4LK 07 Analisis Kasus Identifikasi Bekal Ajar Awal dan Kesulitan Belajar
Kelompok Kompetensi KK-A
Modul PEDAGOGIK
KARAKTERISTIK & PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA DIDIK
Kegiatan Pembelajaran 7
Nama DEWI APRILIA INDRIYANTI
Kelas 7
Kelompok 5
Petunjuk Kegiatan
1. Bekerjasamalah dalam kelompok dan lakukanlah curah pendapat secara santun dan empati mengenai kasus kemampuan awal dan kesulitan belajar peserta didik yang terjadi di kelas peserta diklat. Pastikan dengan cermat kasus tersebut termasuk dalam lingkup kajian yang dibahas.
2. Pilih satu kasus melalui musyawarah, identifikasi masalahnya secara cermat, diskusikan dalam kelompok secara bersungguh-sungguh dan usulkan alternaif solusi kreatif dan tepat untuk itu dan presentasikan hasil kegiatan dengan percaya diri dan kreatif, untuk tugas berikut ini:
a) Identifikasilah data kemampuan awal peserta didik di kelas yang Anda asuh dan tentukan apa yang harus dilakukan untuk melengkapi data yang kurang lengkap, dan rancang bagaimana cara menggunakan data tersebut untuk memfasilitasi peningkatan pencapaian terbaik mereka sesuai potensinya.
b) Tentukanlah kasus peserta didik di kelas Anda yang mengalami kesulitan belajar, identifikasi faktor penyebab, dan rancang apa yang sebaiknya Anda lakukan sebagai alternatif solusinya!
Latihan/Kasus/Tugas Kemampuan Awal
1. Jelaskan mengapa guru harus memahami kemampuan awal peserta didik, sebelum memasuki kegiatan belajar-mengajar!
Jawaban: Karena dalam proses pembelajaran akan terjadi proses komunikasi untuk menyampaikan pesan kepada peserta didik. Pesan akan disampaikan secara efektif dengan tujuan agar dapat diterima dengan baik dan berpengaruh terhadap pemahaman serta perubahan tingkah laku peserta didik.
2. Bagaimana cara seorang guru mengidentifikasi kemampuan awal inteligensi peserta didik? Jawaban:
1. Guru mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun.
2. Guru mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam proses komunikasi sekolah dasar.
3. Kerjakanlah kasus berikut ini, tentukan dengan cermat apa yang harus dilakukan untuk melengkapi data kemampuan awal peserta didik. Bekerjasamalah dalam kelompok dan presentasikan hasilnya secara kreatif.
Pada tahun pelajaran ini Bu Anisa ditugasi mengajar di kelas baru sesuai giliran dari kebijakan rotasi di sekolahnya. Untuk lebih mengenal peserta didik asuhannya dan sebagai bekal untuk mengajar Bu Anisa akan melakukan identifikasi kemampuan awal dari peserta didiknya. Sayang sekali data dari guru kelas yang mengajar peserta didik yang akan diasuhnya tidak lengkap sehingga Bu Anisa perlu melakukan beberapa hal untuk memastikan informasi yang diperolehnya lengkap
4. Identifikasilah secara cermat peserta didik di kelas Anda dengan data kemampuan awal yang belum lengkap dan lakukanlah berbagai upaya untuk melengkapinya. Rancang secara kreatif pemanfaatan data tersebut untuk memfasilitasi pencapaian terbaik mereka sesuai potensinya.
Kesulitan Belajar
1. Jelaskan langkah-langkah identifkasi kesulitan belajar? Jawaban:
a. Pendekatan Call them approach, yaitu melakukan wawancara semua siswa secara bergiliran.
b. Maintain good relationship, yaitu menciptakan hubungan yang baik, penuh keakraban sehingga tidak terjadi jurang pemisah antara guru dengan siswa.
c. Developing a desire for counseling, yaitu menciptakan suasana yang menimbulkan ke arah penyadaran siswa akan masalah yang dihadapinya.
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan peserta didik underachiever? Jawaban:
Menurut Semiawan(1997:209) Underachievement adalah kinerja yang secara signifikan berada di bawah potensinya. Artinya peserta didik yang prestasinya ternyata lebih rendah dari apa yang diperkirakan berdasar hasil tes kemampuan belajarnya.
3. Kerjakanlah kasus di kelas bu Sarah berikut dan usulkan alternatif solusi untuk itu. bekerjasamalah dalam kelompok dengan memperhatikan sopan santun, dan saling menghargai pendapat, serta presentasikan hasilnya secara kreatif dan percaya diri. Pada awal semester ini, Bu Sarah sedang merancang pembelajaran yang dapat memfasilitasi 7 orang peserta didik yang tidak mencapai KKM di materi IPA dan matematika. Pada saat pembelajaran, peserta didik ini kurang memperhatikan, sering jalan-jalan, mengajak ngobrol teman yang duduk di dekatnya, saat ada tugas kadang-kadang lebih banyak memperhatikan temannya mengerjakan tugas daripada mengerjakan tugasnya sendiri sehingga seringkali terlambat menyelesaikan tugas, tidak mengerjakan tugas guru tapi sibuk melakukan kegiatan sendiri seperti menggambar atau memainkan alat-alat tulis yang dibawanya. 4. Tentukanlah kasus terkait kesulitan belajar dari peserta didik di kelas Anda, identifikasi
