commit to user i
PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK PADA TEMA POLUSI UDARA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) SISWA DI SMP/MTs KELAS VIII
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh
Ervian Arif Muhafid S 831402083
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
commit to user iv
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenar-sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “Pengembangan Modul IPA Berbasis Saintifik pada Tema Polusi Udara untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa di SMP/MTs Kelas VIII” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sanksi baik Tesis beserta gelar magisternya saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Magister Pendidikan Sains berhak mempublikasikanya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Pendidikan Sains. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini maka saya bersedia mendapatkan sanksi yang berlaku.
Surakarta, Januari 2016 Mahasiswa,
commit to user v
MOTTO
“Ilmu itu lebih baik dari pada harta. Ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga harta. Ilmu itu penghukum dan harta terhukum. Harta itu kurang apabila dibelanjakan tapi
ilmu tambah apabila dibelanjakan”
commit to user vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan untuk:
1. Orang tuaku beliau Bapak Safikhin dan Ibu Salimah, motivator terbaik yang selalu menjadi pembimbingku dalam hidup. Impian bapak dan ibu insyaalloh akan saya wujudkan.
2. Adik-adikku yang selalu memberikan dukungannya.
3. Keluargaku yang selalu mendukungku dalam menuntut ilmu.
4. Sahabat-sahabatku yang selalu berbagi pengalaman dan kebahagiaan denganku. 5. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
commit to user vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian yang berjudul “Pengembangan Modul IPA Berbasis Saintifik pada Tema Polusi Udara untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa di SMP/MTs Kelas VIII”. Naskah penelitian ini disusun untuk memenuhi syarat mencapai derajat magister Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS.
Penyusunan naskah ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan banyak pihak. Oleh sebab itu pada kesempatan ini, penghargaan dan dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di kampus UNS ini.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd. selaku Dekan FKIP UNS Surakarta yang telah memberikan bantuan berupa sarana, fasilitas demi kelancaran dalam menempuh pendidikan Program Pascasarjana.
3. Dr. M. Masykuri, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sains yang telah memberikan ijin penelitian dan banyak kemudahan.
4. Dr. Sarwanto, M.Si. selaku penguji yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan karakter sehingga saya dapat menyeleseikan naskah ini dengan baik.
5. Prof. Dra. Hj. Suparmi, M.A. Ph.D., sebagai Dosen Pembimbing I yang telah memberikan nasihat, bimbingan dan koreksi sehingga naskah ini dapat tersaji. 6. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan semangat, bimbingan dan koreksi dengan penuh kesabaran.
7. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS Surakarta yang telah memberikan pendalaman ilmu sebagai bekal dalam penyusunan penelitian ini bagi penulis.
8. Orang tua terkasih yang telah memberikan semangat, kasih sayang, dan do’a. 9. Segenap Civitas Akademika dan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan
commit to user viii
10. Pakar Materi, Bahasa, dan Media yang telah meberikan penilaian pada modul sehingga penelitian dapat terlaksana dengan baik
11. Sri Diyati, S.Pd. selaku Kepala SMP N 3 Satu Atap Ayah yang telah memberikan ijin penelitian.
12. Imam Supardi, S.Pd selaku Kepala SMP Purnama Ayah yang telah memberikan ijin uji coba soal.
13. Bapak/Ibu guru, Observer, Staf, Karyawan dan Siswa kelas VIII A dan VIII B di SMP Negeri 3 Satu Atap Ayah yang dengan terbuka menyambut penulis.
14. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS Angkatan September 2014, yang saling memberi semangat perjuangan.
Penulis menyadari, penulisan naskah ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan berlipat ganda dari Allah SWT. Peneliti berharap penelitian ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi penulis, pembaca dan dunia pendidikan. Terimakasih.
Surakarta,
commit to user ix
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... iiPERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI... iii
MOTTO ... iv
PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xviii ABSTRACT ... xix BAB 1 PENDAHULUAN ………. 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Identifikasi Masalah ... 5 C. Rumusan Masalah ... 5 D. Tujuan Penelitian ... 6
E. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
I. Definisi Istilah ... 7
F. Spesifikasi Produk ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ……… 10
A. Kajian Teori ... 10
1. Teori Belajar ... 10
2. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 14
3. Modul ... 19
4. Pendekatan berbasis Saintifik ... 24
commit to user x
6. Keterampilan Proses Sains (KPS) ... 33
7. Materi Pembelajaran ………... 37
B. Penelitian yang Relevan ... 46
C. Kerangka Berpikir ... 49
BAB III METODE PENELITIAN ……… 52
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 52
1. Tempat Penelitian ... ... 52
2. Waktu Penelitian ... 52
B. Prosedur Pengembangan ... 52
1. Tahap Define (Pendefinisian) ... 53
2. Tahap Design (Perancangan) ... 53
3. Tahap Develop (Pengembangan) ... 54
4. Tahap Disseminate ... 56 C. Subyek Penelitian ... 56 D. Instrumen Penelitian ... 57 1. Angket Wawancara ... 57 2. Lembar Validasi ... 57 3. Lembar Observasi ... 58
4. Angket Motivasi dan KPS ... 58
5. Soal Tes ... 58
4. Rencana Pembelajaran ... 59
E. Teknik Analisis Data ... 59
1. Data Tahap Define ... 59
2. Data Tahap Design ... 60
3. Data tahap Develop ... 62
4. Data Tahap Deseminate ... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……….. 69
A. Deskripsi Data hasil Penelitian... 69
1. Hasil tahap Pendefinisian (Define)... 69
2. Hasil Tahap Perancangan (Design) ... 72
3. Hasil Tahap Pengembangan (Develop) ... 86
commit to user xi
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 101
1. Tahap Pendefenisian (Define) ... 101
2. Tahap Perencanaan (Design) ... 107
3. Tahap Pengembangan (Develop) ... 110
5. Tahap Penyebaran (Desseminate) ... 121
B. Temuan di Lapangan ... 122
C. Keterbatasan Penelitian ... 122
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………. 124
1. Kesimpulan ... 124
2. Implikasi ... 124
3. Saran ... 125
DAFTAR PUSTAKA ... 126
commit to user xii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1 Kriteria Daya Pembeda………. 61 Tabel 3.2 Kriteria Indeks kesukaran ……… 62 Tabel 3.3 Kriteria Skor Validasi Modul ……….. 63 Tabel 3.4 Kriteria Skor Motivasi Belajar pada Angket Siswa ….... 63 Tabel 3.5 Kriteria Skor KPS pada Angket Siswa ……… 63
Tabel 3.6 Kriteria Gain Ternormalisasi pada Hasil Belajar Kognitif ...
64
Tabel 3.7 Kriteria Gain Ternormalisasi pada Hasil Belajar Psikomotorik dan Afektif ...
65
Tabel 3.8 Kriteria Gain Ternormalisasi Motivasi Belajar dan KPS...
67
Tabel 3.9 Kriteria Skor pada Angket Respon Siswa... 68 Tabel 4.1 Rekapitulasi Validasi Soal Hasil Belajar ………. 84 Tabel 4.2 Hasi Uji Reliabilitas Butir Soal ………... 84
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Validasi Silabus dan RPP oleh Pakar……….
85
Tabel 4.4 Rekapitulasi Data Hasil Validasi Ahli aspek Kelayakan Isi, Penyajian dan Bahasa ………
86
Tabel 4.5 Saran dan Hasil Revisi Tahap I Berdasarkan Ahli Materi dan Ahli Media ………
87
Tabel 4.6 Hasil Angket Uji Coba Terbatas ……….. 89
Tabel 4.7 Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siswa Uji Coba Terbatas ………
90
Tabel 4.8 Rekapitulasi Angket KPS Siswa Uji Coba Terbatas …... 91 Tabel 4.9 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Siswa…………... 92
Tabel 4.10 Skor N-Gain Ternormalisasi Kelas Kontrol dan Eksperimen……….
commit to user xiii
Tabel 4.11 Hasil Analisis Uji Normalitas Nilai Pretes dan Postes Kelas Kontrol dan Eksperimen………...
93
Tabel 4.12 Hasil Analisis Uji Homogenitas Kelas Kontrol dan Eksperimen ………
93
Tabel 4.13 Hasil Analisis Uji Paired Sample t-test Hasil Belajar…... 94 Tabel 4.14 Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ………... 94
Tabel 4.15 Skor N-Gain Ternormalisasi Kelas Kontrol dan Eksperimen Psikomotorik ……….
95
Tabel 4.16 Uji Wilcoxon Psikomotor Kelas Kontrol dan Eksperimen Psikomtorik………
95
Tabel 4.17 Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Afektif ………. 96
Tabel 4.18 Skor N-Gain Ternormalisasi Kelas Kontrol dan Eksperimen Afektif ……….
96
Tabel 4.19 Uji Wilcoxon Afektif Kelas Kontrol dan Eksperimen Afektif ………..
97
Tabel 4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Motivasi Belajar…………. 97
Tabel 4.21 Skor N-Gain Ternormalisasi Kelas Kontrol dan Eksperimen Motivasi belajar……….
98
Tabel 4.22 Uji Wilcoxon Afektif Kelas Kontrol dan Eksperimen Motivasi Belajar ………
98
Tabel 4.23 Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siswa ……… 99 Tabel 4.24 Rekapitulasi Observasi KPS Siswa ……….. 99
Tabel 4.25 Skor N-Gain Ternormalisasi Observasi Kelas Kontrol dan Eksperimen ……….
100
Tabel 4.26 Uji Wilcoxon Observasi KPS Kelas Kontrol dan
Eksperimen ………
100
Tabel 4.27
Rekapitulasi Angket KPS Siswa ………...
101 Tabel 4.28
Rekapitulasi Angket Respon Siswa ………
commit to user xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ……… 49
Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Model 4-D ………... 52
Gambar 4.1 Layout Cover Modul ……… 74
Gambar 4.2 Layout Peta Kedudukan Modul ………... 76
Gambar 4.3 Layout Hubungan Konsep ……….. 76
Gambar 4.4 Layout Fitur-fitur dalam Modul ………... 77
Gambar 4.5 Layout “Kegiatan belajar” dalam Modul ………. 77
Gambar 4.6 Layout “Mari Mengingat Kembali” dalam Modul …….. 78
Gambar 4.7 Layout “Ayo Kita Kerjakan” dalam Modul ………. 79
Gambar 4.8 Layout Aspek Saitifik pada Modul ……….. 79
Gambar 4.9 Layout “Tokohku” dalam Modul ………. 80
Gambar 4.10 Layout “Ayo Kita Teliti” ………. 80
Gambar 4.11 Layout “Jelajah Internet” dalam Modul ……….. 81
Gambar 4.12 Layout “Tokohku” dalam Modul ………. 81
Gambar 4.13 Layout “Penting” dalam Modul ………... 82
Gambar 4.14 Layout “Penting” dalam Modul ………... 82
Gambar 4.15 Layout “Pengetahuan” dalam Modul ……….. 83
Gambar 4.16 Layout “Glosarium” dalam Modul ……….. 83
commit to user xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Jadwal Penelitian ………... 136 Lampiran 2 Kisi-kisi Angket Kebutuhan Siswa ……… 138 Lampiran 3 Angket Kebutuhan Siswa ……….. 142
Lampiran 4 Contoh Angket Kebutuhan Siswa yang Telah Di Gunakan ………
149
Lampiran 5 Rekapitulasi Angket Kebutuhan Siswa ………. 156 Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Kebutuhan Guru ………. 160 Lampiran 7 Angket Kebutuhan Guru ……… 164
Lampiran 8 Contoh Angket Kebutuhan Guru yang Telah Di gunakan ……….
172
Lampiran 9 Rekapitulasi Angket Kebutuhan Guru ……….. 179
Lampiran 10 Lembar Hasil Validasi Pakar Materi, Bahasa dan Media ………
184
Lampiran 11 Rubrik Lembar Validasi Pakar Materi, Bahasa dan Media ……….
224
Lampiran 12 Rekapitulasi Seluruh Hasil Validasi Pakar Materi, Bahasa dan Media ………
235
Lampiran 13 Rekapitulasi Validasi Pakar Materi, Bahasa dan Media Tiap Butir Komponen
239
Lampiran 14 Lembar Validasi Pakar pada Silabus ………. 241 Lampiran 15 Silabus ………... 244
Lampiran 16 Lembar Validasi Pakar pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ………..
246
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……... 249
Lampiran 18 Rekapitulasi Validasi Silabus dan RPP oleh Pakar ………
271
Lampiran 19 Lembar Validasi Pakar pada Soal Uji Coba ……….. 273 Lampiran 20 Kisi-kisi Soal Uji Coba ………. 289
commit to user xvi
Lampiran 21 Soal Uji Coba ………. 293
Lampiran 22 Contoh Lembar Jawab Hasil Uji Coba yang Telah Digunakan ……….. 301 Lampiran 23 Rekapitulasi dan Analisis Hasil Soal Uji Coba ……. 303
Lampiran 24 Lembar Validasi dan Kisi-kisi Angket Respon Siswa……… 345 Lampiran 25 Contoh Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba Terbatas ……….. 351 Lampiran 26 Rekapitulasi dan Analisis Hasil Respon Siswa pada Uji Coba Terbatas ………... 353 Lampiran 27 Soal Pretest ………. 358
Lampiran 28 Soal Posttest ……… 364
Lampiran 29 Contoh Lembar Jawab Pretest yang Telah Digunakan………. 369 Lampiran 30 Contoh Lembar Jawab Posttest yang Telah Digunakan………. 371 Lampiran 31 Hasil Belajar Pretest Kelas Kontrol ………. 373
Lampiran 32 Hasil Belajar Postest Kelas Kontrol ……… 376
Lampiran 33 Hasil Belajar Pretest Kelas Eksperimen ………. 379
Lampiran 34 Hasil Belajar Postest Kelas Eksperimen ……….. 382
Lampiran 35 Analisis Hasil belajar Pretest-Postest Kelas Kontrol dan Eksperimen ………... 386 Lampiran 36 Contoh Hasil Lembar Observasi Psikomotorik ……. 391
Lampiran 37 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Pretest Kelas Kontrol ……… 393 Lampiran 38 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Postest Kelas Kontrol ……… 395 Lampiran 39 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Pretest Kelas Eksperimen ………. 389 Lampiran 40 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Postest Kelas Eksperimen ……… 391 Lampiran 41 Contoh Lembar Observasi Afektif ……….. 393
commit to user xvii
Lampiran 42 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Pretest Kelas Kontrol ……….
395
Lampiran 43 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Postest Kelas Kontrol ………
397
Lampiran 44 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Pretest Kelas Eksperimen ………..
399
Lampiran 45 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Postest Kelas Eksperimen ……….
401
Lampiran 46 Analisis Hasil Belajar Psikomotor dan Afektif
Pretest-Postest Kelas Kontrol dan Eksperimen ……...
403
Lampiran 47 Hasil Validasi Observasi Motivasi Belajar …………. 414 Lampiran 48 Kisi-kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar ……… 419
Lampiran 49 Contoh Hasil Lembar Observasi Motivasi Belajar yang telah Digunakan ………..
421
Lampiran 50 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada Pretest Kelas Kontrol ………..
424
Lampiran 51 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada
Posttest Kelas Eksperimen ………..
426
Lampiran 52 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada Pretest Kelas Eksperimen ………
428
Lampiran 53 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada
Posttest Kelas Kontrol ………
430
Lampiran 54 Hasil Validasi Lembar Observasi Validasi KPS …… 432 Lampiran 55 Kisi-kisi LembarObservasi KPS ………. 437
Lampiran 56 Contoh Lembar Observasi KPS yang telah
Digunakan ………
440
Lampiran 57 Rekapitulasi Observasi KPS pada Pretest Kelas Kontrol ………
443
Lampiran 58 Rekapitulasi Observasi KPS pada Posttest Kelas Kontrol ……….
445
Lampiran 59 Rekapitulasi Observasi KPS pada Pretest Kelas Eksperimen ………..
447
Lampiran 60 Rekapitulasi Observasi KPS pada Posttest Kelas Eksperimen ………..
commit to user xviii
Lampiran 61 Analisis Motivasi Belajar dan KPS pada Pretest- Posttest Kelas Kontrol dan Eksperimen ………..
451
Lampiran 62 Contoh Lembar Angket Respon Siswa Terhadap Modul yang Telah Digunakan ……….
464
Lampiran 63 Rekapitulasi dan Analisis Hasil Respon Siswa pada Uji Coba Luas ……….
466
Lampiran 64 Contoh Surat Permohonan Validasi ……… 472 Lampiran 65 Surat Permohonan Ijin Penelitian ……… 474 Lampiran 66 Daftar Hadir Siswa dalam Penelitian ……….. 477 Lampiran 67 Surat Keterangan telah Selesai Penelitian ………….. 479 Lampiran 68 Dokumentasi Kegiatan Selama Penelitian ………….. 481
commit to user xix
Ervian Arif Muhafid. 2016. Pengembangan Modul IPA Berbasis Saintifik pada Tema Polusi Udara untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa Di SMP/MTs Kelas VIII. TESIS. Pembimbing I. Prof. Dra. Hj. Suparmi, M.A., P.hD., II.Prof. Dr. H. Widha Sunarno M.Pd. Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan kegiatan belajar mengajar yang menyajikan konsep IPA dalam suatu keterpaduan materi Fisika, Kimia, dan Biologi. Kurikulum mengamanatkan pembelajaran berbasis ilmiah (saintifik). Tujuan penelitian ini adalah mengetahui karakteristik, kelayakan, peningkatan motivasi belajar dan Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa melalui modul IPA berbasis saintifik.
Metode yang digunakan adalah metode R&D (Research and Development) model 4-D (Define, Design, Develop, and Desseminate). Subjek dari penelitian ini adalah kelas VIII SMP N 3 Satu Atap Ayah. Uji coba diawali dengan pretest dan setelah dilakukan pembelajaran bermodul diakhiri dengan posttest. Modul ini kemudian disebarkan ke guru MGMP untuk mendapatkan umpan balik.
Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa karakteristik modul dikembangkan dengan tahapan/sintaks basis saintifik yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan mengkomunikasikan dengan indikator motivasi belajar meliputi perhatian, relevan, percaya diri, dan kepuasan serta KPS meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan. Rata-rata penilaian pakar terhadap produk yang dikembangkan adalah 2,51 sehingga modul dinyatakan layak menurut pakar dan respon siswa >3 (baik) dinyatakan layak menurut siswa. Hasil belajar siswa meningkat serta lebih dari KKM mengalami ketuntasan secara klasikal. Observasi motivasi belajar 2,87 (kurang baik) meningkat menjadi 3,17 (baik) dan ada perbedaan yang signifikan antara sebelum dan setelah menggunakan modul pada aspek relevansi, percaya diri, dan kepuasan, tetapi tidak signifikan pada aspek perhatian. Peningkatannya dinyatakan dengan n-gain score
0,3 (sedang). Angket motivasi belajar didapatkan rata-rata motivasi belajar siswa 3,19 (baik). Observasi KPS 2,96 (kurang baik) meningkat menjadi 4,08 (baik) dan ada perbedaan yang signifikan antara sebelum dan setelah menggunakan modul pada semua aspek KPS. Peningkatannya dinyatakan dengan n-gain score 0,55 (sedang). Angket KPS didapatkan rata-rata KPS siswa 3,36 (baik). Hasil tahapan penyebaran, secara keseluruhan guru MGMP memberikan respon baik.
Kata Kunci: penelitian dan pengembangan (R&D), modul, saintifik, motivasi belajar, KPS
commit to user xx
Ervian Arif Muhafid. 2016. Development Natural Sciences Module based Scientific with the Theme Air Pollution Improves Learning Motivation and Students Science Process Skills (KPS) at Junior High School Eight Graders. THESIS. Advisor I: Prof. Dra. Hj. Suparmi, M.A. Ph.D., II: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. Science Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta
ABSTRACT
Learning of Natural Sciences (IPA) is a teaching and learning activities that teach science concepts in an integration of matter Physics, Chemistry, and Biology.The curriculum explaned of learning based science (scientific). The scientific approach to develop through learning science is done in an integrated and mutually integrated.Based on the questionnaire teachers and students learning science at school have not been implemented.Results of observation student’s motivation to learn and science process skils is low.Given alternative is to develop natural science modules based scientific to improve learning motivation and science process skils.The purpose of this study was to determine the characteristics of the module, the module determine eligibility, determine the increase in student’s motivation to learn through the module, and determine the increase students science process skilss through modules.
This study is a research and development refers to the 4-D are expressed by Thiagarajan namely the definition, design, development and desseminate.The study begins with a literature study and subsequent field observations draft 1 module.Draft validated by expert material, language and media as well as peers viewer later revised to draft 2. Further tested on a limited basis and revised to draft 3. Draft tested extensively in class 8th of Junior High School Satu Atap Ayah.The Trial begins with a pretest and after learningends with posttest module. The module is then desseminate to the MGMP teachers to get feedback.
The results showed that the characteristics module developed with the stages/syntax basis of scientific: to observe, ask, gather information, process information and communicate with indicators of motivation to learn include attention, relevance, confidence, and satisfaction as well as to observe, ask, gather information, process information and communicate. The average results of the development of expert judgment obtained 2.51 so that the module is declared feasible by experts and student response > 3 (good) declared feasible by the students.Observation of early learning motivation of 2.87 (less well) and after using the module of 3.17 (good) with significance <0.05 on aspects of relevance, confidence and satisfaction, but not significant in aspects of attention.The effectiveness of learning motivation obtained from the calculation of n-gain score of 0.3.Motivation questionnaire obtained an average learning motivation to 3.19 (good).Science process skills initial observations of 2.96 (less well) and after using the module 4.08 (good) with significance <0.05 in all aspects.Science process skills effectiveness is obtained from the calculation of n-gain score of 0.55 (moderate). Questionnaire obtained an average students science process skills 3.36 (good). Results overall desseminate stages MGMP teachers give good response.
Keywords: research and development (R&D), modules, scientific, motivation to learn, science process skills
