i
PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIK DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP DAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA (PTK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 MASARAN SEMESTER GENAP TAHUN
2014/2015)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh : ARIS TRI MUNANDAR
A410110103
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
PERSETUJUAN
PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIK DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP DAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA (PTK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 MASARAN SEMESTER GENAP TAHUN
2014/2015)
Diajukan Oleh:
Aris Tri Munandar A410110103
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
Pembimbing,
Rita P. Khotimah, S.Si. M.Sc. NIK:926
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 20 Mei 2015
v MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)
dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap””
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah, 6-8)
“Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah (pula) kamu bersedih hati,
padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi (derajatnya), jika kamu
orang-orang beriman”.
(Q.S. Al-Imran: 139)
“Sesungguhnya ALLAH tidak akan menguji suatu kaum melainkan sesuai
dengan kadar kemampuannya ”
(Q.S Al- Baqarah: 286)
“Apa yang membuaatmu berbeda, itu yang membuatmu menjadi spesial”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah... seiring sembah sujud kepada Allah SWT dengan rahmat dan kasih sayang-Nya. Dengan segenap cinta dan doa, untaian kata dalam hasil karya ini, kupersembahkan untuk :
Ibuku (Suparni) dan Bapakku (Sukarno) Tercinta
Terima kasih yang tiada henti-hentinya atas doa, kasih dan sayang, motivasi, pengorbanan, serta perjuangan yang sudah ibu dan bapak berikan sangat berarti bagiku. Semoga setiap tetes keringat yang mengalir demi memperjuangkan
putra-putri ibu dan bapak, mendapat ridho dari Allah SWT.
Semoga hasil karya ini menjadi awal untuk membahagiakan ibu dan bapak.
Saudara-saudaraku Tersayang
Kakakku Endang Ismiyati dan Yanik Purwanti serta Mas Mauritz dan Mas Bayu tempat aku menanam harapan untuk bersama menaburkan kebahagiaan kepada orang tua serta yang selalu memberi motivasi, nasehat, semangat, kasih sayang
dan pelipur hati.
Semoga Allah mempererat ikatan hati nan indah tulus diantara kita.
Sahabat-sahabatku
Keluarga Besar Muka Monyet : Marvel, Udin Kholis, Aji, Restu, Rani, Utari, Wiba, Haqqina, Anti, terima kasih atas kebersamaan kita selama ini. Semoga persahabatan kita takakan lekang oleh waktu dan jarak yang memisahkan
Sahabat Bermain : Loso, Shidiq, Qori, Rockhim. Terima kasih telah menjadi teman seperjuangan saat susah maupun senang
Penghuni dan mantan penghuni kost Bu Ratmi serta Kost Jln. Kasuari 64 terima kasih atas dukungan selama ini dan semangat selalu kebersamaan kita.
Teman-teman FKIP UMS Math ’11 khususnya kelas C terima kasih untuk kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS
Almamaterku
Pijakan pertamaku di perantauan, tempat dimana mengajariku belajar, menimba ilmu, mengembangkan potensi, berinspirasi dan mendewasakan diri untuk bekal di
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wa rahmatullahi wa barakatuh
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul ”Penerapan Pendekatan Scientifik dengan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Partisipasi Belajar Siswa (PTK Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Masaran Semester Genap Tahun
2014/2015)”
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin penelitian untuk penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3. Ibu Rita P. Khotimah, S.Si, M.Sc, selaku dosen pembimbing yang berkenan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.
viii
5. Bapak H. Saryono, S.Pd dan Yuni Isnawati, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika SMP Negeri 2 Masaran yang telah memberikan izin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah mendidik dan memberikan bekal ilmu selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
7. Keluarga tercinta yang selalu memberikan doa, kasih dan sayang, motivasi, nasehat, semangat yang tiada henti.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca.
Wassalamua’laikum wa rahmatullahi wa barakatuh.
Surakarta, 20 Mei 2015 Penulis,
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
ABSTRAK ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...1
B. Rumusan Masalah...3
C. Tujuan Penelitian...3
D. Manfaat Penelitian...4
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka...5
B. Kajian Teori... ...8
x
a) Hakekat Matematika...8
b) Hakekat Pemahaman Konsep...9
c) Partisipasi Belajar...11
2. Pendekatan Scientifik dan Model Discovery Learning…..13
a) Pendekatan Scientifik...13
b) Discovery Learning...15
3. Penerapan Pendekatan Scientifik dengan Model Discovery Learning dalam Pembelajaran Matematika...16
C. Kerangka Pemikiran...18
D. Hipotesis Tindakan...20
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian...21
B. Tempat da Waktu Penelitian...21
1. Tempat Penelitian...21
2. Waktu Penelitian...21
C. Subjek Penelitian...22
D. Data dan Sumber Data...22
E. Teknik Pengumpulan Data...23
1. Metode Pokok...23
a) Metode Observasi...23
b) Metode Tes...23
2. Metode Bantu...23
xi
3. Blangko Catatan Lapangan...25
4. Arsip/alat dokumentasi...25
5. Pedoman Wawancara...25
G. Keabsahan Data...25
H. Teknik Analisis Data...26
1. Reduksi Data...26
2. Perencanaan Tindakan...27
3. Pelaksanaan Tindakan...28
4. Observasi...28
5. Refleksi...28
6. Evaluasi...29
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal...31
B. Deskripsi Hasil Siklus I...32
1. Perencanaan Tindakan Siklus I...32
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas I...32
3. Hasil Pengamatan Siklus I...33
a) Tindak Mengajar Siklus I...33
b) Tindak Belajar Siklus I...36
4. Refleksi...39
C. Deskripsi Hasil Siklus II...40
1. Perencanaan Tindakan Siklus II...40
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas II...40
3. Hasil Pengamatan Siklus II...41
a) Tindak Mengajar Siklus II...41
b) Tindak Belajar Siklus II...44
4. Refleksi...44
D. Deskripsi Hasil Siklus III...46
1. Perencanaan Tindakan Siklus III...46
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas III...46
3. Hasil Pengamatan Siklus III...47
a) Tindak Mengajar Siklus III...47
b) Tindak Belajar Siklus III...49
xiii
E. Deskripsi Hasil Penelitian...51 F. Pembahasan... ...53 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan... ...57 B. Implikasi... ...59 C. Saran... ...60 DAFTAR PUSTAKA
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Peneliti...8 Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian...22 Tabel 4.1 Data Peningkatan Pemahaman Konsep dan Partisipasi Belajar
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran...20
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian...30
Gambar 4.1 Pemberian Stimulasi Kepada Siswa...33
Gambar 4.2 Siswa Mengidentifikasi dan Mengumpulkan Data...34
Gambar 4.3 Siswa Mengolah Data...35
Gambar 4.4 Siswa Membuktikan Hasil Diskusi...35
Gambar 4.5 Siswa Mengerjakan Soal Mandiri...36
Gambar 4.6 Suasana Ruang Kelas...37
Gambar 4.7 Kegiatan Diskusi Siswa...37
Gambar 4.8 Siswa Mengolah Data yang Sudah Terkumpul...42
Gambar 4.9 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok...43
Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan Soal Individu...43
Gambar 4.11 Siswa Menyelesaikan Masalah...48
Gambar 4.12 Antusiasme Siswa dalam Pembelajaran...48
Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Soal Individu...49
Gambar 4.14 Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa...52
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Dialog Awal………....62
LAMPIRAN 2 Pedoman Observasi………...65
LAMPIRAN 3 Catatan Lapangan...……….…....89
LAMPIRAN 4 Review Tanggapan Guru Setelah Penelitian...99
LAMPIRAN 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...102
LAMPIRAN 6 Materi Pembelajaran Siklus I………..109
LAMPIRAN 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I………...110
LAMPIRAN 8 Lembar Penilaian Siswa Siklus I……….112
LAMPIRAN 9 Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Jawaban Siklus I…………...117
LAMPIRAN 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II……….120
LAMPIRAN 11 Materi Pembelajaran Siklus II..………..127
LAMPIRAN 12 Lembar Kerja Siswa Siklus II...………..…128
LAMPIRAN 13 Lembar Penilaian Siswa Siklus II………130
LAMPIRAN 14 Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Jawaban Siklus II…………...135
LAMPIRAN 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III……...138
LAMPIRAN 16 Materi Pembelajaran Siklus III.………..145
LAMPIRAN 17 Lembar Kerja Siswa Siklus III...…..………..146
LAMPIRAN 18 Lembar Penilaian Siswa Siklus III………..148
xvii
LAMPIRAN 20 Daftar Nama Siswa Kelas VII 5 SMP N 2 Masaran...157
LAMPIRAN 21 Surat Ijin Observasi……….159
LAMPIRAN 22 Surat Ijin Riset……….160
LAMPIRAN 23 Surat Keterangan Melakukan Riset……….161
xviii
PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIK DENGAN MODEL
DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP DAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA (PTK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 MASARAN SEMESTER GENAP TAHUN
2014/2015) Oleh
Aris Tri Munandar1, Rita P Khotimah2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS,aristrimunandar7@gmail.com
2
Staf Pengajar UMS, rpramujiyanti@ums.ac.id
ABSTRAK
Tujuan Penelitain ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep dan partisipasi belajar siswa kelas VII SMP N 2 Masaran Sragen dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas. Subyek dalam penelitian ini adalah guru sebagai pemberi tindakandan siswa kelas VII-5 yang berjumlah 32 siswa sebagai penerima tindakan. Metode pengumpulan data meliputi observasi, catatan lapangan, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan metode alur, meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi. Data hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan pemahaman konsep siswa dapat dilihat dari 1) Siswa yang mampu menyatakan ulang sebuah konsep pada soal dari 46,875% menjadi 81.25%, 2) Siswa mampu mengaplikasikan konsep dalam pemecahan masalah dari 37,5% menjadi 62,5%, 3) Siswa dapat memberikan contoh dari suatu konsep dari 34,38% menjadi 53,125%. Adanya peningkatan partisipasi belajar siswa dapat dilihat dari 1) Siswa yang aktif dalam mengajukan pertanyaan tentang materi dari 25% menjadi 53,125%, 2) Siswa berani berpendapat dalam pembelajaran dari 18,72% menjadi 53,125%, 3) Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu dari 56,25% menjadi 93,75%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan pemahaman konsep dan partisipasi belajar siswa.
