i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING (ST) DAN TALKING STICK (TS)
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI FLUIDA STATIS TERHADAP KEMAMPUAN
KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWAKELAS XI
SMK N 4 SUKOHARJO
Skripsi
Oleh :
Afifah Shafa Shelviana K2312001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING (ST) DAN TALKING STICK (TS)
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI FLUIDA STATIS TERHADAP KEMAMPUAN
KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWAKELAS XI
SMK N 4 SUKOHARJO
Oleh:
Afifah Shafa Shelviana K2312001
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Afifah Shafa Shelviana. K2312001. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING (ST) DAN TALKING STICK (TS) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI FLUIDA STATIS TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMK N 4 SUKOHARJO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari 2017.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui ada atau tidak adanya: (1) perbedaan pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif Snowball Throwing dan Talking Stick dengan pendekatan Scientific terhadap kemampuan kognitif siswa, (2) perbedaan pengaruh motivasi belajar tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa, dan (3) interaksi pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif Snowball Throwing dan Talking Stick dengan pendekatan Scientific dan motivasi belajar tinggi dan rendah terhadap kognitif siswa.
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah Eksperimen. Desain penelitian adalah desain faktorial 2x2 (AxB) dengan variabel bebasnya yaitu model pembelajaran kooperatif dan motivasi belajar siswa dan variabel terikatnya yaitu prestasi belajar siswa. Sampel yang digunakan adalah kelas XI TP B dan XI TPBO B dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling yang mewakili populasi kelas XI di SMK N 4 Sukoharjo. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik observasi untuk data motivasi belajar siswa dan teknik tes untuk data kemampuan kognitif siswa. Analisis data menggunakan uji anava dua jalan dengan frekuensi sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe’ dengan taraf signifikasi 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Ada perbedaan pengaruh model Snowball Throwing dan Talking Stick terhadap kemampuan kognitif siswa (Fa=26,508>F0,05;1;69=4,00), perbedaan menurut uji Scheffe’ menunjukkan perbedaan signifikan, kelas model Snowball Throwing memiliki rataan prestasi belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas model Talking Stick; (2) Tidak ada perbedaan pengaruh motivasi belajar siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa. (Fb=0,003<F0,05;1;69=4,00) prestasi belajar siswa yang memiliki kategori motivasi tinggi dan rendah menunjukkan hasil yang hampir sama; dan (3) Tidak ada interaksi pengaruh antara penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dan Talking Stick dengan motivasi belajar siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa (Fab=0,376<F0,05;1;69=4,00).
vii ABSTRACT
Afifah Shafa Shelviana. K2312001. INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF SNOWBALL THROWING (ST) AND TALKING STICK (TS) TYPE THROUGH SCIENTIFIC APPROACH BASED ON
STUDENTS’ LEARNING MOTIVATION OF CLASS XI AT SMK N 4
SUKOHARJO. Thesis, Surakarta. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. February 2017.
The research aims is to know: (1) find out whether or not there is a difference influence of the implementation of cooperative learning model’s Snowball Throwing and Talking Stick through Scientific approach towards
students’ cognitive ability, (2) find out whether or not there is a difference influence of learning motivation high and low categories towards students’ cognitive ability; and (3) find out whether or not there is an interaction between the influence of the implementation of cooperative learning-model Snowball Throwing and Talking Stick through Scientific approach and students’ learning motivation high and low categories towards students’ cognitive ability.
This research used experimental method. This research used 2x2 factorial design with the free variable was cooperative learning model and students’ learning motivation, and dependent variable was students’ cognitive ability. XI TP B and XI TPBO B class were selected as the sample through cluster random sampling from the population of class XI in SMK N 4 Sukoharjo. Data were collected by means of observation for students learning motivation data, and test for the data of students cognitive-ability. Those data were analyzed with two-way Anava test with different content of cell, followed with double comparison of
Scheffe’ method with level of significance 0,05.
The results of research shows that: (1) there was a significant different influence of cooperative learning model’s Snowball Throwing and Talking Stick
towards students’ cognitive ability (Fa=26,508>F0,05;1;69=4,00), differences according Schaffe’ test showed significant, Snowball Throwing model class has
the average students’ cognitive ability higher than the Talking Stick model class; (2) there was not a different influence of learning motivation in high and low categories towards students’ cognitive ability (Fb=0,003<F0,05;1;69=4,00) showed almost the same result; and (3) there was not interaction influence between implementation of cooperative learning-model Snowball Throwing and Talking Stick with students’ learning motivation in high and low categories towards
students’ cognitive ability (Fab=0,376<F0,05;1;69=4,00).
viii MOTTO
“Maka nikmat Tuhanmu manakah yang kamu dustakan? Jadilah hamba yang
selalu bersyukur dan berserah diri pada-Nya” (Q.S. Ar-Rahman :13)
“Jangan mengharapkan sesuatu, kalau kau tidak berusaha” (Film You Are the Apple of My Eye)
ix
PERSEMBAHAN
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.
Dalam penyusunan Skripsi ini ada berbagai hambatan yang terjadi. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang timbul dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, M.Si, Selaku Kepala Program Pendidikan Fisika dan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
3. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan Skripsi. 4. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., Selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan Skripsi. 5. Bapak Drs. Rokhani, M.Hum., Kepala SMK Negeri 4 Sukoharjo, yang telah
memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
6. Ibu Siti Kustantiyah, S.Pd., Guru Fisika SMK Negeri 4 Sukoharjo yang telah bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.
7. Para siswa kelas XI TP B dan XI TPBO B SMK Negeri 4 Sukoharjo yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Teman-teman Pendidikan Fisika 2012 atas kebersamaan, bantuan dan dukungan dalam menyelesaikan Skripsi ini.
xi
10.Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan Skripsi. Semoga semua kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapatkan balasan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan dari para pembaca sekalian. Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para pembaca pada umumnya.
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN PENULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... .... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB I KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERIKIR, DAN HIPOTESIS 7 A. Kajian Pustaka ... 7
1. Hasil belajar ... 7
a. Pengertian Hasil Belajar... 7
b. Ranah Hasil Belajar ... 7
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 8
xiii
3. Talking Stick ... 11
a. Pengerttian Talking Stick ... 11
b. Langkah-langkah Talking Stick ... 12
c. Kelebihan dan Kelemahan Talking Stick ... 13
4. Snowball Throwing ... 14
a. Pengertian Snowball Throwing ... 14
b. Langkah-langkah Snowball Throwing ... 15
c. Kelebihan dan Kelemahan Snowball Throwing ... 16
5. Pendekaan Pembelajaran ... 16
a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ... 16
b. Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) ... 16
6. Fluida Statis ... 19
a. Kerapatan (density) ... 19
b. Tekanan dalam Fluida ... 20
c. Prinsip Pascal ... 21
d. Gaya Apung dan Prinsip Archimedes ... 22
e. Tegangan Permukaan dan Kapilaritas ... 24
f. Kekentalan (Viscosity) ... 27
B. Kerangka Berpikir ... 28
C. Hipotesis Penelitian ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
B. Desain Penelitian ... 33
C. Populasi dan Sampel ... 33
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 33
E. Teknik Pengumpulan Data ... 34
1. Observasi ... 34
2. Tes ... 34
F. Teknik Uji Validitas Data dan Realibilitas Instrumen ... 34
xiv
2. Validasi Instrumen Lembar Soal Kemampuan Kognitif
Fisika Siswa ... 35
a. Daya Pembeda Item ... 35
b. Derajat Kesukaran Item ... 36
c. Validitas ... 36
d. Realibilitas ... 37
G. Teknik Analisis Data ... 38
1. Uji Kesamaan Keadaan Awal Siswa ... 39
2. Uji Prasyarat Analisis ... 40
3. Pengujian Hipotesis ... 42
H. Prosedur Penelitian ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 49
A. Hasil Penelitian ... 49
1. Deskripsi Data ... 49
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ... 55
3. Hasil Uji Hipotesis ... 58
B. Pembahasan ... 61
1. Hipotesis Pertama ... 61
2. Hipotesis Kedua ... 62
3. Hipotesis Ketiga ... 62
C. Keterbatasan Penelitian ... 63
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 65
A. Simpulan ... 65
B. Implikasi ... 66
C. Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 68
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Disemua Titik Pada Permukaan Benda yang Tenggelam Gaya yang Diberikan
Oleh Fluida Tegak Lurus dengan Permukaan Benda... 20
2 Gaya Netto yang Bekerja Pada Bagian Fluida Harus Nol Karena Berada Dalam Keseimbangaan ... 21
3 Sebuah Diagram Dari Dongkrak Hidraulis ... 22
4 Gaya Eksternl yang Bekerja Pada Suatu Bagian Cairan Berbentuk Kubus ... 23
5 Teori Molekuler untuk Tegangan Permukaan ... 25
6 Bagan Kerangka Berpikir ... 30
7 Paradigma Penelitian ... 31
8 Langkah-langkah Penelitian ... 48
9 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen 52
10 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Kontrol ... 53
11 Diagram Data Motivasi Belajar Fisika Siswa Kelas Eksperimen ... 54
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ... 10
2 Kelebihan dan Kelemahan Model Pemelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick ... 13
3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing ... 15
4 Desain Faktorial 2x2 ... 33
5 Jumlah AB ... 43
6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 45
7 Deskripsi Data Nilai Akhir Semester II Fisika Kelas XI TP B dan XI TPBO B ... 49
8 Distribusi Butir Soal dengan Tingkat Kesukaran ... 51
9 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen ... 51
10 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Kontrol ... 52
11 Kategori Motivasi Belajar Fisika Siswa Kelas Eksperimen ... 53
12 Kategori Motivasi Belajar Fisika Siswa Kelas Kontrol ... 54
13 Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal ... 55
14 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 57
15 Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 57
16 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 58
17 Tabel Rataan dan Rataan Marginal ... 59
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 70
2 Surat Keputusan Dekan ... 71
3 Surat Bukti Penelitian ... 72
4 Surat Permohonan Ijin Penelitian dari Kabupaten ... 73
5 Jadwal Penelitian dan Penyusunan Skripsi ... 74
6 Daftar Nilai Keadaan Awal Siswa ... 75
7 Uji Kesamaan Keadaan Awal ... 75
8 Instrumen Motivasi Belajar ... 85
9 Kisi-kisi Soal Try Out Tes Kemampuan Kognitif Fisika ... 90
10 Soal Try Out Tes Kemampuan Kognitif Fisika... 91
11 Lembar Jawab Soal Try Out Tes Kemampuan Kognitif Fisika ... 97
12 Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif Fisika ... 98
13 Perhitungan Analisis Kuantitatif Butir Soal Tes Kemampuan Kognitif Fisika ... 99
14 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Kognitif Fisika ... 105
15 Soal Tes Kemampuan Kognitif Fisika ... 106
16 Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif Fisika ... 111
17 Lembar Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif Fisika ... 112
18 RPP dan LKS Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 113
19 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Fisika Siswa ... 165
20 Uji Normalitas Data Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen... 168
21 Uji Normalitas Data Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Kontrol . 170 22 Uji Homogenitas Data Kemampuan Kognitif Fisika Siswa ... 172
23 Uji Hipotesis dengan Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ... 175
24 Uji Lanjut Pasca Anava ... 180
25 Dokumentasi Penelitian ... 182
xviii
