PENINGKATAN
EKSPOSISI PROS
SISWA KELAS
FY
FAKULTAS KEGU
UNIV
i
TAN KEMAMPUAN MENULIS KARAN
ROSES DENGAN METODE INKUIRI P
KELAS IV SD NEGERI YOSODIPURO NO.
SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh :
FYNA DWI SEPTIANINGRUM X1206032
S KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKA
NIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2013
NGAN
I PADA
O.104
KAN
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI PROSES DENGAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD
NEGERI YOSODIPURO NO.104 SURAKARTA
Oleh:
FYNA DWI SEPTIANINGRUM X 1206032
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2013
v
ABSTRAK
Fyna Dwi Septianingrum. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI PROSES DENGAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI YOSODIPURO NO.104 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2013
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan; (1) kualitas proses , yaitu keaktifan, kerja sama dan minat siswa dalam pembelajaran menulis karangan eksposisi proses.; (2) kualitas hasil pembelajaran kemampuan karangan eksposisi proses yang meliputi, Kelima aspek tersebut adalah: (1) Isi (gagasan yang dikemukakan); (2) Organisasi (pengorganisasian isi dan paragraf); (3) kosa kata; (4) penggunaan bahasa;
(5) mekanika.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan di SD Negeri Yosodipuro No.104 Surakarta dengan subjek siswa kelas IV yang berjumlah 33 siswa. Adapun yang menjadi objek penelitian adalah pembelajaran menulis karangan eksposisi proses yang termasuk dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang masing-masing siklus meliputi empat tahap, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, serta tahap analisis dan refleksi. Tahap perencanaan tindakan meliputi: (1) membuat skenario pembelajaran, (2) mempersiapkan sarana pembelajaran, (3) mempersiapkan instrument penilaian, dan (4) mengajukan solusi alternative berupa penerapan metode Inkuiri dalam pembelajaran menulis karangan eksposisi proses.
Pada tahap pelaksanaan peneliti mengadakan pengamatan apakah tindakan yang telah dilakukan dapat mengatasi masalah yang ada. Tahap observasi dilakukan peneliti dengan mengamati dan menginterpretasikan penerapan metode Inkuiri dalam pembelajaran menulis karangan eksposisi proses. Tahap analisis dan refleksi dilakukan peneliti dengan menganalisis atau mengelola data hasil observasi dan interpretasi sehigga diperoleh kesimpulan bagian yang perlu diperbaiki dan bagian mana yang sudah mencapai tujuan penelitian.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan kualitas pembelajaran kemampuan menulis karangan eksposisi proses, yang meliputi: (1) peningkatan kualitas proses pembelajaran menulis karangan eksposisi proses tersebut ditandai dengan meningkatnya : (a) jumlah siswa yang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran, (b) jumlah siswa mulai terbiasa bekerja sama dengan teman satu kelompok, dan (c) jumlah siswa yang berminat dengan pembelajaran menulis, (2) Peningkatan kualitas hasil pembelajaran ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai batas ketuntasan dalam kemampuan menulis karangan eksposisi proses, yaitu (a) pada siklus I sebesar 60,39%, (b) pada siklus II diperoleh hasil ketuntasan belajar sebesar 71,42%, dan (c) pada siklus III diperoleh hasil ketuntasan belajar sebesar79,75%.
vii ABSTRACT
Fyna Dwi Septianingrum. IMPROVED ABILITY TO PROCESS EXPOSITION ESSAY WRITING METHOD OF INQUIRY ON STATE CLASS IV SD NEGERI YOSODIPURO 104 SURAKARTA . Thesis , Faculty of Teacher Training and Education University of March Surakarta , July 2013
Goals to be achieved in this research is to increase : (1) the quality of the process, the liveliness, the cooperation and interest of students in the learning process of essay writing exposition.; (2) the quality of the learning ability exposition essay covering process, five aspects are: (1) content (the ideas presented), (2) Organization (organizing content and paragraphs), (3) vocabulary, (4) the use of language; (5) mechanics.
This research is a classroom action research ( CAR) conducted in SD Negeri Surakarta Yosodipuro 104 with grade IV subjects totaling 33 students . As the research object is the exposition of the process of learning to write essays that are included in the Indonesian subjects . The research process was conducted in three cycles , each cycle includes four stages , namely planning, implementation, observation phase , as well as analysis and reflection . Action planning phase include : ( 1 ) create learning scenarios , ( 2 ) prepare a means of learning , ( 3 ) preparing the assessment instruments , and ( 4 ) propose an alternative solution in the form of the application of inquiry methods in teaching exposition essay writing process.
During the implemantion phase the researchers conducted observations whether action has been taken to address the problems that exist . Phase observations made by researchers to observe and interpret the application of methods of inquiry in teaching exposition essay writing process . Phase analysis and reflection carried out by researchers analyze or manage data on observations and interpretations sehigga concluded that section needs to be repaired and what parts are already achieving research goals. Based on the results of this study concluded that there is an increase in the quality of learning ability exposition essay writing process , which includes : ( 1 ) improving the quality of the learning process exposition essay writing process is characterized by the increase in : (a ) the number of students who are active in participating in the learning process , ( b ) the number of students getting used to working with a group of friends , and ( c ) the number of students who are interested in learning to write , ( 2 ) Improving the quality of learning outcomes characterized by an increasing number of students who reach the limit of completeness in the exposition essay writing skills , namely ( a) the first cycle of 60.39 % , ( b ) the second cycle of mastery learning outcomes acquired by 71.42 % , and ( c ) the third cycle sebesar79 gained mastery learning outcomes , 75 % . Keywords : exposition essay writing process , inquiry method
MOTTO
“Wahai orang-orang yang beriman! Mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan
sabar dan salat. Sungguh, Allah beserta orang-orang yang sabar”.
(QS. Al-Baqarah: 7)
“ Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.”
ix
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini sebagai wujud syukur
dan terima kasihku kepada:
1. Kedua orang tuaku, Bapak Sariyono dan Ibu
Siti Rahayu atas dukungan, kasih sayang,
dan doa yang tak akan pernah putus;
2. Keluarga Besar Kasmuri yang selalu
memberiku dukungan dan doa;
3. Sahabatku (Wiwit, Elen, Anna, Niken, Mbak
Nuning, Mami Rika, Ristyowati, Iyas, dan
Reta) semoga persahabatan kita tetap terjalin
dan tak dapat dipisahkan oleh jarak;
4. Adila yang selalu memberi keceriaan dalam
hari-hariku;
5. Bastind 2006; dan
6. Almamater.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt yang memberikan
nikmat dan karunia-Nya karena penulis dapat menyelesaikan skripsi guna
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Sebelas
Maret. Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai
pihak. Oleh karenanya, penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan izin penulisan skripsi;
2. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan
Seni yang telah memberikan persetujuan untuk penulisan skripsi;
3. Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan bimbingan, dukungan
dan motivasi selama menyusun skripsi serta izin untuk menyusun skripsi ini;
4. Drs. Yant Mujiyanto, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan motivasi untuk menyusun skripsi;
5. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. dan Dra. Raheni Suhita, M. Hum., selaku
pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan dan arahan dengan
sabar kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan lancar;
6. Dra. Siti Iriani, selaku Kepala Sekolah SD Negeri Yosodipuro No. 104
Surakarta yang telah meberikan izin untuk melaksanakan penelitian tindakan
kelas;
7. Bapak Sutimo Adi Subroto, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri
Yosodipuro No. 104 Surakarta yang telah banyak membantu dan berperan
xi
8. Siswa-siswi kelas IV SD Negeri Yosodipuro Surakarta yang telah berperan
aktif sebagai subjek penelitian dan membantu pelaksanaan penelitian;
9. Berbagai pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini dan
tidak dapat disebutkan satu per satu.
Akhirnya, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca.
Surakarta, Juli 2013
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN……….. ii
HALAMAN PENGAJUAN………... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. LANDASAN TEORI ... 7
A. Tinjauan Pustaka ... 7
1. Hakikat Kemampuan Menulis... 7
a. Pengertian Menulis ... 7
b. Tujuan Menulis... 10
c. Manfaat Menulis... 11
d. Jenis-Jenis Menulis... 11
e. Minat dan Kemampuan Menulis... 12
2. Hakikat Menulis Karangan ... 14
xiii
b. Jenis-Jenis Karangan………. 14
c. Tahap-Tahap Menulis Karangan……….. 17
d. Pengertian Tema………. 20
e. Pengertian Topik………. 21
f. Pengertian Kerangka Karangan……….. 21
3. Hakikat Menulis Karangan Eksposisi Proses... 22
a. Pengertian Eksposisi ... 22
b. Beberapa Point Penting Karangan Eksposisi …………... 23
c. Jenis Karangan Eksposisi ………... 24
d. Pengertian Eksposisi Proses ... 25
4. Hakikat Pembelajaran Menulis di SD ……… 25
a. Proses Pembelajaran Menulis di Sekolah Dasar……… 25
b. Teknik Penilaian Kemampuan Menulis... 30
5. Hakikat Metode Pembelajaran ... 33
a. Pengertian Metode Pembelajaran ... 33
6. Hakikat Metode Inkuiri………. 34
a. Pengertian dan Tujuan Metode Inkuiri……….. 34
b. Prinsip-Prinsip PenggunaanInkuiri……….. 36
c. Prosedur Model Pembelajaran Inkuiri………. 38
d. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Inkuiri…… 38
B. Penelitian yang Relevan ... 41
C. Kerangka Pemikiran... 43
D. Hipotesis Tindakan... 45
BAB III. METODE PENELITIAN... 46
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 46
B. Bentuk dan Strategi Penelitian... 48
C. Subjek dan Objek Penelitian... 50
D. Sumber Data Penelitian ... 50
E. Teknik Pengumpulan Data ... 51
F. Teknik Validitas Data... 52
H. Indikator Keberhasilan ... 53
I. Prosedur Penelitian... 54
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 58
A. Deskripsi Pratindakan ... 58
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 65
1. Deskripsi Siklus I ... 65
2. Deskripsi Siklus II ... 77
3. Deskripsi Siklus III ... 89
4. Deskripsi Perbandingan Antarsiklus ... 101
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 104
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 110
A. Simpulan ... .. 110
B. Implikasi ... 111
C. Saran ... 113
DAFTAR PUSTAKA ... 115
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pembelajaran Menulis
Kelas IV SD ... 28
2. Model Penilaian Tugas Menulis dengan Skala Interval ... 32
3. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 47
4. Indikator Ketercapaian Tujuan Penelitian ... 54
5. Daftar Nilai Menulis Karangan Eksposisi Proses Survei Awal Kelas IV SD Negeri Yosodipuro No. 104 ... 63
6. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi Proses Siklus I Kelas IV SD Negeri Yosodipuro Surakarta ... 73
7. Daftar Nilai Menulis Karangan Eksposisi Proses Siklus I Kelas IV SD Negeri Yosodipuro No. 104 Surakarta ... 76
8. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi Proses Siklus II Kelas IV SD Negeri Yosodipuro ... 85
9. Daftar Nilai Menulis Karangan Eksposisi Proses Siklus II Kelas IV SD Negeri Yosodipuro No.104 Surakarta ... 88
10. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi Proses Siklus III Kelas IV SD Negeri Yosodipuro Surakarta ... 97
11. Daftar Nilai Menulis Karangan Eksposisi Proses Siklus III Kelas IV SD Negeri Yosodipuro No.104 Surakarta ... 100
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Alur Kerangka Berpikir ... 44
2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 49
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus SD Kelas IV ... 118
2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Tingkat
Sekolah Dasar Kelas IV SD ... 119
3. Model Lembar Penilaian Tugas Siswa Kelas IV SD dalam
Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi ... 120
4. Model Lembar Penilaian Keaktifan Siswa Kelas IV SD dalam
Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi ... 121
5. Pedoman Wawancara Terhadap Guru Bahasa Indonesia (Pratindakan).. 122
6. Pedoman Wawancara Dengan Siswa Kelas IV (Pratindakan) ... 124
7. Lembar Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar ... 126
8. Lembar Jawab Siswa ... 127
9. Hasil Wawancara Survei Awal (Pratindakan) Pembelajaran
Menulis Karangan Eksposisi Proses ... 129
10. Hasil Wawancara Survei Awal (Pratindakan) Pembelajaran
Menulis Karangan Eksposisi Proses ... 132
11. Hasil Wawancara Survei Awal (Pratindakan) Pembelajaran
Menulis Karangan Eksposisi Proses ... 134
12. Hasil Wawancara Survei Awal (Pratindakan) Pembelajaran
Menulis Karangan Eksposisi Proses ... 136
13. Daftar Nilai Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan
Eksposisi Proses saat Survei Awal (Pratindakan) ... 138
14. Lembar Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar pada Survei Awal ... 139
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 141
16. Catatan Lapangan (field note) Hasil Observasi Pembelajaran
Menulis Karangan Eksposisi Proses dengan Metode Inkuiri ( Siklus I ) .. 151
17. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Eksposisi Proses
Siklus I Kelas IV SD Negeri Yosodipuro No. 104 Surakarta ... 155
18. Daftar Nilai Menulis Eksposisi Proses Siklus I
Kelas IV SD Negeri Yosodipuro No. 104 Surakarta ... 156
19. Hasil Karangan Eksposisi Proses Siswa Siklus I ... 157
20. Lembar Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus I ... 162
21. Foto Kegiatan Pembelajaran Menulis Eksposisi Proses Siklus I ... 163
22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 165
23. Catatan Lapangan (field note) Hasil Observasi Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi Proses Dengan Metode Inkuiri (Siklus II) .. 177
24. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Eksposisi Proses Siklus II SD Negeri Yosodipuro ... 179
25. Daftar Nilai Menulis Eksposisi Proses Siklus II Kelas IV SD Negeri Yosodipuro ... 180
26. Hasil Karangan Eksposisi Proses Siswa Siklus II ... 181
27. Lembar Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus II ... 186
28. Foto Kegiatan Pembelajaran Menulis Eksposisi Proses Siklus II ... 187
29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 189
30. Catatan Lapangan (Field note) Hasil Observasi Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi Proses Dengan Metode inkuiri (Siklus III) .. 202
31. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Eksposisi Proses Siklus III Kelas IV SD Negeri Yosodipuro No. 104 Surakarta ... 204
32. Daftar Nilai Menulis Menulis Eksposisi Proses Siklus III Kelas IV SD Negeri Yosodipuro No. 104 Surakarta ... 205
33. Hasil Karangan Eksposisi Proses Siswa Siklus III ... 206
34. Lembar Penilaian Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus III ... 211
35. Foto Kegiatan Pembelajaran Menulis Siklus III ... 212
36. Hasil Pelaksanaan Antar Siklus ... 214
xix
38. Rekapitulasi Perolehan Nilai Siswa yang Telah Mencapai Batas KKM ... 223
