v i
O
T
T
O
M
, g n a b m i b n a d t u k a n e p h a l a d a i n i a i n u d s a t a i d a y a h a b r e b g n il a p g n a y h u s u M
temanyangpailngs eitahanyalahkeberaniandankeyakinanyangt eguh. )
n o s k c a J w e r d n A (
,l a g a g h a n r e p k a d it n a k u b r a s e b r e t g n a y a ti k n a a g g n a b e K
tetap ibangki tkembails eitapkal iktiaj atuh. )
s u i s u f n o C (
t a j e s n a m e
T iadalahi ayangmeraiht anganAndadanmenyentuhhat iAnda. )
r o y r P r e h t a e H (
g n a r o n a k a n e r a k i d i n i p u d i h m a l a d n a l a g a g e k k a y n a
B -orang itdakmenyadar i
b e k n a g n e d a k e r e m a y n t a k e d a p a t e
b erhaslians aa tmerekamenyerah. )
v
a g g n i h r e t k a t g n a y h i s a k a m ir e t n a d h i s a k a s a r n a g n e D
a y r a k n a k h a b m e s r e p a y a
s in iuntuk:
AllahSWT
Keluargakut ercinta ,Papa( JokoBudiyono) ,
n a h fi R n a d , o s o k a r P l a b q I . M , ) m u r g n i n it a h ir p s u S i n r A i w D ( a m a M
i v
A
Y
R
A
K
N
A
I
L
S
A
E
K
N
A
A
T
A
Y
N
R
E
P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S k a d
it memua tkarya atau bagian karya orang lain kecual iyang telah disebutkan m
a l a
d kuitpandandatfa rpustakas ebagaimanal ayaknyapenu ilsankarya limiah.
, a tr a k a y g o
Y 28J anuar i2 3 01
Penuils
i x .
5 Kepala Dina s Peirzinan Yogyakatra yang telah membantu mempermudah .
h a l o k e s i d n a it il e n e p n a k u k a l e m m a l a d s il u n e p .
6 Suyono ,M .Eng .selaku Kepala Sekolah SMK Neger i5 Yogyaka tra yang n
a it il e n e p n i z i n a k ir e b m e m h a l e
t .
.
7 Drs .Rubiyantos elakuWakaKu irkulumSMKNeger i5Yogyakatra. .
8 Ar i Madyatun , SS. , selaku guru pembimbing yang telah membeirkan l
e s s il u n e p a d a p e k n a u t n a b n a d n a g n i b m i
b amapeneilitan.
.
9 Segenaps iswakela sX IAnimas iSMKNeger i5Yogyakatra. .
0
1 Sekretaira tPBSID yang telah membantu penu il sdalam menguru sberbaga i .
k i m e d a k a n a u lr e p e k . 1
1 Perpustakaan Universtia sSanataDharmaYogyakatrayang t elah membeirkan k
n a h a d u m e
k epada penuil sdalam mencar isumber-sumbe ryang mendukung i
n i i s p ir k s a y n n a k i a s e l e s r e
t .
. 2
1 Kedua orang tua , Papa Joko Budiyono dan Mama Dw i Arn i m
u r g n i n it a h ir p s u
S yang telah membe irkan doa , kasih sayang , semangat , g
a b k i a b r e t g n a y a y n a l a g e s a tr e s , n a g n u k u
d ipenuil .s
. 3
1 AdikkutersayangM .Iqba lPrakosoata skebersamaanktiaygi ndahs elamai ni. .
4
1 Rfihan Muhanan yang selalu ada dalam segala suasana ,teirma kasih ata s ,
n a u t n a b , i s a v it o m , t a g n a m e
s dan dukungan yang telah dibeirkan hingga t
t a p a d i n i i s p ir k
s erselesaikan. .
5
1 Tante T irana Susliowait , Zakka Pranggapait , dan Azka Diwangkara ata s .
ii x .
6
1 Sahabat-sahabatt erbaikku PusptiaMatrha ,Ar iNugroho ,VeronicaKh irstanit , h
i g g n i
S D , wi Harityah Margaretha ,Vtia Bud iAsitwi ,Lidwina Wimalasair , s
u rt e
P Kanisius ,Monica Ayu ,dan Agusitnu sBayu ata skebersamaan dan n
a k a p u lr e t h a n r e p n a k a k a d it g n a y n a k a p m o k e
k selamai ni.
. 7
1 Keluargabesa rTK CeiraDemangan ,khususnyaDyah Kusumaning ,Caroilne i
D , o n t e R e i w e D , ir a t s e L a n i R , a rt i
C ana Meriawait ,Vincen itu sHerbangun , n
a
d Rizky Cahaya Purta ata scertia , persahabatan ,dan pengalaman yang t
a g n a
s indah. .
8
1 SahabatkuAntoniaRaith danCh irsitnaEdiaitata skebersamaann yaselamad i .
a tr a k a y g o Y . 9
1 Teman-teman PBSID angkatan 2008 yang itdak dapa tpenuil ssebutkan satu .
u t a s r e p . 0
2 Semuapihakyang itdakdapa tpenuilss ebutkans atupers atu.
, n u m a N . a n r u p m e s i r a d h u a j h i s a m i n i i s p ir k s a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
a p a d i n i i s p ir k s a g o m e s p a r a h r e b s il u n e
p tbermanfaa tbag ipembaca.
, a tr a k a y g o
Y 28J anuar i2013
Penuils
ii i x
I
S
I
R
A
T
F
A
D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... .. i ii O
T T O
M ... .... i v N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v i A
Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ... .. v ii K
A R T S B
A ... v i ii
T C A R T S B
A ... i x R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... x iii L
E B A T R A T F A
D ... x iv N
A R I P M A L R A T F A
D ... xviii
N A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 g
n a k a l e B r a t a L 1 .
1 ... 3 h
a l a s a M n a s u m u R 2 .
1 ... .. 3 3
.
1 TujuanPeneilitan ... .... 4 n
a it il e n e P t a a f n a M 4 .
1 ... .. 5 l
e b a ir a V n a s u m u R 5 .
1 ... .. 5 h
a li t s I n a s a t a B 6 .
1 ... 6 n
a ij a y n e P a k it a m e t s i S 7 .
1 ... 6
I R O E T N A S A D N A L I I B A
B ... .. 8 n
a v e l e R g n a y u l u h a d r e T n a it il e n e P 1 .
2 ... 8 ir
o e T a k g n a r e K 2 .
2 ... 9 a
c a b m e M 1 . 2 .
2 ... 9 s
i n e J 2 . 2 .
v i x a c a b m e M t a a f n a M 3 . 2 .
2 ... 1 1 r
o t k a F 4 . 2 .
2 -fakto rPenentuKemampuanMembaca... 1 2 a
c a B t a n i M 5 . 2 .
2 ... .... 1 5 r
o t k a F 6 . 2 .
2 -fakto ryangMempengaruh iMina tBaca ... 1 7 t
a n i M n a r u k u g n e P 7 . 2 .
2 ... 1 9 n
a m a h a m e P a c a b m e M 8 . 2 .
2 ... 2 0 n
a m a h a m e P a c a b m e M n a u p m a m e K s e T 9 . 2 .
2 ... 2 1 n
a m a h a m e P a c a b m e M n a u p m a m e K s e T n a h a B 0 1 . 2 .
2 ... 2 2
a w s i S n a g n a b m e k r e P p a h a T 1 1 . 2 .
2 SMK ... 2 3 r
i k i p r e B a k g n a r e K 3 .
2 ... .. 2 5 n
a it il e n e P s i s e t o p i H 4 .
2 ... 2 6
N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M I I I B A
B ... 28 n
a it il e n e P s i n e J 1 .
3 ... 28 n
a it il e n e P i s a l u p o P 2 .
3 ... 28 n
a it il e n e P n e m u rt s n I 3 .
3 ... 29 a
t a D n a l u p m u g n e P k i n k e T 4 .
3 ... 3 1 a
t a D s i s il a n A k i n k e T 5 .
3 ... 3 2
N A S A H A B M E P N A D L I S A H V I B A
B ... 4 0 D
1 .
4 esk irps iData ... 4 0 a
t a D s i s il a n A 2 .
4 ... 4 1 s
i s e t o p i H n a ij u g n e P 3 .
4 ... 5 2 n
a s a h a b m e P 4 .
4 ... 5 4
P U T U N E P V B A
B ... 5 7 n
a it il e n e P l i s a H n a l u p m i s e K 1 .
5 ... 5 7 i
s a k il p m I 2 .
5 ... 58 n
a r a S 3 .
5 -saran ... 59 A
K A T S U P R A T F A
D ... 62 N
A R I P M A
v x
L
E
B
A
T
R
A
T
F
A
D
l e b a
T lH a
n a it il e n e P i s a l u p o P .
1 ... 2 9 2 . K -isi kis iAngke tMina tBaca ... 3 0 3 . K -isi kis iAngke tTe sMembacaPemahaman... 3 1
.
4 KrtieiraSkala5 ... 3 4
.
5 KrtieiraSkala5 ... 3 6 r
i a li N i s a t e r p r e t n I .
6 ... 3 9 .
7 Hasi lPerhtiunganAngketSiswaKela sX IAnimasiSMK 5
i r e g e
N Yogyaka traTahunAjaran2012/2013yangMemiilk i .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. i g g n i T a c a B t a n i
M ... .. 4 2
.
8 Konvers iSko rSiswaKela sX IAnimas iSMKNeger i5Yogyakatra n
u h a
T Ajaran2012/2013yangMemiilk iMina tBacaTinggi ... 4 4 .
9 Hasi lPerhtiunganKemampuanMembacaPemahamanSiswaKela s a
tr a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n A I
X TahunAjaran2012/2013 i
g g n i T a c a B t a n i M i k il i m e M g n a
y ... . 4 4 0
1 . Hasi lPerhtiunganAngke tSiswaKela sX IAnimas iSMK o
Y 5 i r e g e
N gyaka traTahunAjaran2012/2013yangMemiilk i h
a d n e R a c a B t a n i
M ... 4 6 1
1 . Konvers iSko rSiswaKela sX IAnimas iSMKNeger i5Yogyakatra 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a
T yangMemiilk iMina tBacaRendah... 4 8
. 2
1 Hasi lPerhtiunganKemampuanMembacaPemahamanSiswa I
X s a l e
K Animas iSMKNeger i5YogyakatraTahunAjaran2012/2013 h
a d n e R a c a B t a n i M i k il i m e M g n a
y ... . 4 8 3
i v x
N
A
R
I
P
M
A
L
R
A
T
F
A
D
n a ri p m a
L H al a
m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i r a d n a it il e n e P n i z I t a r u S .
1 ... 6 5 n
a n i z ir e P s a n i D i r a d n a it il e n e P n i z I t a r u S .
2 ... 6 6 a
tr a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i r a d n a g n a r e t e K t a r u S .
3 ... 6 7 a
c a B t a n i M t e k g n A .
3 ... 6 8 n
a m a h a m e P a c a b m e M n a u p m a m e K s e T .
4 ... 7 0
.
5 KunciJ awaban ... 7 8
.
6 LembarJ awaban ... 7 9
.
7 Datfa rSiswaKela sX IAnimas iASMKNeger i5Yogyakatra
TahunAjaran2012/2013 ... 8 0
.
8 Datfa rSiswaKela sX IAnimas iBSMKNeger i5Yogyakatra
TahunAjaran2012/2013 ... 8 1
.
9 PerhtiunganKlasi ifkas iMina tBacaSiswaKela sX IAnimas iSMK
Neger i5YogyakatraTahunAjaran2012/2013... 28 .
0
1 Tabe lSko rAngke tMina tBacadanTe sKemampuanMembaca
PemahamanSiswaKela sX IAnimas iSMKNeger i5Yogyakatra
TahunAjaran2012/2013 ... 88 .
1
1 Tabe lPerhtiunganHubunganantaraMina tBacadengan
KemampuanMembacaPemahamanSiswaKela sX IAnimas iSMK
Neger i5YogyakatraTahunAjaran2012/2013... 09 .
2
1 Tabe l rProduc tMomen t... 39 .
3
1 Angke tMina tBacayangTelahDike jrakanSiswa. ... 59 .
4
.
3 Adakah hubungan antara mina t baca dengan kemampuan membaca
n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n A I X s a l e k a w s i s n a m a h a m e p
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j
a ?
.
1 3 TujuanPeneilitan
m a l a d i a p a c i d n i g n i g n a y n a u j u t , h a l a s a m n a s u m u r n a g n e d i a u s e S
h a l a d a i n i n a it il e n e
p :
.
1 Mendesk irpsikan kemampuan membaca pemahaman siswa kela s X I
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n
A yang
a c a b t a n i m i k il i m e
m itnggi
.
2 Mendesk irpsikan kemampuan membaca pemahaman siswa kela s X I
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n
A yang
a c a b t a n i m i k il i m e
m rendah
.
3 Mendesk irpsikan hubungan antara mina t baca dengan kemampuan
a tr a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n A I X s a l e k a w s i s n a m a h a m e p a c a b m e m
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a
t .
4 .
1 Manfaa tPeneil itan
s a t a i d n a it il e n e p n a u j u t i a n e g n e m n a i a r u n a k r a s a d r e
B , peneilitan in i
a m r e b n a k p a r a h i
d nfaa tbag iguru mata pelajaran BahasaIndonesia ,sekolah ,dan
)
a Bag iGuruMataPelajaranBahasaI ndonesia
n a k u s a m n a d i s a m r o f n i n a k ir e b m e m i n i n a it il e n e p l i s a
H bag iguru mata
a r a j a l e
p n Bahasa Indonesia mengena i hubungan antara mina t baca dengan
n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e
k . Dengan demikian , guru mata pelajaran
Bahasa Indonesia dapa t melakukan upaya lebih lanju t dalam melaksanakan
a c a b m e m k e p s a a d a p a y n s u s u h k , n a r a j a l e b m e p n a t a i g e
k dan membeirkan
i s a v it o
m untukmeningkatkanmina tbacas iswa.
)
b Bag iSekolah
g n a y h a l o k e s a d a p e k i s a m r o f n i n a k ir e b m e m i n i n a it il e n e p l i s a H
i a n e g n e m n a t u k g n a s r e
b hubungan antara mina t baca dengan kemampuan
a w s i s n a m a h a m e p a c a b m e
m kela sX IAnimas iSMK Neger i5 Yogyaka trat ahun
a j
a ran2012/2013.
)
c Bag iPenelti iLain
u a t a n i a l it il e n e p a d a p e k n a k u s a m n a k ir e b m e m t a p a d i n i n a it il e n e p l i s a H
. a y n t u j n a l e s n a it il e n e p k u t n u i s a m r o f n i h a b m a n e m
5 .
1 RumusanVariabel
a p a u a t a n a it il e n e p k e j b o h a l a d a l e b a ir a v , ) 8 1 1 : 6 0 0 2 ( o t n u k ir A t u r u n e M
n a it a h r e p k it it i d a j n e m g n a
y dalamsuatupeneilitan .Dalampeneilitani ni ,adad ua
l e b a ir a
v yangmenjad iobjek peneilitan ,yatiu vairabe lbeba sdan vairabelt eirkat .
i a g a b e s t u b e s i d a l u p t a p a d s a b e b l e b a ir a
V vairabe lyang mempengaruh idan
t a k ir e t l e b a ir a
l e b a ir a v n a k g n a d e s , a c a b t a n i m h a l a d a i n i n a it il e n e
p teirka t (y) adalah
. n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e k
6 .
1 BatasanI stliah
Adabeberapai stliahdalampeneilitani n iyangpe lrudiber ibatasan.I stliah
-u ti a y d u s k a m i d g n a y h a li t s
i membaca ,minat ,mina tbaca ,membacapemahaman ,
. n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e k s e t n a d
)
a Membaca
Membacaadalahs uatuprose syangd liakukans e tradipergunakanpembaca
a t a k a i d e m i u l a l e m s il u n e p n a k i a p m a s i d k a d n e h g n a y n a s e p h e l o r e p m e m k u t n
u
-s il u t a s a h a b u a t a a t a
k (Tairgan ,2008 :7).
)
b Minat
Mina t adalah kecenderungan yang tepa t untuk memperhaitkan dan
i a g a b r e b g n a n e g n e
m kegiatan .(Slameto ,2010 :59 .)
)
c Mina tBaca
Mina tbaca adalah keinginan yang kua tdisetra iusaha-usaha seseorang
m a l a d n a k d u j u w i d n a k a t a u k a c a b t a n i m i a y n u p m e m g n a y g n a r O . a c a b m e m k u t n u
s a t a a y n a c a b m e m n a i d u m e k n a d n a a c a b n a h a b n a k t a p a d n e m k u t n u a y n n a a i d e s e k
a R ( ir i d n e s n a r a d a s e
k him ,2007 :28 .)
)
d MembacaPemahaman
Membaca pemahaman adalah kegiatan membaca yang betrujuan untuk
a n k a m n a ri s f a n e p n a d n a m a h a m e p h e l o r e p m e
m -maknayangt erkandungd idalam
g n a b m a
7 .
1 Sistema itkaPenya ijan
g n i s a m , b a b a m il s a t a i g a b r e t i n i n a it il e n e
P -masing bab diuraikan secara
i c n ir e p r e
t .Bab IPendahuluan ,meilpuit l ata rbelakang ,rumusan masalah, t ujuan
it s i n a s a t a b , l e b a ir a v n a s u m u r , n a it il e n e p t a a f n a m , n a it il e n e
p lah ,dan sistemaitka
. n a ij a y n e
p Bab I ILandasan Teo ir ,meilput ipeneilitan terdahulu yang relevan ,
n a it il e n e p s i s e t o p i h n a d , ri k i p r e b a k g n a r e k , ir o e t a k g n a r e
k .Bab II IMetodolog i
, n a it il e n e
P meilput i jeni s peneilitan , populas i peneilitan , insrtumen pen ilitan ,
a k i n k e t n a d , a t a d n a l u p m u g n e p k i n k e
t nailsi sdata. Bab IV Hasi lPeneilitan dan
n a s a h a b m e
P , meilput i desk irps i data , anailsi s data , pengu ijan hipotesis , dan
n a s a h a b m e
p hasi l peneilitan . Bab V Penutup , meilput i kesimpulan hasi l
n a it il e n e
8
I
I
B
A
B
I
R
O
E
T
N
A
S
A
D
N
A
L
2.1 PeneilitanTerdahuluyangRelevan a
d
A d ua peneilitan terdahulu yang relevan dengan peneilitan ini .
a m a tr e p n a it il e n e
P bejrudulKemampuan Membaca Pemahaman Siswa TingkatI I
K M
S Putra Tama ,Bantul ,Yogyakarta Tahun Ajaran 2005/2006 yang dliakukan
n a it il e n e p l e p m a S . ) 6 0 0 2 ( o t n a y a d i W i r T n a v I s u i s y o l A h e l
o tersebu tadalah 92
d a w s i
s ar i populas i 104 orang siswa . Hasi l peneilitan menunjukkan bahwa
a c a b m e m n a u p m a m e
k pemahaman siswa kela sI ISMK Purta Tama ,Bantul ,
a tr a k a y g o
Y tahunajaran2005/2006t ermasukdalamkategor ibaik.
a y n t u k ir e b n a it il e n e
P bejrudul Hubungan antara Mina t Baca dengan
a c a b m e M n a u p m a m e
K Cepa tSiswa Kela sV SDNeger id iGugu sUmbulmartani ,
8 0 0 2 / 7 0 0 2 n a r a j A n u h a T n a m e l S , k a l p m e g
N yang dliakukan oleh Dionysiu s
u y h a W a d n a n a
H (2008) . Objek peneilitan tersebu t adalah 9 8 siswa . Hasi l
n a k k u j n u n e m n a it il e n e
p bahwa kemampuan membaca cepa tsiswa kela sV SD
i d i r e g e
N Gugus Umbulma trani , Ngemplak , Sleman tahun ajaran 2007/2008
i r o g e t a k m a l a d k u s a m r e
t cukup .
n a it il e n e p a u d e
K terdahulu menunjukkan bahwa peneilitan mengena i
n a d a c a b t a n i
m kemampuan membaca pemahaman sudah pernah dliakukan.
Peneilitan mina tbacadengan vairabe lkemampuan membaca pemahaman belum
n a k u k a li d h a n r e
p sehingga masih dipelrukan hingga saa t in i dalam rangka
n a r a j a l e p a t a m a d a p a w s i s i s a t s e r p n a d a c a b m e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e
g n a b m a l , n a s il u t i s a k i n u m o k m a l a D . n a s il u t i s a k i n u m o k i r a d n e n o p m o
k -lambang
g n a b m a l i d a j n e m h a b u i d a s a h a b i y n u
b -lambang tuilsan atau huruf .Sedangkan
u r u n e
m tLado (dalamTairgan ,2008 :132 )membacaadalahmemaham ipola-pola
. a y n s il u tr e t n a r a b m a g i r a d a s a h a b
i r a
D beberapapendapa td iatas ,dapa tdtia irk kesimpulanbahwamembaca
n a k a p u r e
m suatu prose s yang d liakukan se tra dipergunakan pembaca untuk
a t a k a i d e m i u l a l e m s il u n e p n a k i a p m a s i d k a d n e h g n a y n a s e p h e l o r e p m e
m -kataatau
.s il u t a s a h a
b Melalu ikegiatan membaca ,seseorang dapa tmemperoleh pesan ,
u a t a , i s a m r o f n
i masalah yang disampaikan penuils .Membaca merupakan suatu
s a ti v it k
a komplek syang menuntu tpembaca untuk memikrikan dan memahami
.t a ri s r e t n u p u a m t a r u s r e t a r a c e s s il u n e p h e l o n a k i a p m a s i d g n a y n a a c a b a n k a m
2 . 2 .
2 Jenis-jeni sMembaca
r a g n e d r e t n a k r a s a d r e B . s i n e j a p a r e b e b i d a j n e m n a k a d e b i d t a p a d a c a b m e M
n k a d
it yasuarapembaca ,Tairgan( 2008 :12 )membedakanmembacamenjad idua ,
u ti a
y membacanyairng (ora lreading )dan membacadalamhat i(slien treading) .
d i t a h m a l a d a c a b m e
M ibedakan menjad i dua , yatiu membaca ekstensi f dan
.f i s n e t n i a c a b m e
m Membaca ekstensi f meliput i membaca survei , membaca
n a d , s a li k e
s membacadangkal .Membacai ntensi fmeilput imembacat elaahi s idan
a c a b m e
m telaah bahasa .Membaca telaah is imeilput imembaca teilit ,membaca
, n a m a h a m e
p membaca k irits , dan membaca ide , sedangkan membaca telaah
h a
, h a b m a n e m m a l a d g n a r o e s e s u t n a b m e m t a p a d a c a b m e m , a y n t a k i k a h
ir e t a m u t a u s m a l a d r e p m e m n a d , s a u lr e p m e m
)
b Meningkatkan kemampuan membua t perbandingan , peneilitan , dan
n a p u d i h e k m a l a d a n u g r e b t a g n a s g n a y l a h i a g a b r e b p a d a h r e t n a ij a k g n e p
)
c Meningkatkanapresias id ibidangs asrtadans eni
)
d Meningkatkan kemampuan mengena ldri idan ilngkungan setramengena l
n a a y a d u b e k m a c a m i a g a b r e b
)
e Mempelrua swawasandanmengembangkankep irbadian.
a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d , s a t a i d t a p a d n e p a p a r e b e b i r a
D membaca
n a t a i g e k n a k a p u r e
m yang bermanfaat . Kegiatan membaca pada dasarnya
k u t n u g n a r o e s e s n a k u k a li
d memperoleh informas i sehingga menambah
n a d n a m a l a g n e
p pengetahuan yangdapa tmenghaslikan kepuasanbaitn. Kegiatan
it a e r k n a k t a k g n i n e m , n a m a h a m e p h a d u m r e p m e m a l u p t a p a d a c a b m e
m ftias ,se tra
. g n a r o e s e s n a s a w a w s a u lr e p m e m
4 . 2 .
2 Faktor-faktorPenentuKemampuanMembaca r
o t k a
F -fakto r yang menentukan kemampuan membaca menuru t
9 1 ( n o l o b u p m a
T 89 : 242 ) adalah kompetens i kebahasaan , kemampuan mata ,
k i n k e t , s u k o f i s a m r o f n i n a u t n e n e
p -teknik dan metode membaca , lfeksib litia s
. a c a b m e m n a a s a i b e k n a d , a c a b m e m
)
a Kompetens iKebahasaan
t u r u n e
M Tampubolon (1989 : 242) ,kompetens i kebahasaan mencakup
r o t k a
F -fakto r dalam ilngkungan keluarga meilput i perhaitan dar i orang tua ,
a b m e m n a a s a i b e
k ca d i rumah , jumlah buk u, dan jeni s buku yang dibaca .
m a l a d r o t k a f n a k g n a d e
S ilngkungan sekolah meilput ikebiasaan membaca d i
i t u p il e m g n a y h a l o k e s i d a c a b m e m a n a r a s n a d h a l o k e
s faslitia s buku dan
n a a k a t s u p r e
p sekolah.
5 . 2 .
2 Mina tBaca 9 0 0 2 ( l e k n i
W :105 )mengaritkan mina t sebaga ikecenderungan subjek
g n a
y agakmenetap untukmerasat etra irk padabidangt etrentu danmerasasenang
n a t a i g e k m a l a d g n u p m i c e k r e
b -kegiatan yang berkatian dengan bidang tersebu.t
4 9 9 1 ( k c o lr u
H :144 )menjelaskan bahwa mina tadalah sumbe rmoitvas iyang
t a p a d t a n i M . n a k u k a li d n i g n i g n a y a p a n a k u k a l e m k u t n u g n a r o e s e s g n o r o d n e m
t u r u n e M . h e l o r e p i d n a k a g n a y l i s a h n a d n a t a i g e k u t a u s a y n i d a jr e t b a b e s i d a j n e m
9 1 ( a y a ji w a t a
N 97 :94 )mina tmerupakan suatu pemutusan perhaitan secara itdak
n a d , n a n i g n i e k , n a k ir a tr e t e k a s a r , n a u a m e k h u n e p n a g n e d r i h a lr e t g n a y a j a g n e s
. n a g n a n e s e k
3 0 0 2 ( n a s a H d a u
F :59 )mengaritkan mina tsebaga iha lyang menunjuk
a d a
p adanya intenstia syang itngg idar iseseorang terhadap suatu hal ,peirsitwa ,
u a t a , g n a r
o benda. Dalam kegiatan membaca ,peranan mina tsangaltah penitng .
Tanpa adanya minat ,seseorang akan kesultian melakukan kegiatan membaca
(Tairgan , 2008 : 107) . Menuru t Slameto (2010 : 59 ) mina t merupakan
n a d n a k it a h r e p m e m k u t n u t a p e t g n a y n a g n u r e d n e c e
k mengenang berbaga i
i
D samping tiu secara psikologis ,siswa lebih senang pada wacana yang
k e d n e
p karena itdak membutuhkan waktu l ama untuk membacanya ,dan wacana
k e d n e
p tampak lebih mudah. Wacana yang dipergunakan sebaga i bahan te s
t a p a d a c a b m e m n a u p m a m e
k berbentukprosa ,dialog ,maupunpuisi .Wacanayang
k u t n u n a k a n u g r e p i d k a y n a
b te s kemampuan membaca adalah wacana yang
n a it il e n e p m a l a D . a s o r p k u t n e b r e
b in iakan digunakan wacana yang berbentuk
a n a c a w a p u r e b s e t ir e t a m a n e r a k a s o r
p eksposis.i
1 1 . 2 .
2 TahapPerkembanganSiswaSekolahMenengahKejuruan( SMK) m
a l a d ( t e g a i P t u r u n e
M Dijwandono ,2006 :72 )manusia melalu iempa t
i a d n a ti d p a h a t p a it e S . a s a w e d i a p m a s r i h a l i r a d f it i n g o k n a g n a b m e k r e p p a h a t
g n a y u r a b l a u t k e l e t n i n a u p m a m e k a y n l u c n u m n a g n e
d menuntut manusia untuk
n a a d a e k i m a h a m e
m yang semakin kompleks . Tahap-tahap perkembangan
t e g a i P t u r u n e
m digolongkansebaga ibeirku.t
.
1 Tahaps enso irmotor( 0-2t ahun)
.
2 Tahappraoperasional( 2-7t ahun)
.
3 Tahapoperasiona lkongkret( 7-11t ahun)
.
4 Tahapoperasionalf ormal( 11-dewasa)
m a l a d t e g a i P ( fi ti n g o k n a g n a b m e k r e p p a h a t h a l a d a t u b e s r e t p a h a t t a p m e e K
: 6 0 0 2 , o n o d n a w ij
D 7 .2) Terkai tdengan perkembangan kogntifi , kemampuan
l i s a h h a l a d a f it i n g o
k hubungan perkembangan otak ,sistem nervou s(susunan
saraf) ,dan pengalaman yang membantu seseorang untuk beradaptas i dengan
. a y n n a g n u k g n
)
h Mengembangkan kemampuan komunikas i sosia l dan intelektual , se tra
n e s i s a i s e r p
a i
)i Mencapa ikematangandalams istemeitkadannlia.i
.
2 3 KerangkaBerpikir
Membacaadalahprose sberpiki ryangt ermasukd idalamnyamengaritkan ,
,i tr a n a k ri s f a n e
m dan menerapkan ide-ide dar i lambang. Membaca dapa t
n a d s i n e j a p a r e b e b i d a j n e m n a k a d e b i
d bermanfaa tuntukmenambah pengetahuan
. u r a b n a s a w a w a tr e
s Dalamkegiatan membaca ,peranan mina tsangaltah penitng .
Tanpa adanya minat ,seseorang akan mengalam ikesultian melakukan kegiatan
. a c a b m e
m Mina tseseorang dalammembacadisebutj ugamina tbaca.Tumbuhnya
i d t a p a d a c a b t a n i
m pengaruh ioleh enam faktor ,yatiu perasaan keitka membaca ,
n a it a h r e p n a d n a a s a i b e
k orangtua yang mengacu pada pembinaan mina tbaca ,
, a g r a u l e k n a g n u k g n il i d n a a c a b a n a r a s a y n a i d e s r e
t adanyakegiatanku irkule ryang
u c a g n e
m padapembinaanmina tbaca ,ilngkungant empat itnggal ,kebiasaan ,se tra
n a l u a g r e p e s n a m e t n a r a m e g e
k .Mina tdapa tdtielti idenganmembe irkan t e sminat .
a w s i s n a k s u r a h g n e m t a n i m s e
T menjawab sejumlah petranyaan t entang kegiatan
i a k u s i d g n a
y .
Kemampuan membaca pemahaman merupakan kemampuan untuk
t a n a r a s i u l a l e m n i a l k a h i p n a k i a p m a s i d g n a y i s a m r o f n i i m a h a m e
m uilsan .Int i
g n a y i s a m r o f n i i m a h a m e m h a l a d a n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e k
k e p s A . s il u n e p h e l o n a k i a p m a s i
e
m ilput ipemahaman makna kata-kata ,pemahaman makna kailmat ,pemahaman
e p n a d , s a l e j n e p e d i n a m a h a m e p , f a r g a r a p k o k o p e d
i mahaman is ikeseluruhan
a n a c a
w .
k a p u r e m a c a b m e m n a u p m a m e k s e
T an suatu kegiatan yang bertujuan
a t e g n e m k u t n
u hu isejauh mana pembaca dapa tmemaham iinformas iyang ada
n a a c a b m a l a
d . Secara khusus , te skemampuan membaca dimaksudkan untuk
a a c a b i m a h a m e m m a l a d a w s i s f it i n g o k n a u p m a m e k t a k g n it r u k u g n e
m n tetruils .
m e k r u k u g n e m k u t n u n a k a n u g i d g n a y s e t n a h a b m u m u a r a c e
S ampuan membaca
t a k g n it n a k g n a b m it r e p m e m a y n k a d n e h a n a c a w n a h il i m e P . a n a c a w h a l a d a
k u t n e b n a d , a n a c a w k e d n e p g n a j n a p , a n a c a w i s i , a n a c a w n a ti l u s e
k -bentukwacana
Berdasarkan uraian d iatas ,terdapa tdugaan bahwa terdapa thubungan posiit f
e d a c a b t a n i m a r a t n
a ngan kemampuan membaca pemahaman. Berdasarkan
k r e p p a h a t n a t a k g n
it embangan kogniit fmenuru t tersebu,t siswa kela sX ISMK
p a h a t n a t a k g n it a d a p a d a r e
b perkembangan masa remaja ,yakn imasa perailhan
k a n a k i r a
d -kanak menuju dewasa .Masa in imerupakan masa yang singka tdan
n a p u d i h e k n a g n a b m e k r e p m a l a d t il u
s manusia.
.
2 4 Hipotesi sPeneilitan n a k r a s a d r e
B permasalahandanpembahasant eoreitst entangkerangkat eor i
, s a t a i
d makadapa tdiajukanhipotesiss ebaga ibeirku.t
.
1 Kemampuan membaca pemahaman siswa siswa kela sX IAnimas iSMK
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e
N yang memiilk imina tbaca
i g g n
.
2 Kemampuan membaca pemahaman siswa siswa kela sX IAnimas iSMK
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e
N yang memiilk imina tbaca
h a d n e
r cukup.
.
3 Ada hubungan antara mina t baca dengan kemampuan membaca
n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n A I X s a l e k a w s i s n a m a h a m e p
B i s a m i n A I X s a l e k n a d A i s a m i n A I X s a l e k i r a
d .Populas idalam peneilitan i ni
5 6 h a l m u jr e
b orang .Distirbusij umlah populas idapa tdiilha tpadat abe ld ibawah
.i n i
1 l e b a T
n a it il e n e P i s a l u p o P
. o
N Kelas JumlahSiswa .
1 X IAnimas iA 3 2
.
2 X IAnimas iB 3 3
a w s i S h a l m u J l a t o
T 6 5
a l u p o p l i k a w u a t a n a i g a b e s h a l a d a l e p m a
S s iyangdtieilit( A irkunto ,2006 :
. ) 4 3
1 Dalam peneilitan in i itdak dipelrukan sampel .Apablia subjeknya kurang
a y n n a it il e n e p a g g n i h e s a u m e s l i b m a i d k i a b h i b e l , s u t a r e s i r a
d merupakan
a u m e S . i s a l u p o p n a it il e n e
p objekpadapopulas idtielti ikemudiandisimpulkandan
u b e s r e t n a l u p m i s e k l i s a
h t belrakuuntukseluruhpopulasi( A irkunto ,2006 :134 .)
3 .
3 InstrumenPeneil itan
i ti l e n e p h e l o n a k a n u g i d n a d h il i p i d g n a y u t n a b t a l a h a l a d a n e m u rt s n I
n a d s it a m e t s i s i d a j n e m t u b e s r e t n a t a i g e k r a g a n a k l u p m u g n e m a y n n a t a i g e k m a l a d
dipermudaholehnya( A irkunto ,2006 :134 .)Insrtumendalampeneilitani n iberupa
n a k a n u g i d t e k g n A . fi t k e j b o s e t n a d t e k g n
a untukmendapatkandatavairabe lbeba s
u ti a
y mina tbaca, sedangkan te sobjekit fdigunakan untuk mengumpulkan data
u ti a y t a k ir e t l e b a ir a
)
a Angket
n a a y n a tr e p r a tf a d i u l a l e m a t a d n a l u p m u g n e p t a l a n a k a p u r e m t e k g n A
s il u tr e
t yang t ersusun dan diserahkan untuk mendapatkan i nformas idar isumbe r
a t a
d atau responden (Airkunto ,2006 :124) .Angke tyang dibeirkan kepadasiswa
g n a y a p a n a g n e d i a u s e s a w s i s b a w a ji d s u r a h g n a y n a a y n a tr e p h a u b 0 2 i r a d i ri d r e t
g n i s a m i ri d m a l a d i d a d
a -masing siswa .Beirku tin imerupakan tabe lk - iisik is
t e k g n
a mina tbaca.
2 l e b a T i
s i
K -kis iAngke tMina tBaca .
o
N Indikator Bu itrSoal NomorI temSoal
.
1 Frekuens imembaca 4 1 ,3 ,6 ,8
.
2 Perasaankeitkamembaca 3 10 ,14 ,19
.
3 Perhaitant erhadaps uatubacaan 9 4 ,5 ,9 ,11 ,12 ,13 ,
0 2 , 8 1 , 6 1
.
4 Jumlahbukuyangdibaca 4 2 ,7 ,15 ,17
h a l m u
J 2 0 2 0
)
b Te sObjektfi
a w s i s n a m a h a m e p t a k g n it i u h a t e g n e m k u t n u n a k a n u g i d f it k e j b o s e T
p a d a h r e
t bacaan .Te s in iterd ri iata s 20 buah soal .Jawaban dar isoa ldapa t
a r a p p a it e s m a l a d n a k u m e ti
d gra f tek s bacaan . Te s objekit f dipiilh dengan
u t a s a d a a y n a h , it s a p t a fi s r e b f it k e j b o s e t p a d a h r e t n a b a w a j a w h a b n a g n a b m it r e p
. r a n e b g n a y n a b a w a
s e t n a k a n u g g n e m n a h i b e l e K . a d n a g n a h il i
p objektfi adalah te s in i dapa t
g n a y r o k s n a k ir e b m e
m dapa tdipercaya .(Hughes ,1989 :59) .Selain tiu ,menuru t
s e t ) 6 7 : 1 0 0 2 ( o r o t n a y i g r u
N objekit fdapa tdipiilh karena beberapa alasan ,yatiu
, r a n e b g n a y n a b a w a j u t a s a d a a y n a h , h u r u l e y n e m h i b e l n a k ij u i d n a k a g n a y n a h a b
k i d h a d u m t a g n a
s oreksi ,danhaslinyal ebihobjektfi.
s e
T objektfimempunya isatu j awaban bena rdar i itap soal .Jawaban yang
. l o n r o k s i r e b i d h a l a s g n a y n a b a w a j n a d u t a s r o k s t a p a d n e m r a n e
b Dalam
i c n u k n a k a i d e y n e m i ti l e n e p , s e t a tr e s e p n a b a w a j p a d a h r e t n a i a li n e p n a k u k a l e m
. n a k o t a p i a g a b e s n a b a w a
j Beirku tin imerupakan tabe lkisi-kis ites kemampuan
. n a m a h a m e p a c a b m e m
l e b a
T 3
i s i
K -kis iTe sKemampuanMembacaPemahaman
. o
N Indikator Bu itrSoal NomorSoal .
1 Memaham imaknakata 4 3 ,5 ,9 ,11
.
2 Memaham imaknakailmat 4 4 ,7 ,12 ,15
.
3 Memaham iidepokokparagraf 4 1 ,8 ,10 ,14
.
4 Memaham iidepenjelas 4 2 ,6 ,13 ,16
.
5 Memaham iis ikeseluruhanwacana 4 17 ,18 ,19 ,20
h a l m u
J 2 0 2 0
4 .
3 TeknikPengumpulanData
k i n k e t h a l a d a a t a d n a l u p m u g n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y k i n k e
T angke tdan
fi t k e j b o s e
g n a y n a b a w a j n a d 1 i a li n i r e b i d r a n e b g n a y n a b a w a j p a it e S . n a m a h a m e p a c a b m e m
m k u t n u n a k a n u g i d t e k g n A . 0 i a li n i r e b i d h a l a
s emperoleh data mina t baca .
t e s k u t n u r o k s n a p a t e n e
P iap tiem dalam angke t kebiasaan membaca sebaga i
.t u k ir e b
.
1 Pernyataanpostifi
)
a Atlernatfij awabanAs ko r4
)
b Atlernatfij awabanBs ko r3
)
c Atlernatfij awabanCs ko r2
)
d Atlernatfij awabanDs ko r1
.
2 Pernyataannegatfi
)
a Atlernatfij awabanAs ko r1
)
b Atlernatfij awabanBs ko r2
)
c Atlernatfij awabanCs ko r3
)
d Atlernatfij awabanDs ko r4
5 .
3 TeknikAnailsi sData
: 9 8 9 1 ( a n a j d u S t u r u n e
M 128) , anailsi s data betrujuan mengubah data
m a g g n i h e s s u l a h h i b e l g n a y a t a d i d a j n e m n a r u k u g n e p l i s a h i r a d h a t n e
m ember i
.t u j n a l h i b e l n a ij a k g n e p k u t n u h a r
a Untukmendesk irpsikankemampuanmembaca
g n a y a w s i s n a m a h a m e
p memiilk imina tbaca itngg idanyangsiswayangmemiilk i
t a n i
m baca rendah , sko r kemampuan membaca pemahaman diklasiifkas i
g n a y a w s i s n a k r a s a d r e
b memiilk imina tbaca itngg idan siswa yang memiilk i
1 . 5 .
3 Teknik Anailsi sData KemampuanMembaca Pemahaman Siswa Kela s 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a t r a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n A I
X yang
a c a B t a n i M i k il i m e
M Tinggi
K M S i s a m i n A I X s a l e k a w s i s a c a b t a n i m i s a k if i s a l k n a d n a g n u ti h r e P
h a k g n a L . n a ri p m a l m a l a d n a k ij a s i d 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e N
n a u p m a m e k i g g n it a p a r e b e s g n u ti h g n e m h a l a d a n a k u k a li d g n a y a y n t u j n a l e s
a n i m i k il i m e m g n a y a w s i s n a m a h a m e p a c a b m e
m tbaca itnggi .Dengan demikian ,
h a k g n a l n a g n e d a t a d s i s il a n a n a k u k a li
d -langkahs ebaga ibeirku.t
)
a Membua ttabe lhasi lperhtiungan angke tsiswa kela sX IAnimasi SMK
a n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e
N jaran 2012/2013 yang memiilk imina tbaca
tinggi
)
b Menghtiungnliair ata-rata(mean)
n a e
M ( x ) = ∑x
N
: n a g n a r e t e K
x : nliair ata-rata( mean)
Σx : jumlahs eluruhs kor
N : jumlahs iswa
, o r o t n a y i g r u N
( 2001 :361)
)
c Menghtiungs impanganbaku
n a g n a r e t e
K :
S :s impanganbaku
Sx² :j umlahs ko ryangdikuadratkan x
S :jumlahs kor
N :j umlahs iswa
) 1 6 3 : 1 0 0 2 , o r o t n a y i g r u N (
)
d Mengkonversikans ko rkedalams kala5
a t a r i a li n i u h a t e k i d h a l e t e
S -rata dan simpangan bakunya ,nlia ikemudian
r e v n o k i
d sikankedalams kala5.
l e b a
T 4
5 a l a k S a i r e ti r K 5
a l a k
S SkorMentah Kategori
5 x +1 ,5( S) Sanga tmampu
4 x+0 ,5( S) Mampu
3 x – 0 ,5( S) Cukupmampu
2 x – 1 ,5( S) Kurangmampu
1 D ibawahx – 1 ,5( S) Tidakmampu
) 9 8 : 0 9 9 1 , a n a c n u k r u N (
)
e Membua ttabe lhasi lperhtiungankemampuanmembacapemahamansiswa
kela sX IAnimas iSMKNeger i5Yogyakatrat ahunajaran2012/2013yang
b t a n i m i k il i m e
h r e p l i s a h n a i c n i
R tiungan kemampuan membaca pemahaman siswakela s
I
X Animas iSMK Neger i5 Yogyakatra Tahun Ajaran 2012/2013 yang
i g g n it a c a b t a n i m i k il i m e
m disaijkandalamt abeltersebu.t
2 . 5 .
3 Teknik Anailsi sData KemampuanMembaca Pemahaman Siswa Kela s 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a t r a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n A I
X yang
a c a B t a n i M i k il i m e
M Rendah
K M S i s a m i n A I X s a l e k a w s i s a c a b t a n i m i s a k if i s a l k n a d n a g n u ti h r e P
h a k g n a L . n a ri p m a l m a l a d n a k ij a s i d 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e N
n a u p m a m e k i g g n it a p a r e b e s g n u ti h g n e m h a l a d a n a k u k a li d g n a y a y n t u j n a l e s
a h a m e p a c a b m e
m mansiswayangmemiilk imina tbacar endah .Dengan demikian ,
h a k g n a l n a g n e d a t a d s i s il a n a n a k u k a li
d -langkahs ebaga ibeirku.t
)
a Membua ttabe lhasi lperhtiungan angke tsiswa kela sX IAnimasi SMK
a n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e
N jaran 2012/2013 yang memliik imina tbaca
h a d n e r
)
b Menghtiungnliair ata-rata( m nea )
( n a e
M x )= ∑x
N
: n a g n a r e t e K
x :nliair ata-rata( mean)
Σx :jumlahs eluruhs kor
N :jumlahs iswa
)
c Menghtiungs impanganba ku
𝑆 = �∑𝑥𝑁 −2 �∑𝑥𝑁�²
n a g n a r e t e
K :
S :s impanganbaku
Sx² :j umlahs ko ryangdikuadratkan x
S :j umlahskor
N :j umlahs iswa
) 1 6 3 : 1 0 0 2 , o r o t n a y i g r u N (
)
d Mengkonversikans ko rkedalams kala5
a t a r i a li n i u h a t e k i d h a l e t e
S -rata dan simpangan bakunya ,nlia ikemudian
. 5 a l a k s m a l a d e k n a k i s r e v n o k i d
l e b a
T 5
5 a l a k S a i r e ti r K 5
a l a k
S SkorMentah Kategori
5 x +1 ,5( S) Sanga tmampu
4 x +0 ,5( S) Mampu
3 x – 0 ,5( S) Cukupmampu
2 x – 1 ,5( S) Kurangmampu
1 D ibawahx – 1 ,5( S) Tidakmampu
)
e Membua t tabe l hasi l perhtiungan kemampuan membaca pemahaman
A I X s a l e k a w s i
s nimas i SMK Neger i 5 Yogyakatra tahun ajaran
a c a b t a n i m i k il i m e m g n a y 3 1 0 2 / 2 1 0
2 rendah
h r e p l i s a h n a i c n i
R tiungan kemampuan membacapemahaman siswakela s
I
X Animas iSMK Neger i5 Yogyakatra Tahun Ajaran 2012/2013 yang
h a d n e r a c a b t a n i m i k il i m e
m disaijkandalamt abeltersebu .t
3 . 5 .
3 Teknik Anailsi s Data Hubungan antara Mina t Baca dengan a
h a m e P a c a b m e M n a u p m a m e
K man Siswa Kela sX IAnimas iSMK Nger i5 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a t r a k a y g o Y
n a u p m a m e k n a g n e d a c a b t a n i m a r a t n a n a g n u b u h i u h a t e g n e m k u t n U
i s a l e r o k n a g n u ti h r e p n a k a n u g i d n a m a h a m e p a c a b m e
m produc tmoment dengan
h a k g n a
l -langkahs ebaga ibe irku.t
)
a Membuatt abe lperhtiungankorelasi
l i s a h r o k s a t a
D perhtiungan mina t baca dan kemampuan membaca
n a d l e b a t m a l a d n a k i s a l u b a ti d n a m a h a m e
p digunakansebaga ipersiapanuntuk
n a u p m a m e k n a g n e d a w s i s a c a b t a n i m a r a t n a n a g n u b u h g n u ti h g n e
m membaca
n a m a h a m e
p siswakela sX IAnimas iSMK Neger i5 Yogyakatrat ahun ajaran
. 3 1 0 2 / 2 1 0 2
)
b Menentukankoe ifsienkorelasi
i s a l e r o k n e i s if e o k a y n r a s e b i r a c n e m n a g n e d i u h a t e k i d i s a l e r o k a y n r a s e B
r
rxy= 𝑁∑𝑥𝑦−(∑𝑥)(∑𝑦)
�[𝑁(∑𝑥2)−(∑𝑥)²][𝑁(∑𝑦²)−(∑𝑦)²] :
n a g n a r e t e K
rxy :koe ifsienkorelasi
N :j umlahs iswa
x
S :j umlahsko rangke tmina tbaca
y
S :j umlahsko rkemampuanmembacapemahaman
x
S ² :j umlahsko rangke tmina tbacayangdikuadratkan
y
S ² :j umlahsko rkemampuanmembacapemahamanyang
n a k t a r d a u k i d
6 0 0 2 , o t n u k ir A
( :224)
)
c Membeirkani nterpretasi
i s a l e r o k n a k a n u g g n e m n a g n e d n a g n u ti h g n e p i r a
D produc tmomen t
( i s a l e r o k n e i s if e o k h e l o r e p i
d rxy) .Selanjutnya penelti i menguj i kedua
a y n r a s e b n a k g n i d n a b m e m n a g n e d t u b e s r e t s i s e t o p i
h xy rdengan rtabel .
r a y n r a s e
B tabelt ercantumdalamt abe lnlia i rproduc tmoment .
( i s a l e r o k a li b a p
A xyr)l ebih besa rdairpadar t abe laritnyat erdapa t
f it i s o p i s a l e r o
k dan signi ifkan antara vairabe lx dan vairabe ly .Namun
( i s a l e r o k n e i s if e o k a li b a p
a xyr) l ebih keci ldairpadar t abe laritnya itdak
f it i s o p i s a l e r o k a d
a yang signi ifkan antaravairabe lx dan vairabe ly. A da
a y n k a d
it korelas iantaravairabe lxdanvairabe lydapa tdliakukan dengan
a y n r a s e b n a k g n i d n a b m e
l e b a
T 6
r i a li N i s a t e r p r e t n I r i a li N a y n r a s e
B Interpretasi
0 0 , 1 n a g n e d i a p m a s 0 0 8 , 0 a r a t n A
0 0 8 , 0 n a g n e d i a p m a s 0 0 6 , 0 a r a t n A
0 0 6 , 0 n a g n e d i a p m a s 0 0 4 , 0 a r a t n A
0 0 4 , 0 n a g n e d i a p m a s 0 0 2 , 0 a r a t n A
0 0 2 , 0 n a g n e d i a p m a s 0 0 , 0 a r a t n A
i g g n i T
p u k u C
h a d n e r k a g A
h a d n e R
)i s a l e r o k r e b k a t( h a d n e r t a g n a S
l e b a
T 7
i s a
H lPerhtiunganAngke tSiswaKela sX IAnimas i
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a t r a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S
i g g n i T a c a B t a n i M i k il i m e M g n a y
. o
N Skor( x) Frekuens i f() ()f x f (x²)
.
1 1 5 1 1 5 2 25
.
2 1 6 2 3 2 5 12
.
3 1 7 5 8 5 1. 54 4
.
4 1 8 6 1 08 1. 49 4
.
5 1 9 3 5 7 1. 30 8
h a l m u
J N=17 ∑ (f )x=297 ∑ f (x²) 5= . 92 0
: n a g n a r e t e K
x :s ko rmina tbacasiswa
f :f rekuensi
(f ) x :f rekuens idikailkans kor
)f( x² : frekuens idikailkans ko ryangdikuadratkan
∑()f x :j umlahkeseluruhanf rekuens idikailkans kor
∑()f x² : jumlahkeseluruhanf rekuens idikailkansko ryangdikuadratkan )
a Menghtiungnliair ata-rata( mean)
l e b a t n a k r a s a d r e
B 7, dapa tdiketahui ∑x =2 97 dan N = 71 .Nlia i a
t a
r -rata (mean )mina tbaca siswa kela s X IAnimas iSMK Neger i5
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t a tr a k a y g o
Y yangmemiilk imina tbaca itngg idapa t
n a g n e d i u h a t e k i
( n a e
M x ) = ∑x
N
=2 97
71
=17,47 = 71
a t a r i a li n , i d a
J -rata( mean )yangdiperolehadalah1 7.
)
b Menghtiungs impanganbaku
d r e
B asarkan t abe l7, diketahu ibahwa∑x = 72 ,9 ∑x² = 5. 920 ,dan N=1 .7 .t u k ir e b i a g a b e s n a g n u ti h r e p n a g n e d i u h a t e k i d t a p a d u k a b n a g n a p m i S
S = �∑Х𝑁2− �∑Х𝑁�²
= �5.20917 −�2 7197�²
= �306, 14 −[1 , 774 ]²
= �306, 14 − 305,20
= √1, 12
=1 = 1 ,1
h a l a d a h e l o r e p i d g n a y u k a b n a g n a p m i s i d a
J .1
)
c Mengkonversikans ko rkedalams kala5
a t a r i a li n i u h a t e k i d h a l e t e
S -r a (ta mean )dan simpangan bakunya ,nlia i
n a i d u m e
l e b a
T 8
r o k S i s r e v n o
K SiswaKela sX IAnimas i
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a t r a k a y g o Y 5 i r e g e N K M
S
a c a B t a n i M i k il i m e M g n a
y Tinggi
h a t n e M r o k
S Skala5
x +1,5( S )=1 7+1,5( 1 )=18,5= 91 5 x +0,5( S )= 71 +0,5( 1 )=17,5= 81 4 x – 0,5( S )= 71 – 0,5( 1 ) =16,5= 71 3 x – 1,5( S )= 71 – 1,5( 1 )=15,5= 61 2
x
< -1,5 (S )=< – 17 1,5( 1 ) < = 15,5= < 16 1
h r e p l i s a h n a i c n i
R tiungan kemampuan membaca pemahaman siswa kela sX I
Animas iSMK Neger i5 Yogyakatra Tahun Ajaran 2012/2013 yang memiilk i
a c a b t a n i
m itngg idisaijkandalamt abe lbeirku.t
l e b a
T 9
n a m a h a m e P a c a b m e M n a u p m a m e K n a g n u ti h r e P l i s a H
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a t r a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n A I X s a l e K a w s i S
a c a B t a n i M i k il i m e M g n a
y Tinggi
k o p m o l e K
i a li N
i s n e u k e r
F Frekuens i
) % (
5 a l a k
S Kategori
9
1 3 17,65 5 Sanga tMampu 8
1 6 35,29 4 Mampu
7
1 5 29,41 3 CukupMampu
6
1 2 11,76 2 KurangMampu 6
1
n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e k i a li n n a g n u ti h r e p n a k r a s a d r e
B siswa
a c a b t a n i m i k il i m e m g n a
y itnggi ,diperolehdatasebaga ibeirku.tDair 17siswa ,3
( a w s i
s 17,65% )dengan kelompok nlia i19 dinyatakan masuk dalam kategor i
u p m a m t a g n a
s . 6 siswa (35,29% )dengan kelompok nlia i1 8 dinyatakan masuk
i r o g e t a k m a l a
d mampu .5 siswa (29,41% )dengan kelompok nlia i17 dinyatakan
i r o g e t a k m a l a d k u s a
m cukupmampu . 2siswa( 11,76% )dengankelompoknlia i16
i r o g e t a k m a l a d k u s a m n a k a t a y n i
d kurang mampu. Sedangkan 1 siswa ( 95,8 % )
i a li n k o p m o l e k n a g n e
d < 61 dinyatakanmasukkedalamkategor i itdakmampu.
2 . 2 .
4 Perhtiungan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kela s X I 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a t r a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n
A yang Memiilk i
a c a B t a n i
M Rendah
K M S i s a m i n A I X s a l e k a w s i s a c a b t a n i m i s a k if i s a l k n a d n a g n u ti h r e P
h a k g n a L . n a ri p m a l m a l a d n a k ij a s i d 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e N
n a u p m a m e k i g g n it a p a r e b e s g n u ti h g n e m h a l a d a n a k u k a li d g n a y a y n t u j n a l e s
a w s i s n a m a h a m e p a c a b m e
m yangmemiilk imina tbacar endah .Dengan demikian ,
h a k g n a l n a g n e d a t a d s i s il a n a n a k u k a li
l e b a T 01
t e k g n A n a g n u ti h r e P l i s a
H SiswaKela sX IAnimas i
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a t r a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S
h a d n e R a c a B t a n i M i k il i m e M g n a y
. o
N Skor( x) Frekuens i f() ()f x ()f x²
1 1 1 3 3 3 3 63
2 1 2 7 8 4 1. 80 0
3 1 3 1 0 1 30 1. 06 9
4 1 4 1 2 1 68 2. 23 5
5 1 5 1 0 1 50 2. 02 5
6 1 6 4 6 4 1. 40 2
h a l m u
J N=46 ∑ (f )x=629 ∑ (f )x²=8.687
: n a g n a r e t e K
x :s kors iswa
f :f rekuensi
(f ) x :f rekuens idikailkans kor
)f( x² : frekuens idikailkans ko ryangdikuadratkan
∑()f x :j umlahkeseluruhanf rekuens idikailkans kor
∑()f x² : jumlahkeseluruhanf rekuens idikailkansko ryangdikuadratkan l
e b a t n a k r a s a d r e
B 1 ,0 diketahu i ∑x = 629 dan N = 64 .Nlia irata-rata (mean )kemampuan membaca pemahaman siswa kela sX IAnimas iSMK
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t a tr a k a y g o Y 5 i r e g e
N yang memiilk i mina t baca
h a d n e
)
a Menghtiungnliair ata-rata( mean)
( n a e
M x ) = ∑x
N
= 96 2
64
=13,67= 41
a t a r i a li n , i d a
J -rata(mean) yangdiperolehadalah1 4.
)
b Menghtiungs impanganbaku
a d r e
B sarkan t abe l1 , 0 diketahu ibahwa ∑x =6 ,29 ∑x² = 8 7.68 ,dan N = 6
4 .Simpanganbakudapa tdiketahu idenganperhtiungans ebaga ibe irku.t
S = �∑𝑁Х2− �∑𝑁Х�²
= �8. 74668 −�6 9426�²
= �1 , 5888 −[1 , 736 ]²
= �1 88 , 58 − 81 6, 78
= √1, 89
=1,41= 1
h a l a d a h e l o r e p i d g n a y u k a b n a g n a p m i s i d a
J 1.
)
c Mengkonversikans ko rkedalams kala5
a t a r i a li n i u h a t e k i d h a l e t e
S -rata (mean )dan simpangan bakunya ,nlia i
n a i d u m e
l e b a T 11
a w s i S r o k S i s r e v n o
K Kela sX IAnimas i
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a t r a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S
a c a B t a n i M i k il i m e M g n a
y Rendah
h a t n e M r o k
S Skala5
1 = ) S ( 5 , 1 +
x 4+1,5( 1 )=15 = 6,5 1 5 1
= ) S ( 5 , 0 +
x 4 +0,5( 1 )=14 = 5,5 1 4 x – 0,5( S )=14- 0,5( 1 )=13 = 4,5 1 3 x – 1,5( S )=14 - 1,5( 1 )=12 = 3,5 1 2
x
< -1,5 (S )=<14 – 1,5( 1 )=<1 2 = ,5 < 13 1
h r e p l i s a h n a i c n i
R tiungan kemampuan membaca pemahaman siswa kela sX I
Animas iSMK Neger i5 Yogyakatra Tahun Ajaran 2012/2013 yang memiilk i
a c a b t a n i
m rendahdisaijkandalamt abe lbeirku.t
l e b a T 21
n a m a h a m e P a c a b m e M n a u p m a m e K n a g n u ti h r e P l i s a H
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a t r a k a y g o Y 5 i r e g e N K M S i s a m i n A I X s a l e K a w s i S
a c a B t a n i M i k il i m e M g n a
y Rendah
k o p m o l e K
i a li N
i s n e u k e r
F Frekuens i
) % (
5 a l a k
S Kategori
6
1 4 8 ,69 5 Sanga tMampu 5
1 1 0 21,74 4 Mampu
4
1 1 2 26,09 3 CukupMampu 3
1 1 0 21,74 2 KurangMampu 3
1
