Teknis Penyusunan Rubrik Penilaian
Afektif, Psikomotor & Kognitif
Pasal 19
(1) Standar penilaian pembelajaran:kriteria minimal tentang penilaian proses & hasil belajar mahasiswa dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
(2) Penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mencakup:
a. Teknik dan instrumen penilaian;
Pasal 21
(1) Teknik penilaian terdiri atas observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan, dan angket.
(2) Instrumen penilaian terdiri atas
penilaian proses dalam bentuk rubrik
danpenilaian hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain.
(3) Penilaian sikap dapat menggunakan teknik penilaian observasi.
(4) Penilaian penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan khusus dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi dari berbagi teknik dan instrumen penilaian
Standar Penilaian Pembelajaran
What A Rubric Is:
•
Rubrics are not a
form of assessment
, but are
the criteria
for making an assessment.
•
A rubric is a scoring tool
Specifically, rubrics are:
•
Matrixes
•
They define what is expected in a learning
situation
•
Rubrics can teach students to focus on current
When a Rubric is Well-Defined:
•
Learners know exactly what is expected of
them and how they can achieve a top grade.
•
Most learners want to excel and will work hard
if they believe there is an opportunity for
success.
•
They will exert more effort and produce more
PENILAIAN DENGAN RUBRIK
Rubrik merupakan panduan penilaian
yang menggambarkan kriteria
Learning Outcome
yang dituntut
dalam menilai atau memberi
tingkatan dari hasil pekerjaan
mahasiswa
Rubrik perlu memuat daftar
karakteristik
Learning Outcome
yang diharapkan
yang perlu
ditunjukkan dalam suatu pekerjaan
mahasiswa disertai dengan
panduan
The parts of a rubric:
S t a n d a r d s o f E x c e l le n c e C r i t e r i a I n d i c a t o r s
R u b r i c
Skala Penilaian Capaian pembelajaran
1.Skala Likert: mengukur kecendrungan sikap, pendapat, dan persepsi mengenai suatu gejala atau fenomena pendidikan.
2. Skala Guttman: tipe jawaban tegas, seperti benar – salah, Ya- Tidak
11
KEGIATA
N Kriteria Indikator Tingkat Capaian
SKOR hasil diskusi
tepat waktu tepat
Tidak tepat
Mentaati tata
tertib taat abai
Komunikasi efektif
Kalimat mudah
dipahami tepat
Tidak tepat Pendapat
disampaikan
dengan tepat tepat
Tidak
tepat Tidaktepat
KEGIATAN PRAKTIKU
M
Kriteria Indikator SKOR 4 3 2 1
PEMBUATA N dan EVALUASI SEDIAAN
Kerjasama Mengerjakan tugas sesuai tanggung jawabnya
sesuai Tidak Sesua
i Tenggangrasa
dalam bekerja ya Tidak Tidak egois
dalam
penggunaan alat dan bahan
Tidak egois
Saling
nan optimisMampu ya Tidak mengkoordinir
anggota kelompok
ya Tidak
Kejujuran Kecurangan dalam proses dan mengolah data
KEGIATA
N Kriteria Indikator 4 3 2 1SKOR
Presenta
si Percaya diri Berani mengungka pkan
pendapat dan tampil
berani tdk
Toleransi Memberi
kesempatan ya tdk
Komunika
si Efektif Pendapat mudah dipahami
ya tdk
Pendapat/ pertanyaan runtut dan sistematis
ya tdk
Berpikir
Rendah
Tinggi
Belum mampu bekerja sama dalam satu tim kerja
maupun dalam
menempatkan diri dengan baik sebagai anggota tim kerja
Mampu bekerja sama dalam satu tim kerja, serta mampu menempatkan diri dengan baik sebagai anggota tim kerja
KEMAMPUAN KERJA
SAMA
Rendah
Tinggi
Jenis-Jenis Rubrik
1. Rubrik holistik : pedoman untuk menilai berdasarkan
kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria.
2. Rubrik deskriptif memiliki tingkatan kriteria penilaian yang
dideskripsikan dan diberikan skala penilaian atau skor
penilaian.
3. Rubrik skala persepsi memiliki tingkatan kreteria penilian
yang tidak dideskripsikan namun tetap diberikan skala
Penjelasan Rubrik:
Skor Deskripsi
4 Respons terhadap tugas sangat spesifik. Informasi yang diberikan akurat dan memperlihatkan pemahaman yang utuh. Respons dikemukakan dalam suatu tulisan yang lancar dan hidup. Jawaban singkat dan langsung pada masalah yang diminta serta kesimpulan dan pendapat mengalir secara logis. Secara menyeluruh, respons lengkap dan memuaskan.
3 Respons sudah menjawab tugas yang diberikan. Informasi yang diberikan akurat. Respons dikemukakan dalam tulisan yang lancar tapi uraian cenderung brtele-tele.
2 Respons kurang memuaskan. Walaupun informasi yang diberikan akurat tetapi tidak ada kesimpulan dan pendapat serta kurang logis.
1 Respons tidak menjawab tugas yang diberikan. Banyak informasi yang hilang dan tidak akurat. Tidak ada kesimpulan atau pendapat.