SOAL LATIHAN TES PEGAWAI PEMERINTAH DENGAN PERJANJIAN KERJA PPPK GURU IPS GOEGRAFI SMP SMA SMK

(1)

SOAL LATIHAN

TES PEGAWAI PEMERINTAH DENGAN PERJANJIAN KERJA PPPK GURU – IPS GOEGRAFI SMP SMA SMK

A. Kompetensi Pedagogic Content Knowledge (PCK)

Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial a. menguasaiteori aplikasi

pedagogik (pedagogical content knowledge (PACK))minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip

pembelajaran geografi yang bersifat mendidik

Ruang lingkup geografi, obyek geografi, konsep geografi, dan pendekatan geografi.

1. Menggunakan prinsip PACK dalam

pembelajaran geografi

Soal

1. Langkah utama yang sebaiknya dilakukan oleh guru untuk mengkaji fenomena geosfer menjadi objek formal dalam pembelajaran geografi yaitu ....

A. membuat peta konsep B. menyiapkan model geosfer

C. mendeskripsikan pengertian geosfer D. menjelaskan sumber literatur utama E. menetapkan alokasi waktu pembelajaran

Kunci A Pembahasan

Grossman (1990) dalam Peng (2013) mengemukakan bahwa PCK terdiri dari 4 komponen yaitu:

1. menentukan tujuan untuk mengajarkan suatu materi melalui peta konsep, 2. pemahaman tentang siswa,

3. pemahaman tentang kurikulum, dan

4. pemahaman tentang strategi pembelajaran.

Objek formal dalam geografi merupakan suatu cara pandang keruangan yang dituangkan dalam konsep-konsep geografi. Jadi, yang menjadi objek bukan benda atau material tetapi fenomena keruangan. Di dalam menelaah fenomena muka Bumi, studi geografi senantiasa menganalisis lokasi, persebarannya di permukaan Bumi, dan saling keterkaitan (interrelasi dan interaksi) antara suatu fenomena dengan fenomena lainnya. Sebagai contoh ketika meneliti masalah kemiskinan, beberapa hal yang dapat dikaji, yaitu sebagai berikut.

pedagogik (pedagogical content knowledge (PACK))minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar,

2. Menerapkan prinsip PACK dalam

pembelajaran obyek kajian geografi https://ainamulyana.blogspot.com/p/latihan-soal-tes-seleksi-pppk-guru_19.html

(2)

2 kurikulum, dan prinsip-

prinsip pembelajaran geografi yang bersifat mendidik

Soal

2. Prinsip yang tepat digunakan untuk menggambarkan objek kajian geografi dalam bentuk tabel, gambar dan grafik. yaitu….

A. peserta didik mencari tahu

B. belajar berbasis mono sumber belajar C. pendekatan tekstual

D. pembelajaran berbasis konten E. kebenarannya mono dimensi

Perhatikan prinsip pembelajaran kurikulum 2013, yang dapat dikembangkan menjadi tabel, gambar, dan grafik yaitu!

1. peserta didik mencari tahu

2. belajar berbasis aneka sumber belajar 3. kebenarannya multi dimensi

4. pendekatan tekstual

5. pembelajaran berbasis konten 6. pendekatan parsial

pedagogik (pedagogical content knowledge (PACK))minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip- prinsip pembelajaran geografi yang bersifat mendidik

3. Menerapkan prinsip PACK dalam

menguraikan konsep geografi

Soal

3. Prinsip strategi pembelajaran dalam pemanfaatan teknologi foto udara untuk menguraikan aglomerasi pemusatan permukiman kumuh dalam suatu kawasan yaitu ….

A. Zonasi area berdasarkan aspek kesuburan permukiman B. Deliniasi wilayah berdasarkan pola permukiman

C. Identifikasi aksesibilitas permukiman terhadap fasilitas umum D. Penilaian aspek layanan sarana kesehatan di permukiman.

E. Persebaran kawasan industri di lokasi permukiman

Kunci B Pembahasan

Aglomerasi merupakan bagian dari 10 konsep esensial geografi yaitu pengelompokan/konsentrasi. Misalnya sekelompok penduduk asal daerah sama, masyarakat di kota cenderung mengelompok seperti permukiman elit, pengelompokan pedagang dan sebagainya. Di desa masyarakat rumahnya menggerombol/mengelompok di tanah datar

(3)

yang subur. Strategi pembelajaran untuk mengungraikan aglomerasi menggunakan foto udara yaitu dengan cara Deliniasi wilayah berdasarkan pola permukiman

4. Mengevaluasi kurikulum

Soal

4. Apabila sebagian besar siswa tidak mencapai ketuntasan belajar minimal untuk materi dinamika kependudukan, maka rekomendasi yang relevan untuk kasus ini, yaitu ....

A. remedial tentang sex ratio dan angka beban ketergantungan B. Materi dilanjutkan ke piramida penduduk

C. Pengayaan pada materi pertumbuhan penduduk alami D. Remedial materi dinamika kependudukan

E. Penugasan terstruktur untuk materi berikutnya Kunci D

Pembahasan

Pada saat Ketuntasan belajar minimal tidak tercapai maka sebaiknya dilakukan remedial, sebaliknya apabila memenuhi KBM dapat diberikan pengayaan.

5. Menggunakan prinsip- prinsip pembelajaran geografi

Soal

5. Prinsip pembelajaran geografi yang lebih menekankan pada pendekatan saintifik, dapat dilakukan melalui tahapan berikut.

A. Orientasi – pendahuluan – percobaan – penyimpulan –laporan B. Apersepsi – penetapan tujuan – kegiatan inti – diskusi – penutup C. Fenomena – bertanya – observasi- mendesain- menyimpulkan

D. Data awal – interpretasi – analisis – pembuktian lapangan – kesimpulan- rekomendasi

https://ainamulyana.blogspot.com/p/latihan-soal-tes-seleksi-pppk-guru_19.html

(4)

4 E. Observasi – bertanya analitik - berfikir logis untuk memperoleh simpulan –

percobaan - menyajikan data Kunci D

Pembahasan

Pendekatan pembelajaran saintifik dilakukan melalui kegiatan: Observasi – bertanya analitik - berfikir logis untuk memperoleh simpulan – percobaan - menyajikan data

Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial b. menguasai penggunaan

teknologi informasi dan komunikasi untuk

mendukung kelengkapan media pembelajaran geografi

Bahan ajar, LKS, Peta, Citra Penginderaan Jauh, dan Sistem Informasi Geografi

6. Menerapkan peta sebagai media

Soal

6. Media pembelajaran yang paling sesuai untuk menjelaskan lokasi suatu tempat secara manual pada atlas dengan memberi keterangan halaman, kode tempat dan nama.

Yaitu....

A. Foto udara B. Peta dunia

C. Gambar rotasi bumi D. Gambar revolusi bumi E. Globe

Jenis-jenis media pembelajaran antara lain:

Jenis-Jenis Media Pembelajaran

 Media audio visual gerak, seperti : Film bersuara, film pada televisi, Televisi dan animasi.

 Media audio visual diam, seperti : Slide.

 Audio semi gerak, seperti : tulisan bergerak bersuara.

 Media visual bergerak, seperti : Film bisu.

 Media visual diam, seperti : slide bisu, halaman cetak, foto, peta

7. Menggunakan citra penginderaan jauh sebagai media

Soal

7. Salah satu alternatif mengatasi ketiadaan alat dan bahan untuk mencapai kompetensi dasar menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna lahan yang paling efektif di daerah terisolir yaitu….

A. Pengamatan fenomena lahan di sekitar lingkungan sekolah B. Observasi ke laboratorium spasial

C. Penugasan di rumah menggunakan internet

(5)

D. Guru membimbing diskusi terkait pengembangan materi E. Mendesain sketsa atau peta mental mengenai kondisi lahan

Jenis-jenis media pembelajaran antara lain:

1. Media Visual : yaitu media yang hanya dapat dilihat, seperti : foto, gambar, poster, kartun, grafik dll.

2. Media Audio : media yang hanya dapat didengar saja, seperti : kaset audio, mp3, radio.

3. Media Audio Visual : media yang dapat didengar sekaligus dilihat, seperti : film bersuara, video, televise, sound slide.

4. Multimedia : media yang dapat menyajikan unsur media secara lengkap, seperti : animasi. Multimedia sering diidentikan dengan komputer, internet dan pembelajaran berbasis komputer.

5. Media Realita : yaitu media nyata yang ada di dilingkungan alam, baik digunakan dalam keadaan hidup maupun sudah diawetkan, seperti : binatang, spesimen, herbarium dll.

8. Menggunakan SIG sebagai media

Soal

8. Perhatikan peta-peta tematik berikut:

(a) peta penggunaan lahan, (b) peta jarak terhadap sungai, (c) peta curah hujan,

(d) peta jenis tanah, dan (e) peta kepadatan penduduk.,

Melalui proses overlay dapat dijadikan media pembelajaran yang menghasilkan informasi tentang bencana ….

A. erosi B. banjir C. longsor D. gempa bumi E. puting beliung

(6)

9. Memanfaatkan LKS sebagai media komunikasi dalam pembelajaran geografi

Soal

9. Media komunikasi dalam pembelajaran Geografi yang dapat meminimalkan peran pendidik, namun lebih mengaktifkan peserta didik dan diperkaya tugas untuk berlatih, yaitu....

A. LKS B. infografis C. Modul D. Handout E. Leaflet

10. Merancang media pembelajaran geografi dengan memanfaatkan sumber informasi internet

Soal

10. Sumber informasi internet yang paling relevan digunakan dalam pembelajaran terkait materi yang realtime antara lain ....

(7)

A. Pengetahuan peta

B. Persebaran flora dan fauna C. Dinamika atmosfer

D. Karakteristik negara maju dan berkembang E. Dinamika hidrosfer

Kunci C Pembahasan

Merancang media pembelajaran memeperhatikan Pembelajaran Model ASSURE adalah sebuah formulasi untuk kegiatan pembelajaran yang berorientasi di kelas yang menekankan pemanfaatan teknologi dan media dengan baik agar siswa belajar secara aktif.

Model ASSURE mengacu kepada Analyze learners, State objectives, Select methods, Media and materials, Utilize media and materials, Require learner participation, Evaluate and revise.

Materi dinamika atmosfer dapat diketahui melalui real timen.

Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial c. mampu menilai dan

mengevaluasi hasil pembelajaran geografi untuk mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan, atau penilaian terkait peningkatan kualitas pembelajaran

Geosfer (sebagai materi utama dalam pembelajaran geografi)

11. Menilai kemampuan siswa dalam

penguasaan materi geografi

Soal

11. Instrumen penilaian dalam pembelajaran untuk mengukur kompetensi pengetahuan menggunakan skor ….

A. Benar-salah B. Rating scale C. Skala Likert D. uraian bebas E. uraian singkat

Kunci A Pembahasan:

Penilaian untuk mengetahui penguasaan materi (kognitif) dapat dilakukan menggunakan tes (pencil and paper test) maupun non tes dengan jawaban binominal benar-salah .

12. Merancang

pembelajaran geografi untuk menumbuhkan sikap peduli

lingkungan

(8)

Soal

12. Perhatikan fenomena berikut!

1) Longsor 2) Gempa bumi 3) Usia produktif 4) Peristiwa tsunami 5) Peristiwa banjir 6) Permukiman kumuh 7) Pencemaran sungai

Fenomena yang paling tepat untuk merancang pembelajaran yang menumbuhkan sikap peduli lingkungan fisik yaitu ....

A. 1), 2), dan 3) B. 1), 5), dan 7) C. 2), 4) dan 6) D. 3), 5) dan 7) E. 4), 6), dan 7)

Kunci B Pembahasan:

Merancang pembelajaran untuk mengintegrasikan tema tertentu selayaknya memasukkan indikator atau variabel sesuai kebutuhan. Selanjutnya diintegrasikan terhadap perangkat pembelajaran. Misalnya tentang sikap peduli lingkungan

13. Merancang

pembelajaran geografi yang menumbuhkan sikap cinta tanah air

Soal

13. Data geografi pada KD: menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan terbarukan di Indonesia yang dapat menumbuhkan rasa cinta tanah air yaitu ....

A. Surplus pangan B. bahan industri C. Potensi energi D. Energi terbarukan E. Potensi industri

Kunci C Pembahasan

Merancang pembelajaran untuk mengintegrasikan tema tertentu selayaknya memasukkan indikator atau variabel sesuai kebutuhan. Selanjutnya diintegrasikan terhadap perangkat pembelajaran. Misalnya tentang sikap peduli lingkungan

(9)

14. Merancang

pembelajaran geografi sehingga siswa

terampil dalam

melakukan pelestarian lingkungan

Soal

14. Hasil pembelajaran yang mendorong peserta didik terampil dalam melakukan upaya pelestarian lingkungan, yaitu ….

A. membuat peta tematik wilayah provinsi

B. menyajikan makalah hasil observasi yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, atau foto

C. menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan

D. menyajikan proses dinamika litosfer dengan menggunakan peta, bagan E. membuat sketsa, denah, dan/atau peta potensi bencana serta strategi mitigasi

bencana berdasarkan peta tersebut

Kunci E Pembahasan

Merancang pembelajaran untuk mengintegrasikan tema tertentu selayaknya memasukkan indikator atau variabel sesuai kebutuhan. Selanjutnya diintegrasikan terhadap perangkat pembelajaran. Misalnya tentang pelestarian lingkungan

15. Mengevaluasi kualitas pembelajaran geografi

Soal

15. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengetahui ketuntasan belajar geografi yaitu ...

A. menganalisis capaian kriteria minimal belajar B. analisis penilaian dan evaluasi pembelajaran C. penilaian formatif dan sumatif

D. evaluasi diagnosis dan portofolio E. uji kinerja siswa dalam pembelajaran

Hasil analisis penilaian dan evaluasi dapat digunakan untuk mengetahui Ketuntasan belajar.

(10)

Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial d. mampu merancang dan

melaksanakan penelitian yang relevan dengan masalah pembelajaran geografi sesuai kaidah penelitian ilmiah

Praktek kegiatan lapangan (outdoor study) dalam pembelajaran geografi

16. Merancang kegiatan outdoor study dalam pembelajaran geografi

Soal

16. Penentuan titik-titik pengamatan kegiatan outdoor study geografi ditentukan pada tahap....

A. Penyusunan kurikulum geografi B. Merumuskan tujuan pembelajaran C. pelaksanaan di lapangan

D. observasi awal E. interpretasi lokasi

Langkah Pembelajara Outdoor Study, menurut Abdurrahman (1995:11-18), langkah-langkah dan peranan yang perlu dilakukan guru dalam pelaksanaan pembelajaran di luar kelas (Outdoor Study) terdiri dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi

Tahap Persiapan, meliputi langkah-langkah sebagai berikut:

1. Merumuskan tujuan pembelajaran

2. Guru menyiapkan tempat dan media yang ada di luar lingkungan 3. Guru mengajak siswa ke luar kelas

4. Baik guru maupun siswa harus dalam keadaan nyaman, rileks dan tidak merasa terpaksa.

Tahap Pelaksanaan, meliputi langkah sebagai berikut:

1. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk berjalan dengan rapi dan tertib untuk belajar di luar kelas

2. Guru berdiri berhadapan dengan siswa berjarak kira-kira 1 meter Melaksanakan percakapan antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa

3. Guru menjelaskan materi

4. Siswa memperhatikan penjelasan guru di luar kelas

5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Tahap Evaluasi, meliputi langkah sebagai berikut:

1. Tahap evaluasi merupakan kesempatan yang diberikan guru kepada siswa untuk memperlihatkan kemajuannya.

2. Jika siswa tidak memberikan jawaban maka guru tidak mengatakan salah tetapi menyebutkan kata yang benar dan mengajak siswa untuk mengulangi kembali

17. Menerapkan observasi lapangan dalam pembelajaran geografi

(11)

Soal

17. Tahapan prosedur kerja yang paling sesuai dilakukan dalam kegiatan observasi lapangan untuk mengumpulkan informasi dan asosiasi oleh peserta didik yaitu….

A. membaca buku, observasi, eksperimen B. bertanya, pengamatan, dan komunikasi C. sintesis, pengamatan, eksplorasi

D. pengamatan, observasi, bertanya E. eksperimen, komunikasi, observasi

Tahapan observasi lapangan mempunyai aktivitas yang relatif sama dengan kegiatan outdoor study dengan menekankan pada pendekatan saintifik

18. Mengevaluasi hasil observasi lapangan dalam pembelajaran geografi

Soal

18. Instrumen penilaian dan indikator yang paling sesuai untuk mengukur ketuntasan observasi lapangan dalam pembelajaran geografi yaitu…

A. proyek; memuat tujuan, topik, alasan, tempat, responden, dan daftar pertanyaan secara lengkap, pelaksanaan instrument tertib, sistematika penulisan benar.

B. penilaian sikap; berinisiatif, tanggap bencana, berperan aktif dalam meminimalisir kerugian, bersedia menjadi relawan

C. penilaian diri; mengamati peta persebaran potensi barang tambang indonesia berdasarkan jenis dan volumenya

D. unjuk kerja; kejelasan materi, keaktifan berargumentasi, kemampuan menyanggah E. portofolio; tata bahasa, sumber dan hasil, kekuatan gagasan, sistematika Penulisan

Kunci Jawaban A.

Penilaian kegiatan observasi lapangan menggunakan instrumen proyek yang memuat tujuan, topik, alasan, tempat, responden, dan daftar pertanyaan secara lengkap, pelaksanaan instrument tertib, sistematika penulisan benar

19. Mengevaluasi langkah kegiatan outdoor study dan analisis data hasil lapangan

Soal

19. Teknik menyajikan data hasil kegiatan lapangan berupa data komposisi kependudukan

(12)

yaitu ….

A. Persentase B. Korelasi C. Triangulasi D. Justifikasi E. Deskriptif

Teknik analisis data kegiatan penelitian/observasi/outdoor study berupa angka perbandingan dibuat dalam bentuk persentase.

Kegiatan menyusun data mentah yang berserakan menjadi lebih teratur sehingga mudah dibaca, dipahami dan dianalisis disebut penyajian data.

Data yang sudah diolah ditampilkan ke dalam benuk - bentuk tertentu. Penyajian data memiliki kegunaan:

a) menunjukkan perkembangan suatu keadaan b) mengadakan perbandingan pada suatu waktu Metode Penyajian Data

a) Tekstual

Metode ini menyajikan dalam bentuk kalimat - kalimat / tulisan untuk menerangkan kumpulan data yang diperoleh. Metode ini digunakan untuk data yang jumlahnya kecil atau sedikit dan memerlukan suatu kesimpulan sederhana oleh karena itu kemampuan metode penyajian ini sangat terbatas.

b) Tabulasi

Metode ini menyajikan data dalam bentuk tabel untuk memberikan gambaran perbandingan antar situasi/keadaan. Diagram/ grafik

Penyajian data dalam bentuk diagram/grafik dapat memberikan gambaran situasi yang telah terjadi melaui perbandingan dan peramalan data serta merupakan dasar untuk melakukan analisis lebih lanjut.

Jenis - jenis Diagram/Grafik (1) Histogram

Suatu bentuk grafik yang menunjukkan penguraian/dispersi data disebut Histogram.

Contoh Histogram :

(2) Diagram garis (line diagram)

Diagram atau grafik yang berupa garis yang menghubungkan titik - titik pada batang bilangan.

(3) Diagram Lingkaran/pinca (pie diagram)

Diagram atau grafik berupa lingkaran yang telah di bagi – bagi menjadi juring - juring sesuai dengan data tersebut.

Contoh Pie Diagram :

(4) Diagram tebar (scatter diagram)

Diagram scatter adalah alat untuk menganalisis hubungan antara dua variabel.

Contoh diagram tebar:

(5) Pictogram

Pictogram yaitu grafik yang menggunakan gambar atau lambang dari data sendiri dengan skala tertentu.

Contoh Pictogram :

Tolong dibuatkan gambar Gambar pictogram produksi minyak Sawit di dunia seperti data berikut!

(6) Mapgram

Mapgram yaitu grafik berupa peta yang menunjukkan kepadatan penduduk, curah

(13)

hujan, hasil pertanian dan sebagainya. Contoh mapgraph

20. Menyusun laporan hasil kegiatan outdoor study

Soal

20. Laporan utama hasil kegiatan outdoor study oleh guru geografi terkait ketuntasan belajar dan kegiatannya yaitu ….

A. Data hasil ujian outdoor study dan laporan kegiatan berdasarkan urutan agenda acara yang dibuat

B. Tingkat kelulusan peserta didik dan laporan keuangan

C. Data perubahan kemajuan peserta didik dan laporan kegiatan sesuai agenda D. Data kehadiran dan partisipasi peserta didik serta laporan keuangan dan acara E. Data keaktifan siswa dan laporan keberhasilan kegiatan outdoor study

Laporan Kegiatan outdoor study bagi guru dan siswa berbeda. Biasanya guru diminta untuk membuat laporan kegiatan secara administratif kepada sekolah dan laporan hasil penilaian terhadap siswa. Bagi siswa, laporan outdoor study berupa laporan kegiatan siswa selama mengikuti proses outodor study sesuai dengan tujuan pembelajaran. Laporan outdoor study siswa disampaikan kepada guru saja.

1. Kompetensi Profesional

Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial a. mampu menguasai dan

menerapkan teori, konsep, dan pendekatan materi geografi secara luas dan mendalam

Pengetahuan dasar geografi (prinsip, ruang lingkup, pendekatan, konsep, dan aspek geografi)

Soal

1. Pernyataan berikut ini yang menunjukkan kajian geografi yang mengandung prinsip deskripsi adalah...

A. Jakarta sebagai ibu kota negara sarat dengan masalah lingkungan seperti,

pencemaran lingkungan, sampah, dan permasalahan lain yang penyebabnya juga beragam.

B. Bakau mempunyai fungsi ekologi, yang tersebar di sepanjang pantai yang mempunyai karakteristik tertentu seperti Kalimantan dan Sumatera.

C. Salah satu dampak letak geografis, Indonesia mempunyai 2 musim, yaitu musim hujan dan kemarau

D. Wilayah Indonesia dilalui oleh lempeng Pasifik, Eurasia, dan Lempeng Indo-Australia yang senantiasa bergerak dinamis, hal tersebut menyebabkan terjadinya gempa dan erupsi gunung berapi.

E. Bali menjadi tujuan wisata favorit karena mempunyai kekayaan budaya, dan

(14)

keindahan alam yang penuh pesona.

Jawaban A Pembahasan

Prinsip-prinsip dalam geografi adalah:

Prinsip Persebaran, untuk menelaah persebaran fenomena geografi di permukaan bumi, contoh: Persebaran flora dan fauna, persebaran penduduk, bentang alam dan lain sebagainya.

Prinsip Interelasi atau keterkaitan, untuk menelaah hubungan yang saling terkait antara gejala yang satu dengan gejala yang lain dalam suatu ruang, contoh: Letak suatu wilayah berdasarkan garis lintangnya menentukan iklim yang ada di sana.

Prinsip Deskripsi, untuk memberikan penjelasan lebih jauh tentang gejala-gejala di muka bumi yang diamati dengan menyajikan fenomena geosfer yang dideskripsikan dalam bentuk tulisan, tabel, gambar, atau peta melalui fakta, gejala, dan masalah sebab-akibat, contoh : deskripsi mengenai kondisi kependudukan di Indonesia yang disertai dengan peta kepadatan penduduk di Indonesia dan juga tabel jumlah penduduk tiap wilayah di Indonesia.

Prinsip Korologi, untuk menelaah gejala, fakta, dan permasalahan yang ada di suatu tempat yang ditinjau dari persebaran, interelasi, dan interaksi, contoh : penjelasan mengenai pola curah hujan di Indonesia yang lebih besar jumlahnya di wilayah barat dibandingkan dengan jumlah curah hujan di wilayah timur.

Soal

2. Pernyataan berikut yang menunjukkan kajian geosfer dengan pendekatan ekologi adalah...

A. Pemanasan global terjadi akibat massifnya industrialisasi, pembakaran hutan, dan polusi dari kendaraan bermotor sehingga menyebabkan terjadinya pencemaran tanah, air, dan udara.

B. Tanah yang terletak di pinggir jalan raya mempunyai harga lebbih mahal dibandingkan yang di pedalaman

C. Rumah yang dibangun di pegunugan relatif berbeda dengan yang di pesisir karena lingkungannya berbeda

D. Permasalahan yang dihadapi oleh penduduk kota sangat kompleks karena tuntutan harus memenuhi kebutuhan sehari-hari dan menghadapi tantangan lingkungan E. Sebagai negara rawan bencana, pendidikan mitigasi bencana perlu diberikan kepada

siswa sejak SD

Geografi adalah imu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena geosfer dengan sudut pandang kelingkungan, kewilayahan, dalam konteks keruangan. Di dalam pengkajian geografi secara terintegrasi, terdapat tiga pendekatan utama dalam kajian ilmu geograﬁ, yaitu sebagai berikut.

1. Pendekatan Spasial (Keruangan). Analisis keruangan merupakan pendekatan yang khas

(15)

dalam geografi karena merupakan studi tentang keragaman ruang muka Bumi dengan menelaah masing-masing aspek-aspek keruangannya. Aspek-aspek ruang muka Bumi meliputi faktor lokasi, kondisi alam, dan kondisi sosial budaya masyarakatnya. Dalam mengkaji aspek-aspek tersebut, seorang ahli geografi sangat memperhatikan faktor letak, distribusi (persebaran), interrelasi, serta interaksinya. Salah satu contoh pendekatan keruangan adalah sebagai berikut. Sebidang tanah harganya mahal karena tanahnya subur. Sebidang tanah harganya mahal karena letaknya di pinggir jalan. Pada contoh tersebut, yang pertama adalah menilai tanah berdasarkan produktifitas pertanian, sedangkan yang kedua menilai tanah berdasarkan nilai ruangnya yaitu letaknya yang strategis.

2. Pendekatan Ekologi (Lingkungan). Pendekatan lingkungan didasarkan pada salah satu prinsip dalam disiplin ilmu biologi, yaitu interrelasi yang menonjol antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Di dalam analisis lingkungan, geografi menelaah gejala interaksi dan interrelasi antara komponen fisikal (alamiah) dengan nonfisik (sosial). Pendekatan ekologi melakukan analisis dengan melihat perubahan komponen biotik dan abiotik dalam keseimbangan ekosistem suatu wilayah. Misalnya, suatu padang rumput yang ditinggalkan oleh kawanan hewan pemakan rumput akan menyebabkan terjadinya perubahan lahan dan kompetisi penghuninya.

3. Pendekatan Regional (Kompleks Wilayah). Analisis kompleks wilayah membandingkan berbagai kawasan di muka Bumi dengan memperhatikan aspek-aspek keruangan dan lingkungan dari masing-masing wilayah secara komprehensif. Contohnya, wilayah kutub tentu sangat berbeda karakteristik wilayahnya dengan wilayah khatulistiwa.

Soal

3. Alam memberikan pilihan-pilihan yang dapat dimanfaatkan manusia untuk mempertahankan hidupnya. Masyarakat yang tinggal di pegunungan berbeda

aktivitasnya dengan masyarakat yang tinggal di pesisir, begitu juga bentuk rumahnya.

Dalam geografi kajian tersebut menggunakan konsep … A. Diferensiasi area

B. Integrasi C. Aglomerasi D. Interdependensi E. Korelasi

Pada Geografi terdapat 10 konsep dasar (esensial) yang mencakup:

1. Konsep Lokasi; yaitu letak di permukaan bumi, misalnya Gunung Bromo ada/terletak di Jawa Timur.

2. Konsep Jarak; yaitu jarak dari satu tempat ke tempat lain. Jarak dibagi menjadi jarak absolut dan jarak relatif. Jarak absolut merupakan jarak yang ditarik garis lurus antara dua titik. Dengan demikian jarak absolut adalah jarak yang sesungguhnya. Jarak relatif adalah jarak atas pertimbangan tertentu misalnyarute, waktu, biaya, kenyamanan dsb.

Misalnya jarak Jakarta ke Bandung 180 km atau Jakarta – Bandung dapat ditempuh

(16)

dalam waktu 3 jam melewati Puncak. Kedua hal ini merupakan contoh jarak relatif berdasarkan pertimbangan rute dan waktu.

3. Konsep Keterjangkauan; yaitu mudah dijangkau atau tidaknya suatu tempat, misalnya dari Jakarta ke Kota Cirebon lebih mudah dijangkau dibandingkan dengan dari Jakarta ke Pulau Kelapa (di kepulauan Seribu) karena kendaraan Jakarta-Cirebon lebih mudah didapat dibandingkan dengan Jakarta-Pulau Kelapa.

4. Konsep Pola; yaitu persebaran fenomena antara lain misalnya pola pemukiman yang menyebar, yang berbentuk garis dan sebagainya.

5. Konsep Morfologi; yaitu bentuk lahan, misalnya dalam kaitannya dengan erosi dan sedimentasi.

6. Konsep Aglomerasi; yaitu pola-pola pengelompokan/ konsentrasi. Misalnya sekelompok penduduk asal daerah sama, masyarakat di kota cenderung mengelompok seperti permukiman elit, pengelompokan pedagang dan sebagainya. Di desa masyarakat rumahnya menggerombol/mengelompok di tanah datar yang subur.

7. Konsep Nilai Kegunaan; yaitu nilai suatu tempat mempunyai kegunaan yang berbeda- beda dilihat dari fungsinya. Misalnya daerah wisata mempunyai kegunaan dan nilai yang berlainan bagi setiap orang. Tempat wisata tersebut belum tentu bernilai untuk pertanian atau fungsi lainnya.

8. Konsep Interaksi dan Interdependensi; yaitu keterkaitan dan ketergantungan satu tempat dengan tempat lainnya. Misalnya antara kota dan desa sekitarnya terjadi saling membutuhkan.

9. Konsep Deferensiasi Areal; yaitu fenomena yang berbeda antara satu tempat dengan tempat lainnya atau kekhasan suatu tempat.

10. Konsep Keterkaitan Keruangan (Asosiasi); yaitu menunjukkan derajat keterkaitan antar wilayah, baik mengenai alam atau sosialnya.

Soal

4. Hubungan desa-kota berlangsung karena masing-masing punya potensi yang yang saling melengkapi. Interaksi desa-kota memberi dampak positif dan negatif bagi desa.

Berikut ini dampak negatif bagi desa adalah...

A. Adanya lembaga pendidikan di pedesaan dapat memberikan sumbangan yang berarti dalam meningkatkan peran serta penduduk dalam proses pembangunan.

B. Melalui pengembangan sarana dan prasarana transportasi yang menghubungkan kota dan desa, wilayah pedesaan akan semakin terbuka dengan tetap selektif di dalam menerima pola hidup kota.

C. Wilayah pedesaan akan menjadi lahan yang menarik bagi orang kota sehingga tidak sedikit orang-orang membelinya untuk berbagai keperluan, misalnya untuk tempat peristirahaatan, tempat rekreasi dan lokasi industri.

D. Melalui penggunaan teknologi tepat guna ke wilayah pedesaan diharapkan dapat meningkatkan aneka produksi dan pendapatan masyarakat.

E. Masuknya para ahli ke daerah pedesaan akan bermanfaat bagi penduduk pedesaan, terutama dalam menciptaka berbagai peluang yang beorientasi ekonomi.

(17)

Jawaban C Pembahasan

Dampak positif interaksi desa-kota

1. Tingkat pengetahuan penduduk meningkat. Pengetahuan didapat dengan masuknya SD dan SMP ke wilayah pedesaan. penduduk desa juga dapat melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi di kota. interaksi desa dan kota juga mempermudah informasi yang diterima penduduk desa, terutama melalui media massa.

2. Adanya lembaga pendidikan di pedesaan dapat memberikan sumbangan yang berarti dalam meningkatkan peran serta penduduk dalam proses pembangunan.

3. Melalui pengembangan sarana dan prasarana transportasi yang menghubungkan kota dan desa, wilayah pedesaan akan semakin terbuka dengan tetap selektif di dalam menerima pola hidup kota. Terbukanya hubungan kota dan desa diharapkan dapat meningkatkan perekonomian penduduk.

4. Melalui penggunaan teknologi tepat guna ke wilayah pedesaan diharapkan dapat meningkatkan aneka produksi dan pendapatan masyarakat.

5. Masuknya para ahli ke daerah pedesaan akan bermanfaat bagi penduduk pedesaan , terutama dalam menciptaka berbagai peluang yang beorientasi ekonomi, adanya hubungan yang lancar antarkota dan desa, manfaatnya tidak saja dirasakan oleh penduduk desa, tetapi juga oleh penduduk kota.Misalnya, aneka produksi pertanian dapat dipasok untuk memenuhi konsumsi wilayah kota.

Dampak negatif interaksi desa dan kota

1. Lancarnya hubungan kota dan desa dapat menyebabkan timbulnya dorongan bagi penduduk desa berusia muda untuk bekerja dikota. Bila kenyataan ini dibiarkan maka pada suatu waktu wilayah desa akan kehilangan tenaga kerja berusia produktif.

2. Wilayah pedesaan akan menjadi lahan yang menarik bagi orang kota sehingga tidaksedikit orang-orang membelinya untuk berbagai keperluan, misalnya untuk tempat peristirahaatan, tempat rekreasi dan lokasi industri. Bila tanpa pengaturan yang jelas dan tegas tentang peruntukan lahan pedesaan, suatu saat tidak tertutup kemungkinan akan muncul berbagai masalah sosial, seperti hilangnya kawasan hijau, menyempitnya kepemilikan lahan pertanian, serta menurunnya kemampuan lahan sebagai daerah tangkapan hujan (catchment area) dan peresapan air (recharge area).

3. Adanya penetrasi budaya kota yang kurang sesuai dengan tradisi pedesaan, baik secara kontak langsung maupun melalui perantara media. Hal itu dapat menimbulkan

“gangguan” bagi stabilitas budaya pedesaan.

4. Munculnya daerah-daerah kumuh (slum area) di wilayah perkotaan yang biasanya dihuni oleh penduduk desa yang gagal bersaing dalam kerasnya kehidupan kita.

Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial b. mampu menguasai dan

menerapkan teori wilayah dan perwilayahan (lokal, regional dan global)

interaksi spasial desa dan

kota 5. Menganalisis

keterkaitan potensi fisik dan non fisik desa dan kota

Soal

5. Salah satu upaya menggerakkan perekonomian nasional adalah membangun industri.

Dari beberapa industri di bawah ini yang lokasinya memerlukan kedekatan dengan tenaga kerja yang berasal dari desa adalah...

A. Industri padat modal B. Industri padat karya C. Industri padat teknologi

(18)

D. Industri padat investasi E. Industri padat bahan baku

Jawaban E Pembahasan

Wujud interaksi kota dan desa yang sering terjadi.

1) Pergerakan barang dari desa ke kota atau sebaliknya.

2) Pergerakan gagasan dan informasi, terutama dari kota ke desa.

3) Pergerakan manusia dalam bentuk rekreasi, urbanisasi, ruralisasi, atau mobilitas penduduk, baik yang sifatnya sirkulasi maupun komutasi.

kota 6. Menganalisis interaksi

antara desa dan kota

Soal

6. Pernyataan berikut ini yang menunjukkan interaksi interaksi desa-kota yang berdampak positif bagi kedua belah pihak adalah...

A. Desa mengirimkan tenaga kerja non terampil untuk bekerja di sektor informal B. pasokan bahan baku dari desa untuk diolah menjadi produk jadi di kota C. Di desa sudah banyak mini market yang modalnya berasal dari kota

D. Teknologi tepat guna digunakan oleh masyarakat desa sehingga meningkatkan hasil pertanian

E. Tempat-tempat hiburan sudah banyak ditemukan di desa sehingga tidak harus menuju ke kota

Wujud interaksi kota dan desa yang sering terjadi.

1) Pergerakan barang dari desa ke kota atau sebaliknya.

2) Pergerakan gagasan dan informasi, terutama dari kota ke desa.

3) Pergerakan manusia dalam bentuk rekreasi, urbanisasi, ruralisasi, atau mobilitas penduduk, baik yang sifatnya sirkulasi maupun komutasi.

kota 7. Menganalisis faktor-

faktor yang mempengaruhi perkembangan desa- kota

Soal

7. Perhatikan pernyataan berikut 1. natural

2. mata pencaharian (ekonomi) 3. produksi desa (yield)

4. density 5. adat istiadat 6. lembaga 7. pendidikan

(19)

Berdasarkan pernyataan tersebut, indikator berkembang yang digunakan untuk menentukan perkembangan desa adalah

A. 1, 2, 3, 4, 5 B. 1, 3, 4, 5, 6 C. 2, 3, 5, 6, 7 D. 2, 3, 4, 5, 6 E. 3, 4, 5, 6, 7

Untuk memahami permasalahan desa, diperlukan teknik untuk mengenal klasifikasi perkembangan masing-masing desa. Klasifikasi perkembangan Desa menurut Depdagri 1978/1979) sebagai berikut:

Indikator Relatif Tetap:

1. D : density 2. N : natural 3. U : urbitasi

Indikator Berkembang

4. E : mata pencaharian (ekonomi) 5. Y : produksi desa (yield)

6. A : adat istiadat 7. L : lembaga 8. Pd : pendidikan 9. Gr : gotongroyong 10. P : prasarana

kota 8. Mengevaluasi

perkembangan desa- kota dan implikasinya

Soal

8. Desa yang masyarakatnya telah mampu memanfaatkan dan mengembangkan sumber daya alam dan potensinya sesuai dengan kegiatan pembangunan regional dengan karakteristik:

1. kebanyakan berlokasi di ibukota kecamatan.

2. penduduknya padat-padat 3. tidak terikat dengan adat istiadat

4. telah memiliki fasilitas-fasilitas yang memadai dan labih maju dari desa lain 5. partisipasi masyarakatnya sudah lebih efektif.

Desa dengan ciri-ciri tersebut termasuk dalam katagori desa...

A. Desa Swakelola B. Desa swadaya C. Desa Swasembada D. Desa Swakarya E. Desa Swakarsa

(20)

Desa swasembada adalah desa yang masyarakatnya telah mampu memanfaatkan dan mengembangkan sumber daya alam dan potensinya sesuai dengan kegiatan pembangunan regional. Ciri-ciri desa swasembada:

1. kebanyakan berlokasi di ibukota kecamatan.

2. penduduknya padat-padat.

3. tidak terikat dengan adat istiadat

4. telah memiliki fasilitas-fasilitas yang memadai dan labih maju dari desa lain.

5. partisipasi masyarakatnya sudah lebih efektif.

Wilayah dan pewilayahan 9. Menerapkan konsep wilayah dan

pewilayahan dalam perkembangan wilayah dalam lingkup lokal dan nasional Soal

9. Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) telah dimiliki oleh kota dan kabupaten. Akan tetapi implementasinya kurang berjalan baik. Banyak kasus pembangunan dilaksanakan pada wilayah yang tidak sesuai dengan peruntukkannya. Permasalahan tersebut terjadi karena adanya hambatan penataan ruang berupa….

A. lemahnya pengendalian pemanfaatan ruang B. kuatnya koordinasi antar lembaga pemerintahan C. lambatnya penyusunan rencana tata ruang kota

D. kurangnya dana untuk pembangunan infrastruktur kota E. terbatasnya lahan untuk pembangunan ruang public

Jawaban: A Pembahasan

Penyusunan RTRW sudah dibentuk atau dibuat untuk 20 tahun ke depan dan ditinjau setiap 5 tahun sekali. Dalam RTRW sudah diatur pembagian kawasan untuk pemanfaatan ruang.

Pada umumnya, hambatan yang timbul dalam penataan ruang dikarenakan lemahnya pengendalian pemanfaatan ruang.

Wilayah dan pewilayahan 10. Memberikan contoh konsep wilayah dan pewilayahan dalam pembangunan nasional

Soal

10. Pusat pertumbuhan yang termasuk wilayah pembangunan IV antara lain….

A. Maluku dan Papua B. Jawa Timur dan Bali C. Aceh dan Sumatera Utara D. NTT dan NTB

E. Jawa Barat dan Jawa Tengah

Jawaban: E Pembahasan

Wilayah pembangunan utama B, pusat pertumbuhan utama nya adalah Jakarta. Wilayah ini

(21)

meliputi:

 Wilayah pembangunan III meliputi, Jambi, Sumatera Selatan, Bengkulu, berpusat di Palembang

 Wilayah pembangunan IV meliputi Lampung, Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah, DI Yogyakarta, yang berpusat di Jakarta

Kajian negara maju dan

negara berkembang 11. Menentukan konsep geografi dalam kajian perkembangan negara maju dan negara berkembang.

Soal

11. Laporan dari United Nations Development Programme/ UNDP, Indeks Pembangunan Manusia Manusia (IPM) Indonesia tahun 2015 sebesar 0,689. Berdasarkan data tersebut, bagaimana posisi SDM Indonesia dan apa implikasinya?

A. IPM Indonesia berada dalam katagori sangat tinggi B. IPM Indonesia berada dalam katagori tinggi

C. IPM Indonesia berada dalam katagori sedang D. IPM Indonesia berada dalam katagori rendah

E. IPM Indonesia berada dalam katagori sangat rendah

Terdapat 7 pilar penting pembangunan suatu negara, antara lain: Pendidikan dan keterampilan, Jasa dan infrastruktur, Adanya/tidak korupsi, Kondisi keuangan dan investasi, Aset negara dan kewirausahaan, Lapangan pekerjaan dan tenaga kerja, Kebijakan fiskal.

Indeks perkembangan SDM adalah indikasi terbesar untuk menilai seberapa maju atau berkembang suatu negara. The United Nations Development Programme (UNDP) menggunakan indeks ini untuk mengukur level perkembangan suatu negara. Istilah negara

„maju‟ dan „berkembang‟ akan digunakan atas dasar indeks tersebut. Indeks perkembangan SDM meliputi aspek:

1. Perekonomian dari penduduk yang bekerja.

2. Standar kesehatan dan angka harapan hidup masyarakat.

3. Tingkat pendidikan penduduk.

Indeks perkembangan SDM adalah angka, yang diolah dan bernilai antara 0 dan 1. Semakin dekat suatu negara dengan indeks 1, maka semakin maju negara tersebut. Klasifikasi Indeks Pembangunan Manusia (Human Development Index) adalah IPM rendah (< 0,499), IPM sedang (0,500-0,799), dan IPM tinggi (0,800-1000).

Kajian negara maju dan

negara berkembang 12. Megklasifikasikan dinamika dan hubungan saling menguntungkan antara negara maju dan negara

berkembang.

Soal

(22)

12. Perhatikan pernyataan berikut:

1. Pendapatan perkapita tinggi

2. Partisipasi politik masyarakat tinggi 3. Angka pertumbuhan penduduk rendah

4. Usia harapan hidup tinggi (bisa mencapai 80 tahun) 5. Sumber daya manusia unggul

6. Hasil pertanian tinggi

7. Sarana transportasi dan komunikasi maju

Berdasarkan pernyataan tersebut, ciri-cirii negara maju adalah:

A. 1, 2, 3, 4, 5 B. 1, 3, 4, 5, 6 C. 1, 3, 4, 5, 7 D. 2, 4, 5, 6, 7 E. 2, 3, 4, 5, 6

Jawaban C Pembahasan Ciri-ciri Negara Maju

1. Pendapatan perkapita tinggi

2. Angka pertumbuhan penduduk rendah

3. Usia harapan hidup tinggi (bisa mencapai 80 tahun) 4. Sumber daya manusia unggul

5. Sarana transportasi dan komunikasi maju

6. Mempunyai indeks pembangunan manusia tinggi 7. Penguasaan teknologi modern

8. Pembangunan meliputi semua bidang

9. Pelayanan sosial dan kesehatan sangat memadai 10. Keadaan ekonomi stabil dan mengalami kemajuan

11. Kegiatan industri dan jasa lebih maju (sekunder-tersier) daripada agraris (primer) 12. Angka kematian sangat rendah

13. Angka kelahiran rendah

Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial c. mampu menguasai dan

menerapkan dinamika geosfer (lithosfer, atmosfer, hidrosfer, biosfer) dan pengaruhnya pada kehidupan manusia

Dinamika Lithosfer dan pengaruhnya pada kehidupan manusia

13. Menganalisis

perubahan muka bumi oleh tenaga endogen dan/atau eksogen

Soal

13. Amati gambar berikut:

(23)

Bentuk muka bumi pada gambar tersebut di atas diakibatkan oleh....

A. Abrasi B. Ablasi C. Deflasi D. Eksharasi E. Mass wasting

Jawaban B Pembahasan

Salah satu bentuk tenaga eksogen adalah erosi. Erosi adalah enaga eksogen yang berkaitan dengan pengikisan batuan. Pengikisan oleh gelombang air laut disebut abrasi. Pengikisan oleh tenaga air disebut abrasi. Pengikisan oleh tenaga angin disebut deflasi. Pengikisan oleh tenaga es yang mencair disebut eksharasi. Bentuk maender di sungai terbentuk akibat pengkisisan oleh aliran air pada sungai tersebut.

14. Menganalisis

pemanfaatan batuan untuk kehidupan manusia

Soal

14. Sebagian masyarakat Magelang menjadi pengrajin patung dan dan produk berbasis batuan. Hal tersebut berlangsung karena dukungan...

A. Tersedia bahan baku dan banyak konsumen B. Penduduk terampil dan pendidikan tinggi C. Pendidikan tinggi dan banyaknya konsumen D. Budaya lokal dan penduduk terampil

E. Tersedia bahan baku dan budaya lokal

Kecamatan Muntilan Magelang Jawa Tengah dekat dengan Gunung Merapi dan Candi Borobudur. Dengan kondisi tersebut bahan baku berupa batu-batuan tersedia, dan budaya lokal yang berkembang memungkinkan masyarakat berpotensi mengembangkan kerajian dari batu berupa patuang dan kerajinan lain.

Dinamika Lithosfer dan pengaruhnya pada kehidupan

manusia 15. Mengklasifikasikan

pemanfaatan lahan untuk kehidupan manusia

Soal

15. Suatu wilayah dengan kondisi tanah subur, curah hujan tinggi, dan merupakan dataran rendah. Aktivitas penduduk yang sesuai dengan kondisi tersebut adalah

A. Pertanian pangan

B. Pertanian bahan baku industri

(24)

C. Budi daya tanaman hias D. Perkebunan buah E. Budi daya ikan hias

Suatu wilayah dengan kondisi tanah subur,curah hujan tinggi, dan terletak di dataran rendah sangat cocok untuk dikembangkan sebagai kawasan pertanian tanaman pangan.

16. Menganalisis pengaruh vulkanisme/tektonisme terhadap kehidupan manusia

Soal

16. Meletusnya gunung berapi mempunyai dampak yang sangat luas. Secara global dampaknya adalah ...

A. Terjadi banjir lahar dingin yang menimbulkan korban jiwa B. Terjadi kebakaran hutan di sekitar puncak

C. Semburan gunung berapi melenyapkan spesies tertentu

D. Semburan gunung berapi menyebabkan perubahan suhu global E. Menyebabkan terjadinya tsunami

Jawaban D Pembahasan

Kenaikan suhu global disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya adalah oleh peristiwa alam berupa meletusnya gunung berapi.

Dinamika atmosfer dan pengaruhnya pada kehidupan manusia

17. Menganalisis kondisi cuaca dan iklim di muka bumi

Soal

17. Kita sering merasakan satu tempat dengan tempat lain mempunyai suhu udara berbeda, bahkan di satu tempat yang sama mengalami perbedaan suhu. Perbedaan suhu disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya ketinggian tempat. Jika suhu Kota Semarang yang berada di pesisir adalah 28ºC, berapa suhu Kota Bandung yang terletak di ketinggian 768M?

A. 23,38 ºC B. 24, 38 ºC C. 25, 38 ºC D. 26, 38 ºC E. 27, 38 ºC

(25)

Dalam gradien tempe temperatur diketahui bahwa setiap kenaikan ketinggian 100 meter, terjadi penurunan suhu 0,6ºC. Selisih ketinggian antara Semarang dengan Bandung adalah 768, sehingga dengan perhitungan tersebut diketahui suhu di Kota bandung adalah 23,38ºC

18. Mengklasifikasikan unsur cuaca dan iklim

Soal

18. W Koppen memperkenalkan pembagian iklim utama dunia menjadi lima klasifikasi yang dilambangkan dengan lima huruf besar. Daerah yang dicirikan dengan besarnya penguapan dibandingkan endapan hujan (an exess of evaporation over prcipitation) dalam klasifikasi iklim Koppen disebut ...

A. Tipe Iklim A B. Tipe iklim B C. Tipe Iklim C D. Tipe iklim D E. Tipe Iklim E

Dalam Klasifikasi Koppen terdapat 6 golongan iklim dan 12 tipe iklim pokok, yaitu :

1. Iklim A = iklim hujan tropik (tropical rainy climate). Suhu bulan terdingin di atas 18ºC, Dibagi menjadi 3 iklim pokok

2. Iklim B = iklim kering (dry climate). Curah hujan lebih kecil dari pada penguapan.

Golongan iklim ini dibagi menjadi 2 tipe iklim pokok.

3. Iklim C = iklim mesothermal (warm temperate climate). Suhu bulan terdingin antara 0ºC s/d 18ºC dan suhu bulan terpanas di atas 10ºC. Dibagi menjadi 3 tipe iklim pokok.

4. Iklim D = iklim mikrothermal (snow forest climate =boreal forest climate). Suhu bulan terdingin dibawah 0ºC, sedangkan suhu bulan terpanas di atas 10ºC. Dibagi menjadi 2 tipe iklim pokok.

5. Iklim E = iklim kutub. Suhu bulan terpanas di bawah 10ºC. Dibagi menjadi 2 tipe iklim pokok.

6. Iklim H = iklim pegunungan.Suhunya sama dengan iklim E, tetapi disebabkan karena letaknya pada ketinggian lebih dari 5000 kaki.

19. Menganalisis faktor penyebab dan akibat perubahan iklim

Soal

19. Meningkatnya suhu global menyebabkan terjadinya El-Nino, yaitu perubahan pergerakan arah angin di kawasan Pasifik. Perubahan tersebut menyebabkan sebagain besar

(26)

wilayah Indonesia mengalami...

A. Hujan deras yang menyebabkan terjadinya beragam bencana

B. Hujan tidak teratur yang merepotkan petani dalam mengatur pola tanam C. Hujan semakin berkurang yang berdampak pada hasil pertanian

D. Panas berkepanjangan yang menyebabkan kekeringan

E. Panas sementara yang membantu penyerbukan tanaman buah

El Nino dan La Nina disebabkan adanya perubahan suhu global yang cenderung naik akibat peningkatan konsentrasi emisi dan radiasi balik dari bumi serta penyimpangan kondisi cuaca rata-rata harian, bulanan hingga tahunan.

Dalam keadaan normal angin pasat berhembus dari timur melintasi Samudera Pasifik. Hal ini menyebabkan air hangat dari Pasifik Tengah terdorong ke arah barat. Air hangat ini terkumpul di sepanjang garis pantai Australia sebelah utara, dan juga mengalir ke perairan Indonesia. Terbentuklah awan di atas air yang hangat itu. Awan-awan ini membawa hujan apabila bergerak di atas Australia dan Indonesia. El Nino datang mengganggu Samudera Pasifik, mulai dari Pasifik tengah sampai pantai Peru di Amerika Latin menjadi hangat, tetapi tidak demikian di perairan Australia bagian utara dan Indonesia. Apabila ini terjadi, angin pasat akan melemah dan arahnya berbalik, yaitu berhembus dari arah barat ke arah timur.

Jadi udara yang lembab tidak berpusat di dekat Australia. Alih udara lembab tersebut berpusat di Samudera Pasifik tengah dan meluas ke timur arah Amerika Latin. Hal ini menyebabkan turunnya hujan di Pasifik tengah, dan berkurangnya hujan dari biasanya di Australia serta Indonesia. Akibatnya timbul kekeringan di Australia dan Indonesia.

20. Mengevaluasi faktor penyebab dan dampak efek rumah kaca bagi manusia

Soal

20. Perhatikan pernyataan berikut:

1. Kenaikan Permukaan Air Laut.

2. Peningkatan kesadaran lingkungan 3. Perubahan cepat pada Ekosistem.

4. Pengaruh pada kesehatan manusia 5. Peningkatan reboisasi

6. Pengaruh pada lapisan ozon stratosfir

Pernyataan di atas yang termasuk dampak pemanasan global adalah nomor A. 1, 2, 3, 4

B. 1, 2, 3, 5 C. 1, 3, 5, 6 D. 1, 3, 4, 6 E. 2, 3, 4, 5

Dampak Pemanasan Global

(27)

Tahun 1990 kenaikan suhu permukaan bumi 1,4. Tahun 2100 diperkirakan menjadi 5,8, konsekuensinya:

1. Kenaikan Permukaan Air Laut. Abad ke 20 telah terjadi kenaikan permukaan air laut 10 – 20 cm, akhir abad 21 diperkirakan kenaikan antara 10cm.

2. Perubahan Iklim Regional dan Daerah Pertanian. Terjadi pergeseran masa panen dan juga lokasi pertanian.

3. Perubahan cepat pada Ekosistem. Terjadi pengurangan bahkan kepunahan.

4. Pengaruh pada kesehatan manusia. Tidak ada pengaruh yang langsung pada kesehatan Manusia

5. Pengaruh pada lapisan ozon stratosfir. Terjadinya pemanasan pada lapisan troposfir di dekat lapisan stratosfir, akan menyebabkan pendinginan pada lapisan stratosfir, namun hal ini secara keseluruhan tetap menyebabkan kerusakan ozon di atas Antartika dan Artik.

Dinamika fenomena hidrosfer dan pengaruhnya pada kehidupan manusia

21. Menganalisis

karakteristik DAS suatu wilayah

Soal

21. Daerah Aliran Sungai yang mempunyai ciri-ciri: memiliki dua jalur sub daerah aliran sungai yang sejajar dan bergabung di bagian hilir, dan memiliki resiko banjir yang cukup besar di titik hilir aliran sungai adalah daerah aliran sungai dengan corak...

A. Corak bulu burung B. Corak radial C. Corak pararel D. Radian sentripetal E. Annular

Menurut Sosrodarsono dan Takeda (1977), coraknya terdiri dari corak bulu burung, corak radial, dan corak pararel. Corak bulu burung, disebut bulu burung karena bentuk aliran anak sungainya menyerupai ruas-ruas tulang dari bulu burung. Anak-anak sungai langsung mengalir ke sungai utama. Corak seperti ini resiko banjirnya relatif kecil karena air dari anak sungai tiba di sungai utama pada waktu yang berbeda-beda. Corak radial, atau disebut juga menyebar. Anak sungai menyebar dan bertemu di titik-titik tertentu. Wilayahnya berbentuk kipas atau lingkaran. Memiliki resiko banjir yang cukup besar di titik-titik pertemuan anak sungai. Corak pararel, memiliki dua jalur sub daerah aliran sungai yang sejajar dan bergabung di bagian hilir. Memiliki resiko banjir yang cukup besar di titik hilir aliran sungai.

22. Menganalisis potensi dan dampak

pemanfaatan air danau/waduk bagi manusia

(28)

Soal

22. Danau mempunyai manfaat besar bagi masyarakat. Berikut ini wujud pemanfaatan danau agar manfaatnya bisa tetap lestari adalah...

A. Memanfaatkan danau untuk wisata kuliner dengan membangun wisata apung B. Membangun hotel di pinggir danau agar mendapat pemandangan yang indah C. Memanfaatkan air danau untuk industri minuman kemasan untuk dikomersialkan D. Memperbanyak jaring apung untuk meningkatkan produktivitas perikanan darat E. Memanfaatkan untuk pembangkit listrik dengan membangun bendungan

Danau mempunyai manfaat yang besar bagi kesejahteraan masyarakat, manfaat danau antara lain:

1. Memenuhi kebutuhan air sehari-hari. Keberadaan danau sangatlah penting, apalagi disaat musim kemarau sedang melanda. Tak jarang danau digunakan sebagai sumber untuk memenuhi kebutuhan air bagi penduduk di sekitarnya. Manfaat air putih bagi kehidupan manusia sangat pentung untuk minum, memasak, mencuci, dan lainnya.

2. Sebagai Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA). Beberapa perusahaan milik pemerintah air danau digunakan sebagai salah satu sumber pembangkit untuk memproduksi aliran listrik. Manfaat pembangkit istrik yang nantiinya akan disalurkan ke rumah-rumah penduduk. Misalnya untuk thermoelectric, hydroelectric, dan hydropower.

3. Sarana Irigasi. Luasnya lahan pertanian dan perkebunan memberikan andil tersendiri bagi keberadaan sebuah danau. Pada masa-masa musim kemarau dimana tidak ada curah hujan sedikitpun, tak jarang air danau digunakan untuk mengaliri lahan-lahan pertanian dan perkebunan penduduk sekitar.

4. Membantu Proses Produksi Barang. Di pabrik-pabrik besar yang biasanya membutuhkan jumlah suplai air yang sangat besar, biasanya air danau akan sangat membantu untuk mensuplai kebutuhan tersebut. Misalnya saja untuk pabrik pengolahan makanan, fiber serta biochemical.

5. Sarana rekreasi menarik. Kita bisa memanfaatkan danau sebagai tempat untuk berlibur dan bersantai bersama keluarga. Udara sejuk yang yang ada di sana dapat membuat pikiran kembali segar setelah aktivitas sehari-hari. Kita bisa memancing, berenang, berselancar, dan menikmati keindahan alam sekitar danau tersebut.

6. Memelihara ikan air tawar. Kebanyakan danau merupakan danau air tawar. Hal ini juga sangat berguna untuk sarana pemeliharaan air tawar baik dibuat tambak atau hanya sekedar menangkap ikan. Hal ini tentu saja dapat menunjang manfaat ikan, yang akan menunjang perekonomian penduduk sekitar.

23. Menganalisis kondisi air tanah untuk kehidupan manusia

Soal

23. Masalah yang dihadapi masyarakat pesisir khususnya daerah perkotaan sangat kompleks, salah satunya adalah terjadinya interusi air laut. Penyebab utama interusi air laut adalah ...

A. Berkurangnya curah hujan

B. Pengambilan air tanah berlebihan

(29)

C. Berkurangnya debit aliran sungai D. Air laut terjebak karena sedimentasi E. Perubahan muka freatik air tanah

Interusi air laut adalah proses meresapnya air lain kedaratan yang disebabkan oleh melonggarnya pori-pori tanah. Melonggarnya pori-pori tanah tersebut terjadi karena air tanah semakin berkurang akibat disedot oleh manusia untuk berbagai kepentingan.

24. Menganalisis dinamika arus, gelombang, dan pasang surut

Soal

24. Arus merupakan gerakan air laut baik vertikal maupun horizontal sehingga menyebabkan perairan selalu dinamis. Arus dipengaruhi oleh beberapa faktor. Arus yang disebabkan oleh angin adalah ...

A. Arus ekman B. Arus termohaline C. Arus pasang surut D. Arus geostropik E. Wind driven current

Berdasarkan penyebabnya, arus dapat dibedakan sebagai berikut.

1. Arus ekman, yaitu arus yang dipengaruhi oleh angin.

2. Arus termohaline, yaitu arus yang dipengaruhi oleh densitas dan gravitasi.

3. Arus pasut, yaitu arus yang dipengaruhi oleh pasang surut air laut

4. Arus geostropik, yaitu arus yang dipengaruhi oleh gradien tekanan mendatar dan gaya coriolis.

5. Wind driven current, yaitu arus yang dipengaruhi oleh pola pergerakan angin dan terjadi pada lapisan permukaan.

Dinamika biosfer dan

pengaruhnya pada kehidupan manusia

25. Mengklasifikasikan sebaran flora dan fauna

Soal

25. Secara ringkas Alfred Russel Wallace dan Max Wilhelm Carl Weber membagi fauna Indonesia menjadi tiga tipe, yaitu Asiatis, Australis, dan peralihan. Berikut ini yang termasuk kedalam fauna peralihan adalah ...

A. Badak bercula satu, Beo Nias, Bekantan/Kera Belanda, dan Orang Utan B. Burung kasuari, Cendrawasih, Kakatua, dan Badak bercula satu