EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SUB
MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 PANCURBATU TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh :
Yunita Situmorang NIM 408141128
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis mengucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa,
atas segala kasih karuniaNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “Efektivitas Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Team achievement division (STAD) pada sub materi
struktur dan fungsi sel di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pancurbatu Tahun
Pembelajaran 2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Ibu Dra.
Martina A. Napitupulu, M.Sc. sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal
penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih
juga disampaikan kepada Bapak Ir. Herkules Abdullah, MS, Ibu Dra. Martina
Restuati, M.Si, dan Ibu Dra. Mariaty Sipayung, M.Si sebagai Dosen Penguji yang
telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini.
Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Ibu Dra. Mariaty Sipayung
selaku Dosen Pembimbing Akademik dan seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta
Staf Pegawai Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA UNIMED yang sudah
membantu Penulis. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak Drs. Maruli
Naibaho selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Pancurbatu, Bapak Drs. Romulus
Saragih selaku guru Biologi SMA Negeri 1 Pancurbatu, Bapak dan Ibu Guru
SMA Negeri 1 Pancurbatu, serta siswa-siswi Kelas XI IPA SMA Negeri 1
Pancurbatu yang telah banyak membantu selama penelitian ini.
Teristimewa saya sampaikan kepada Ayahanda Poltak Situmorang, S.Pd
dan Ibunda Nursinta Gultom, yang sudah memberikan doa, dukungan moril serta
materil kepada saya dalam menyelesaikan studi di UNIMED ini. Terima kasih
iii
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SUB
MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 PANCURBATU TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013
Yunita Situmorang (NIM 408141128)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) pada sub materi struktur dan fungsi sel di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pancurbatu Tahun Pembelajaran 2012/2013. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pancurbatu yang terdiri dari 5 kelas. Sampel yang digunakan adalah satu kelas yaitu kelas XI IPA 3 yang berjumlah 30 siswa yang dipilih secara acak.
Hasil analisis data diperoleh untuk penguasaan siswa, hanya 1 siswa yang termasuk penguasaan sangat rendah (3,33%), 2 siswa penguasaan rendah (6,67%), 17 siswa penguasaan sedang (56,7%), 6 siswa penguasaan tinggi (20%) dan 4 siswa penguasaan sangat tinggi (13,3%). Untuk ketuntasan belajar secara individu, 3 siswa belum tuntas dan 27 siswa sudah tuntas, sedangkan secara klasikal dinyatakan tuntas karena persentase ketuntasan belajar siswa mencapai 90%. Ketuntasan pencapaian indikator dalam penelitian ini sudah tercapai dengan rincian indikator pertama 81,11%, indikator kedua 87,78%, indikator ketiga 78,89% dan indikator keempat 83,33%. Untuk kegiatan pembelajaran didapatkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD terlaksana dengan baik.
EFFECTIVENESS OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TYPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) IN
STRUCTURE AND FUNCTION OF CELL AS MATERIAL SUB IN GRADE XI IPA SMA NEGERI 1
PANCURBATU IN ACADEMIC YEAR 2012/2013
Yunita Situmorang (408141128)
ABSTRACT
The purpose of this research is to know the effectiveness of cooperative learning model of type Student Team Achievement Division (STAD) in structure and function of cell as material sub in grade XI IPA SMA Negeri 1 Pancurbatu in academic Year 2012/2013. This research was desriptive method. The population is all of students in grade XI IPA SMA Negeri 1 Pancurbatu which it have five class. The sample is class XI IPA 3which there are 30 students that was choosed by random sampling.
The result of data obtained for the mastery of students, only 1 student of very low level mastery (3,33%), 2 students of low-level mastery (6,67%), 17 students of the level of mastery of medium (56,7%), 6 students of the high level of mastery (20%) and 4 students of very high level of mastery (13,3%). For completeness of individual learning, there are 3 students who have not completed and 27 students who already completed, whereas in the classical style is expressed as the percentage of complete thoroughness student reaches 90%. For completeness the achievement indicators in this research have been achieved with the details of the first indicator (81.11%), the second indicator (87.78%), the third indicator (78.89%), and the fourth indicator (83.33%). For learning activities was shown that cooperative learning model of type STAD performing well.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Abstract iv
Kata Pengantar v
Daftar isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 3
1.3. Batasan Masalah 4
1.4. Rumusan Masalah 4
1.5. Tujuan Penelitian 4
1.6. Manfaat Penelitian 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis 5
2.1.1. Pengertian Belajar 5
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar 5
2.1.3. Efektivitas Pembelajaran 6
2.1.4. Model Pembelajaran 7
2.1.5. Model Pembelajaran Kooperati 7
2.1.5.1. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 8
2.1.6. Struktur dan fungsi sel 10
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Tempat dan Waktu Penelitian 29
3.2. Populasi dan Sampel 29
3.3. Instrumen Penelitian 29
3.4. Rancangan/Desain Penelitian 33
3.5. Teknik Pengumpulan Data/Prosedur 33
3.6. Teknik Analisis Data 34
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 37
4.1.1. Tingkat Penguasaan Siswa 37
4.1.2. Ketuntasan Hasil Belajar 39
4.1.3. Ketercapaian Indikator Pembelajaran 40
4.1.4. Hasil Observasi Pembelajaran 41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 48
5.2. Saran 48
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Fase-fase pembelajaran kooperatif tipe STAD 9
Tabel 2.2. Perhitungan skor perkembangan 10
Tabel 2.3. Perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan 28
Tabel 3.1. Kisi-kisi tes hasil belajar 30
Tabel 4.1. Deskripsi Tingkat Penguasaan siswa 37
Tabel 4.2. Tingkat Penguasaan Siswa pada saat Pre-test dan Post-test 38
Tabel 4.3. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa 40
Tabel 4.4. Persentase Pencapaian Indikator 40
Tabel 4.5. Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran 42
Tabel 4.6. Pencapaian Efektifitas Pembelajaran Biologi 46
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Sel eukariotik 11
Gambar 2.2 Membran sel 12
Gambar 2.3 Sitoplasma 13
Gambar 2.4 Nukleus 14
Gambar 2.5 Retikulum endoplasma 16
Gambar 2.6 Aparatus golgi 17
Gambar 2.7 Lisosom 18
Gambar 2.8 Mitokondria 19
Gambar 2.9 Badan mikro 20
Gambar 2.10 Vakuola 21
Gambar 2.11 Kloroplas 22
Gambar 2.12 Ribosom 23
Gambar 2.13 Sitoskeleton 24
Gambar 2.14 Sentriol 26
Gambar 2.15 Perbedaan sel hewan sel tumbuhan 27
Gambar 4.1 Tingkat Penguasaan Siswa Saat Pre-test dan Post-test 39
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Kegiatan Pembelajaran 50
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 52
Lampiran 3. Test Hasil Belajar 59
Lampiran 4. Kunci Jawaban 66
Lampiran 5. Pengamatan Keterlaksanaan Rencana Pelajaran 67
Lampiran 6. Tabel Perhitungan validitas dan reliabilitas soal 68
Lampiran 7. Perhitungan Validitas Tes 69
Lampiran 8. Perhitungan Reliabilitas Tes 71
Lampiran 9. Tabel Tingkat Kesukaran Soal 72
Lampiran 10. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 73
Lampiran 11. Tabel Perhitungan Daya Beda Soal 75
Lampiran 12. Perhitungan Daya Beda Soal 76
Lampiran 13. Tingkat Penguasaan Siswa Berdasarkan Hasil Pre-test 77
Lampiran 14. Tingkat Penguasaan Siswa Berdasarkan Hasil Post-test 78
Lampiran 15. Tingkat ketuntasan Belajar Siwa 79
Lampiran 16. Tabel ketercapaian tujuan khusus 80
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran merupakan interaksi dua arah dari seorang guru dan
peserta didik, dimana antara keduanya terjadi komunikasi (transfer) yang intens
dan terarah menuju pada suatu target (tujuan) yang telah ditetapkan sebelumnya
(Trianto, 2010). Efektivitas suatu pembelajaran merujuk pada berdaya dan
berhasil guna seluruh komponen pembelajaran yang diorganisir untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Untuk mengetahuinya dapat dilakukan dengan memberikan
tes, sebab hasil tes dapat dipakai untuk mengevaluasi tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan sebelumnya sudah berhasil diperoleh atau tidak.
Tujuan dari kegiatan belajar mengajar tidak akan pernah tercapai jika
pemilihan dan penentuan metode tidak dilakukan dengan pengenalan terhadap
karakteristik dari masing-masing metode. Jadi, guru sebaiknya menggunakan
metode yang dapat menunjang kegiatan belajar mengajar, sehingga dapat
dijadikan sebagai alat yang efektif untuk mencapai tujuan pengajaran (Djamarah
dan Zain, 2006).
Sering siswa kurang berminat terhadap pelajaran yang akan
disampaikan oleh guru. Hal ini dapat dilihat dari sikap siswa dalam menerima
pelajaran. Beberapa diantaranya adalah kebiasaan siswa yang berbicara dengan
teman sebelahnya pada saat guru sedang menyampaikan pelajaran. Penyebabnya
adalah metode yang digunakan guru masih kurang tepat. Hal seperti ini masih
terlihat di sekolah tempat peneliti akan mengadakan penelitian, karena metode
yang digunakan masih tetap dengan cara ceramah. Untuk mengatasi masalah ini,
salah satu usaha yang dilakukan adalah menggunakan metode yang lebih efektif
yaitu mengutamakan kerjasama antar siswa.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan guru
bidang studi biologi, Bapak Romulus Saragih di SMA N 1 Pancurbatu metode
yang sering digunakan oleh beliau adalah ceramah. Metode ceramah bila selalu
2
membuat guru mendominasi kegiatan belajar mengajar di dalam kelas sehingga
siswa menjadi pasif (Roestiyah, 2008). Karena suasana belajar yang
membosankan dan pasifnya siswa dapat mempengaruhi hasil belajar siswa
menjadi tidak memuaskan. Hal ini dilihat dari nilai rata-rata hasil belajar Biologi
siswa kelas XI IPA 60 di bawah nilai KKM yaitu 75. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa hasil belajar Biologi siswa masih rendah.
Mengatasi permasalahan di atas, guru harus pandai memilih metode yang
sesuai agar dapat mencapai keefektifan pembelajaran. Untuk itu peneliti
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement
Division (STAD) yang menekankan pada adanya aktivitas dan interaksi diantara
siswa untuk saling memotivasi dan saling membantu dalam menguasai materi
pelajaran guna mencapai prestasi yang maksimal (Isjoni, 2009). Selain itu, alasan
peneliti memilih pembelajaran STAD karena pembelajaran kooperatif tipe STAD
merupakan tipe pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dan sangat
membantu bagi guru yang belum terbiasa mengaplikasikan pembelajaran
kooperatif. Selain itu, dapat digunakan untuk memberikan pemahaman konsep
materi yang sulit kepada siswa dimana materi tersebut telah dipersiapkan oleh
guru melalui lembar kerja.
Pada proses pembelajarannya, belajar kooperatif tipe STAD melalui lima
tahapan yang meliputi : 1) tahap penyajian materi, 2) tahap kegiatan kelompok, 3)
tahap tes individual, 4) tahap penghitungan skor perkembangan individu, dan 5)
tahap pemberian penghargaan kelompok (Isjoni, 2009). Materi yang dibawakan
peneliti adalah materi struktur dan fungsi sel yang di dalamnya terdapat banyak
gambar mengenai struktur dari masing masing komponen sel dan struktur organel
yang pada umumnya membuat ketidaksenangan dan kemalasan siswa
mempelajari biologi, yang membuat keefektifan pembelajaran tidak berhasil.
Sehingga ketika didiskusikan siswa-siswa dalam sekelompok akan saling
memotivasi dan membantu dalam menguasai materi tersebut.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Pancur Batu, karena model
STAD belum pernah diterapkan di sekolah ini. Selama ini metode pembelajaran
Berdasarkan uraian diatas peneliti tertarik untuk melaksanakan penelitian dengan judul :“ Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Pada Sub Materi Struktur dan Fungsi Sel di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pancurbatu Tahun Pembelajaran
2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas dapat diidentifikasi beberapa masalah yaitu sebagai berikut :
1. Pengajaran guru yang monoton dengan menggunakan metode ceramah
2. Hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pancurbatu
rendah.
3. Model Student Teams Achievement Division (STAD) belum pernah
diterapkan di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pancurbatu
1.3. Batasan Masalah
Dalam penelitian ini permasalahan dibatasi pada:
1. Penerapan model Student Teams Achievement Division (STAD)
2. Penerapan pada sub materi struktur dan fungsi sel
3. Efektivitas belajar siswa di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pancurbatu
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka peneliti mengambil rumusan masalah yaitu bagaimanakah keefektifan model pembelajaran kooperatif
tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub materi struktur dan
fungsi sel di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pancurbatu
1.5. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada
4
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan melalui penelitian ini adalah :
1. Bahan masukan bagi sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan
sekolah
2. Bahan masukan bagi guru untuk memilih dan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD
dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bahan masukan bagi peneliti sebagai calon guru dalam menjalankan tugas
sebagai pengajar di masa yang akan datang
4. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai rujukan bagi peneliti-peneliti
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Sebagai kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Keefektifan pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) pada sub materi struktur dan fungsi sel di kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Pancurbatu dilihat dari tingkat penguasaan siswa rata-rata
mencapai 81,6%; ketuntasan belajar siswa secara individual dan klasikal
sudah tuntas yakni 90%; indikator pembelajaran rata-rata mencapai
82,78%; dan hasil observasi pembelajaran didapatkan bahwa pembelajaran
terlaksana dengan baik dengan rata-rata 87,5%.
5.2. Saran
1. Disarankan kepada guru mata pelajaran biologi agar menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD)
pada sub materi struktur dan fungsi sel di kelas XI IPA.
2. Peneliti sebagai calon guru akan menerapkan model pembelajaran ini
49
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2009), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Djamarah, S.B. dan Zain, Z., (2006), Strategi belajar Mengajar, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Harmini, (2009), Penerapan Pendekatan cooperative learning type stad untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Akuntansi Konsep Jurnal Khusus bagi Siswa Kelas XII-IPS SMA Negeri I Semarang, Jurnal Didaktika, 3 : 435-447.
Isjoni, H., (2009), Pembelajaran kooperatif meningkatkan kecerdasan komunikasi antar peserta didik, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta.
K, Roestiyah N., (2008), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Lie, A., (2008), Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas, Penerbit Gramedia, Jakarta.
Nurfaidah dan Rahmawati, (2011), Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD), Jurnal PTK 1 : 33-39.
Siregar, E., dan Nara, H., (2010), Teori Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Ghalia Indonesia, Bogor.
Sudijono, A., (2009), Pengantar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Rajawali Pers, Jakarta
Sudjadi, B., dan Laila, S., (2007), Biologi 2 SMA/MA Kelas XI, Penerbit Yudhistira, Jakarta.
Suprijono, A., (2010), Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta
Suryosubroto, B., (2010), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Penerbit Rineka Cipta, Yogyakarta.
RIWAYAT HIDUP
Yunita Situmorang dilahirkan di Perdagangan Kecamatan Bandar
Kabupaten Simalungun, pada tanggal 10 Juni 1990. Ibu bernama Nursinta Gultom
dan ayah bernama Poltak Situmorang, S.Pd, dan merupakan anak ketiga dari
delapan bersaudara. Pada tahun 1996 penulis masuk SD Negeri 091623 Bandar
Perdagangan dan lulus pada tahun 2002. Pada tahun 2002, penulis melanjutkan
sekolah di SMP Negeri 1 Bandar Perdagangan, dan lulus pada tahun 2005. Pada
tahun 2005, penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Bandar Perdagangan,
dan lulus pada tahun 2008. Pada tahun 2008 penulis diterima di Program Studi
Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan
Alam Universitas Negeri Medan melalui jalur SNMPTN dan lulus ujian pada
