istaff metode pengajaran dalam keterampilan berbahasapptx sbm 2

(1)

(2)

Anggota:

• _{Nurul Lathifah} _{(10203241006)}

• _{Aulia Sisca Hardiyant(10203241010)}

(3)

• _{Metode pengajaran apa yang sekiranya efektif}

(4)

(5)

Fase Pengenalan

Fase Pemahaman “permulaan”

Fase Pemahaman “pertengahan’

(6)

(7)

Tujuan orang membaca ialah :

• _{Untuk mengerti atau memahami isi/pesan}

yang terkandung dalam satu bacaan seefesien mungkin.

(8)

Untuk mengembangkan keterampilan membaca, kita dapat membagi dalam dua kategori, yaitu :

• _{Latihan – latihan untuk memahami organisasi}

atau susunan bacaan.

• _{Latihan – latihan untuk memahami isi atau}

(9)

Ada 2 pendapat mengenai metode

membaca yaitu:

• _{membaca dengan suara keras akan}

menunjang pemahaman teks.

(10)

(11)

Metode Langsung

Metode Audiolingual

Metode Guru Diam

Metode Gotong Royong

Metode TPR

(12)

(13)

Masalah-masalah yang harus di identifikasi dalam mengarang adalah sebagai berikut:

• Masalah kekurangan materi tulisan solusinya

adalah dengan banyak membaca.

• Masalah proses mengarang yang kurang baik

solusinya adalah dengan menggunakan cara mengarang yang lebih efisien.

• Menangguhkan proses penyuntingan.

• Menangguhkan karangan yang berorientasi

(14)

Dari sudut pandangan pendidik mengajar mengarang harus melalui langkah-langkah berikut:

• _{Mencari topik sesuai tingkat kebahasaan}

peserta didik dengan ruang lingkup kehidupannya.

• _{Menentukan tujuan peserta didik mengarang}

tulisan itu.

• _{Menentukan sasaran karangan itu.} • _{Menentukan rencana penulisan.}

(15)

Tugas harus memiliki 4 kriteria agar benar-benar mampu dikerjakan oleh peserta didik, diantaranya ialah:

• _{Suatu hasil atau produk.}

• _{Siapa yang dituju oleh penulis karangan}

(pembaca yang bagaimana).

• _{Fungsi tulisan atau karangan tersebut.} • _{Fokus linguistik (bentuk-bentuk yang}

(16)

(17)

Hubbard “situasional”

Rybowski “perpaduan butir struktur”

Dobson “pengajaran nosi”

Wilkins “tata bahasa”

Diane Larsen “urutan penyajian struktur”

(18)

(19)

Pengajaran idiom

Pengajaran kosakata dalam kelompok arti

Pengajaran kosakata menurut jumlah kata yang harus dikuasai

(20)

KESIMPULAN

•_{Dalam mempelajari bahasa asing kita akan mempelajari 4 keterampilan}

berbahasa yaitu menyimak, membaca, berbicara dan mengarang ditambah dengan kemampuan kosakata dan struktur. Keempat ketrampilan tersebut membutuhkan suatu pendekatan, konsep , lathan , teknik pembelajaran dan penyajian serta metode masing – masing yang akan membuat proses

pembelajaran itu menjadi efektf sehingga tujuan dari setap ketrampilan itu tercapai. Metode – metode pengajaran ketrampilan berbahasa dan

kemampuan struktur serta kosakata yang digunakan oleh pendidik, dalam hal ini adalah guru bahasa asing, juga akan semakin berkembang seiring

berjalannya waktu. Oleh karena itu, sebagai pendidik kita harus menyesuaikan dengan karakter peserta didik sesuai dengan masanya. Meskipun dalam setap metode, pendekatan, konsep, lathan serta teknik pembelajaran dan