T MAT 1201565 table of content

(1)

Muhammad Rizal Usman, 2014

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI SERTA DISPOSISI BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI MODEL ALBERTA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

.

DAFTAR ISI

Hal.

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... ii

PERNYATAAN ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

UCAPAN TERIMA KASIH ... v

ABSTRAK ... vi

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1

B. Rumusan Masalah ... 9

C. Tujuan Penelitian ... 10

D. Manfaat Penelitian ... 11

BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teoritis ... 12

1. Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ... 12

2. Kemampuan Komunikasi Matematis ... 16

3. Disposisi Berpikir Kreatif Matematis ... 18

4. Pembelajaran Inkuiri ... 20

5. Pembelajaran Inkuiri Model Alberta ... 24

B. Teori-Teori Belajar yang Mendukung ... 28

C. Penelitian yang Relevan ... 30

D. Kerangka Berpikir ... 31

E. Hipotesis Penelitian ... 33

BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian ... 35

B. Popoulasi dan Sampel Penelitian ... 36

C. Definisi Operasional ... 37

D. Instrumen Penelitian ... 38

E. Prosedur Penelitian ... 49

F. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data ... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 56

(2)

a. Analisis Data Pretes Kemampuan Berpikir

Kreatif Matematis ... 60

b. Analisis Data Postes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ... 62

c. Analisis Skor N-gain Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ... 64

a. Analisis Data Pretes Kemampuan Komunikasi Matematis ... 69

b. Analisis Data Postes Kemampuan Komunikasi Matematis ... 70

c. Analisis Skor N-gain Kemampuan Komunikasi Matematis ... 72 3. Disposisi Berpikir Kreatif Matematis ... 76

4. Asosiasi antara Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Komunikasi dengan Disposisi Berpikir Kreatif Matematis ... 78

a. Asosiasi antara Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Inkuiri Model Alberta ... 78

b. Asosiasi antara Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Disposisi Berpikir Kreatif Matematis Siswa Kelas Inkuiri Model Alberta ... 80

5. Lembar Observasi ... 81

a. Hasil Observasi Aktivitas Guru Selama Proses Pembelajaran ... 82

b. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ... 83

B. Pembahasan ... 84

1. Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ... 86

3. Disposisi Berpikir Kreatif Matematis ... 92

4. Asosiasi antara Kemampuan Berpikir Kreatif dan Komunikasi dengan Disposisi Berpikir Kreatif Matematis ... 93

C. Keterbatasan Penelitian ... 94

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 96

B. Saran ... 97

DAFTAR PUSTAKA ... 98

(3)

DAFTAR TABEL

Hal. Tabel 2.1 Modifikasi Tahap Pembelajaran Inkuiri Model Alberta dan

Alokasi Waktu ... 27 Tabel 3.1 Keterkaitan antara Variabel Bebas, Terikat, & Kontrol ... 36 Tabel 3.2 Banyaknya Siswa Berdasarkan Kategori KAM ... 38 Tabel 3.3 Kriteria Penskoran Tes Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematis ... 39 Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Butir Soal Kemampuan Komunikasi

Matematis ... 40 Tabel 3.9 Hasil Analisis Indeks Kesukaran Butir Soal Kemampuan

Berpikir Kreatif dan Komunikasi Matematis ... 46 Tabel 3.10 Koefisien Daya Pembeda ... 47 Tabel 3.11 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Berpikir Kreatif

dan Komunikasi Matematis ... 47 Tabel 3.12 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Instrumen Tes

Kemampuan Berpikir Kreatif dan Komunikasi Matematis ... 48 Tabel 3.13 Kriteria Indeks Gain Ternormalisasi ... 51 Tabel 4.1 Data Rerata Hasil Pretes, Postes/Posskala, dan N-gain

Kemampuan Berpikir Kreatif dan Komunikasi serta Disposisi Berpikir Kreatif Matematis ... 57 Tabel 4.2 Statistik Deskriptif Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis 59 Tabel 4.3 Uji Normalitas Rerata Pretes Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematis ... 60 Tabel 4.4 Uji Perbedaan Rerata Skor Pretes Kemampuan Berpikir

Kreatif Matematis ... 61 Tabel 4.5 Uji Normalitas Rerata Postes Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematis ... 62 Tabel 4.6 Uji Perbedaan Rerata Skor Postes Kemampuan Berpikir

Kreatif Matematis ... 63 Tabel 4.7 Rerata dan Klasifikasi N-gain Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematis Siswa Berdasarkan KAM ... 64 Tabel 4.8 Uji Normalitas Skor N-gain Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematis ... 65 Tabel 4.9 Uji Perbedaan Rataan Skor N-gain Kemampuan Berpikir

Kreatif Matematis Berdasarkan KAM ... 65 Tabel 4.10 Statistik Deskriptif Kemampuan Komunikasi Matematis ... 68 Tabel 4.11 Uji Normalitas Rerata Pretes Kemampuan Komunikasi

(4)

Tabel 4.12 Uji Perbedaan Rerata Skor Pretes Kemampuan Komunikasi Matematis ... 70 Tabel 4.13 Uji Normalitas Rerata Postes Kemampuan Komunikasi

Matematis ... 71 Tabel 4.14 Uji Homogenitas Rerata Skor Postes Kemampuan

Komunikasi Matematis ... 71 Tabel 4.15 Uji Perbedan Rerata Skor Postes Kemampuan Komunikasi

Matematis ... 71 Tabel 4.16 Rerata dan Klasifikasi N-gain Kemampuan Matematis Siswa

Berdasarkan KAM ... 72 Tabel 4.17 Uji Normalitas Skor N-gain Kemampuan Komunikasi

Matematis ... 73 Tabel 4.18 Uji Homogenitas Skor N-gain Kemampuan Komunikasi

Matematis ... 73 Tabel 4.19 Uji Perbedaan Rerata Skor N-gain Kemampuan Komunikasi

Matematis ... 74 Tabel 4.20 Uji Normalitas Rerata Posskala Disposisi Berpikir Kreatif

Matematis ... 76 Tabel 4.21 Uji Perbedaan Rerata Skor Posskala Disposisi Berpikir

Kreatif Matematis ... 77 Tabel 4.22 Asosiasi Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Komunikasi

Matematis ... 78 Tabel 4.23 Uji Chi-Square Keammpuan Berpikir Kreatif dengan

Komunikasi Matematis ... 79 Tabel 4.24 Uji Koefisien Kontigensi Kemampuan Berpikir Kreatif

dengan Komunikasi Matematis ... 79 Tabel 4.25 Asosiasi Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Disposisi

Berpikir Kreatif Matematis ... 80 Tabel 4.26 Uji Chi-Square Kemampuan Berpikir Kreatif dengan

Komunikasi Matematis ... 80 Tabel 4.27 Uji Koefisien Kontigensi Kemampuan Berpikir Kreatif

dengan Komunikasi Matematis ... 81 Tabel 4.28 Rerata N-gain Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis

Siswa Berdasarkan Kategori KAM ... 87 Tabel 4.29 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Kemampuan Berpikir

Kreatif Matematis Siswa ... 88 Tabel 4.30 Rerata N-gain Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

Berdasarkan Kategori KAM ... 90 Tabel 4.31 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Kemampuan Komunikasi

(5)

DAFTAR GAMBAR

Hal.

Gambar 2.1 Tahap-Tahap Pembelajaran Inkuiri Model Alberta ...25

Gambar 4.1 Persentase Aktivitas Guru ...82

Gambar 4.2 Persentase Aktivitas Siswa ...83