REMEDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT BERBANTUAN
PERMAINAN ULAR TANGGA MATERI FLUIDA STATIS SISWA KELAS X MIPA 2
SMA BATIK 2 SURAKARTA
Skripsi
Oleh: Dzirwatul Muna
K2312022
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
REMEDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT BERBANTUAN
PERMAINAN ULAR TANGGA MATERI FLUIDA STATIS SISWA KELAS X MIPA 2
SMA BATIK 2 SURAKARTA
Oleh: Dzirwatul Muna
K2312022
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Dzirwatul Muna. Remediasi Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbantuan Permainan Ular Tangga Materi Fluida Statis Siswa Kelas X MIPA 2 SMA Batik 2 Surakarta. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Januari 2017
Tujuan penelitian ini adalah untuk: mengetahui bahwa Remediasi pembelajaran Fisika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan permainan ular tangga dapat meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa kelas X MIPA 2 SMA Batik 2 Surakarta pada materi Fluida Statis..
Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang menggunakan satu kelas. Penelitian ini menggunakan model one-group pretes-posttest. Teknik analisis data menggunakan teknik kantitatif. Analisis kuantitatif digunakan untuk menguji hipotesis yang diajukan. Pengajuan hipotesis pada penelitian ini menggunakan statistik uji t (1 ekor) untuk menunjukkan adanya peningkatan kemampuan kognitif Fisika siswa setelah dilakukan tindakan.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang diperoleh dari penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa : Remediasi pembelajaran Fisika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan permainan ular tangga dapat meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa kelas X MIPA 2 SMA Batik 2 Surakarta pada materi Fluida Statis. Berdasarkan uji hipotesis bahwa t hitung lebih besar dari t tabel yaitu thitung= 4,8972 > ttabel = 1,68830 yang
vii ABSTRACT
Dzirwatul Muna. PHYSICS REMEDIAL TEACHING WITH THE IMPLEMENTATION OF KOOPERATIF LEARNING TIPE TGT ON TEMPERATURE AND HEAT MATERIAL AT THE TENTH GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI 6 SURAKARTA. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, January, 2017.
This research is intended to: investigate that the remedial teaching with the implementation of cooperative learning model aided TGT game of snakes and ladders can improve Phisycs cognitive competence on Static Fluid material.
This research is a a quasi-experimental research that uses a single class. This research used a model of a one-group pretest-posttest. The data were analyzed using techniques quantitaive. Quantitative analysis was used to test the hypothesis. Filing hypothesis in this study using the statistical t-test (one tail) to demonstrate increased cognitive abilities of students after the action.
Based on the analysis and discussion of data obtained from the study, it can be concluded that: Remediation physics learning using cooperative learning model aided TGT game of snakes and ladders can improve cognitive ability class X MIPA 2 SMA Batik 2 Surakarta on Static Fluid material. Based on the test of the hypothesis that t is besarl than t table is t = 4.8972> table = 1.68830 indicating that there is an increase in students' cognitive abilities.
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai dari satu urusan, segeralah kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang
lain.” (Q.S. Al Insyirah : 5-7)
“Selalu ada jalan saat engkau masih mau untuk berusaha” (Pepatah)
ix
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kucurahkan atas Ridha-Nya dapat kuselesaikan Karya ini. Ku persembahkan karya ini untuk :
1. Bapak dan Mamak tercinta.
x
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadlirat Allah SWT atas limpahan rahmat-Nya sehingga
penyusunan Skripsi yang berjudul, “Remediasi Pembelajaran Fisika
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbantuan Permainan Ular Tangga Materi Fluida Statis Siswa Kelas X MIPA 2 SMA Batik 2 Surakarta” dapat diselesaikan.
Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan rasa terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si, Selaku Kepala Program Studi Pendidikan Fisika P. MIPA FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan Skripsi.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd, Selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
4. Ibu Drs. Surantoro, M.Si, Selaku Dosen Pembimbing I yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si, Selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Ibu Drs. H. Soewarto, M.M, Kepala SMA Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
xi
8. Ayah, ibu dan adik serta keluargaku yang senantiasa memberikan do’a, nasehat dan semangat agar Skripsi ini dapat diselesaikan.
9. Mbak Ikha selaku laboran Fisika yang memberikan dukungan, nasehat, dan semangat agar Skripsi dapat diselesaikan.
10.Teman-temanku Pendidikan Fisika 2012 untuk segala dukungan, semangat, bantuan, dan persahabatannya.
11.Teman-teman kos Anita yang senantiasa memberikan dukungan dan semangat dalam penyusunan Skripsi ini.
12.Teman-teman komunitas Penjelajah Langit yang senantiasa memberikan ruang untuk bersantai sejenak dan motivasi serta dorongan untuk segera menyelesaikan Skripsi ini.
13.Dan semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak dalam penulisan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih banyak kekurangan, kesalahan, dan jauh dari kata sempurna. Semoga Skripsi ini memberikan manfaat kepada pembaca.
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C.Pembatasan Masalah ... 6
D.Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESEIS ... 8
A.Kajian Pustaka ... 8
1. Belajar ... 8
2. Remediasi Pembelajaran ... 9
3. Model Pembelajaran... ... 11
xiii
5. Materi Pembelajaran ... 17
B. Kerangka Berpikir ... 29
C.Hipotesis ... 32
BAB III. METODE PENELITIAN ... 32
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 32
1. Tempat Penelitian ... 32
2. Waktu Penelitian ... 32
B. Desai Penelitian ... 34
C.Populasi dan Sampel... 36
D.Teknik Pengambilan Sampel ... 37
E. Pengumpulan Data... 37
F. Validasi Instrumen... 38
G.Teknik Analisis Data ... 42
H.Prosedur Penelitian ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
A.Hasil Penelitian ... 48
1. Deskripsi Data ... 48
2. Pengujian Prasyarat Analisis ... 51
3. Hasil Uji Hipotesis ... 52
B. Pembahasan ... 52
1. Nilai rata-rata ... 52
2. Tingkat Ketuntasan ... 53
3. Uji Hipotesis ... 55
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 56
A.Kesimpulan ... 56
B. Implikasi ... 56
C.Saran ... 57
DAFTAR PUSTAKA ... 57
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 4.1 Deskripsi Data wal ... 48
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Awal ... 49
Tabel 4.3 Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 50
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data ... 50
Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Rata-rata Sebelum dan Sesudah Perlakuan .. 52
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Tekana dari Segala Arah Sama Besar ... 19
Gambar 2.2 Tekanan pada Kedalaman h ... 20
Gambar 2.3 Dongkrak hidrolik Aplikasi Hukum Pascal ... 22
Gambar 2.4 Penentuan Gaya Apung ... 23
Gambar 2.5 Benda Tenggelam ... 27
Gambar 2.6 Benda Melayang ... 28
Gambar 2.7 Benda Terapung ... 28
Gambar 2.8 Paradigma Penlitian ... 31
Gambar 4.1 Diagram Batang Pesebaran Distribusi frekuensi Nilai Siswa Sebelum Perlakuan ... 49
Gambar 4.2 Diagram Batang Pesebaran Distribusi frekuensi Nilai Siswa Hasil Penelitian ... 50
Gambar 4.3 Perbandingan Mean Sebelum dan Sesudah Perlakuan ... 52
Gambar 4.4 Perbandingan Jumlah Siswa Tuntas dan Tidak Tuntas Sebelum dan Sesudah Perlakuan ... 53
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Tingkat Ketuntasan Siswa kelas X MIPA 2 ... 60
Lampiran 2 Soal Ulangan Harian ... 62
Lampiran 3 Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas X MIPA 2 ... 64
Lampiran 4 Tes Akhir ... 66
Lampiran 5 Soal Try Out ... 71
Lampiran 6 Uji t ... 79
Lampiran 7 RPP ... 81
Lampiran 8 Tabel Uji L ... 94
Lampiran 9 Tabel Uji Homogenitas ... 95
Lampiran 10 Tabel Uji t ... 96
Lampiran 11 Dokumentasi ... 97
Lampiran 12 LKS Diskusi ... 99
Lampiran 13 LKS Tournament ... 103
