HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH STATISTIKA
EKONOMI MAHASISWA ANGKATAN 2013 JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN T.A. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
PUTRI AMELIA NIM. 7103341090
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan rasa syukur yang tak terhingga penulis panjatkan kehadirat Tuhanku Yesus Kristus, atas segala kasih dan berkat-berkat yang telah dianugerahkan sehingga penulis akhirnya dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Hubungan Efikasi Diri dan Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika Ekonomi Mahasiswa Angkatan 2013 Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014”. Adapun penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan yang terdapat dalam skripsi ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa yang digunakan. Untuk itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari para pembaca yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Dalam proses penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari berbagai kendala dan hambatan. Namun dengan segala usaha dan kerja keras yang maksimal, bantuan, dan dorongan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi beserta
ii
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi yang telah bersedia memberikan segala saran dan kritik kepada penulis demi kebaikan dan kelancaran skripsi ini.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. 5. Bapak Drs. Jhonson Simanjuntak, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi sekaligus menjadi Dosen Penguji saya.
6. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M. Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga sekaligus menjadi Dosen Penguji saya. Bapak tidak hanya sebagai seorang dosen, tetapi juga “ayah” yang terbaik bagi kami semua, mahasiswa. 7. Ibu Yusriana SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya. Terimakasih,
Bu telah bersedia memberikan waktu, perhatian, saran, masukan, bagi skripsi saya. Dan tidak cukup di situ, terimakasih juga saya ucapkan karena telah sabar memberikan arahan dengan penuh kasih sebagai seorang ibu kepada anaknya (saya) yang terkadang malas dan ingin menyerah dalam mengerjakan skripsi saya. Mungkin kata-kata tidak cukup mewakilkan rasa terimakasih saya serta rasa sayang yang saya miliki untuk beliau. Saya beruntung telah memiliki Dosen Pembimbing Skripsi seperti Ibu.
8. Ibu Ainul Mardyah SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik saya yang telah membantu saya dalam menyelesaikan perkuliahan.
9. Ibu Fitrawaty SP, M.Si selaku Dosen Penguji saya.
10. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai.
iii
telah memberikan sangat banyak kemudahan bagi saya dalam segala hal apapun baik masalah skripsi maupun hal-hal lainnya. Juga terkhusus untuk Bang Fajar yang telah berbaik hati mengizinkan saya mengajak-acak dokumen serta arsip-arsip DPNA yang telah tersusun rapi sebelumnya. 12. Teristimewa kepada mami tersayang Ibu Emmy Br. Simanjuntak atas segala
usaha dan kerja keras beliau di dalam mendidik dan membesarkan saya dengan penuh cinta, kasih, dan kesabaran sehingga saya dapat menjadi seperti sekarang ini. Mami adalah wanita terhebat dan nspirator sejati buat hidup saya. Being single isn’t a limit! Jesus bless you mom.
13. Terimakasih untuk Ayah angkat saya Bapak A. Hutagalung yang telah memberikan segala bantuan baik moril maupun materil.
14. Terimakasih untuk Papa tersayang atas dukungannya selama ini.
15. Terimakasih untuk keluarga besar Simanjuntak dan keluarga besar kakek Wagimun yang telah mendukung saya baik secara moril maupun materil. 16. Sahabat-sahabat terbaik dan tergila versi On The Spot; Fahmia Annisa
(miong), Margaretha Sinaga (Etak), Zahra Hafizah (Zaronk), Muhammad Reza(Ezak), terimakasih telah mewarnai hari-hari saya dan berhasil membuat saya cemburu karena kalian lebih dulu mendapat gelar “S.Pd” itu.
iv
Nindya, Iboy, Ucok, Tama, Akbar, dan lain-lainnya. Maaf tidak bisa disebutkan satu-satu. You’re the best guys!
18. Terimakasih buat seluruh teman-teman Pendidikan Tata Niaga 2010, ekstensi maupun reguler, terimakasih untuk semua kebersamaan kita selama ini. Perjuangan menyatukan kita!
19. Terimakasih kepada semua sahabat-sahabat PPL SMPN 3 Tanjung Pura, Ridha, Uci, Dianty, Icha, Tri, Bang Iqbal, Bang Ari, Deddy, Baga, Jana, Akhi Budi besar teman duetku selama kondangan, Akhi Budi kecil, Evi, Lizka, Indah, Minta, dan Azura. Berjuta cinta khusus untuk kalian! Terimakasih atas segala bantuannya selama ini.
20. Terimakasih kepada abang, guru, serta motivator yang hebat, Boy Raja Pagihutan Marpaung, SH, James Ambarita yang tidak jadi S.Pd karena di
drop out, Nahot Sialoho S.Pd, M.Si,dan Ranto Sibarani Kalian abang-abang terhebat! Idup rakyat!
21. Seluruh jajaran civitas Gerakan Mahasiswa Kristen Indonesia (GMKI), terimakasih untuk segala doa dan dukungan kalian abangda, kakanda, serta adindaku.
22. Kelompok Studi BarsDem, terimakasih telah menyediakan wadah bagiku untuk belajar.
v
dan kegiatan dengan alasan; SKRIPSI WOY! Maaf telah menomor sekiankan kalian selama proses perjuangan ini.
24. Teman-teman di Komunitas MALAM PUISI MEDAN, febry, iyak, el, bebi, al, dan lain-lainnya. Terimakasih atas semangat yang kalian tumpahkan saat saya sedang ‘down’ dengan kendala-kendala yang ada.
25. Terimakasih untuk teman-teman Gereja CCA, GBI Bethelehem, GBI Rayon 4, Gereja Katolik Kristus Raja Medan, Gereja Katolik Pk. Brandan dan stasi Tanjung Pura, terkhusus untuk kakakku Eunike H (Kak dedek), Romo Sari, Pator Frietz, Pendeta Daniel Tanzil, Pendeta M. Hutajulu. Terimakasih untuk semua dukungan doa dan semangat dari kalian semua.
26. Terimakasih saya ucapkan untuk abang terhebat, kekasih, dan sahabat terbaik saya Rio Martinus Aritonang, SP.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada seluruh pihak yang membantu dan mendukung dalam proses penyelesaian skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembangan ilmu penetahuan.
Medan, Juli 2014 Penulis
vi ABSTRAK
Putri Amelia, NIM: 7103341090. “Hubungan Efikasi Diri dan Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika Ekonomi Mahasiswa Angkatan 2013 Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan secara empiris apakah: 1)Ada hubungan Efikasi Diri dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika Ekonomi, 2)Ada hubungan Kecerdasan Emosional (EQ) dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika Ekonomi, 3)Ada hubungan Efikasi Diri dan Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika Ekonomi.
Penelitian ini dilaksanakan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang beralamat di Jalan Williem Iskandar, Pasar V, Medan Estate yang akan dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2013/2014. Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam menguji hipotesis, maka teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah dengan cara observasi, dokumentasi dan angket. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester 2 Jurusan Pendidikan Ekonomi Reguler angkatan 2013 yang berjumlah 304 orang, terbagi atas 6 kelas. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa kelas F Reguler yang berjumlah 53 orang. Sampel penelitian ini dipilih sesuai dengan teknik Purpossive Sampling.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1)Tidak ada hubungan yang signifikan antara efikasi diri dengan prestasi belajar mata kuliah statistika ekonomi mahasiswa angkatan 2013 jurusan Pendidikan Ekonomi T.A. 2013/2014, dibuktikan dengan nilai thitung ≤ ttabel dengan (N=53) dk= n-2, yaitu 1,424 ≤ 2,007. 2)Ada hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar mata kuliah statistika ekonomi mahasiswa angkatan 2013 jurusan Pendidikan Ekonomi T.A. 2013/2014, dibuktikan dengan nilai thitung > ttabel dengan (N=53) dk= n-2, yaitu 3,634 > 2,007. 3)Ada hubungan yang signifikan antara efikasi diri dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar mata kuliah statistika ekonomi mahasiswa angkatan 2013 jurusan Pendidikan Ekonomi T.A. 2013/2014 secara serempak, dibuktikan dengan nilai Fhitung > Ftabel dengan (N=53) dk= n-2, yaitu 9,200 ≥ 3,182.
vi ABSTRACT
Putri Amelia, NIM: 7103341090. "The Relationship of Self Efficacy and Emotional Intelligence to Achievement Learning Courses Students Force Statistics Economics, Economics Education Department 2013 State University of Medan TA 2013/2014 ". Thesis Department of Economic Education, business administration Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan in 2014.
This study aims to demonstrate empirically whether: 1) There is a relationship with the Self Efficacy of Learning Achievement Course of Economic Statistics, 2) There is a relationship of Emotional Intelligence (EQ) with Achievement Learning Courses Economic Statistics, 3) There is a relation of Self Efficacy and Emotional Intelligence with achievement Learning Courses Economic Statistics.
The research was conducted at the Faculty of Economics, University of Medan is located at Jalan Willem Alexander, Market V, Field Estate which will be held in the second semester of the academic year 2013/2014. To obtain the necessary data in testing hypotheses, the data collection techniques are done by means of observation, documentation and questionnaires. The population in this study were all students of the 2nd half of the Department of Economics of Education Regular Force in 2013, amounting to 304 people, divided into 6 classes. While the sample in this study was student class F Regular totaling 53 people. The study sample have been selected in accordance with the purposive sampling technique.
The results of this study indicate that: 1) There is no significant relationship between self-efficacy and academic achievement of economic statistics courses the student of FY 2013 Department of Economic Education 2013/2014, evidenced by the t-test value ≤ ttable with (N = 53) df = n-2, ie 1.424 ≤ 2.007. 2) There is a significant relationship between emotional intelligence and academic achievement of economic statistics courses the student of FY 2013 Department of Economic Education 2013/2014, evidenced by the value of t count> t table with (N = 53) df = n-2, ie 3.634> 2.007. 3) There is a significant relationship between self-efficacy and emotional intelligence and academic achievement of economic statistics courses the student of FY 2013 Department of Economic Education 2013/2014 simultaneously, evidenced by the value of F> F with (N = 53) df = n-2, ie 9.200 ≥ 3.182.
Keywords: Self-Efficacy, Emotional Intelligence, Learning Achievement,
viii DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL & GAMBAR... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 8
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 9
1.5.1 Tujuan Penelitian ... 9
1.5.2 Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 11
2.1.1 Efikasi Diri ... 11
2.1.2 Aspek-aspek Efikasi Diri ... 13
ix
2.1.4 Karakteritik Individu yang Memiliki
Efikasi Diri Tinggi dan Efikasi Diri Rendah... 16
2.1.5 Kecerdasan Emosional ... 17
2.1.6 Aspek-aspek Kecerdasaan Emosional ... 19
2.1.7 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional ... 21
2.1.8 Prestasi Belajar ... 24
2.1.9 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 25
2.1.10 Pengukuran Prestasi Belajar ... 27
2.2 Penelitian Relevan ... 29
2.3 Kerangka Berpikir ... 32
2.4 Hipotesis ... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 36
3.2 Populasi dan Sampel ... 36
3.2.1 Populasi ... 36
3.2.2 Sampel ... 37
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 38
3.3.1 Variabel Penelitian ... 38
3.3.2 Defenisi Operasional ... 38
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 39
x
3.4.2 Uji Reliabilitas ... 42
3.5 Teknik Analisis Data ... 43
3.5.1 Uji Korelasi Ganda ... 43
3.5.2 Uji Hipotesis ... 45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 47
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabitilas Instrumen ... 48
4.1.1.1 Efikasi Diri ... 48
4.1.1.2 Kecerdasan Emosional ... 53
4.1.1.3 Prestasi Belajar ... 57
4.1.2 Analisis Data ... 60
4.1.2.1 Uji Koefisien Korelasi Ganda ... 60
4.1.3 Uji Hipotesis ... 62
4.1.3.1 Uji Hipotesis secara Parsial (uji t)...62
4.1.3.2 Uji Hipotesis secara Serempak (uji F)...64
4.2 Pembahasan Penelitian...65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 68
5.2 Saran... 69 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Efikasi Diri
Lampiran 2 Angket Kecerdasan Emosional
Lampiran 3 Data Hasil Jawaban Uji Validitas Instrumen Efikasi Diri
Lampiran 4 Data Hasil Jawaban Uji Validitas Instrumen Kecerdasan Emosional Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Efikasi Diri
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Kecerdasan Emosional Lampiran 7 Hasil Uji Reliabilitas Efikasi Diri
Lampiran 8 Hasil Uji Reliabilitas Kecerdasan Emosional Lampiran 9 Data Hasil Penelitian Efikasi Diri
Lampiran 10 Data Hasil Penelitian Kecerdasan Emosional
Lampiran 11 Daftar Nilai Statistika Ekonomi Kelas F Reguler Jurusan Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 T.A. 2013/2014
Lampiran 12 Hasil Analisis Data
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Statistika relatif berperan penting dan luas bagi kehidupan masyarakat sehari-harinya. Berbagai informasi yang berasal dari berbagai bidang (pendidikan, ekonomi, perkebunan, peternakan, teknik, pertanian, komunikasi, sains dan bidang-bidang lainnya) dapat dinikmati oleh masyarakat sebagai konsumsi wawasan, pertimbangan pengambilan keputusan, peramalan di masa yang akan datang maupun evaluasi dalam penilaian suatu kegiatan, dikarenakan oleh kebaikan yang dihasilkan statistika. Suharyadi (2007:7) mengatakan:
“Statistika adalah ilmu mengumpulkan, menyajikan, menganalisis, dan menginterpretasikan data menjadi informasi untuk membantu pengambilan keputusan yang efektif.”
Informasi statistik yang telah disajikan tentu membutuhkan orang-orang yang paham dalam membaca informasi tersebut. Oleh karena itu, peneliti berasumsi bahwa seluruh lapisan masyarakat wajib mengenal statistika, tidak harus mahir mengolah data, namun minimal masyarakat paham bagaimana membaca informasi statistik yang disajikan bagi publik.
dipersiapkan untuk menjadi sumber daya manusia yang bergerak di bidang pendidikan dan ekonomi.
Pada semester 2, mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi di Universitas Negeri Medan ini diwajibkan untuk mengambil mata kuliah Statistika Ekonomi. Dan hasil dari mata kuliah ini juga berdampak dan berpengaruh cukup besar bagi kelanjutan proses perkuliahan selanjutnya. Jika mahasiswa dinyatakan gagal dalam mata kuliah Statistika Ekonomi, maka mahasiswa tersebut belum boleh melanjutkan mata kuliah Metodologi Penelitian pada semester 6 di mana hal ini berkaitan juga dengan penyusunan skripsi sebagai syarat kelulusan Strata 1 (S1).
Tabel 1.1
Jumlah Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Reguler Angkatan 2012 yang Mengambil Mata Kuliah Statistika Ekonomi
Kelas Jumlah Mahasiswa Mahasiswa yang Memperoleh Nilai ≤79 Persentase Jumlah Mahasiswa yang Memperoleh Nilai ≤79
A 51 0 0
B 29 0 0
C 55 13 23.6
D 56 0 0
E 40 14 35
F 47 26 50.1
Sumber: DPNA Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED
Tabel 1.2
Jumlah Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Ekstensi Angkatan 2012 yang Mengambil Mata Kuliah Statistika Ekonomi
Kelas Jumlah Mahasiswa Mahasiswa yang Memperoleh Nilai ≤79 Persentase Jumlah Mahasiswa yang Memperoleh Nilai ≤79
A 29 0 0
B 32 1 0.03
C 23 4 0.05
D 41 0 0
E 32 0 0
Sumber: DPNA Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED
Gredler (2011 : 443) mengatakan bahwa:
“Efikasi diri ini merupakan hal penting dalam aktivitas dan situasi yang dipilih orang, dan Efikasi diri ini dapat memengaruhi arah perkembangan diri. Efikasi diri memperkaya atau membatasi motivasi dengan mempengaruhi jenis tujuan yang ditentukan sendiri oleh seseorang, tingkat usaha yang dikerahkan, dan kegigihan dalam menghadapi kesulitan. Efikasi diri yang rendah memberi kontribusi lemahnya upaya dan tendensi untuk mudah menyerah.”
Efikasi diri (keyakinan pada diri sendiri) adalah keyakinan seseorang, dalam penelitian kali ini merupakan mahasiswa, untuk dapat menguasai dan memproduksi hasil positif. Hasil positif yang dimaksud adalah faktor penting untuk memengaruhi prestasi mahasiswa. Efikasi diri memiliki kesamaan dengan motivasi untuk menguasai dan motivasi intrinsik. Efikasi diri adalah keyakinan bahwa “aku bisa”; ketidakberdayaan adalah keyakinan bahwa “aku tidak bisa”. Mahasiswa dengan self-efficacy tinggi setuju dengan pernyataan seperti “saya tahu bahwa saya akan mampu menguasai materi ini” dan “saya akan bisa mengerjakan tugas ini”.
Konsep ini diaplikasikan pada mahasiswa angkatan 2013 yang mengambil mata kuliah Statistika Ekonomi . Mahasiswa dengan efikasi diri rendah mungkin menghindari banyak tugas belajar mata kuliah, khusunya yang menantang dan sulit, sedangkan mahasiswa dengan level efikasi diri tinggi mau mengerjakan tugas-tugas seperti itu. Mahasiswa dengan efikasi diri tinggi lebih mungkin untuk tekun berusaha menguasai tugas pembelajaran ketimbang mahasiswa yang berlevel rendah.
rasa percaya diri mahasiswa yang relatif rendah terhadap mata kuliah statistika ekonomi ini. Beberapa materi perkuliahan yang dianggap sulit akan menurunkan rasa percaya bahwa mereka mampu melaluinya dengan hasil yang baik. Tidak sedikit yang langsung mengeluh dan menggerutu saat dibebani oleh tugas-tugas dengan materi yang berat.Ini menunjukkan bahwa efikasi diri mahasiswa yang rendah.
Namun ada juga beberapa mahasiswa yang dengan yakin dapat mampu mencapai hasil yang baik pada mata kuliah statistika ekonomi. Baik materi yang sulit maupun yang mudah, kelompok mahasiswa seperti mereka cenderung berusaha dan tewrus mencari cara untuk dapat menyelesaikan tugas-tugas yang sulit dikerjakan. Rasa pantang menyerah mereka juga sangat tinggi. Ini menunjukkan bahwa efikasi diri dari kelompok mahasiswa tersebut tinggi. Dan diharapkan semua mahasiswa dapat melakukan seperti apa yang mereka lakukan.
Selain efikasi diri, pengaruh Kecerdasan Emosional juga tampaknya mengambil bagian dalam pencapaian kesuksesan dalam hidup. Menurut Goleman (1998:47), kecerdasan akademis praktis atau sesuatu yang sering kita sebut dengan istilah IQ tidak mutlak menjamin sebuah kesuksesan bagi seseorang.
kesanggupan mengendalikan dorongan dan menunda kepuasan sesaat, mengatur suasana hati yang reaktif, serta mampu berempati dan bekerja sama dengan orang lain ataupun teman sekelas lainnya dalam tugas-tugas kelompok yang ditentukan oleh dosen. Kecerdasan ini yang mendukung seorang mahasiswa dalam mencapai prestasi yang baik di akhir perkuliahan dengan memperoleh nilai di atas 79.
Fakta yang ada dilapangan menunjukkan bahwa hampir seluruh mahasiswa mengalami frustasi dan stress ketika dihadapkan dengan materi-materi yang sulit dari mata kuliah Statistika Ekonomi ini. Rasa khawatir yang berlebihan membuat mereka berhenti di titik kesulitan yang sedang mereka hadapi, sehingga menghambat proses pemahaman terhadap hal lain dari materi yang diberikan. Ini jelas menunjukkan bahwa kecerdasan emosional mahasiswanya rendah.
Namun di tengah banyaknya yang sulit mengendalikan kecerdasan emosionalnya, tetap ditemukan mahasiswa yang mampu mengelola dengan baik kecerdasan emosionalnya. Hal ini tampak pada kemampuan mahasiswa mengatasi rasa takut dan terus memelihara motivasi untuk mencapai tujuan berupa hasil belajar yang baik.
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti yakin untuk melakukan penelitian yang berjudul “Hubungan Efikasi Diri dan Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika Ekonomi Mahasiswa Angkatan 2013 Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan masalah di atas maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1) Bagaimana efikasi diri mahasiswa angkatan 2013 Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014?
2) Bagaimana kecerdasan emosional mahasiswa angkatan 2013 Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014?
3) Bagaimana hubungan efikasi diri dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar mata kuliah Statistika Ekonomi mahasiswa angkatan 2013 Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014?
1.3. Pembatasan Masalah
angkatan 2013 Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah ada hubungan Efikasi Diri dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika Ekonomi Mahasiswa angkatan 2013 Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014?
2. Apakah ada hubungan Kecerdasan Emosional (EQ) dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika Ekonomi Mahasiswa angkatan 2013 Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014?
1.5. Tujuan dan Manfaat
1.5.1. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan bukti empiris mengenai : 1. Hubungan Efikasi Diri dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika
Ekonomi Mahasiswa Angkatan 2013 Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014.
2. Hubungan Kecerdasan Emosional (EQ) dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika Ekonomi Mahasiswa Angkatan 2013 Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014.
3. Hubungan Efikasi Diri dan Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Statistika Ekonomi Mahasiswa Angkatan 2013 Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A. 2013/2014.
1.5.2. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai landasan berpikir ilmiah bagi peneliti guna meningkatkan pengetahuan di bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai efikasi diri dan kecerdasan emosional. 2. Bagi mahasiswa
secara optimal dan dapat meningkatkan prestasi belajar mata kuliah Statistika Ekonomi.
3. Bagi Dosen
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang hubungan antara efikasi diri dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah statistika ekonomi, sehingga dosen dapat mengoptimalkan kinerja dalam kegiatan perkuliahan dengan memasukkan kedua faktor tersebut selama proses perkuliahan.
4. Bagi lembaga atau Pihak Fakultas
68
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
1. Berdasarkan hasil analisis dan uji statistik serta pembahasan, dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi belajar mata kuliah statistika ekonomi mahasiswa angkatan 2013 jurusan Pendidikan ekonomi tergolong masih banyak yang kurang mencapai nilai maksimal. Dengan kata lain, masih banyak mahasiswa yang nilainya di bawah angka 79 yang merupakan batas angka minimum sebagai bentuk penguasaan materi mata kuliah statistika ekonomi.
2. Berdasarkan perhitungan distribusi frekuensi angket efikasi diri dan kecerdasan emosional, maka dapat disimupulkan bahwa mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi F Reguler dikategorikan baik.
3. Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara efikasi diri dengan prestasi belajar mata kuliah statistika ekonomi mahasiswa angkatan 2013 jurusan Pendidikan Ekonomi T.A. 2013/2014 Universitas Negeri Medan. Hasil tersebut menyatakan bahwa nilai thitung ≤ ttabel dengan (N=53) dk= n-2, yaitu 1,424 ≤ 2,007.
69
menyatakan bahwa nilai thitung > ttabel dengan (N=53) dk= n-2, yaitu 3,634 > 2,007. Maka apabila semakin tinggi tingkat kecerdasan emosional mahasiswanya, prestasi belajarnya akan semakin tinggi pula.
5. Melalui uji-F yang telah dilakukan, dinyatakan bahwa nilai Fhitung > Ftabel dengan (N=53) dk= n-2, yaitu 9,200 ≥ 3,182. Hasil tersebut menjelaskan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar mata kuliah statistika ekonomi mahasiswa angkatan 2013 jurusan Pendidikan Ekonomi T.A. 2013/2014 secara serempak. Maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa yang memiliki efikasi diri yang baik dan didukung dengan kecerdasan emosi yang baik pula, maka prestasi belajarnya juga pasti baik.
5.2 Saran
Setelah uraian kesimpulan daiatas, maka penulis memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Peneliti menyarankan kepada mahasiswa untuk mau peduli dan melatih tingkat kecerdasan emosional demi menunjang prestasi belajar statistika ekonomi yang baik.
70
kedua variabel tersebut secara serempak memiliki hubungan yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar statistika ekonomi.
3. Mahasiswa harus bersedia mengasah kecerdasan emosional mereka untuk memperoleh prestasi belajar statistika ekonomi yang baik.
4. Disarankan kepada bapak dan ibu dosen mata kuliah statistika ekonomi, sebagai tenaga pendidik yang mengajarkan materi-materi ilmu statistik agar lebih membantu meningkatkan pengembangan efikasi diri dan kecerdasan emosional mahasiswa demi tercipta karakter ‘soft-skill’ yang baik. Sehingga ini akan berdampak pada prestasi belajar statistika ekonomi mahasiswa yang baik pula.
DAFTAR PUSTAKA
Agustian, Ari Ginanjar. 2001. Rahasia Sukses membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual (Emotion Spiritual Quitent). Jakarta: Arga.
Alwin. 2012. Hubungan Antara Efikasi Diri dengan Prestasi Belajar pada Mahasiswa
Psikologi Fakultas Humaniora Binus University Tahun Ajaran Genap 2011 – 2012.
Jakarta.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Bandura. 1997. Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H. Freeman and
Company.
Buku Pedoman Unimed. 2010. Medan : Unimed Press
Daud, Metsi. 2010. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado.
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. Vol 1, No 1. September 2010. ISSN 2087 3581. Hal: 1-7. (http://jurnaledvokasi.files.wordpress.com).
Djamarah, Saiful Bahri. 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional.
Ernawati. 2014. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua, Interaksi Teman Sebaya dan Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas VII SMP Negeri
Se-Kecamatan Mengwi. Bandung.
Fauzi. 2013. Hubungan Kecerdasan Emosional Dan Status Gizi Dengan Prestasi Belajar Pada Siswa SMP Negeri 22 Bandar Lampung. Vol 1 No 1. ISSN 2337 3776. (http://kedokteran.unila.ac.id).
Gardner, Howard. 2003. Kecerdasan Majemuk, Teori Dalam Praktek. Batam: Interaksara. Goleman, D. 1997. Emotional Intelligence. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
__________ 1998. Ekonomi Intellegent. Gramedia Pustaka, Jakarta.
__________ 2009, Emotional Intelligence; Kecerdasan Emosional, Mengapa EI Lebih Penting dari IQ. PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Gredler, M.E., 2011, Learning and Instruction: Teori dan Aplikasi, Kencana, Jakarta. Komandyahrini, E., Reni, A., & Hawadi. 2008. Hubungan Self-Efficacy dan Kematangan
dalam Memilih Karir Siswa Program Percepatan Belajar. Gifted Reviews (Jurnal
Keterbakatan & Kreatifitas). Vol 02 No. 01 : 1-12.
Makmun Mubayidh. Kecerdasan dan Kesehatan Emosional Anak Jakarta: Pustaka Al-Kautsar, 2006.
Muhibbin Syah, M. Ed. 2000. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Catatan ke
Myers, D. G. (1996). Social Psychologi. USA: McGraw Hill,Inc
Nurhasnah. 2013. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Efikasi Diri terhadap Hasil Belajar Produktif Akuntansi Siswa Program Keahlian Akuntansi SMK Bukittinggi. Jurnal Pendidikan Ekonomi. Vol 2 No 1 Maret 2013. Hal: 1-10. ISSN:1411-5115. (http://ejournal.unp.ac.id).
Salim, Peter dan Yenny Salim, Kamus Besar Bahasa Indonesia Kontemporer, Modern English Press, Jakarta, 1991.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RND. Bndung: Alfabeta. Suharyadi dan Purwanto. 2007. Statistika untuk Ekonomi dan Keuangan Modern. Salemba
Empat: Jakarta.
Sukmawati, Feni. 2013. Hubungan Antara Efikasi Diri Dan Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V SDN di Kelurahan Kaliuntu Singaraja. Jurnal Mimbar PGSD. Vol 1 No 1. 28 Juni 2013. ISSN:2252-827X. Hal:1–12. (http://ejournal.undiksha.ac.id).
Supardi. 2012. Hasil Belajar Matematika Siswa Ditinjau Dari Interaksi Tes Formatif Uraian
dan Kecerdasan Emosional. Jurnal Formatif. Vol 3 No 2. ISSN: 2088-351X. Hal:
78-96. (http:// portal.kopertis3.or.id).
Wahyuningsi. 2004. Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas II SMU Lab School Jakarta Timur. Jakarta.
Winkel, W. S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo.
