DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
FILOSOFI
PENDIDIKAN
JASMANI-2
PROFESIONAL
▸ Baca selengkapnya: materi aktivitas gerak berirama kelas 2 sd
(2)TUJUAN
INDIKATOR
Indikator Pencapaian Kompetensi
a.Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini, Anda dapat mengidentifikasi perbedaan dan persamaan pendidikan jasmani, pendidikan olahraga dan pendidikan kesehatan
SKENARIO
Penguat an Presenta
si Diskusi
Kelompo k
MATERI
1.Perbedaan dan Persamaan
Pendidikan Jasmani, Pendidikan
Olahraga dan Pendidikan Kesehatan
2.Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Tujuan Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
• Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar pesertadidik memiliki kemampuan sebagai berikut:
1) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih
2) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
....Lanjutan
4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis
6) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan
Perbedaan Pendidikan Jasmani
dan Olahraga
• Ada sepuluh perbedaan antara pendidikan jasmani
dengan olahraga kompetitif (sports), yaitu: 1.ditinjau dari tujuan pengembangan,
2.sifat pengembangan, 3.pusat orientasi,
4. Jenis aktivitas 5. perlakuan
6. penerapan aturan permainan, 7. pertandingan,
8. penilaian,
9. partisipasi, dan
Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan
Masa Kini
•
Pendidikan suatu proses pembinaan
manusia yang berlangsung seumur hidup.
•
PJOK memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk terlibat langsung
dalam berbagai pengalaman belajar
Fenomena Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan di
Indonesia
a. Hasil kinerja guru dala pengelolaan prosespembelajaran masih belum menggembirakan. b. Diperlukan kebijakan dan langkah
pengembangan sampai di tingkat satuan
pendidikan secara nyata, efektif dan konsisten. c. Guru harus mampu memenuhi tuntutan standar
kompetensi gury yang diharapkan.
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
TAHAP-TAHAP
PERKEMBANGAN
GERAK
PROFESIONAL
Tujuan
Memiliki kecakapan dalam memahami
konsep dasar aspek-aspek pembelajaran
PJOK, terampil dalam melakukan, dan
membelajarkan dengan menerapkan
dasar keilmuan, serta memiliki tanggung
jawab personal dan sosial sebagai
tauladan bagi peserta didik dan
Indikator
Indikator Pencapaian Kompetensi
a. Dengan membaca dan menelaah materi
pada kegiatan pembelajaran ini, Anda
dapat menjelaskan tahap-tahap
perkembangan gerak sesuai dengan usia
(menurut berbagai ahli)
b. Dengan membaca dan menelaah materi
pada kegiatan pembelajaran ini, Anda
dapat menjelaskan karakteristik gerak
anak sesuai dengan tahap
SKENARIO
Penguat an Presenta
si Diskusi
Kelompo k
MATERI
1.Tahap-tahap Perkembangan Gerak
Sesuai dengan Usia
Tahap-tahap
Perkembangan Gerak
Sesuai dengan Usia
• Pertumbuhan: proses peningkatkan yang ada
pada diri seseorang yang bersifat kuantitatif, atau peningkatan dalam hal ukuran.
• Perkembangan: proses perubahan kapasitas
fungsional atau kemampuan kerja organ-organ tubuh kearah keadaan yang makin terorganisasi dan terspesialisasi.
• Kematangan: kemajuan yang bersifat kualitatif
dalam perkembangan biologis.
• Penuaan: proses penurunan kualitas organik
...lanjutan
• Pada dasarnya perkembangan mencakup dua
unsur yaitu kematangan dan pertumbuhan.
• Perkembangan motorik adalah suatu
perubahan dalam perilaku gerak yang memperlihatkan interaksi dari kematangan makhluk dan lingkungannya.
• perkembangan motorik juga dapat didefinisikan
sebagai perubahan kompetensi atau kemampuan gerak dari mulai masa bayi (infancy) sampai
...lanjutan
• Perubahan-perubahan dalam penampilan gerak
pada masa adolesensi cenderung mengikuti perubahan-perubahan dalam ukuran badan, kekuatan, dan fungsi fisiologis.
• Peningkatan secara kuntitatif dalam peningkatan
dalam penampilan gerak sebelum masa adolesensi sampai adolesensi yaitu: lari (running), lompat (jumping) dan lempar (throwing).
• Masa adolesensi merupakan masa yang paling
baik untuk pengembangan secara optimal
...lanjutan
• Pengembangan perbaikan/penghalusan gerak
dasar:
1.Gerak refleks dan integrasi sensori, yang berkembang pada masa bayi; dan
2.Perkembangan gerak dasar, yang
berkembang pada masa kanak-kanak; 3.Menuju kesempurnaan gerak melalui
...lanjutan
• Pola gerak dasar:
1.Lokomotor
...lanjutan
• Klasifikasi keterampilan gerak:
1.Berdasarkan kecermatan gerak:
a. Keterampilan gerak agal (gross motor skills) b. Keterampilan gerak halus (fine motor skills) 2.Perbedaan titik awal dan titik akhir:
a.Keterampilan gerak diskret (discrete motor skill) b.Keterampilan gerak serial (serial motor skill)
c.Keterampilan gerak kontinyu (continuous motor skill)
3.Stabilitas lingkungan:
Pengembangan Belajar Gerak
• Dalam menyusun program latihan fisik atau
pengembangan gerak harus mempertimbangkan komponen-komponen, yaitu:
1. Tujuan
2. Tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak (kemampuan gerak)
3. Komponen fisik; dan
Karakteristik Gerak Anak Sesuai
dengan Tahap Perkembangannya
1.Tahap Gerakan Refleksif
2.Tahap Gerakan Kasar
3.Tahap Gerakan Dasar
4.Tahapan Gerakan Khusus:
–
Tahap Transisi
–
Tahap Aplikasi
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
PENGEMBANGAN
INSTRUMEN
PENILAIAN III
PROFESIONAL
Tujuan
Memahami tentang perumusan indikator
pencapaian kompetensi, perumusan
kisi-kisi instrumen penilaian, perumusan
instrumen sesuai kisi-kisi serta
Indikator
Indikator Pencapaian Kompetensi
– Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini, Anda dapat
merumuskan indikator pencapaian kompetensi
– Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini, Anda dapat
merumuskan kisi-kisi instrumen penilaian
– Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini, Anda dapat
merumuskan instrumen
– Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini, Anda dapat
SKENARIO
Penguat an Presenta
si Diskusi
Kelompo k
MATERI
1.Perumusan indikator pencapaian
kompetensi
2.Kisi-kisi instrumen penilaian
3.Instrumen penilaian
Perumusan Indikator
Pencapaian Kompetensi
• Indikator merupakan penanda pencapaian KD • Pengembangan indikator perlu
mempertimbangkan:
o tuntutan kompetensi yang dapat dilihat
melalui kata kerja yang digunakan dalam KD
o karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah, dan
o potensi dan kebutuhan peserta didik,
Fungsi indikator
•
Pedoman dalam mengembangkan materi
pembelajaran
•
Pedoman dalam mendesain kegiatan
pembelajaran
•
Pedoman dalam mengembangkan bahan
ajar
•
Pedoman dalam merancang dan
Mekanisme Pengembangan
Indikator
• Harus mengakomodasi kompetensi yang
tercantum dalam KD.
• Dirumuskan dalam bentuk kalimat dengan
menggunakan kata kerja operasional.
• Rumusan indikator sekurang-kurangnya
Perumusan Kisi-kisi dan Instrumen
Penilaian Pengetahuan
• Instrumen Penilaian Pengetahuan (Baufard dan
Wall dalam Allen W Burton 1998) meliputi
pengetahuan deklaratif (declarative knowledge).
• Dapat diukur melalui paper and pencil test, dan
interview.
• Pengetahuan prosedural yang berkenaan dengan
bagaimana keterampilan dilakukan (how do thing), tahapan serta langkah-langkahnya.
• Thomas & Thomas: dapat diukur dengan melalui
• Keterampilan gerak yang dikenal dalam PJOK
meliputi:
o gerak awal pada usia dini (early movement milestone).
o keterampilan gerak dasar (fundamental movement skill).
o keterampilan gerak khusus (specialized movement skill).
Perumusan Kisi-kisi dan
Instrumen Penilaian
Penyusunan instrumen Penilaian
keterampilan gerak didasarkan pada:
1. Jenis (kategory) gerak berdasarkan:
pengaruh lingkungan terbuka (open loop skill), tertutup (close loop skill)),
2. Akhirn gerakan:
(tunggal/terpenggal (descret), berkelanjutan (serial), dan
berulang (continuum).
3. Otot yang digunakan:
gerak dengan otot halus (fine motor skill)
gerak dengan menggunakan otot besar/kasar (gross
...lanjutan
• penilaian keterampilan gerak perlu pula
diperhatikan unsur yang dinilai, yaitu proses gerak (movement process) bukan “penilaian proses”
• bagaimana suatu gerakan dilakukan atau sering
disebut teknik gerak, dan hasil gerakan
(movement product) atau keluaran gerak (output movement).
• Semua jenis penilaian dapat dilakukan, namun
Perumusan Kisi-kisi dan Instrumen
Penilaian Sikap
•
penilaian sikap diarahkan untuk
mengungkap tanggung jawab peserta
didik terhadap diri sendiri dan terhadap
orang lain (
personal and social
responsibility
).
•
Kurikulum 2013 diarahkan menilai KI I
•
Penilaian terhadap unsur kebugaran
jasmani peserta didik didasarkan pada
komponen yang ada di dalamnya.
•
Instrumen untuk mengukur kebugaran
jasamani sangat beragam sesuai dengan
komponen dan cara pengukurannya.
•
Salah satu contoh instrument yang sudah
sangat dikenal adalah tes kebugaran
jasmani Indonesia (TKJI).
Simulasi Penggunaan Instrumen
•
Melakukan kajian terhadap berbagai
dokumen yang terkait dengan
impelmentasi kurikulum di sekolah,
melakukan proses berfikir reflektif,
berdiskusi, identifikasi berbagai
permasalahan, curah pendapat.
•
Simulasikan penggunaan instrumen
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
GERAK BERIRAMA
PROFESIONAL
TUJUAN
INDIKATOR
Indikator Pencapaian Kompetensi
a. Mengidentifikasi kompetensi dasar dan indikator
aktivitas gerak berirama (ritmik)
b. Mengidentifikasi materi aktivitas gerak berirama (ritmik)
I (pola gerak dasar dan irama)
c. Mengidentifikasi materi aktivitas gerak berirama (ritmik)
II (langkah dan ayunan lengan)
d. Mengidentifikasi materi aktivitas gerak berirama (ritmik)
III (rangkaian gerak langkah dan ayunan lengan)
e. Mengidentifikasi Perencanaan, Pelaksanaan, dan
SKENARIO
Penguat an Presenta
si Diskusi
Kelompo k
Kompetensi Dasar dan Indikator
Aktivitas Gerak Berirama (Ritmik)
• Proses pembelajaran PJOK -- meningkatkan
kebugaran jasmani, mengembangkan
keterampilan motorik, pengetahuan, dan perilaku hidup aktif dan sikap sportif.
• Salah satu tujuan pembelajaran Penjas:
mencapai tujuan membantu siswa
mengembangkan gaya hidup aktif secara fisik, sehat dan memiliki motivasi untuk menjadikan aktivitas jasmani sebagai bagian dari
...lanjutan
• Guru PJOK menyajikan pembelajaran yang
dimodifikasi secara unik, menarik, inovatif dan kreatif dan dilaksanakan dalam bentuk
permainan yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan tujuan pembelajaran.
• Jenjang SD ranah attitude harus lebih banyak
atau lebih dominan dikenalkan, diajarkan dan atau dicontohkan pada anak, hal ini terbalik pada jenjang PT. (Marzano dan Bruner).
• Kurikulum 2013, Kurikulum SMA dan SMK:
Mengidentifikasi Materi Aktivitas
Gerak BeriRama (Ritmik)
• Sayuti Syahara (2004): aktivitas ritmik termasuk
Mengidentifikasi Materi Aktivitas
Gerak Berirama (Ritmik) II
•
Gerak langkah kaki (7 langkah dasar):
1.Marching
2.Jogging
3.Kicking
4.Skipping
5.Jumping jack
6.Lung
Pengembangan 7 langkah
dasar:
•
Single step
•
Double step
•
Gripevine
•
Leg Curl
•
Heel touch
•
Toe touch
•
Tap side
•
V-step (easy
walk)
•
Mambo
•
Twist (hips
shake)
•
Bouncing
Ayunan Lengan
•
Bicep curl
•
Rowing
•
Up right row
•
Chest press
•
Chest pull
•
Butterfly
•
Tricep extension
•
Flexex
•
Shoulder press
up
•
Arm swing
•
Pounching
•
Pumping
Mengidentifikasi Materi Aktivitas
Gerak Berirama (Ritmik) III
• Mendistribusikan satu atau beberapa gerakan
kedalam satu atau beberapa blok musik
• 1 blok musik selalu angka 32 • Contoh:
– 3 gerakan A, B dan C pada 2 blok musik (64
hit):
• A: 32 A: 16
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
Penilaian Pembelajaran Senam di SMA/K
•
Penyusunan RPP merupakan langkah
lebih lanjut dalam melakukan
