G
N
I
P
P
A
M
D
N
I
M
F
O
E
S
U
E
H
T
N
O
N
O
I
T
P
E
C
R
E
P
’
S
T
N
E
D
U
T
S
G
N
I
D
A
E
R
G
N
I
H
C
A
E
T
N
I
I
N
S
M
A
B
O
P
K
R
I
2
Y
O
G
Y
A
K
A
R
T
A
ASARJANAPENDIDIKANTHESIS
s t n e m e r i u q e R e h t f o t n e m ll if l u F l a it r a P s a d e t n e s e r P
e h t n i a t b O o
t SarjanaPendidikanDegree n o it a c u d E e g a u g n a L h s il g n E n i
y B
it a J s a k g n u m a P i t a w e D
1 0 0 4 1 2 1 6 0 : r e b m u N t n e d u t S
M A R G O R P Y D U T S N O I T A C U D E E G A U G N A L H S I L G N E
E S T R A D N A E G A U G N A L F O T N E M T R A P E
D DUCATION
N O I T A C U D E D N A G N I N I A R T S R E H C A E T F O Y T L U C A F
Y T I S R E V I N U A M R A H D A T A N A S
A T R A K A Y G O Y
i
G
N
I
P
P
A
M
D
N
I
M
F
O
E
S
U
E
H
T
N
O
N
O
I
T
P
E
C
R
E
P
’
S
T
N
E
D
U
T
S
G
N
I
D
A
E
R
G
N
I
H
C
A
E
T
N
I
I
N
S
M
A
B
O
P
K
R
I
2
Y
O
G
Y
A
K
A
R
T
A
ASARJANAPENDIDIKANTHESIS
s t n e m e r i u q e R e h t f o t n e m ll if l u F l a it r a P s a d e t n e s e r P
e h t n i a t b O o
t SarjanaPendidikanDegree n o it a c u d E e g a u g n a L h s il g n E n i
y B
it a J s a k g n u m a P i t a w e D
1 0 0 4 1 2 1 6 0 : r e b m u N t n e d u t S
M A R G O R P Y D U T S N O I T A C U D E E G A U G N A L H S I L G N E
E S T R A D N A E G A U G N A L F O T N E M T R A P E
D DUCATION
N O I T A C U D E D N A G N I N I A R T S R E H C A E T F O Y T L U C A F
Y T I S R E V I N U A M R A H D A T A N A S
A T R A K A Y G O Y
v i
,
o
d
e
y
r
e
v
e
o
s
t
a
h
w
d
n
A
d
o
i
t
h
e
a
r
t
li
y
,
a
s
t
o
t
h
e
L
o
r
d
,
;
n
e
m
o
t
n
u
t
o
n
d
n
a
)
V
J
K
.
3
2
:
3
s
n
a
i
s
s
o
l
o
C
(
d
et
a
ci
d
e
d
s
i
si
se
ht
s
ih
T
ot
y
m
H
e
a
ev
n
yl
F
a
ht
e
r
J
se
u
s
C
h
ir
ts
,
,i
d
r
a
m
u
S
k
a
p
a
B
d
ev
ol
eb
y
v T
N E M E T A T
S OFWORK’SORIGINALITY
e r a l c e d y lt s e n o h
I thatt hist hesis ,which Ihavew irtten ,doe sno tcontaint hework o r e h t d n a s n o it a t o u q e h t n i d e ti c e s o h t t p e c x e , e l p o e p r e h t o f o k r o w e h t f o s tr a p
. d l u o h s r e p a p c if it n e i c s a s a , s e c n e r e f e r
tr a k a y g o
Y a ,August ,2 2012 r
e ti r W e h T
it a J s a k g n u m a P i t a w e D
i v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
a m a
N :Dewat iPamungkasJ ait a
w s i s a h a M r o m o
N :061214001
s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e
D aya membe irkan kepada Perpustakaan
:l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
STUDENTS ’PERCEPTIONONTHEUSEOFMINDMAPPING N
I TEACHINGREADING INSMABOPKR I2YOGYAKARTA a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e
b membe irkan
n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k
, a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d
a i d e m u a t a t e n r e t n I i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m
n it n e p e k k u t n u n i a
l gan akademi s tanpa pe lru meminta iijn dar i saya maupun i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m
.s il u n e p
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
9 1 : l a g g n a t a d a
P lJu i2012
a y n e m g n a
Y takan
ii v
T C A R T S B A D
, it a
J . .P (2012) .Students ’percepiton on the use o fmind mapping in teaching reading in SMA BOPKR I2 Yogyakarta .Yogyaka tra :Engilsh Language Educaiton
. y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S , m a r g o r P y d u t S
o r b n a c g n i d a e R . y ti v it c a g n it s e r e t n i n a s i g n i d a e
R aden ou rknowledge .In
. d e s u e b n a c s d o h t e m y n a m , t x e t g n i d a e r a f o s a e d i n i a m e h t d n e h e r p m o c o t r e d r o
g n i m m i k s e s u n a c s r e d a e
R and scanning ,summa irzing ,o rmind mapping .Mind mapping helpst he r eaderst o know t hemain i dea sand t henmakes t her eader seasie r
.s a e d i e h t d n e h e r p m o c o t
r a e s e r o w t g n ir e w s n a t a d e m i a s i h c r a e s e r s i h
T chproblem snamely:( 1 )Wha t
n o it p e c r e p e h t s
i o fstudent so fSMA BOPKR I2 Yogyaka tra on the use o fmind mapping in teaching reading? (2 )Wha tare the suggesiton so fstudent so fSMA
R K P O
B I2Yogyaka trai ni mplemenitngmindmappingi nt eachingr eading?
e h t g n it c u d n o c n i y g o l o d o h t e m e h t s a y e v r u s d e y o l p m e r e h c r a e s e r e h T
. h c r a e s e
r Thesurveydatawerecollectedbyusingquesitonnarieandi nterview .There r
u o f e r e
w teen statements i n t he quesitonnarie .The scale so fagreemen twere sanga t tidak setuju , itdak setuju , setuju ,and sanga tsetuju .There was an open-ended
. e ri a n n o it s e u q e h t n i n o it s e u
q Therewere ifvequesitonsi ntheinterviewguide. s
tl u s e r e ri a n n o it s e u q e h t n i d e t o o
R ,i tcouldbe concluded thatt he majortiyo f t
e h t d e v i e c r e p s t n e d u t s e h
t eaching l earningproces susingmind mappingposiitvely . e
g n
I nera,l i tcould be stated t ha tmind mapping made t he respondent smore acitve n
e p o e h t m o r F . s t n e d u t
s -ended quesiton ,i tcould be stated tha tthey gave good , w e i v r e t n i e h t n o d e s a B . r e h t o h c a e o t r a li m i s e r e w s n o it s e g g u s r i e h t d n a s n o it s e g g u s
u l c n o c e b d l u o c t
i ded t hat t he i mplementaiton o fmind mapping i n t eaching reading e
h t d n a t i d e c n e ir e p x e e v a h s t n e d u t s e h T . d e s a e r c n i e b d l u o h
s resul twa sgood ,
f e r e h
t ore t hei mplementaiton o fmindmapping shouldbe i ncreased. The suggesiton s m
d n i m g n it n e m e l p m i n
i appingi nt eachingr eadingwhichweregivenbyt hestudent s i
n o it a u ti s e h t ,r e h c a e t e h t o t s n o it s e g g u s e v a g y e h T . g n it r o p p u s y r e v e r e
w n t eaching
c o r p g n i n r a e
l ess ,andt hei mplementaitono fmindmapping .Accordingt ot hem ,mind mapping should be implemented in al lsubjects ,no tonly in Reading .The student s
m d n i m t n e m e l p m i n a
c apping i n Chemisrty ,History and Japanese t o make ab irefer no Tte . oanyonewhowantst oconductsimliarr esearchi nt hef uture,mindmapping si
. d e r o l p x e e b o t t c e j b u s d o o g a
m d n i m , n o it p e c r e p : s d r o w y e
x i
G D E L W O N K C
A EMENTS
k n a h t
I Jesu sChrist, my Heavenly Fathe rand my King ,fo rgiving me
. y c r e m d n a e c a r g , e v o l t n a d n u b
a Icandoallt hingst hroughH imwhos rtengthens me .
. e n o d e b l li w r u o y d n a e m o c m o d g n i k r u o y t e L
y m k n a h t
I beloved Bapak Sumardi and Ibu Mardianna Ekasiwi for t hei r
t n a d n u b
a loveands uppo trfo rme. Iamhonoredt obet heridaughte .r
k n a h t
I Made Frida Yuila ,S.Pd. ,M.Pd,. a smy sponsor ,fo rhe rguidance
.t o l a t n a e m t I . s p l e h d n
a Ithank al llecturer sand staff fo the Engilsh Language
u d
E caitonStudyProgram ,SanataDharmaUniverstiy .
, r e h t o r b t s e d l o y m k n a h t
I Mas Alva Kris itantoMardi, f o rhis i nvesitgaiton
, w a l n i r e t s i s y m k n a h t I . s i s e h t s i h t g n i h s i n if n i tr o f f e y m t u o b
a Cik Kurniany ,fo r
d n a g n i v o
l supporitng me .I t hank my olde rbrother ,Mas Danie lWisnu Mur it , rf o
s i
h praye ,rs ha irngandeverythinghehasdonef o rme. It hankmyl ovelysister ,Mbak
n
A ati DianKristan it, rfo encouragingand“pushing”met o ifnisht hist hesi .sI t hank
, w a l n i r e h t o r b y
m Mas Fabianu sPristo Ivan Kesumajatu ,fo rsupporitng me . I
y m k n a h
t Koko Daniel Charisma Chrisitan and Dede Sophie Anindya
u t a j a m u s e
K ,“aunitelove syou.”
k n a h t
I Sr iRahayuning ish ,S.Pd. ,Samue lSunu ,S.Pd. ,S.H. ,M.Hum,. a nd
l l
x
s tr a e h r i e h t t u p e v a h o h w s d n e ir f y m k n a h t
I in prayi ng and giving
o t e c i v d
a em :Yoga Chris itan Parsudi ,Exnasia Retno Palup iHandayani ,Maria
m I i w
D andar ,i Cordatu sHan sStephen R ey Handoko ,Ko Ari fBud iPermana ,
i
C k Eilzabeth Di aa ,n Ce Liana . Ithank my mentors ,Ko Joshua Herry and Cik
a d n i
L Kris itna ,for t hei rprayer ,suppo tr ,and i nsigh tfo rme .I t hank m iry f ends i n
y ll a i c e p s e e c i v r e S e l c a ri
M Prophe itc Department ,FResHTY a nd ARROW fo r
.t r o p p u s r i e h
t I t hank Kyle Doan ,fo rhi swliilngness t o be my proofreader .I t hank
k a
K Ingrid Hana Tehampa Toii and Jackman Toi iTehampa fo rthei rsuppo tr ,
. e s n e f e d s i s e h t y m g n ir u d e m it d n a y a r p
m k n a h t
I y -co workers i nHappyBearPreschool fort hei runderstandingand
k n a h t I .t r o p p u
s FRONTS t eam ,HolongN iRohaN iGeneralt eam ,De@n3ss and
I B P l l
a student sbadge2006fo rou rexpe irencesi nSanataDharmaUniverstiy .
k n a h t
I KakAlex Tampubolon fo rgivingme adviceand e-bookabou tMind
k n a h t I . g n i p p a
M RullyAdtiya ,DeboraGlory ,Dinar Sarwes it, andSant iAris rfo
d e k o o l e m g n i p l e
h fo rbook sandaccompanyingmewhen Iwasi nSurabaya.
h o h w e n o y b e n o n o it n e m t o n n a c I o h w y d o b y r e v e k n a h t
I a shelpedmeand
.s i s e h t s i h t g n i h s i n if f o s s e c o r p e h t h g u o r h t e m d e tr o p p u
s Iamblessedt oknowt hem
r o v a f s ’ d o G y a M . ll
a b eonu .s
i x
S T N E T N O C F O E L B A T
Page
.. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P E L T I
T i
.. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E G A P L A V O R P P
A ii
.. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P N O I T A C I D E
D i v
… … … … … … … … … … … … … Y T I L A N I G I R O S ’ K R O W F O T N E M E T A T
S v
T E S R E P N A A T A Y N R E
P UJUANPUBLIKASI………. v i
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … T C A R T S B
A v ii
K A R T S B
A ………. v iii
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S T N E M E G D E L W O N K C
A i x
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S T N E T N O C F O E L B A
T x i
.. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E L B A T F O T S I
L x iii
.. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E C I D N E P P A F O T S I
L x iv
N O I T C U D O R T N I .I R E T P A H C
.
A ResearchBackground……….. 1 .
B ResearchProblem……… 3 .
C ProblemLimtiaiton……….. 3 .
D ResearchObjecitve s………. 4 .
E ResearchBenefti s………. 4 .
F De ifniitono fTerm s………. 5 .
1 Percepiton………... 5 .
2 MindMapping……… 6 .
3 Reading……….. 6 E
R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R . II R E T P A H C
.
A TheoreitcalDesc irpiton……… 8 .
1 MindMapping .
a De ifniiton………. 8 .
b Proces s………. 9 .
c Signi ifcance……….. 1 1 .
2 TeachingandLearningReading .
a Reading……… 1 3 .
b Stepsi nTeachingReading………... 1 4 .
c Stepsi nLearningReading………... 1 5 .
3 Percepiton .
ii x .
b FactorsI n lfuencingt hePercep iton……….. 1 7 .
4 TeachingReadingAdul tLearners .
a TheCharacte irsitc so fAdul tLearner s……… . 1 8 .
b P irnciple so fTeachingReading………... 1 8 .
B Theoreitca lFramework……… 1 9 Y
G O L O D O H T E M H C R A E S E R . I II R E T P A H C
.
A ResearchMethod……….. 2 2 .
B ResearchSet itng………... 2 3 .
C ResearchParitcipant s………... 2 3 .
D Insrtument sandDataGathe irngTechnique………. 2 5 .
1 Insrtument s………. 2 5 .
a Quesitonnarie………... 2 5 .
b InterviewGuide……… 2 6 .
2 DataGathe irngTechnique………. 2 6 .
E DataAnalysi sTechnique………. 2 7 .
F ResearchProcedure……….. 2 8 N
O I S S U C S I D D N A S G N I D N I F H C R A E S E R . V I R E T P A H C
.
A Students ’Percepitonont heUseo fMindMappingi nTeaching
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … g n i d a e
R 2 9
.
B Students ’Suggesiton sinI mplemenitngMindMappingi nTeaching … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … g n i d a e
R 3 8
N O I T A D N E M M O C E R D N A S N O I S U L C N O C . V R E T P A H
C S
.
A Conclusion s……… 4 1 .
1 Students ’Percepitonont heUseo fMindMappingi nTeaching … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … g n i d a e
R … .. 4 1
.
2 Students ’Suggesitonsi nI mplemenitngMindMappingi n
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … g n i d a e R g n i h c a e
T 4 2
.
B Recommendaitons ……… 4 3
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E C N E R E F E
R 4 5
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E C I D N E P P
ii i x
E L B A T F O T S I
L S
e l b a
T Page
s e m a N ’ s t n a p i c it r a P f o g n i d o C e h T 1 .
3 ……….. 2 4
… … … … … … … … … … … s n o it s e u Q d e s o l C e h t f o a t a D d e z ir a m m u S e h T 1 .
v i x
S E C I D N E P P A F O T S I L
e g a P 1
x i d n e p p
A TheLette ro fPermissionf ort heP irncipa lo fSMABOPKR I2 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … a tr a k a y g o
Y 4 7
2 x i d n e p p
A The Lette ro fStatemen tfrom t he P irncipa lo fSMA BOPKR I
2 Yogyaka tra……… .. 4 9 3
x i d n e p p
A TheBluep irn to ftheQuesitonnarie…..………. 51 4
x i d n e p p
A TheI nterviewGuide……….. 55 5
x i d n e p p
A TheSample soft heQuesitonnarie s………... 57 6
x i d n e p p
t o n o d y e h t o s n o it a n i m a x e l a n o it a n e h t e c a f o t y d u t s r i e h t g n i s u c o f e r a s r e d a r g
e m w e n e h t n r a e l o t e m it e v a
h thod i n l earning .The researche rdoe sbeileve t he
. h c r a e s e r s i h t h g u o r h t g n i d a e r n o y ti li b a r i e h t t n e s e r p e r n a c s r e d a r g h t n e t
.
B ResearchProblem
s w o ll o f s a s i s i s e h t s i h t n i m e l b o r p h c r a e s e r e h T
.
1 Whati st hepercep itono fstudent so fSMABOPKR I2 Yogyakatraont heuse
? g n i d a e r g n i h c a e t n i g n i p p a M d n i M f o
.
2 Wha t are the suggesiton so fstudent so fSMA BOPKR I2 Yogyakatra in
? g n i d a e r g n i h c a e t n i g n i p p a M d n i M g n it n e m e l p m i
.
C ProblemLimtia iton
t p e c r e p ’ s t n e d u t s f o a e r a e h t f o n o it a g it s e v n i e h t s ti m il h c r a e s e r s i h
T ionon
h t n e t e h t f o n o it p e c r e p e h t n o s e s u c o f t I . g n i d a e r g n i h c a e t n i M M f o e s u e h t
f o s r e d a r
g SMA BOPKR I2 Yogyaka traacademicyea r2011/2012.I talsof ocuse s
s a e v it c e f f e s a t x e t g n i d a e r a f o s a e d i n i a m n i a g o t l o o t a s i M M e s u a c e b M M n o
s i M M . e l b i s s o
p theobjecti n whicht her esearche rwantst oexplore tii nordert o
e s u a c e b g n i d a e r g n i h c a e t n o s e s u c o f t i ,t x e N . s t n e d u t s e h t m o r f n o it p e c r e p n i a g
, s e d i s e B . g n i d a e r n i n o i s n e h e r p m o c ’ s t n e d u t s e h t e r o l p x e o t s t n a w r e h c r a e s e r e h t
e t n i l u f e s u e r o m e b l li w M
M achingr eading .Allt he ilmtiaiton sarehopedt okeep
.
F Deifni itono fTerms
Thi s seciton de ifne s term s used in thi s research in orde r to avoid
h t t u o b a g n i d n a t s r e d n u s i
m em . Thi s seciton i s divided into three patr s o f
. g n i d a e R d n a g n i p p a M d n i M , n o it p e c r e P e r a y e h T . n o it i n if e d
.
1 Percep iton
t e n o ll u B o t g n i d r o c c A . w e i v f o s t n i o p e m o s m o r f n e e s e b n a c n o it p e c r e P
s i n o it p e c r e p , ) 5 0 0 2 ( .l
a thewayyout hinkabou tsomethingandyouri deao fwha t
e k il s i
ti (“Percepiton”) .Van Wagner( 2009 )statest ha tpercepiton i sou rsensory
f o n o it i n g o c e r e h t h t o b s e v l o v n i d n a s u d n u o r a d lr o w e h t f o e c n e ir e p x e
3 . p , 9 6 9 1 ( n o s b i G . il u m it s e s e h t o t e s n o p s e r n i s n o it c a d n a i l u m it s l a t n e m n o ri v n e
n
i Jenkin s1977 ,p .149 )deifne spercepiton a sthe proces sby which we obtain
. s u d n u o r a d lr o w e h t t u o b a n o it a m r o f n i d n a h t s ri f
. s u o m y n o n a n a y b d e n if e d s i w e i v f o t n i o p l a c i g o l o h c y s p m o r f n o it p e c r e P
d r o w h s il g n E e l d d i M e h t m o r f d e v ir e d s i n o it p e c r e
P percepcioun and also from
d r o w h c n e r F d l O e h
t percepcion. In term so fpsychology i trefer sto a kind o f
n o it a m r o f n i y r o s n e s g n i z i n a g r o d n a , g n it c e l e s , g n it e r p r e t n i , g n ir i u q c a f o s s e c o r p
.) 9 0 0 2 , s u o m y n o n A (
n e v i g n o it i n if e d e h t s w o ll o f n o it p e c r e p , h c r a e s e r s i h t n
I by Van Wagner ,
n e h t d n a , m e h t s s e c o r p , il u m it s n i a t b o l li w s t n e d n o p s e R . s u o m y n o n A d n a n o s b i G
f o s t n e d u t s e h t f o n o it p e c r e p e h T . s e s n o p s e r r i e h t e v i
g SMA BOPKR I 2
. h c r a e s e r s i h t n i n o it a l u m r o f s m e l b o r p e h t r e w s n a o t d e d e e n s i a tr a k a y g o Y
o s l a t u b e g a p e h t n o s e c n e t n e s d n a s d r o w e h t m o r f t s u j t o n t x e t a f o e s n e s e k a m
b d e k o v e e g d e l w o n k d n a , s e ir o m e m , s a e d i e h t m o r
f yt hoseword sands entences.
, .l a t e h c a b n e o h c S y b n e v i g n o it i n if e d e h t s w o ll o f g n i d a e r , h c r a e s e r s i h t n I
d r o w s e v l o v n i h c i h w s s e c o r p x e l p m o c a s i g n i d a e R . l a t e n o ll u B d n a g i z p i e L
n i t c e j b u s a s i g n i d a e R . s d r o w n e tt ir w f o n o i s n e h e r p m o c d n a n o it i n g o c e
r SMA
2 I R K P O
B Yogyakatra .The teache ri susing MM a sa medium to convey the
e r a s r e n r a e l tl u d a e h T . s r e n r a e l e h t e d i u g o t d e e n t s u j s r e h c a e t e h T . y ll a u d i v i d n i
n o d n e p e d o s l a s r e n r a e l t l u d a e h T . n o it c e ri d r o f r e h t o n o g n i d n e p e d n e tf o o s l a
.) 9 0 0 2 , y g o l o n h c e T f o e t u ti t s n I r e t s e h c o R ( g n i n r a e l ri e h t n g i s e d o t s r e h t o
i s i h c r a e s e r s i h
T ntended t o ifndoutt hestudents ’percepitonont heuseo f n
i g n i d a e r g n i h c a e t n i M
M SMA BOPKR I 2 Yogyakatra .Therefore ,in thi s m e l b o r p e h t e v l o s r e h c r a e s e r e h t p l e h o t d e y o l p m e e r a s e ir o e h t e s o h t , h c r a e s e r
M f o e s u e h t n o s t n e d u t s f o n o it p e c r e p e h t t u o b
a M and thei rsuggesiton in the .
s e r e m o s h ti w w e i v r e t n i d e t c u d n o
c earch paritcipants .The researche remployed
. w e i v r e t n i g n il p m a s m o d n a r e l p m i s
e h t e d a m r e h c r a e s e r e h t , l a it n e d if n o c s t n a p i c it r a p h c r a e s e r e h t p e e k o T
. 1 . 3 e l b a T n i n w o h s s a w t I .s e m a n ’ s t n a p i c it r a p f o g n i d o c
’ s t n a p i c it r a P h c r a e s e R f o g n i d o C 1 . 3 e l b a
T Names
g n i d o
C Meaning Ques RitoensnpaoinredenItn stoefrview
A t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r1 V B
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r2 V V C
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r3 V V t
n e d u t
S D Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r4 V E
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r5 V F
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r6 V V G
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r7 V H
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r8 V I
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r9 V V J
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r10 V V K
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r11 V L
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r12 V V M
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r13 V N
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r14 V O
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r15 V V P
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r16 V Q
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r17 V V R
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r18 V V S
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r19 V T
t n e d u t
S Thei niitalf orr esearchparitcipan tnumbe r20 V V
g n il li f n i d e t a p i c it r a p o h w s t n a p i c it r a p h c r a e s e r e h t f o e d o c e h t d e w o h s 1 . 3 e l b a T
e h t s a w n m u l o c t s ri f e h T . w e i v r e t n i e h t g n ir e w s n a d n a e ri a n n o it s e u q e h t n i
s a w n m u l o c d ri h t e h T . g n i d o c e h t f o g n i n a e m e h t s a w n m u l o c d n o c e s e h T . g n i d o c
n i e h
9 2
V I R E T P A H C
N O I S S U C S I D D N A S G N I D N I F H C R A E S E R
e ri a n n o it s e u q e h t f o s tl u s e r e h t m o r f d e ri u q c a a t a d e h t s l a e v e r r e t p a h c s i h T
’ s t n e d u t S s e s s u c s i d t r a p t s ri f e h T . s g n i d a e h b u s o w t e b l li w e r e h T . w e i v r e t n i d n a
a e R g n i h c a e T n i g n i p p a M d n i M f o e s U e h t n o n o it p e c r e
P ding .Thesecond par t
g n i h c a e t n i g n i p p a M d n i M g n it n e m e l p m I n i s n o it s e g g u S ’ s t n e d u t S s e s s u c s i d
. g n i d a e r
.
A Students ’Percep itonont heUseo fMindMappinginTeachingReading
’ s t n e d u t s e h t t u o b a d e k s a e ri a n n o it s e u q e h t f o s n o it s e u q d e s o l c e h T
n I . n o it p e c r e
p thi spar,tt hes tudent swereexpectedt os haret hei rpercepitonont he g
n i s o o h c y b g n i d a e r g n i h c a e t n i M M f o e s
u stronglydsiagree ,dsiagree ,agree ,o r e
e r g a y l g n o r t
s opitons .The closed quesiton sconsisted o ffou treen statements . z
ir a m m u s e h t , e r o m r e h tr u
F ed dataoft heclosed quesiton soft hequesitonnariei s .
1 . 4 e l b a T n i d e t n e s e r p
d e t c e l e s o h w s t n a p i c it r a p h c r a e s e r e h t f o r e b m u n e h t d e w o h s 1 . 4 e l b a T
e e r g a s i d y l g n o r t
s ,disagree ,agree ,o rstrongly agree opitons .The fris tcolumn
o r e b m u n t n e m e t a t s e h t s a
w fquesiton swhich were asked in the quesitonnarie , e e r g a s i d , e e r g a s i d y l g n o rt s ( s n o it p o r u o f r o f s n m u l o c r u o f e r e w e r e h T . m r o f
. s n m u l o c o w t e r e w e r e h t , n o it p o h c a e r o f . 1 . 4 e l b a T n i ) e e r g a y l g n o rt s r o , e e r g a
s e r e h t f o r e b m u n l a t o t e h t s a w n m u l o c t s ri f e h
h c r a e s e r e h t f o r e b m u n l a t o t e h t s a w n m u l o c d n o c e s e h T . n o it p o n i a tr e c
.) % ( e g a t n e c r e p n i n o it p o n i a tr e c e s o h c o h w s t n a p i c it r a p
s n o it s e u Q d e s o l C e h t f o a t a D d e z i r a m m u S e h T 1 . 4 e l b a T
o
N Statement SDtirsoangrgelye Disagree Agre e StArgornegely l
a t o
T % Total % Total % Total % 1 YouMarinedi nMtearepspteindgi ni nt ht eeai cmhipnlgemr eeandtiangito.no f 0 0 4 2 0 1 5 7 5 1 5
2 Youarehighlymoitvatedandenthusiasitc .
g n i p p a M d n i M o d o
t 0 0 7 3 5 1 2 6 0 1 5
3 Youf eelr elaxedwhendoingt heMind g
n i p p a
M 0 0 4 2 0 1 3 6 5 3 1 5
4 Youhaves efl-conifdencet opresen tyou r .s s a l c e h t f o t n o r f n i g n i p p a M d n i
M 1 5 9 4 5 9 4 5 1 5
5 Youdot heMindMapping . y l d e tr a e h e l o h
w 1 5 1 0 5 0 8 4 0 1 5
6 Youf ee lensewhendoingt heMind .
g n i p p a
M 1 5 1 9 9 5 0 0 0 0
7 Youf eelt hatt hei mplementaitono fMind . g n i g n e ll a h c s i g n i p p a
M 2 1 0 7 3 5 1 1 5 5 0 0
8
s i g n i p p a M d n i M t a h t r e d i s n o c u o Y
g n i d a e r r u o y g n i c n a h n e r o f t n a c if i n g i s
. y r e t s a
m 0 0 4 2 0 1 6 8 0 0 0
9 MindMappinghsetulpde syn o.tut obeanacitve 0 0 6 3 0 1 4 7 0 0 0
0
1 MindMappinghsetlupde syno.tut obeacreaitve 0 0 2 1 0 1 7 8 5 1 5
1
1 You ilket ouseMicnladsM.sappingi nr eading 1 5 1 0 0 9 4 5 0 0
2
1 Yous aveMitampepii nngr envoiteew.singMind 0 0 1 5 1 6 8 0 3 1 5
3
1 MindtMoabpepminogreheelapsslieysdseinscitearn likbelye.word s 0 0 5 2 5 1 2 6 0 3 1 5
4 1
s d r o w y e k l a it n e s s e s p l e h g n i p p a M d n i M
s u h t , e c a p s d n a e m it n i d e s o p a t x u j
.l l a c e r d n a y ti v it a e r c g n i v o r p m
.
B Students ’ Suggesitons in Implemen itng Mind Mapping in Teaching
g n i d a e R
M M g n it n e m e l p m i n i s n o it s e g g u s ’ s t n e d u t s t u o b a g n i s s u c s i d s a w t r a p s i h T
s a w e n o t s ri f e h T . r e w s n a r i e h t n i a g o t s y a w o w t e r e w e r e h T . g n i d a e r g n i h c a e t n i
n e p o g n i s u y
b -endedquesitonbelowt hequesitonnarieandt hesecondonewa sby .
m e h t g n i w e i v r e t n i
n e p o s a w t a h t , y a w t s ri f e h t m o r
F -ended quesiton, i tcould bestated t ha t .r e h t o h c a e o t r a li m i s e r e w s n o it s e g g u s ri e h t d n a s n o it s e g g u s d o o g e v a g y e h t
s t n a p i c it r a p h c r a e s e r r u o
F suggested t hatt eache rshould bemore creaitve ,
e t o r w F t n e d u t S . M M g n it n e m e l p m i n
i “Dibuat l ebih menarik aga rsiswa bisa ”
.f it k a h i b e
l Studen tM gave suggesiton ,“MM dibua tlebih mudah dan dibua t ”
. a y n m u l e b e s i r a d i g a l k i r a n e m h i b e
l The teache rshould brainstorm idea sto
. m o o r s s a l c e h t n i s e it i v it c a g n i n r a e l g n i h c a e t e v it c a rt t a e r o m e m o s e t a e r c
e b d l u o h s M M t a h t d e t s e g g u s o h w s t n a p i c it r a p h c r a e s e r n e v e s e r e w e r e h T
. s t n a p i c it r a p h c r a e s e r e h t m o r f s r e w s n a e e r h t e r e w e s e h T . d e t n e m e l p m i e r o m
, e t o r w B t n e d u t
S “sebaiknya ,guru l ebih menerapkan pembuatan mind mapping i s i t a g n i g n e m k u t n u a w s i s h a d u m r e p m e m a n e r a k a c a b m e m n a r a j a l e b m e p m a l a d
” . n a a c a
b Studen t Iwrote in the space provided ,“lebih diitngkatkan lag icara n
a t a u b m e
p mindmappingnya/ l ebihdise irngkan ,karena tiusanga tmemudahkan ”
.r a j a l e b a r a
c Studen tP wrote ,“lebih diseringin aja ,soalnya mind mapping n
il a p a g n g n a p m a g h i b e l n i k i
b &bikinr ingkasan.”
l l a n i d e t n e m e l p m i e b d l u o h s M M t a h t d e t a t s s t n a p i c it r a p h c r a e s e r o w T
d u t S . g n i d a e R n i y l n o t o n , s t c e j b u
” .s a l e j h a d u s a y n n a r a j a l e b m e
p Thi s research paritcipan t did no t give any .
r a e l c e r e w s e it i v it c a g n i n r a e l g n i h c a e t e h t e s u a c e b n o it s e g g u s
n o d e s a
B the resul tof t he i nterview wtih t en research paritcipant sabou t y n a e v i g t o n d i d s t n a p i c it r a p h c r a e s e r n e t f o t u o o w t , M M f o n o it a t n e m e l p m i e h t
s a w M M f o n o it a t n e m e l p m i e h t t a h t d e t a t s s t n a p i c it r a p h c r a e s e r e s e h T . n o it s e g g u s
p h c r a e s e r e e r h T . h g u o n e r a e l
c aritcipant ssuggested tha tthe creaitvtiy in doing M M t a h t d e t s e g g u s s t n a p i c it r a p h c r a e s e r e v if t s a l e h T . d e s a e r c n i e b d l u o h s M M
e h t t a h t d e z ir a m m u s e b d l u o c t I . g n i d a e r g n i h c a e t n i d e t n e m e l p m i e r o m e b d l u o h s
d l u o h s g n i d a e r g n i h c a e t n i M M f o n o it a t n e m e l p m
. s n o it a n f o y r o t s i h e h t d n a a i s e n o d n I f o y r o t s i h e h t t u o b a e t o n r e f e ir b a e t a e r c
e h t e z ir a m m u s n a c y e h T . e g a u g n a L e s e n a p a J n i M M e s u o s l a n a c s t n e d u t s e s e h T
s s e l e g a u g n a L e s e n a p a
J oni ntot heb irefe rnotebyusingMM .
r a li m i s t c u d n o c o t s t n a w o h w e n o y n a o t n e v i g s i n o it a d n e m m o c e r t s a l e h T
r e h c r a e s e r e h T . d e r o l p x e e b o t t c e j b u s d o o g a s i M M . e r u t u f e h t n i h c r a e s e r
r s r o t c a f t u o b a e r o m t n e s e r p d l u o w r e h c r a e s e r e r u t u f e h t t a h t s t c e p x
e elated ont he
5 4
S E C N E R E F E R
( .s u o m y n o n
A 2009) .Sixs tepsf orl earningdfiifcutls ubjec tquickly.Retireved m
o r f , 9 0 0 2 , 2 r e b m e c e D
it s l u a p . w w w // : p tt
h p .scom/brainbox/p/thome.ns/filnk/11052006- xS -i steps -r
o
f -learning-dfi ifcutl-subjects-quickly
( .s u o m y n o n
A 2009) .Wha tdoe spercepitonmean?RetirevedSeptembe r29 ,2009 , m
o r
f http://blurit.tcom/q726216.html
. ) 2 0 0 2 ( . C , n e s n e r o S & . A , h e i v a z a R , . C . L , s b o c a J ,. D , y r
A Introducitont o
n o it a c u d e n i h c r a e s e
r (6th ).ed .Belmont ,CA :Wadswo trh.
. S , a e h S ’ O & , . C . K , k c i w r a M , . R , m o b r U , . M , g n i n n a M , . C , x o F , . S , n o ll u B
(2005) .Longmandicitonaryo fcontemporaryEnglish .Essex :Pearson .
d e ti m i L n o it a c u d E
. T , n a z u
B &Buzan ,B .(1994) .Themindmapbook .NewYork :Dutton .
, 2 2 l ir p A d e v e ir t e R . Z I R T h ti w S P A M D N I M g n i s U . ) 1 0 0 2 ( . D , n n a M & . I , e r a C
z ir t. w w w // : p tt h m o r f , 9 0 0
2 -journa.lcom/archives/2001/01/ci/ndex.htm
, y a
D R .&Bamford , .J( 2002) .Topt enprinciple srfomt eachingextensive g
n i d a e
r .RetirevedDecembe r2, 2009,f rom
l m t h . y a d / y a d / 2 0 0 2 r e b o t c O /l f r/ u d e .i i a w a h . c rl f n . w w w // : p tt h
. J .J , n i k n e
J (1977) .Theprenitce-halls eriesi nexperimenta lpsychology .New :
y e s r e
J Prenitce-Hal,lI nc.
. ) 3 8 9 1 ( . H . P , n o t s n h o
J Readingcomprehensionassessment :acogniitveba iss . .
n o it a i c o s s A g n i d a e R l a n o it a n r e t n I : E D , k r a w e N
. H . D , g i z p i e
L (2001) .Wha tsir eading?RetirevedSeptembe r29 ,2009,f rom 2
5 3 / e l c it r a / g r o .s t e k c o r g n i d a e r. w w w // : p tt h
. y g o l o n h c e T f o e t u ti t s n I r e t s e h c o
R (2009) .Adutll earners .Ret irevedNovembe r m
o r f , 9 0 0 2 , 8 1
il n o // : p tt
h ne. ir.teduf/acutlyt/eaching_srtategies/adutl_learner .scfm
. ) 9 9 9 1 ( . L , ti w r u H & . C , o k i z C , . C , f a e l n e e r G , . R , h c a b n e o h c
S Readingf o r
g n i d n a t s r e d n
u .NewYork:J ossey-Bas .s
. s tl u d A o t L S E g n i h c a e
T (2009) .Stepsf ort eachingr eadingt oESL tsudenst . v
e ir t e
R edDecembe r2 ,2009,f rom http://wwwt.eaching- le - os t -g
n i h c a e t/ m o c .s tl u d
r e h c a e T l a s r e v i n
U .(2009a) .Externalf actorsi nlfuencingt hepercepitonprocess . m
o r f , 9 0 0 2 , 2 r e b m e c e D d e v e ir t e R
t h . 3 e g a p / 2 h c / b o / s k o o b e / a b m / m o c .s n o it a c il b u p r e h c a e tl a s r e v i n u . w w w // : p tt h m
Universa lTeacher .(2009b) .Internalf actorsi nlfuencingt hepercepitonprocess . m
o r f , 9 0 0 2 , 2 r e b m e c e D d e v e ir t e R
t h . 4 e g a p / 2 h c / b o .s k o o b e / a b m / m o c .s n o it a c il b u p r e h c a e tl a s r e v i n u . w w w // : p tt h m
. C , n e l a H n a
V (2009) .Mindmapping .Ret irevedAp ir l22 ,2009,f rom l m t h . g n i p p a m _ d n i m _ s d o h t e m / m o c . e g a n a m 2 1 . w w w // : p tt h
. K , r e n g a W n a
V Percepitonandt heperceptual process .Retireved Decembe r2 , m
o r f , 9 0 0 2
// : p tt
7 4
1 X I D N E P P A
e h
9 4
2 X I D N E P P A
e h
1 5
3 X I D N E P P A
h t f o t n ir p e u l B e h
QUESTIONNAIREBLUEPRINT
. o
N Aspek-aspek ) s t c e p s A
( N o. Pertan(yQauaens-pitoenrtsa)nyaan NuImtebmers .
A Students ’PercepitononTheUseo fMindMappingi nTeachingReadingi nSMA a
t r a k a y g o Y 2 I R K P O B
1 .Persep iss iswa
r a j a l e b s e s o r p p a d a h r e t
n a k a n u g g n e m r a j a g n e m
g n i p p a M d n i M
(Students ’percep iton g n i n r a e l g n i h c a e t n o
d n i M g n i s u s s e c o r p
) g n i p p a M
.
a Andat ertarikdenganpenerapan n a t a i g e k m a l a d g n i p p a M d n i M
.r a j a g n e m r a j a l e b
e h t n i d e t s e r e t n i e r a u o Y (
g n i p p a M d n i M f o n o it a t n e m e l p m i
). g n i d a e r g n i h c a e t n i
7
.
b Andas angatt ermo itvas idan n a k a n u g g n e m m a l a d a i s a u t n a
. g n i p p a M d n i M
d n a d e t a v it o m y l h g i h e r a u o Y (
d n i M o d o t c it s a i s u h t n e
). g n i p p a M .
c Andamerasa itdakt e trekans aa t . g n i p p a M d n i M n a k a n u g g n e m
e h t g n i o d n e h w d e x a l e r l e e f u o Y (
). g n i p p a M d n i M .
d Andapercayadir iuntuk g n i p p a M d n i M n a k li p m a n e m
.s a l e k n a p e d i d a d n A
fl e s e v a h u o Y
( -con ifdencet o n i g n i p p a M d n i M r u o y t n e s e r p
). s s a l c e h t f o t n o r f .
e AndamenggunakanMind .i t a h h u n e p e s n a g n e d g n i p p a M
g n i p p a M d n i M e h t o d u o Y (
). y l d e tr a e h e l o h w
.f Andamerasate trekans aa t . g n i p p a M d n i M n a k a n u g g n e m
e h t g n i o d n e h w e s n e t l e e f u o Y (
). g n i p p a M d n i M .
g Andamerasabahwapenerapan . g n a t n a n e m u ti g n i p p a M d n i M
n o it a t n e m e l p m i e h t t a h t l e e f u o Y (
.
. o
N Aspek-aspek ) s t c e p s A
( N o. Pertan(yQauaens-pitoerntsa)nyaan NuImtebmers .
A Students ’PercepitononTheUseo fMindMappingi nTeachingReadingi nSMA a
t r a k a y g o Y 2 I R K P O B
.
2 Persep iss iswa n a p a r e n e p p a d a h r e t
g n i p p a M d n i
M
n o it p e c r e p ’ s t n e d u t S (
f o n o it a c il p m i e h t n o
) g n i p p a M d n i M
.
a Andamenganggapbahawa g n it n e p u ti g n i p p a M d n i M
a k t a k g n i n e m m a l a
d n
. a c a b m e m u m n a u p m a m e k
d n i M t a h t r e d i s n o c u o Y (
r o f t n a c if i n g i s s i g n i p p a M
g n i d a e r r u o y g n i c n a h n e
). y r e t s a m
7
.
b MindMappingmembantuAnda g n a y d i r u m g n a r o e s i d a j n e m
.f it k a
e b o t u o y s p l e h g n i p p a M d n i M (
). t n e d u t s e v it c a n a .
c MindMappingmembantuAnda g n a y d i r u m g n a r o e s i d a j n e m
.f it a e r k
e b o t u o y s p l e h g n i p p a M d n i M (
). t n e d u t s e v it a e r c a .
d Andas ukamenggunakanMind n a r a j a l e p t a a s g n i p p a M
. a c a b m e m
g n i p p a M d n i M e s u o t e k il u o Y (
). s s a l c g n i d a e r n i .
e Andamenghema twaktudalam d n i M n a t a t a c g n a l u t a h il e m
. g n i p p a M
g n i w e i v e r n i e m it e v a s u o Y (
). s e t o n g n i p p a M d n i M
.f MindMappingmembantukata i
c n u
k -katakunc iuntukl ebih .i
l a n e k i d h a d u m
l a it n e s s e s p l e h g n i p p a M d n i M (
y li s a e e r o m e b o t s d r o w y e k
.
. o
N Aspek-aspek ) s t c e p s A
( N o. Pertan(yQauaens-pitoerntsa)nyaan NuImtebmers .
A Students ’PercepitononTheUseo fMindMappingi nTeachingReadingi nSMA a
t r a k a y g o Y 2 I R K P O B
.
g MindMappingmembantukata i
c u
k -katakunc idjiajarkan g n a y , g n a u r n a d u t k a w m a l a d
n a d s a ti v it a e r k n a k t a k g n i n e m
.i l a b m e k t a g n i g n e m
l a it n e s s e s p l e h g n i p p a M d n i M (
e m it n i d e s o p a t x u j s d r o w y e k
g n i v o r p m i s u h t , e c a p s d n a
)l l a c e r d n a y ti v it a e r c
A M S n i g n i d a e R g n i h c a e T n i g n i p p a M d n i M g n it n e m e l p m I n i n o it s e g g u S ’ s t n e d u t S . B
. a t r a k a y g o Y 2 I R K P O B
? a c a b m e m r a j a g n e m m a l a d g n i p p a M d n i M n a p a r e n e p g n a t n e t a d n A n a r a s a p A
g n i d a e r g n i h c a e t n i g n i p p a M d n i M f o n o it a t n e m e l p m i e h t n i s n o it s e g g u s r u o y e r a t a h W
( ? )
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … …
… ……….
i t a k r e b m e m n a h u T . a y n a m a s a jr e k s a t a h i s a k a m ir e
5 5
4 X I D N E P P A
E D I U G W E I V R E T N I
. o
N Pertanyaan + -
1. ApakahAndamemiilk imoitvas iyang itngg i d n i M n a k a j r e g n e m m a l a d s a i s u t n a n a d
? g n i p p a M
(Doyouhavehighmoitvaitonand o
d o t m s a i s u h t n
e MindMapping?)
? a p a g n e M
a
D lamha l ? a p a
(Why? t a h w n I
) ? y a w
a p a g n e M
? k a d it
(Whynot?)
2. ApakahAndapercayadriis aa tmengerjakan ?
g n i p p a M d n i M
d n i M g n i o d n e h w t n e d if n o c l e e f u o y o D (
) ? g n i p p a M
? a p a g n e M
(Why?)
a p a g n e M
? k a d it
(Whynot?)
3. ApakahMindMappingpen itngdalam ? a d n A a c a b m e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m
s I
( MindMappingi mpo trantt oenhanceyou r ?
y r e t s a m g n i d a e
r )
? a p a g n e M
l a h m a l a D
? a p a
(Why? t a h w n I
) ? y a w
a p a g n e M
? k a d it
(Whynot?)
4. ApakahMindMappingmembua tAnda ? fi t k a h i b e l g n a y a w s i s i d a j n e m
s e o D
( MindMappingmakeyouamore t
n e d u t s e v it c
a ?)
? a p a g n e M
l a h m a l a D
? a p a
(Why? t a h w n I
) ? y a w
a p a g n e M
? k a d it
(Whynot?)
5. Apas aranAndadalampenerapanMind ? a c a b m e m n a r a j a l e p m a l a d g n i p p a M
(Wha tareyours uggesitonsi ni mplemenitng g
n i h c a e t n i g n i p p a M d n i
7 5
5 X I D N E P P A
1 6
P P
A ENDIX6
