dan atau informal.

4) Pasal 28 ayat 3 yaitu Pendidikan Anak Usia Dini pada jalur pendidikan formal berbentuk Taman kanak-kanak< raudhatul Athfal (RA) atau bentuk lain yang sederajat.

5) Pasal 28 Ayat 4 yaitu Pendidikan Anak Usia Dini pada jalur nonformal berbentuk Kelompok Bermain(KB), Taman Penitipan Anak (TPA) atau bentuk lain yang sederajat.

6) Pasal 28 Ayat 5 menjelaskan bahwa Pendidikan Anak Usia pada jalur pendidikan formal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan.

7) Permendiknas no 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini

C. Visi, Misi RA

1. Visi

RA

Visi merupakan motor penggerak organisasi yang mempersatukan seluruh jajaran untuk mencapai satu tujuan.

Rumusan Visi yang baik meliputi : a. Berorientasi ke masa depan

b. Mencerminkan keunggulan dan cita-cita yang ingin dicapai

c. Mampu menjadi dasar dan mendorong terjadinya perubahan dan Pengembangan RA kearah yang lebih baik.

d. Menjadi dasar perumusan misi dan tujuan RA

2. Misi

RA

Untuk mewujudkan visi, RA/BA/TA perlu menetapkan beberapa misi,

sehingga misi itu merupakan langkah strategis untuk mencapai visi,

dan/atau merupakan tindakan/upaya untuk mewujudkan visi RA/BA/TA

yang telah ditetapkan tersebut.

D. Tujuan RA/BA/TA

1. Tujuan Umum RA/BA/TA

(4)

a. Membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman, dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia sehat, berilmu, cakap, kreatif, inovatif, mandiri, percaya diri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.

b. Mengembangkan potensi kecerdasaan spiritual, intelektual, emosional dan sosial peserta didik pada masa emas pertumbuhannya dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan.

c. Membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik, psikis maupun fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, kognitif, bahasa, fisik motorik, kemandirian dan seni untuk siap memasuki pedidikan dasar.

d. Menyelenggarakan kegiatan administrasi pendidikan atau ketata usahaan serta pengelolaan sarana guna mendukung kegiatan kependidikan.

e. Menjalin kerjasama yang baik dengan semua warga sekolah antara lain masyarakat, wali murid, komite yayasan dan tentunya antara sesama guru sehingga tercipta hubungan yang harmonis dan dapat membawa kemajuan bersama.

2. Tujuan Khusus

a. Dalam kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat menyelesaikan proses belajar dengan baik ditingkat masing-masing sehingga bisa melanjutkan ke jenjang pendidikan dasar yang sesuai.

b. Dari segi sarana prasarana dan ketata usahaan diharapkan bisa meningkatkan efektifitas dan efisiensi menajemen melelui peningkatan SDM dan teknologi serta bisa menambah ruang belajar siswa.

(5)

BAB II

PROFIL RA …………..

KECAMATAN …………..

A. Latar Belakang Lingkungan Sekolah

1. Sejarah Singkat Berdirinya RA ……….

a.

Tahun berdiri :...

b.

Tokoh-tokoh / pendiri :...

c.

Jumlah siswa laki-laki ...Perempuan...Jumlah...

2. Letak Geografis RA/BA/TA Babadan

RA. ……. merupakan RA yang terletak di lingkungan yang sangat

strategis , karena :

a.

Terletak di pusat / jantung kota Kecamatan ……..

b.

Dekat dengan Pasar ……

c.

Dekat dengan Pertokoan

d.

Dekat dengan Lembaga Pendidikan

e.

Dekat dengan Instansi Pemerintah, misal : Polsek, Polres, KUA, PPAI,

RSUD dan Puskesmas

dekat dengan Instansi BUMN, missal : BRI, BNI, Telkom, Kantor Pos,

Stasiun dll.

f.

Sarana Transportasi sangat mudah, missal : Becak, Ojek, Angkot, Dokar

Dengan letak geografis yang sangat strategis tersebut, maka lebih

memudahkan seluruh Stake Holder yang ada untuk melaksanakan tugas secara

maksimal.

*Terdiri dari batas-batas wilayah disekitarnya.misal :

-Batas wilayah utara :...

-Batas wilayah selatan :...

-Batas wilayah timur :...

-Batas wilayah barat :...

3. Lokasi RA...

(6)

B. Fungsi dan Tugas RA

1. Fungsi RA

Fungsi RA adalah membina, menumbuhkan dan mengembangkan seluruh potensi anak usia dini secara optimal sehingga terbentuk perilaku dan kemampuan dasar sesuai dengan tahap perkembangan agar memiliki kesiapan untuk memasuki pendidikan selanjutnya.

Secara khusus fungsi RA adalah memberikan pelayanan pendidikan untuk anak usia 4-6 tahun dalam rangka :

a. Mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai dengan tahap

perkembangannya.

b. Mengenalkan anak dengan dunia sekitar c. Mengenbangkan sosialisasi anak

d. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak

e. Memberikan kesempatan kepada anak untuk belajar melalui bermain f. Memiliki kesiapan untuk memasuki pendidikan selanjutnya

2. Tugas RA

a. Menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar Pendidikan RA/BA/TA untuk

kelompok A usia 4-5 tahun dan kelompok B usia 5-6 tahun sesuai dengan kurikulum yang berlaku

b. Memberikan bimbingan dan penyuluhan bagi anak-anak yang mengalami

kesulitan dan bagi orang tua yang memerlukannya.

C. Potensi yang Dimiliki RA ………. 1. Sarana dan Prasarana

a. Prasarana 1) Lokasi

Pendirian RA ………. yang berlokasi di……… ini telah memperhatikan dan memenuhi persyaratan lingkungan, yaitu : Faktor Keamanan, Kebersihan, Ketenangan, dekat dengan pemukiman penduduk yang relatif banyak anak usia RA, serta faktor kemudahan transportasi.

2) Luas Tanah

Luas tanah RA adalah …….. m², dengan perincian sebagai berikut : - Luas Gedung keseluruhan ………. m²

(7)

Dengan luasnya gedung dan halaman tersebut, maka dapat memenuhi keperluan ruang gerak anak untuk belajar dengan nyaman dan menyenangkan. 3) Bangunan Gedung

No. Jenis Ruang Jumlah

Ruang

Ukuran Ruang

Luas Seluruhnya 1. Ruang kelas

2. Ruang Kegiatan Bermain Bebas

3. Ruang Kantor/Kepala RA/BA/TA

4. Ruang Guru 5. Ruang Dapur 6. Gudang

7. Kamar Mandi/WC Guru 8. Kamar Mandi/WC Anak 9. Tempat Cuci Tangan

10 ……… *

* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA

b. Sarana

Perabot/Perlengkapan ruangan yang dimiliki oleh RA Perwanida ………… adalah sebagai berikut :

a) Ruang Kelas

No. Nama Barang Jumlah Keterangan

1. Meja Anak 2. Kursi Anak 3. Papan Tulis Besar 4. Spidol

5. Penghapus Papan Tulis 6. Meja dan Kursi Guru 7. Lambang Negara RI 8. Gambar Presiden dan

Wakil Presiden

(8)

10 Papan Absen Anak

11 Rak Alat Pelajaran beserta kelengkapannya

12 Papan Planel 13 Jam Dinding 14 Celemek 15 Keset Kaki 16 Tempat Sampah

17 Bulu Ayam / Kemonceng 18 Kalender

19 Loker 20 Almari 21 Sapu

22 ……….*

b) Ruang Kegiatan Bermain Bebas

1. Rak Tempat Mainan 2. Tikar / Karpet 3. Lemari Kaca 4. Tempat Sampah 5. Sapu

6. Meja Kursi Anak

7. Meja Untuk Menempatkan Alat Sudut Kegiatan

8. Alat kelengkapan Untuk Sudut / Area / Minat Kegiatan

9. TV

10 OHP/LCD PROYEKTOR 11 Papan Tulis

12 ……….*

(9)

c) Ruang Kantor ( Kepala Sekolah )

1. Meja Tulis 2. Kursi

3. Gambar Presiden dan Eakil Presiden RA 4. Meja dan Kursi Tamu

5. Lambang Negara RI 6. Lemari Arsip 7. Jam Dinding 8. Kalender 9. Papan Statistik 10 Papan Tulis Kegiatan 11 Tempat Sampah 12 Keset Kaki

13 Perlengkapan Alat Tulis 14 Mesin Ketik/Komputer 15 Radio Kaset/Tape/VCD/CD 16 Telepon

17 ………….*

d) Ruang Guru / TU

1. Meja Guru 2. Kursi Guru 3. Lemari 4. Kalender 5. Kaca Rias 6. Keset kaki

7. Alat Tulis Menulis/Komputer 8. Jam Dinding

(10)

10 Bulu Ayam/Kemonceng 11 ATK

12 Tempat Sampah 13 Stempel Sekolah 14 Filling Kabinet 15 Celemek

16 Papan Data Kepegawaian 17 Tempat Tidur Ukuran Anak

18 ………….*

e) Ruang Dapur

1. Kompor

2. Peralatan untuk Memasak 3. Rak Piring

4. Tempat Cuci Piring 5. Serbet

6. Peralatan untuk Makan dan Minum 7. Tempat Sampah

8. Keset kaki 9. Sapu 10 Meja Dapur 11 Kursi

12 ………..*

f) Ruang Gudang

1. Peralatan Kebersihan

2. Peralatan Berkebun dan Alat Pertukangan sederhana

3. Rak untuk Menyimpan Alat

(11)

g) Kamar mandi / WC Guru

1. Gayung 2. Handuk kcel

3. Tempat sabun dan sabun 4. Ember

5. Gantungan Handuk 6. Keset kaki

7. Alat Pembersih Lantai

8. ………*

h) Kamar Mandi / WC Anak

1. Gayung 2. Handuk kecil

3. Tempat sabun dan sabun 4. Ember

5. Gantungan Handuk 6. Keset kaki

7. Alat Pembersih Lantai 8. …………..*

i) Alat Permainan Edukatif 1) Di Dalam Kelas

1. Meja makan 2. Peralatan makan

3. Tempat Tidur dan kelengakapannya 4. Peralatan Masak

(12)

6. Bak Cucian dan kelengakapannya 7. Serbet

8. Boneka

9. Balok Pembangunan 10 Mainan Konstruksi 11. ………..*

2) Di Luar Kelas

1. Bak Pasir dengan kelengkapanya 2. Bak Air dengan kelengkapanya 3. Papan Peluncur / Perosotan 4. Papan Jungkitan

5. Ayunan

6. Bola Besar dan Kecil 7. Papan Titian

8. Ban Bekas 9. Tangga Majemuk 10 …………..*

2. Ketenagaan

a. Kepala

(13)

serendah-rendahnya II/c bagi Pegawai negeri Sipil (PNS) dan bagi Non-PNS disetarakan dengan kepangakatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang.

Adapun kualifikasi khusus kepala RA/BA/TA ………. meliputi : (1) Berstatus sebagai guru TK/RA/BA/TA; (2) memiliki sertifikat pendidik sebagai guru TK/.RA/TA/BA; dan (3) memiliki Sertifikat kepala TK/RA/BA/TA yang diterbitkan oleh Lembaga yang ditetapkan Pemerintah; (4) menunjukkan perilaku sebagai seorang muslim yang dekat dengan guru dan anak-anak serta dapat menjadi panutan bagi anak didik muslim. Hal ini berarti Kepala RA/BA/TA harus taat dan dapat diteladani dalam menjalankan ajaran dan nilai-nilai Islam yang diwujudkan dalam pola jiwa, pola pikir dan pola tindak yang Islami di lingkungannya; (5) menunjukkan Kepribadian sebagai seorang muslim yang terus belajar dan berkembang. Hal ini berarti Kepala RA/BA/TA memiliki kepribadian yang istiqomah, komitemen terhadap pendidikan anak dan memiliki etos belajar yang tinggi untuk mempelajari dan mengambangkan pendidikan anak sesuai dengan kaidah-kaidah ajaran Islam. Kepribadian sebagai seorang muslim bagi para Kepala RA/BA/TA menjadi core atau inti dan ruh dalam mewarnai kompetensi-kompetensi lainnya yang dibutuhkan dalama pengelolaan dan pelaksanaan pembelajaran RA/BA/TA.

Adapun kompetensi yang harus dipenuhi oleh Kepala RA/BA/TA adalah sebagai berikut :

No. Dimensi Kompetensi

Kompetensi Kondisi

Sudah Belum 1. Kepribadian 1.1. Berakhlak Mulia, Mengembangkan

Budaya dan Tradisi Akhlak Mulia, dan menjadi tauladan Akhlak Mulia bagi Komunitas di Sekolah/Madrasah 1.2 Memiliki Integritas kepribadian sebagai

pemimpin

1.3 Memiliki keinginan yang kuat dalam mengembangkan diri sebagai kepala sekolah/madrasah

1.4 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi

1.5 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah/madrasah

1.6 Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan 2 Manajerial 2.1 Menyusun perencanaan

sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan

2.2 Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan kebutuhan

(14)

rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/madrasah seacara optimal 2.4 Mengelola perubahan dan

pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif

2.5 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajarn peserta didik 2.6 mengelola guru dan staf dalam rangka

pendaya gunaan sumber daya manusia secara optimal

2.7 Mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan secara optimal 2.8 Mengelola hubungan sekolah/madrasah

dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber belajar dan pembiayaan

sekolah/madrasah

2.9 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik

2.10 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional

2.11 Mengelola keuangan sekolah/ madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan dan efisien

2.12 Mengelola ketatausahaan sekolah/ madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah 2.13 Mengelola unit layanan khusus

sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah 2.14 Mengelola sistem informasi

sekolah/medarasah dalam mendukung penyusunan program dan

pengambilan keputusan

2.15 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah

(15)

kegiatan sekolah/madrsah dengan prosedur tepat serta merencanakan tindak lanjutnya

3. Kewirausa haan 3.1 Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah 3.2 Bekerja keras untuk mencapai

keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajaran yang efektif

3.3 Memilki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsiny sebagai pemimpin sekolah/madrasah

3.4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi

sekolah/madrasah

3.5 Memilki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik

4. Supervisi 4.1 merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

4.2 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat

4.3 Menindaklanjuti hasil supervisi

akademik terhadap gur u dalam rangka peningkatan profesionalisme guru 5. Sosial 5.1 Bekerja sama dengan pihak lain untuk

kepentingan sekolah/madrasah 5.2 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial

kemasyarakatan

5.3 Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain

b. Pendidik

(16)

Para pendidik RA/BA/TA ………. telah memenuhi Standar Kompetensi sebagai berikut :

No. Dimensi Kompetensi

Kompetensi Kondisi

Sudah Belum Kompetensi Pedagogik

1 Menguasai Karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral social, cultural, emosional dan intelektual

1.1. Memahami karakteristik peserta didik usia RA/BA/TA yang berkaitan dengan aspek fisik, moral sosial emosional dan latar belakang budaya 1.2. mengidentifikasi potensi peserta didik

usia RA/BA/TA dalam berbagai bidang pengembangan

1.3. mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia RA/BA/TA dalam berbagai bidang pengembangan 1.4. Mengidentifikasi kesulitan peserta

didik usia RA/BA/TA dalam berbagai bidang pengembangan

1.5. Memandang anak-anak sebagai indivisu yang unik dan memiliki latar belakang keluarga, social budaya yang berbeda

2 .

Menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik

2.1. Memahamiberbagai teori belajar dan prinsip bermain sambil belajar yang mendidik dan terkait dengan berbagai bidang pengembangan di RA/BA/TA 2.2. Menerapkan berbagai pendekatan,

(17)

3 .

Mengembangka n kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan

3.1. Memahami prinsip pengembangan kurikulum

3.2. Menentukan tujuan kegiatan pengembangan yang mendidik 3.3. menentukan kegiatan bermain sambiil

belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pengembangan

3.4. Menyusun Perencanaan Semester, Mingguan dan Harian dalam berbagai kegiatan pengembangan di

RA/BA/TA

3.5. Mengembangkan indicator instrument penilaian

4 .

Menyelenggara kan kegiatan pengembangan yang mendidik

4.1. Memahami prinsip perancangan kegiatan pengembangan yang mendidik dan menyenangkan

4.2. Mengembangkan komponen rancangan kegiatan pengembangan yang mendidik dan menyenangkan

5 .

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan

pengembangan yang mendidik

5.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik

6 .

Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreatifitasnya

6.1. Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik

mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreatifitasnya 6.2. Menghargai hak-hak anak unuk

bermain dan tumbuh berkembang secara wajar

(18)

. secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik

berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun baik secara lisan maupun tulisan

8 .

Menyelenggara kan penilaian dan evalusai proses dan hasil belajar

8.1. Memahami prinsip penialaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik aspek

pengembangan pembiasaan dan kemampuan dasar di RA/BA/TA 8.2. Menentukan aspek2 proses dan hasil

belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik aspek pengembangan pembiasaan dan kemampuan dasar di RA/BA/TA 9

.

Memanfaatkan hasil penialaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

9.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk laporan yang

menggambarkan perkembangan dan kemajuan anak

9.2. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program pembelajaran yang tepat sesuai dengan perkembangan dan kemajuan anak 1

0 .

Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

10.1. Melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan 10.2. Memanfaatkan hasil refleksi untuk

perbaikan dan pengembangan karakteristik aspek pengembangan pembiasaan dan kemampuan dasar di RA/BA/TA

Kompetensi Kepribadian 1

1

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, soaial dan kebudayaan nasional Indonesia

11.1. Menghargai peserta didik tanpa membedakan suku, adapt istiadat, asal daerah dan gender

(19)

beragam 1

2

Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat

12.1 Berpeilaku jujur, tegas dan manusiawi 12.2 Berperilaku yang mencerminkan

ketakwaan dan akhlak mulia

12.3 Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya

1 3

Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa dan arif berwibawa

13.1. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil

13.2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa dan arif berwibawa 13.3. Melakukan instropeksi diri secara

berkesinambungan terhadap perilakunya dan menerima kritikan atau masukan dari orang lain

3. Peserta Didik

Jumlah seluruh peserta didik kelompok A ( usia 4-5 tahun ) adalah sebanyak ………… anak, yang terdiri atas : laki-laki sebanyak ……. anak dan perempuan sebanyak …….. anak. Sedangkan peserta didik kelompok B ( usia 5-6 tahun ) adalah sebanyak …….. anak, yang terdiri atas : laki-laki sebanyak ………. anak dan perempuan sebanyak …….. anak

4. Administrasi RA/BA/TA

Penyelenggaraan pendidikan RA/BA/TA …….……… ditunjang administrasi yang baik dan teratur, yaitu meliputi :

a. Administrasi Program Pembelajaran 1)Program Tahunan / Semester

2)Satuan Kegiatan Mingguan/SKM dan Rencana Kegiatan Harian/RKH 3)Format Penilaian

4)Buku Laboran Perkembangan Peserta Didik 5)Catatan Pribadi Peserta Didik

6)………….*

(20)

1)Buku Pewnerimaan Peserta Didik Baru 2)Buku Induk RA/BA/TA

3)Buku Klaper

4)Buku Kehadiran Peserta Didik 5)Buku Mutasi Peserta Didik 6)Kartu Kesehatan Anak 7)Daftar Kelompok

8)Laporan Keadaan Peserta Didik 9)………….*

c. Administrasi Kepegawaian 1)Data Kepegawaian

2)Daftar Urut Kepangkatan (DUK) Khusus RA/BA/TA yang memiliki lebih dari 2

orang pendidik

3)Daftar Riwayat Hidup / Daftar Riwayat Pekerjaan 4)Daftar penilaian Pelaksanaan Pekerjaan

5)Daftar Hadir guru dan pegawai RA/BA/TA 6)Struktur Organisasi RA/BA/TA

7)Daftar Mutasi Guru dan Pegawai RA/BA/TA 8)Laporan Keadaan Ketenagaan

9)………….*

d. Administrasi Sarana dan Prasarana 1)Daftar Inventaris Barang / Perabot 2)Daftar Inventaris Gedung / Ruang

3)Daftar Inventaris Buku Perpustakaan RA/BA/TA 4)Daftar Inventaris Alat Peraga / Alat Permainan 5)Daftar Pembelian dan Pengeluaran Barang 6)Laporan Keadaan Perlengkapan / Barang 7)………….*

e. Administrasi Keuangan

1)RAPBS ( Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah RA/BA/TA ) 2)Buku Kas Umum

3)Buku Kas Harian

4)Laporan Keuangan RA/BA/TA 5)………….*

(21)

1)Buku Agenda 2)Buku Penghubung 3) Buku Ekspedisi 4) Buku Tamu Dinas 5) Buku Notulen

6) Baiay/RAPBS : Berisi tentang sumber dana dan rencana anggaran RA/BA/TA dalam

satu tahun

7) ………….*

D. Kemitraan

Berisi tentang isi kegiatan yang dilakasanakan dengan kerjasama/kemitraan dengan masyarakat, misalnya dengan orangtua, Komite RA/BA/TA, tokoh masyarakat, perguruan tinggi, lembaga pendidikan, dunia usaha dll

E. Prestasi

Berisi tentang Prestasi yang pernah diraih oleh lembaga RA/BA/TA, Peserta didik, guru/kepala RA/BA/TA dalam tiga tahun terakhir.

A. Struktur Kurikulum

Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan bidang pengembangan yang harus ditempuh oleh anak didik dalam kegiatan pembelajaran. Susunan bidang pengembangan tersebut terbagi menjadi dua kelompok, yaitu :

1. Bidang pembiasaan yang meliputi pengembangan kemampuan akhlak perilaku, pengembangan sosial emosional dan kemandirian.

2. Bidang pengembangan kemampuan dasar yang meliputi pengembangan pendidikan agama Islam, Bahasa, Kognitif, Fisik Motorik dan Seni.

BAB II

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN RA/BA/TA

(22)

1. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, ketrampilan dan nilai yang harus dimiliki oleh peserta didik setelah lulus dari RA/BA/TA. Standar kompetensi lulusan ini digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik dari RA/BA/TA

2. Standar Kompetensi, merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh peserta didik dalam suatu bidang pengembangan. Aspek-aspek perkembangan yang diaharapkan dicapai meliputi aspek moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian, berbahasa, kognitif, fisik motorik dan seni.

3. Kompetensi dasar, merupakan pernyataan yang diharapkan dapat diketahui, disikapi dan dilakukan peserta didik.

4. Hasil Belajar, merupakan pernyataan kemampuan peserta didik yang diaharapkan dalam menguasai sebagian dan seluruh kompetensi yang dimaksud.

Indikator, merupakan kompetensi dasar yang lebih spesifik dan operasional yang dapat dijadikan ukuran untuk menilai ketercapaian hasil pembelajaran

Standar Kompetensi Lulusan

TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN

Lingkup

Perkembangan

Tingkat Pencapaian Perkembangan

Usia 4-<5 tahun

Usia 5-< 6 tahun

1. Akhlakul

Karimah

Sosial

Emosional dan

Kemandirian

(ASK)

1. Mengenal tata cara

beakhlakul kepada Alloh

2. Memiliki Akhlak yang baik

dalam diri sendiri

3. Mengenal tata cara

berakhlak/berperilaku

terhadap sesama

4. Mengenal tata cara

berakhlak/berperilaku

terhadap binatang dan alam

5. Menunjukkan sikap

kedisiplinan

6. Bertanggung jawab

7. Menunjukkan sikap

Kemandirian

8. Mengendalikan perasaan

9. Menunjukkan rasa percaya

diri

1. Mengenal tata cara

beakhlakul kepada Alloh

2. Memiliki Akhlak yang

baik dalam diri sendiri

3. Mengenal tata cara

berakhlak/berperilaku

terhadap sesama

4. Mengenal tata cara

berakhlak/berperilaku

terhadap binatang dan alam

5. Menunjukkan sikap

kedisiplinan

6. Bertanggung jawab

7. Menunjukkan sikap

Kemandirian

8. Mengendalikan perasaan

9. Menunjukkan rasa percaya

diri

2. PAI

1. Mengenal rukun iman dan

rukun islam

2. Mengenal Alloh, dengan

sifat-sifatnya dan ciptaaNya

3. Mengenal malaikat dan

tugas-tugasnya

4. Mengenal nabi dan rosul

Alloh

5. Mengenal kitab suci umat

islam, huruf-hurufnya dan

1. Mengenal rukun iman dan

rukun islam

2. Mengenal Alloh, dengan

sifat-sifatnya dan ciptaaNya

3. Mengenal malaikat dan

tugas-tugasnya

4. Mengenal Nabi dan Rosul

Alloh

(23)

cara membacanya.

6. Mampu mengucapkan dua

kalimat syahadat

7. Mengenal shalat 5 waktu dan

mampu melakukan tata

caranya

8. Dapat mengenal arti zakat

dan sodaqah

9. Mengenal arti berpuasa dan

berlatih melaksanakannya

10. Mengenal Sholat Ied dan

berlatih melaksanakannya

11. Mengenal tata cara Ibadah

haji secara sederhana

12. Mengenal tata cara kurban

13. Mampu menyebutkan,

menghafal do’a-do’a harian

14. Mampu menyebutkan,

menghafalkan dan

mempraktekan kalimat

thayibah

cara membacanya.

6. Mampu mengucapkan dua

kalimat syahadat

7. Mengenal shalat 5 waktu

dan mampu melakukan tata

caranya

8. Dapat mengenal arti zakat

dan sodaqah

9. Mengenal arti berpuasa dan

berlatih melaksanakannya

15. Mengenal Sholat Ied dan

berlatih melaksanakannya

10. 11.Mengenal tata cara Ibadah

haji secara sederhana

12.Mengenal tata cara kurban

13.Mampu menyebutkan,

menghafal do’a-do’a harian

14.Mampu menyebutkan,

menghafalkan dan

mempraktekan kalimat

thayibah

3. BAHASA

A. Menerima

Bahasa

1. Menyimak perkataan orang

lain (bahasa Ibu atau bahasa

lainnya)

2. Mengerti dua perintah yang

diberikan bersama

3. Memahami cerita yang

dibacakan

4. Mengenal perbendaharaan

kata Mengenal kata sifat

(nakal, pelit, baik hati, berani,

baik jelek, dsb)

1. Mengerti beberapa perintah

secara bersamaan

2. Mengulang kalimat yang

lebih kompleks

3. Memahami aturan dalam

suatu permainan

B. Mengungka

pkan Bahasa

1. Mengulang kalimat

sederhana

2. Menjawab pertanyaan

sederhana

3. Mengungkapkan perasaan

dengan kata sifat (baik,

senang, nakal, pelit, baik hati,

berani, baik, jelek, dsb)

4. Menyebutkan kata- kata yang

dikenal

5. Mengutarakan pendapat

kepada orang lain

6. Menyatakan alasan terhadap

sesuatau yang diinginkan

atau ketidaksetujuan

7. Menceritkan kembali

cerita/dongeng yang pernah

didengar

1. Menjawab pertanyaan yang

lebih kompleks

2. Menyebut kelompok

gambar yang dimiliki bunyi

yang sama

3. Berkomunikasi secara

lisan, memiliki

perbendaharaan kata, serta

symbol-simbol untuk

persiapan mambaca

4. Menyusun kalimat

sederhana dalam struktur

lengkap

5. Memiliki lebih banyak

kata-kata untuk

mengekspresikan ide pada

orang lain

6. Melanjutkan sebagian

cerita/dongeng yang telah

dengarkan

C. Keaksaraan

1. Mengenal symbol-simbol

(24)

hewan/benda yang ada

disekitarnya

3. Membuat coretan yang

bermakna

4. Meniru huruf

2. Mengenal suatu huruf awal

dari nama benda-benda

yang ada di sekitarnya

3. Menyebutkan kelompok

gambar yang memiliki

bunyi/huruf awal yang

sama

4. Memahami hubungan

antara bunyi dan bentuk

huruf

5. Membaca nama sendiri

6. Menulis nama sendiri

KOGNITIF

A. Pengetahuan

umum dan

Sains

1. Mengenal benda berdasarkan

fungsi (pisau untuk

memotong, pensil untuk

menulis)

2. Menggunakan benda-benda

sebagai permainan simbolik

(kursi sebagai mobil)

3. Mengenal gejala

sebab-akibat yang berkaitan dengan

dirinya

4. Mengenal konsep sederhana

dalam kehidupan sehari-hari

(gerimis, hujan, gelap terang,

temaram, dsb)

5. Mengkreasikan sesuatu

dengan idenya sendiri

1. Mengklasifikasi benda

berdasarkan fungsi

2. Menunjukkan aktivitas

yang bersifat eksploratif

dan menyelidik (seperti:

apa yang terjadi ketika air

ditumpahkan)

3. Menyusun perencanaan

kegiatan yang akan

digunakan

4. Mengenal sebab akibat

tentang lingkungannya

(angin bertiup

menyebabkan daun

bergerak, air dapat

menyebabkan sesuatu

menjadi basah)

5. Menunjukkan inisiatif

dalam memilih tema

permainan (seperti ayo kita

bermain pura-pura seperti

burung)

6. Memecahkan masalah

sederhana dalam kehidupan

sehari-hari

B. Konsep

bentuk,

Warna,

Ukuran Dan

Pola

1. Mengkalsifikasikan benda

berdasarkan bentuk warna

dan ukuran

2. Mengklasifikasikan benda

ke dalam kelompok yang

sama atau kelompok yang

sejenis atau kelompok yang

berpasangan dengan dua

versi

3. Mengenal pola AB-AB dan

ABC-ABC

4. Mengurutkan benda

berdasarkan 5 seriasi ukuran

warna

1. Mengenal perbedaan

berdasarkan ukuran: “lebih

dari”, kurang dari”, dan

paling/ter”

2. Mengklasifikasikan benda

berdasarkan warna, bentuk

dan ukuran (3 variasi)

3. Mengklasifikasi benda yang

lebih banyak ke dalam

kelompok yang sama atau

kelompok yang sejenis, atau

kelompok berpasangan

yang lebih dari 2 variasi

4. Mengenal pola

ABCD-ABCD

(25)

paling besar atau sebaliknya

C.Konsep

bilangan,

lambangan dan

huruf

1. Mengetahui konsep banyak

dan sedikit

2. Membilang banyak benda

satu sampai sepuluh

3. Mengenal konsep bilangan

4. Mengenal lambang huruf

1. Menyebutkan lambang

bilangan 1-10

2. Mencocokkan bilangan

dengan lambanga bilangan

3. Mengenal berbagai macam,

huruf vocal dan konsonan

FISIK

A. Motorik

Kasar

1. Meniru gerakan binatang,

pohon tertiup angin, pesawat

angin, pesawat terbang, dsb

2. Melakukan gerakan

menggantung (bergelayutan)

3. Melakukan gerakan

melompat, meloncat dan

berlari secara terkoordinasi

4. Menangkap dan melempar

sesuatu secara terarah dan

tepat

5. Melakukan gerakan

antisipasi

6. Menendang sesuatu secara

terarah

7. Memanfaatkan alat

permainan di luar kelas

1. Meniru gerakan tubuh

secara terkoordinasi untuk

melatih kelenturan,

keseimbangan, dan

kelincahan

2. Melakukan kordinasi

gerakan kaki tangan kepala

dalam melakukan tarian

dan senam

3. Melakukan permainan fisik

dengan teratur

4. Terampil menggunakan

tangan kanan dan kiri

5. Melakukan kegiatan

kebersihan diri

B. Motorik

halus

1. Membuat garis vertical,

horizontal, lengkung

kiri/kanan, miring

kiri/kanan, dan lingkaran.

2. Menjiplak bentuk

3. Mengkoordinasikan mata

dan tangan untuk melakukan

gerakan yang rumit

4. Melakukan gerakan

nmenipulatif untuk

menghasilkan sesuatu

dengan menggunkan

berbagai media

5. Mengekspresikan diri

dengan berkarya seni

menggunakan berbagai

media

1. Menggambar sesuai

dengan gaagasannya

2. Meniru bentuk

3. Melakukan eksplorasi

dengan

berbagai media dab

kegiatan

4. Menggunakan alat tulis

dengan benar

5. Menggunting sesuai dengan

pola

6. Menempel gambar dengan

tepat

7. Mengekspresikan diri

melalui gerakan

menggambar secara detail

KESEHATAN

FISIK

1. Memiliki kesesuaian antara

usia dengan berat badan

2. Memiliki kesesuaian antara

usia dengan tinggin badan

3. Memiliki kesesuaian antara

tinggi dengan berat bandan

1. Memiliki kesesuaian antara

usia dengan berat badan

2. Memiliki kesesuaian

antara usia dengan tinggin

badan

3. Memiliki kesesuaian antara

tinggi dengan berat bandan

(26)

BAB IV

KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM

A. Kerangka Dasar

Raudhatul Athfal adalah salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur formal yang menyelenggarakan program pendidikan umum dan pendidikan keagamaan Isalam bagi anak usia 4 sampai 6 tahun

(27)

a. Program Pembelajaran RA/BA/TA dikembangkan untuk mempersiapkan peserta didik memasuki SD, MI dan yang sederajat.

b. Program Pembelajaran RA/BA/TA dapat dikelopokkan dalam a. Program Pembelajaran Agama dan Akhlak mulia

b. Program Pembelajaran sosial dan kepribadian c. Program Pembelajaran pengetahuan dan teknologi d. Program Pembelajaran estetika

e. Program Pembelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan

4. Semua kelompok program pembelajaran terdiri dari : Pengembangan Akhlak perilaku, nilai moral agama, sosial, emosional dan kemandirian berbahasa, pendidikan agama Islam, kognitif, fisik motorik dan seni.

5. Cakupan/struktur Program Pembelajaran RA/BA/TA

No Program

Pembelajaran

Cakupan

1 Agama dan Akhlak Mulia

Peningkatan potensi spiritual peserta didik melalui contoh pengalaman dari pendidik agar menjadi kebiasaan sehari-hari, baik didalam mapupun diluar sekolah, sehingga menjadi bagian dari budaya sekolah. 2. Soaial dan

kepribadian

Pembentukan kesadaran dan wawasan peserta didik atas hak dan kewajibannya sebagai warga masyarakat dan dalam berinteraksi sosial serta pemahaman terhadap diri dan peningkatan kualitas diri sebagai manusia sehingga memiliki rasa percaya diri.

3 Pengetahuan dan Teknologi

Mempersiapkan peserta didiksecara akademik memasuki SD dan MI dengan menekankan pada penyiapan kemampuan berkomunikasi dan berlogika melalui berbicara, mendengarkan

4 Estetika Program pembelajaran estetika pada RA/TK, atau bentuk lain yang sederajat dimasukkan untuk meningkatkan sessetivitas kemampuan mengekspresikan diri dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni yang terwujud dalam tingkah laku keseharian 5 Jasmani, Olahraga,

dan Kesehatan

(28)

B. Alokasi Waktu Belajar

Bidang Pengembangan Alokasi Waktu

A. Pembentukan Perilaku

1. Akhlakul Karimah, sosial emosional dan Kemandirian 2. Karakter

B. Kemampuan Dasar 1. PAI

2. Bahasa 3. Kognitif 4. Fisik Catatan :

 Jumlah pertemuan dalam satu minggu = 900 menit setara dengan 30 kali pertemuan @30 menit. Jika menggunakan 5 hari belajar dalam satu minggu, setiap hari digunakan 180 menit, jika 6 hari belajar dalam satu minggu berarti setiap digunakan 150.

 Bidang pengembangan PAI dicantumkan dalam struktur Program kegiatan Belajar RA karena merupakan cirri khas dari pendidikan yang ada di RA

 Bidang Pengembangan seni tidak tercantum dalam standar PAUD, namun Seni erperan sebagai wahana pembelajaran berbagai bidang pengembangan di RA