TEORI KURI KULUM
Oleh:
Teori Kurikulum
Hakikat Kurikulum
Kurikulum Menurut Para Ahli
St rukt ur Kurikulum
Kom ponen Kurikulum
Hakikat Penj as
Hakikat kurikulum
Kurikulum dipandang secara m ikro,
kurikulum adalah m at eri suat u m at a aj ar
yang harus disam paikan pada pesert a didik
Kurikulum dipandang secara m akro,
kurikulum adalah seluruh pengalam an yang
diat ur dalam kehidupan persekolahan m ulai
dari m at a pelaj aran di kelas sam pai
Kurikulum berdasar sifat &
st rukt urnya m enurut para ahli
Kurikulum Tradisional, kurikulum
m erupakan suat u m at a pelaj aran yang
berdiri sendiri.
Kurikulum Fungsional, m enit ikberat kan
pada hubungan ant ara m at eri, gaya
m engaj ar guru sert a pem anfaat an w akt u
belaj ar yang t ersedia unt uk m engerj akan
Kurikulum t ersem bunyi (
h idden
k u r ik u lu m
) norm a- norm a yang t idak
t erencana dan t idak t ersusun secara
eksplisit yang diaj arkan dan dipelaj ari
lew at proses pendidikan.
“ Kurikulum ” dalam m at a pelaj aran
( Penj as)
Kurikulum adalah pengalam an- pengalam an
dan kegiat an- kegiat an yang direncanakan
oleh sekolah dengan
t uj uan unt uk
m em odifikasi perilaku sisw a m enuj u
perilaku yang diharapkan.
Kurikulum
pe n j a s m e r u pa k a n ba gia n
da r i k u r ik u lu m se k ola h se ca r a
k e se lu r u h a n
yang m em berikan
St rukt ur Kurikulum
St rukt ur kurikulum m er upakan suat u bangunan yang t ersusun secara sist em at is, gabungan dar i bagian- bagian yang ada, sat u sam a lain saling berkait an, dan saling m engisi, dan m em iliki fungsinya sendiri- sendiri.
Kurikulum yang lalu, bagiannya adalah ( 1) Buku I Landasan,
Program , dan Pengem bangan Kurikulum , ( 2) Buku I I . Garis-garis Besar Program Pengaj aran, dan ( 3) Buku I I I . Pedom an Pelaksanaan Kurikulum .
Perangkat Kurikulum 2004 t erdir i at as Kerangka dasar, St andar Kom pet ensi Bahan Kaj ian, St andar Kom pet ensi m at a
pelaj aran, dan didukung oleh perangkat layanan profesional ( 1) pem aham an t erhadap kurikulum 2004, ( 2) m odel sist em penyam paian kurikulum , ( 3) kegiat an belaj ar m engaj ar yang efekt if, ( 4) pengelolaan kurikulum di t ingkat sekolah, dan ( 5) m odel pelat ihan dan pengem bangan silabus.
St rukt ur Kurikulum 2006 ( KTSP) yang harus disiapkan oleh guru ( penj as) : Analis j am / wakt u efekt if, Program Tahunan,
Kom pon e n Ku r ik u lu m
Soe t opo & Soe m a n t o, 1 9 9 3 : 2 6 - 3 6 ) :
( 1 ) t u j u a n : ( a ) Tu j u a n Pe n didik a n N a sion a l, ( b) Tu j u a n I n st it u sion a l/ Le m ba ga , © Tu j u a n Ku r ik u le r , ( d)
t u j u a n I n st r u k sion a l;
( 2 ) M a t e r i: ( a ) isi m a t e r i, ( b) St r u k t u r Pr ogr a m ;
( 3 ) Or ga n isa si da n St r a t e gi: ( a ) St r u k t u r h or ison t a l: Se pa r a t e d, cor r e la t e d, I n t e gr a t e d ( b) St r u k t u r ve r t ik a l: sist e m k e la s, pr ogr a m t a n pa k e la s, k om bin a si de n ga n da n t a n pa k e la s, © St r a t e gi: D e sa in pe m be la j a r a n , M e t ode pe m be la j a r a n , Eva lu a si;
( 4 ) Sa r a n a : ( a ) pe r son a l, ( b) m a t e r ia l, © k e pe m im pin a n ;
Hakikat Penj as
Penj as adalah proses pendidikan yang m em anfaat kan
akt ivit as j asm ani yang direncanakan secara sist em at is
bert uj uan unt uk m engem bangkan dan m eningkat kan
individu secara organik, neurom uskuler, persept ual,
kognit if, dan em osional, dalam kerangka sist em
pendidikan nasional.
Hubungan Penj as dengan
Kurikulum
Hubungan Kurikulum dengan Penj as
m engkaj i
kait an
ant ara
kurikulum
dan
Penj as,
t erdapat
dua
j enis
hubungan, yait u
( a)
Penj as
m erupakan
payung/ w adah
yang m enam pung kurikulum , dan
