N A K I D I D N E P I

(1)

N A T A K G N I N E

P PRESTASIBELAJARMATEMATIKADENGAN I R E T A M A D A P L A U T S K E T N O K N A T A K E D N E P N A K A N U G G N E M

I I I S A L E K A W S I S G N A U N A G N U T I H R E P H A L A S A M N A K H A C E M E M

N A R A J A L E P N U H A T U T A S R E T S E M E S N A S A L A K S U I S I N A K D S

2 1 0 2 / 1 1 0 2

I S P I R K S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M

r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P

: h e l O n u s u s i D

o t n a w r e H i w D i s i s A s u c s i c n a r F

: M I

N 081134222

R

A

S

A

D

H

A

L

O

K

E

S

U

R

U

G

N

A

K

I

D

I

D

N

E

P

I

D

U

T

S

M

A

R

G

O

R

P

N

A

K

I

D

I

D

N

E

P

U

M

L

I

N

A

S

U

R

U

J

N

A

K

I

D

I

D

N

E

P

U

M

L

I

N

A

D

N

A

U

R

U

G

E

K

S

A

T

L

U

K

A

F

N

U

I

V

E

R

S

I

T

A

S

A

N

A

T

A

D

H

A

R

M

A

T

R

A

K

A

Y

G

O

Y

(2)

i N

A T A K G N I N E

P PRESTASIBELAJARMATEMATIKADENGAN I R E T A M A D A P L A U T S K E T N O K N A T A K E D N E P N A K A N U G G N E M

I I I S A L E K A W S I S G N A U N A G N U T I H R E P H A L A S A M N A K H A C E M E M

N A R A J A L E P N U H A T U T A S R E T S E M E S N A S A L A K S U I S I N A K D S

2 1 0 2 / 1 1 0 2

I S P I R K S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M

r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P

: h e l O n u s u s i D

o t n a w r e H i w D i s i s A s u c s i c n a r F

: M I

N 081134222

R

A

S

A

D

H

A

L

O

K

E

S

U

R

U

G

N

A

K

I

D

I

D

N

E

P

I

D

U

T

S

M

A

R

G

O

R

P

N

A

K

I

D

I

D

N

E

P

U

M

L

I

N

A

S

U

R

U

J

N

A

K

I

D

I

D

N

E

P

U

M

L

I

N

A

D

N

A

U

R

U

G

E

K

S

A

T

L

U

K

A

F

N

U

I

V

E

R

S

I

T

A

S

A

N

A

T

A

D

H

A

R

M

A

T

R

A

K

A

Y

G

O

Y

(3)

ii I S P I R K S N

A T A K G N I N E

P PRESTASIBELAJARMATEMATIKA

A D A P L A U T S K E T N O K N A T A K E D N E P N A K A N U G G N E M N A G N E D

A W S I S G N A U N A G N U T I H R E P H A L A S A M N A K H A C E M E M I R E T A M

U T A S R E T S E M E S N A S A L A K S U I S I N A K D S I I I S A L E K

N A R A J A L E P N U H A

(4)

(5)

v i

n

a

h

a

b

m

e

s

r

e

p

: k u t n u n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p i r k S

.1 Tuhan Yesus penopang dan pemberiku harapan

.

2 Ayahku yangmemberikusemangatdanpanutan

.

3 Ibuku tercinta yang itada hent iberdoa untukku

.

4 KakakkuAnastasia Purwant iyang menuntunkudan mendukungku

.

5 Seseorang yang selalu mendukungku dan memberiku semangat

i n i r a d n E

.

(6)

v

O

T

O

M

e

n

o

l

A

k

l

a

W

r

e

v

e

N

l

l’

u

o

Y

a ti k p u d i h k u t n e b m e m n a d a y r a k r e b n a h u T n a g n a t h a l n a k r a i B

a s a m i d n a l a g a g e k t a g n i g n e

M lalus angatl ahmenyaktikan,t etap iakanl ebih i

n i t a a s a k ij i g a l n a k ti k a y n e

m hanyabisamenyerahdan itdakbisa k

u t n

(7)

i v

H A I M L I A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P

i n i s il u t a y a s h a l e t g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S

h a l a d

a karyaasl isayayang itdak memua tbagianorangl ain,t erkecual iyangt elah n

a p it u k m a l a d n a k t u b e s i

d da tfa rreferensi sebagaimana layaknya sebuah karya .

h a i m li

, a tr a k a y g o

Y 1 7Me i2013 s

il u n e P

(8)

(9)

(10)

x i

T C A R T S B A

s u c s i c n a r

F sA ii s D wi Herwanto 2011 Learning Mathema itcs Achievement g

n i s

U ContextualApproachto ContentCalcula itonProblemSolvingStudent y

e n o

M Class II I Cani isus Kalasan Elementary School . 1S Schoo lTeacher n

o it a c u d

E Program Elementary Sanata Dharma Universtiy Yogyakarta y

d u t s s i h

T aim sto determine the increase in mathemaitcs achievement r

a j a e

b using a contextua lapproach ni solving the mateiral problems o fmoney s

n o it a l u c l a

c Elementarythridgrades tudentsCanisiusKalasan flh ea t h schoo lyear 2

1 0 2 / 1 1 0

2 .

d e t c u d n o c s a w h c r a e s e r e h

T ni Canisius Kalasan Elementary School ni r

e t s e m e

S eO n AcademicYear2011/2012 , no Ap ir l21 t o March 31 ,2011 wtih a f

o e l p m a

s thrid-grade students w ho are 32 students .Thi sstudy i s ilmtied t o the l

a ir e t a

m tosolvet heproblemo fmoney calculaitons .Datacolleciton t oolused i n y

d u t s s i h

t w a as score on the evaluaiton ,an evaluaiton sheet rf o teachers da n s

t n e d u t

s .Problem evaluaiton da n observaiton sheet wa sprepared yb researchers h

ti

w ht eguidanceoffacutlymentors .D ataweres taitsitcallyanalyzed. d

e n i a t b o a t a

D p iro r to aciton research is on p - tosttes is 5.8 and the s

s e n e t e l p m o

c KKM percentage reached 56% . In the fris t cycle, researchers g

n it c u d n o

c a study using the media play money .Concept is embedded in the l

a ir e t a

m addiiton and sub rtaciton count money .The average value obtained by s

t n e d u t

s in the fris tcycle reaches 7.42 or 80% o fstudents who have completed M

K

K .In the second cycle researcher sconducted a contextual approach to t he s

e it i v it c a g n i n r a e

l through props and toyspecuniary simulated rtading acitviites . t

p e c n o

C isembeddedint hemateiralmulitpilcaitonanddivisioncountmoney .The e

u l a v e g a r e v

a obtained by students in the second cycle reaches 7.85 or 74% d

e t e l p m o

c KKM .Whlieattheend of t heresearch,theresearcherheld ap - tosttes h

ti

w quesitonssimliart ot hep - tretes .Ther esutl sobtainedshowedt hatt heaverage t

n e d u t

s value obtained was 7.72 and the percentage reaches 81% completeness M

K

K .I tcanbeconcludedt ehatth contextualapproachcanimprovemathemaitc s t

n e m e v e i h c

a in solving the mateiralproblems o fmoney calculaitonsElementary s

t n e d u t s e d a r g d ri h

t CanisiusKalasanschoo lyear2011/2012 wtih an i ncreaseo f %

5

2 completenessKKM. s e d i v o r p y d u t s e h

T an overview of t ( )hat 1 Dataobtained p irort o aciton h

c r a e s e

r ai 8 s 5 ro 65 % (undert heminimumcompletenes scrtieira) .B utatfer the h

c r a e s e

r theaveragevalueobtainedby studentsreach 27 r.4 o 08 %int hef trista c d

n

a reached 7 r.85 o 47 % in t he second ta .( )c 2 increasing student 's ab litiy ot od e

r o

m rtoubleshoo itng no the calculaiton o fmoney w tih the help of props play y

e n o

(11)

(12)

i x .

6 Patircia Agusitn Ria Dew i S.Pd selaku kepala sekolah SD Kanisiu s n

a s a l a

K setrarekan-rekan guru yangt elah membeirkaniijn peneilitandan n

a g n u k u d n a k ir e b m e

m untukmelakukanpeneilitan. .

7 Siswa-sisw ikela sI IISD Kanisiu sKalasan ,Yogyakatra t eirma kasih ata s g

n u k u

d ans etrakejrasamanya. .

8 Orangt uadan kakakku yang selalu membe irku semanga tdan yang selalu .

a y n a o d p a it e s m a l a d u k a w a b m e m .

9 Endairni yang selalu seita membeirkan penu il ssemanga,t dorongan, dan i

d u t s n a k i a s e l e y n e m s il u n e p a m a l e s a y n n a r a b a s e

k 1S d iUniverstia sSanata .

a m r a h D . 0

1 Teman-teman mahasiswa PGSD Universtia s Sanata Dharma angkatan n

a g n u k u d n a k ir e b m e m h a d u s g n a y 8 0 0

2 setra semanga tkepada penu il s .i

n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d k u t n u

a n r u p m e s i r a d h u a j n u p i k s e

M penuil s berharap sk irps i in i bisa i

d rpegunakansebaga ibahanperbandinganuntukpeneilitanselanjutnya .Untuk tiu ir

k n a d n a r a

s itkyangmembangundapa tmenjad imasukkanberhargabag ipenu il .s

, a tr a k a y g o

Y 1 7Me i2013 s

il u n e P

(13)

ii x

I S I R A T F A D

n a m a l a H L

U D U J N A M A L A

H ... i A

H LAMANPERSETUJUANPEMBIMBING... ii N

A H A S E G N E P N A M A L A

H ... iii N

A H A B M E S R E P N A M A L A

H ... vi O

T T O

M ... vi A

Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E

P ... iv i I

S A K I L B U P N A U J U T E S R E

P ... iv ii K

A R T S B

A ... ix T

C A R T S B

A ... x A

T A K A R

P ... xi I

S I R A T F A

D ... ix i

N A U L U H A D N E P I B A

B ... 1 .

A Lata rBelakangMasalah ... 1 B.I denit ifkas iMasalah ... 2

h a l a s a M n a s a t a b m e P .

C ... 2 h

a l a s a M n a s u m u R .

D ... 3 n

a it r e g n e P n a s a t a B .

E ... 3 h

a l a s a M n a h a c e m e P .

F ... 4 n

a it il e n e P n a u j u T .

G ... 4 n

a it il e n e P t a a f n a M .

H ... 4 I

I B A

B KAJIA NTEORI ... 6 .

A Prestas iBelajar ... 6

1 .PengeritanBelajar... 6

.2 Prestasi ... 6 a

k it a m e t a M .

B ... 7

1 .PengeritanMatemaitka... 7

.2 Perh tiunganUang... 8

(14)

ii i x

3 .KarakterisitkBelaja rMatemaitka... 9 C .PendekatanKontekstual ... 01 D .Mater iUntukMemecahkanMasalah ... 11

r a j A n a h a B i r e t a M .

1 ... 11 A

.

2 la tPeraga... 11 g

n a U n a g n u ti h r e P .

3 ... 21 E .PembelajaranTemaitk ... 21 F .KerangkaBerpik ri ... 13 G.Hipotesi sTindakan ... 14

N A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A

B ... 5.... 1 .

A LokasiPeneilitan... 51 n

a it il e n e P n i a s e D .

B ... 51

1 .Mode lPeneilitan ... 51

2 .KrtieiraKeberhaslian ... 61 .

C PersiapandanPeneilitanTindakan ... 71

1 .PersiapanTindakan ... 71

2 .RencanaTindakanTiapSiklus ... 81

a .SiklusI ... 81

b .SiklusI I ... 12

3 .RencanaPelaksanaan ... 32 a

t a D n a l u p m u g n e P .

D ... 42

1 .PengumpulanData ... 42

2 .PenyusunanI nsrtumen ... 42

3.I nsrtumenObservasi ... 52 a

t a D s i s il a n A .

E ... 62 V

I B A

B HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN... 8.... 2 n

a it il e n e P l i s a H .

A ... 82 n

a s a h a b m e P .

B ... 24

V B A

B PENUTUP ... 55 n

a l u p m i s e K .

(15)

v i x n

a r a S .

B ... 56 R

A T F A

D PUSTAKA ... 58 N

A R I P M A

L ... 59 L

U N E P T A Y A W I

(16)

v x

R A B M A G R A T F A D

n a m a l a H r

a b m a

G 2.1 .ContohUangMainan... 12 r

a b m a

(17)

i v x

L E B A T R A T F A D

l e b a

T 3 1 . Indikato rKeberhaslianSiswa ... 61 l

e b a

T 3 2 . Jeni sData ,MetodePengumpulan ,DanI nsrtumen ... 42 .

3 l e b a

T 3 K -isikis iSoal... 52 a

t a D s i s il a n A 4 . 3 l e b a

T ... 72 l

e b a

T 4 .1Hasi lEvaluas iSiklusI ... 03 l

e b a

T 4 .2Forma tLemba rObservas iSiswaSiklusI ... 32 l

e b a

T 4 .3Forma tLemba rObservas iGuruSiklusI ... 34 l

e b a

T 4 .4Hasi lEvaluas iSiklusI I ... 37 l

e b a

T 4 .5Forma tLemba rObservas iSiklusI I ... 83 l

e b a

T 4 .6Forma tLemba rObservas iGuruSiklu s II ... 04 l

e b a

T 4 7 . Nlia iHasi lEvaluas iSiklusI ... 44 .. a

T be l4.8Nlia iHasi lEvaluas iSiklusI I ... 47 9

. 4 l e b a

T Hasi lEvaluas iPos tTest ... 49 l

e b a

T 4.10Nlia iSiswaSebelumdanSesudahTindakan... 15 l

e b a

(18)

ii v x

N A R I P M A L

n a m a l a H .

1 n a ri p m a

L Ja irnganTema... 59 .

2 n a ri p m a

L Sliabu sTemaitk ... 06 n

a ri p m a

L 3 . PR P TemaitkKelasI II ... 64 n

a ri p m a

L 4 .Lemba rPengamatanSiswadanGuru ... 75 n

a ri p m a

L 5. L KS ... 79 .. n

a ri p m a

L 6 .SuratI zinPeneltian ... 19 n

a ri p m a

L 7 .F -oto fotoKegiatanPeneilitan... 39 n

a ri p m a

(19)

(20)

(21)

(22)

.

F PemecahanMasalah

k a l e b r a t a l a d a p n a k i a r u i d h a l e t g n a y i tr e p e

S ang masalah dan tersria tdalam a

m n a s u m u

r salah ,masalah karena guru belum menggunakan metode inovait fdalam n

a r a j a l e b m e

p matemaitka sehingga menyebabkan rendahnya kemampuan siswadalam n

a k i a s a l e y n e

m mater i memecahkan masalah perhtiungan termasuk yang berkatian g

n a u n a g n e

d akandiatas idenganmenggunakanpendekatankontekstua.l

.

G TujuanPeneilitan

i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u

T peningkatan prestasibelaja r a

k it a m e t a

M dengan pendekatan kontekstua l pada siswa kela s III d i SD Kanisiu s a

s a l a

K ns emesters atut ahunpelajaran2011/2012.

.

H Manfaa tPeneil itan

.

1 Bag ipenu ils

h a k a p a n a k it k u b m e m k u t n u h a l a d a s il u n e p i g a b n a it il e n e p t a a f n a

M pendekatan

l a u t s k e t n o

k dapa tmeningkatkan prestas ibelaja rMatemaitkapadamater imemecahkan r

e t n a g n u ti h r e p h a l a s a

m masuk yang berkatian dengan uangpadasiswa kela sII Id iSD 2

1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t n a s a l a K s u i s i n a

K setra sebaga i sarana untuk melaith .

s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a r o p a l t a u b m e m n a li p m a r e t e

k Selanjutnya meningkatkan

n a g n e d a w s i s r a j a g n e m m a l a d n a u p m a m e

k penggunaanmetodeyanginovatfi. .

2 Bagis iswa

h e l o r e p m e m t a p a d h a l a d a a w s i s i g a b h e l o r e p i d g n a y t a a f n a

M peningkatan

r a j a l e b i s a t s e r

p setrapengalaman belaja rmatemaitkadansebaga imoitvas iuntuk l ebih a

d a p a y n s u s u h k n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e

(23)

.

3 Bag igurumatemaitka

n a g n a b m it r e p n a h a b k u t n u i s a m r o f n i i a g a b e

S dan wawasan khususnya dalam n

a k i d i d n e p n a d n a r a j a l e b m e p s a ti l a u k n a k t a k g n i n e m a y a p

u matemaitka d i SD

n a g n e d a y n s u s u h

k pendekatankontekstual.

.

4 Bagis ekolah

p l i s a h n e m u k o d h a b m a n e

M eneilitan yang dapa tmenambah bahan bacaan d i n

a k p a r a h i d g n a y h a l o k e s n a a k a t s u p r e

p padaakhrinyadapa tmembe iri nsprias isehingga n

i a l n a it il e n e p n u p u a m a m a s g n a y n a it il e n e p n a k u k a l e m u r u g u c a m e

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

n a k ir e b m e m t a p a d n a k a a k a m i n i l a h n a g n e D . n i a l g n a y n a m e t n a g n e d a m a s a jr e k e b

. n i k g n u m i g g n it e s a y n n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m k u t n u a w s i s i g a b n a t a p m e s e k

g n e

D an demikian , pendekatan kontekstua l dalam pembelajaran dapa t

i r e t a m a d a p a k it a m e t a M n a r a j a l e p a t a m a d a p a m a t u r e t r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m

n u h a t n a s a l a K s u i s i n a K D S I I I s a l e k a w s i s g n a u n a g n u ti h r e p h a l a s a m n a k h a c e m e m

. 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p

.

G Hipotesi sTindakan

n a k u j a i d t a p a d s a t a i d r i k i p r e b a k g n a r e k n a d a k a t s u p n a ij a k n a k r a s a d r e B

: t u k ir e b i a g a b e s s i s e t o p i h

n a g n e d a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e P

“ pendekatan kontekstual dapa tmeningkatkan

g n a t n e t h a l a s a m n a h a c e m e m n a u p m a m e

k perhtiungan uang pada siswa kela sI DII S

“ n a s a l a K s u i s i n a

(33)

(34)

(35)

.

C PersiapandanPeneilitanTindakan

i s a h n a k r a s a d r e

B lpre-tes tyang meilput ikonsep penjumlahan ,pengurangan,

n a i g a b m e p n a d n a il a k r e

p yang belum memenuhi t arget ,maka driencanakan beberapa

a d a n a k a n a c n e ri d g n a y n a u p m a m e k a y n k a y n a B . n a u p m a m e

k 2 dalam masing-masing

n a k a d n

it yatiu itndakan siklu s I tentang penguatan konsep penjumlahan dan

n a g n a r u g n e

p , Kemampuan dalam menyelesaikan masalah yang berkatian dengan

n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e

p h tiunguang. Tindakansiklu sIIt entangkonsepperkailan

l a s a m n a k i a s e l e y n e m m a l a d n a u p m a m e K , n a i g a b m e p n a

d ah yang berkatian dengan

n a i g a b m e p n a d n a il a k r e

p h tiunguang.

.

1 PersiapanTindakan

.

a Permohonan izin kepada Kepala Sekolah d iSD Kanisiu sKalasan untuk

. n a it il e n e p n a t a i g e k n a k u k a l e m

.

b Iden itifkas imasalah.

.

c Menganailsi smasalah.

.

d Merumuskanmasalah.

.

e Merumuskan hipotesi .s

.f Penyusunanr encana itndakanpeneilitanpada pit -a itaps iklu .s

.

g Penyusunan kisi-kisi ,sliabus ,RPP ,LKS ,soa levaluas,i l emba rpengamatan

n a t a i g e

k guru dengan siswa , dan menyiapkan ala t peraga berupa uang

(36)

.

2 RencanaTindakan itaps iklus

.

a Siklu s1

)

1 PerencanaanTindakan

)

a Kemampuan pemahaman konsep penjumlahan , dan pengurangan

n a ti a k r e b g n a y k u s a m r e t n a g n u ti h r e p n a g n e d n a ti a k r e b g n a y

. g n a u n a g n e d

x Siswadibag idalamkelompokdalamkela .s

x Siswa mengejrakan prete s berkatian dengan konsep

h a l m u j n e

p an dan pengurangan yang berkatian dengan

g n a u n a g n e d n a ti a k r e b g n a y k u s a m r e t n a g n u ti h r e

p .

x Siswa bersama guru membaha s konsep penjumlahan dan

n a g n a r u g n e

p yang berkatian dengan perhtiungan termasuk

g n a u n a g n e d n a ti a k r e b g n a

y .

x Siswa mengejrakan soa l berupa konsep penjumlahan dan

n a g n a r u g n e

p yang berkatian dengan perhtiungan termasuk

g n a u n a g n e d n a ti a k r e b g n a

y dalamkelompok.

x Siswa bersama guru membaha ssoa lyang telah dikejrakan

. a w s i s

x Siswamengejrakans oa levaluasis ecarai ndividu.

)

b Kemampuan menyelesaikan masalah yang berkatian dengan

g n a u n a g n e d n a ti a k r e b g n a y k u s a m r e t n a g n u ti h r e

p .

x Guru melakukan aperseps i dengan tanya jawab setra

(37)

k u s a m r e t n a g n u ti h r e p n a g n e d n a ti a k r e b g n a y n a g n a r u g n e p

n a g n e d n a ti a k r e b g n a

y uang.

x Siswa dibua t kelompok , dimana masing-masing kelompok

t a k g n a r e p e s ir e b i

d uangmainandanLKS .

x SiswamengejrakanLKSs ecaraberkelompok.

x Siswa dalam kelompok memperagakan penyelesaian masalah

n a ti a k r e b g n a y k u s a m r e t n a g n u ti h r e p n a g n e d n a ti a k r e b g n a y

g n a u n a g n e

d d idepankelas .

x Gurudans iswamembaha sbersamas oa lpadaLKS .

x Siswamengejrakanevaluasis ecarai ndividu.

x Gurudans iswamelakukanr elfeks.i

)

2 PelaksanaanTindakan

n a k a n a s k a l e

M pembelajaran sesua idengan rencana itndakan yang

. n u s u s i d h a l e t

)

3 Pengamatan

n a t a m a g n e

P dliakukan selama prose s pembelajaran dikelas

r a b m e l n a k a n u g g n e m n a g n e d g n u s g n a lr e

b pengamatan yang t elah dibuat .

n a t a m a g n e

P dliakukan untuk mengetahu i sejauh mana siswa dapa t

a ti r e c l a o s h a l a s a m n a k h a c e m e

m yang berkatian dengan perhtiungan

g n a u n a g n e d n a ti a k r e b g n a y k u s a m r e

t . Selain tiu juga dliakukan

h e l o s e t n a g n e d n a r u k u g n e

p pengamat yatiu guru yang dtiunjuk untuk

n a k u k a l e

(38)

(39)

.

b SiklusI I

)

1 RencanaTindakan

)

a Kemampuan siswa dalam memaham i konsep perkailan dan

h r e p n a g n e d n a ti a k r e b g n a y n a i g a b m e

p tiungan termasuk yang

. g n a u n a g n e d n a ti a k r e b

x Siswadibag idalamkelompokdalamkela .s

x Siswamengejrakanprete smenyelesaikankonsepperkailandan

n a i g a b m e

p yang berkatian dengan perhtiungan t ermasuk yang

x Siswamajukedepanmemperagakan carapemecahanmasalah

g n a u n a k a n u g g n e m n a g n e d g n a u n a g n u ti h r e p g n a t n e t l a o s

. n a n i a m

x Siswa menge jrakan soa l berupa konsep perkailan dan

n a i g a b m e

p yang berkatian dengan perhtiungan t ermasuk yang

x Siswa bersama dengan guru membaha s soa l yang telah

. a w s i s n a k a jr e k i d

x Siswamengejrakans oa levaluasis ecarai ndividu

)

b Kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah yang berkatian

n a h a c e p n a g n a li b n a i g a b m e p n a d n a il a k r e p n a g n e d

x Guru melakukan aperseps i dengan tanya jawab mengena i

e b l a o s h o t n o

c rbelanja d ipasa rdengan menggunakan uang

(40)

x Guru member ikesempatan siswauntuk maju kedepan dalam

.l a o s b a w a j n e m

x Siswa dibag idalam kelompok untuk mengejrakan LKS dan

k o p m o l e k p a it a d a p n a n i a m g n a u l a d o m n a k ir e b m e m u r u

g .

x Gurudans iswamembahass oa.l

x Siswamengejrakanevaluasis ecarai ndividu.

)

n a k a n a s k a l e

M pembelajaran sesua idengan rencana itndakan yang

. n u s u s i d h a l e t

)

3 Pengamatan

n a t a m a g n e

P dliakukan selama prose spembelajaran di kela ssedang

n e d g n u s g n a lr e

b gan menggunakan lemba r pengamatan yang telah

n a k p a i s i

d .Pengamatan dliakukan guna mengetahu isejauh mana siswa

n a g n e d n a ti a k r e b g n a y h a l a s a m n a k h a c e m e m t a p a

d perhtiungan uang .

Pengukuran dengan te sd liakukan oleh peneilit yatiu mirta guru yang

t n u k u j n u ti

d uk melakukan pengamatan . Penelti i mencata t kejadian

-i d a j e

k anyangmuncu ldengani nsrtumenlemba rpengamatan .Hal-ha lyang

t a t a c i d u lr e

p antara lain tentang ketepatan siswa dan guru dalam

n a d , a w s i s i r a d n a b a w a j n a t a p e t e k , n a n i a m g n a u a g a r e p t a l a n a a n u g g n e p

a w s i s n a fi t k a e

k .

)

4 Relfeksi:

m i ti l e n e p , i s k e lf e r p a h a t a d a

P engidenit ifkas i dan menganailsi s

g n a y n a ti l u s e

(41)

r a b m e l i u l a l e

m pengamatan danjawaban dar ipekejraan siswa .Kemudian

m a tr e s i s k e lf e r n a k u k a li

d ambandingkan hasi lyang telah dicapa idengan

g n a y r o t a k i d n

i telahdtietapkan.Langkahselanjutnyaadalah mencairj alan

n a k i a b r e p a n a c n e r t a u b i d t a p a d r a g a l u b m it g n a y h a l a s a m p a d a h r e t r a u l e k

s u l k i s a d a

p selanjutnya.

.

a d a

P peneilitan i niadaduarencana itndakan yang akan dliakukan oleh penelti i

m a l a d a w s i s n a u p m a m e k n a k i a b r e p a y a p u i a g a b e

s memecahkan soa lyang berkatian

g n a u n a g n e d n a ti a k r e b g n a y k u s a m r e t n a g n u ti h r e p n a g n e

d .Adapun rencana itndakan

g n a

y dibatas idalampeneilitani n iantaral ain :

.

a Sikluspetrama

)

1 Kemampuan siswamemaham ikonsep penjumlahan danpengurangan

n a g n e d n a ti a k r e b g n a y k u s a m r e t n a g n u ti h r e p n a g n e d n a ti a k r e b g n a y

. g n a u

)

2 Kemampuan dalam menyelesaikan masalah yang berkatian dengan

n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e

p yang berkatian dengan perhtiungan

t .

.

b Sikluskedua

)

1 Kemampuan siswa dalam memaham i konsep perkailan dan

n a i g a b m e

p yang berkatian dengan perh tiungan termasuk yang

g n a u n a g n e d n a ti a k r e

b .

)

2 Kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah yang berkatian

n a i g a b m e p n a d n a il a k r e p n a g n e

d yang berkatian dengan perhtiungan

(42)

(43)

(44)

.

E Anailsi sdata

.

1 Te sTetruils

.

a Rumu smencar inlia iakhi radalahs ebaga ibeirku:t a

N = ฀ sB +฀ cB 8

: n a g n a r e t e K

a

N =Nlia iak hri

฀ sB =J umlahbobo tisians ingkat ฀ cB =J umlahbobots oa lcertia .

b Rumu smencar iskor ar -at ratakela sadalahs ebaga ibeirku:t

Sr =

Sr =Skor r aa -t ratakelas

฀x =Tota lnlia iyangdiperolehs eluruhs iswa ฀n =J umlahs iswa

.

c Rumu smencar iprosentaseketuntasanadalahs ebaga ibeirku:t

k

P = x100%

k

P =Prosentaseketuntasan

฀t =J umlahs eluruhs iswayangt untas ฀n =J umlahs iswa

.

d Rumu smencar iprosentas ikeitdakt untasanadalahs ebaga ibeirku:t t

P= x100% : n a g n a r e t e K

t

P =Prosentaseketuntasan

(45)

(46)

(47)

)

a Aperseps i : Guru menggal i kembal i tentang pemahaman konsep

d g n a u n a g n u ti h r e

p engan liusrtas i bercertia tentang pengalaman

r a s a p i d a j n a l e b r e

b .

)

b Siswa dibua tkelompok ,d imana masing-masing kelompok diber i

t a k g n a r e p e

s uangmainandanLKS.

)

c SiswamengejrakanLKSs ecaraberkelompok.

)

d Siswa memperagakan soa ldalam LKS dengan uang mainan dalam

. k o p m o l e k

)

e Gurudans iswamembaha sbersamas oa lpadaLKS .

)

f Siswamengejrakanevaluasis ecarai ndividu.

)

g Gurudans iswamelakukanr elfeks.i

.

b Pelaksanaan s iklusI

e k n a k a d n it n a a n a s k a l e

P la spada siklu s1 tentang penjumlahan dan

a n a s k a li d g n a y n a g n a r u g n e

p kan pada har iSelasa tangga l22 Novembe r

h a l m u j n a g n e d 1 1 0

2 3 2 siswa .Pembelajaran belrangsung sesua idengan

n a d n a k a n a c n e ri d h a l e t g n a y n a r a j a l e b m e p n a a n a c n e r e p n a m o d e p

n a k a n u g g n e

m pendekatan kontekstual .Pada akhi rsiklu sini ,dliakukan

e m k u t n u i s a u l a v

e ngetahu i itngka tpemahaman siswa setelah mengikut i

. n a r a j a l e b m e p

.

c Hasi lpeneilitans iklu s1

s a h h e l o r e p i d t a p a d , 1 s u l k i s a d a p n a it il e n e p n a k u k a li d h a l e t e

S i l sebaga i

(48)

o

N Nama Skor Nliai Ketuntasan Ya Tidak

1 G ab 3 8 9 .5 V

2 G ra 2 5 6 .25 V

3 D ol 3 2 8 V

4 J os 3 7 9 .25 V

5 R i 3 1 7 .75 V

6 P al 3 1 7 .75 V

7 B gs 3 6 8 V

8 S is 2 3 5 .75 V

9 Rynld 2 9 7 .25 V

0

1 N at 2 7 6 .75 V

1

1 J us 3 1 7 .75 V

2

1 Vndr 3 1 7 .75 V

3

1 A ct 1 2 3 V

4

1 A gl 3 0 7 .5 V

5

1 M ar 2 7 6 .75 V

6

1 Brnd 2 2 5 .5 V

7

1 I nr 3 8 8 .5 V

8

1 J t 3 8 9 .5 V

9

1 L i 4 0 1 0 V

0

2 B ir 3 6 8 V

1

2 E rck 2 8 7 V

2

2 L r 2 8 7 V

3

2 M ey 2 2 5 .5 V

4

2 D ev 2 6 6 .5 V

5

2 D an 2 3 5 .75 V

6

2 G en 3 7 9 .25 V

7

2 R y 3 7 8 .25 V

8

2 K vn 3 7 9 .25 V

9

2 M ut 1 5 3 .75 V

0

(49)

1

3 H an 3 1 7 5 .7 V

2

3 S hv 2 6 6 .5 V

R aa - at rat 7 .42 n

a s a t n u t e K h a l m u

J 25siswa 7siswa

e s a t n e s r e

P 80% 20%

. 4 l e b a

T 1Hasi lEvaluas iSiklusI

a d l i s a h n a k r a s a d r e

B r i siklu s I diperoleh rata-rata n lia i

3 i r a d 4 , 7 i a p a c n e

m 2 siswa nya g belummencapaii ndikato rad 0a2 %

h a l m u j n a g n e

d 6 siswadan yang sudah mencapaii ndikato rada80%

h a l m u j n a g n e

d 2 6 siswa . Dimana n lia iyang itdak tunta sadalah

. 6 h a w a b i

d Targe tketuntasanyangdtiargetkanadalah65% .

a l u p m i s e k k ir a n e m t a p a d i ti l e n e p , i d a

J nbahwas iklu s1t elaht ercapai

.

d Datahasi lobservas ikegiatans iswa

p a d a m a tr e p s u l k i s a d a p a w s i s n a t a i g e k i s a v r e s b o l i s a h a t a

D a tdiilha t

: t u k ir e b l e b a t a d a p

o N

m o l e k

k o p

a w s i s a m a

N Aspekyangdiamait n

a t a p e t e K

n a k a n u g g n e m

a g a r e p t a l a

n a fi t k a e K

m a l a d a w s i s

k o p m o l e k

Keteranga n

1 1. D ol . 2 L i

. 3 P al

. 4 H an

2 3 3 3

1 3 2 3

3 6 5 6 2 1. J os

. 2 G ab

. 3 E rck

. 4 A ct

3 2 3 3

2 3 3 3

5 5 6 6 3 1. M ar

. 2 S hv

. 3 D an

. 4 I rn

2 3 3 3

3 3 3 3

5 6 6 6

(50)

. 2 G ra

. 3 R y

. 4 L r

3 2 2

6 4 4 5 1. Rynld

. 2 N at

. 3 K vn

. 4 J t

3 3 2 2

2 2 2 2

5 2 4 4 6 1. R i

. 2 S is

.

3 M rcl .

4 M ey

3 3 3 3

6 6 6 6 7 1. B gs

. 2 A gl

. 3 M ut

. 4 D ev

3 3 3 3

6 6 6 6 8 1. B ir

. 2 Vndr

. 3 J us

. 4 G en

3 3 2 3

2 3 2 3

5 6 4 6 h

a l m u

J 8 8 8 4 1 45

P resentase 91,4% 88,2% 76,9% a

w s i s k u t n u i s a v r e s b o r a b m e l t a m r o F 2 . 4 l e b a

T iskluspertama

n a d n a m a h a m e p a w h a b n a k k u j n u n e m s a t a i d l e b a t i r a D

r e t e

k amplian siswa menggunakan ala tperaga uang mainan adalah

% 2 , 8 8 k o p m o l e k m a l a d a w s i s n a fi t k a e k a tr e S , ) k i a b t a g n a s ( % 4 , 1 9

) fi t k a t a g n a s

( tDaahasi lobservas ikegiatanguru.

.

e Hasi lobservas ikegiatangurui n idapa tdiilha tpadat abe lbe irkut:

( a d n a t h a li r e

B √ )padakolom,s esua idengankemampuanguru!

. o

N AspekyangDiama it 1 2 Sko3 r 4 Keterangan I

1

2

I I 1

2

n a r a j a l e b m e p a r P

n a p a i s e k a s k ir e m e M

a i d e m n a d , t a l a , g n a u r

l e b m e

p ajaraan. n a p a i s e k a s k ir e m e M

. a w s i s

n a r a j a l e P a k u b m e M

n a t a i g e k n a k u k a l e M

.i s p e s r e p a

n a u j u t n a k i a p m a y n e M

n a d i a p a c i d n a k a g n a y

. n a t a i g e k a n a c n e r

√

√ √

(51)

(52)

(53)

(54)

n a k a d n it n a a n a s k a l e

P kela spada siklu s2 tentang perkailan dan

a s k a li d g n a y n a i g a b m e

p nakan pada har iKamis ,24 Novembe r2011

2 3 h a l m u j n a g n e

d anak .Pembelajaran belrangsung sesua idengan

n a a n a c n e r e p n a m o d e

p pembelajaran yang telah driencanakan dan

n a k a n u g g n e

m pendekatankontekstual .

p a t e t i s a v r e s b o , g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p a m a l e S

h u a j e s i t a m a g n e m k u t n u i n i i s a v r e s b O . r e v r e s b o h e l o n a k a n a s k a li d

g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d a w s i s n a d u r u g n a t a i g e k a n a m

belrangsung pada itndakan kedua ,siklu spetrama ini .Pengisian in i

t a u b i d h a l e t g n a y n a m o d e p n a k r a s a d r e b i s a v r e s b o r a b m e l it r e p e s a m a s

. a y n m u l e b e

s Pada akhi r siklu s ini , dliakukan evaluas i untuk

i t u k i g n e m h a l e t e s a w s i s n a m a h a m e p t a k g n it i u h a t e g n e m

a j a l e b m e

p r an.

.

c Hasi lpeneilitans iklu s2

l i s a h h e l o r e p i d , a u d s u l k i s a d a p n a it il e n e p n a k u k a li d h a l e t e S

: t u k ir e b i a g a b e s

o

N Nama Skor Nliai Ketuntasan a

Y Tidak

1 G ab 3 8 9 .5 V

2 G ra 3 5 8 .75 V

3 D ol 31 7 5.7 V

4 J os 3 8 9 .5 V

5 R i 3 0 7 .5 V

6 P al 2 5 6 5 .2 V

7 B gs 3 7 9 5.2 V

(55)

9 Rynld 3 1 7 .75 V 0

1 N at 2 5 6 .25 V

1

1 J us 3 4 8 .5 V

2

1 Vndr 2 9 7 .25 V

3

1 A ct 2 0 5 V

4

1 A gl 3 6 9 V

5

1 M ar 3 4 8 .5 V

6

1 Brnd 3 7 9 5.2 V

7

1 I rn 3 6 9 V

8

1 J t 3 5 8 5.7 V

9

1 L i 3 9 9 5.7 V

0

2 B ir 3 4 8 .5 V

1

2 E rck 3 5 8 .75 V 2

2 L r 2 3 5 .75 V

3

2 M ey 3 7 4 .75 V

4

3 D ev 3 4 8 .5 V

5

2 D an 2 3 5 .75 V

6

2 G en 3 3 8 5.2 V

7

2 R y 3 7 9 5.2 V

8

2 K vn 3 2 8 V

9

2 M ut 2 0 5 V

0

3 M rcl 3 7 9 5.2 V 1

3 H an 3 1 7 5.7 V

2

3 S hv 2 8 7 .5 V

R aa - at rat 7 .85 n

u t e K h a l m u

J tasan 24s iswa 8s iswa e

s a t n e s r e

P 75% 25%

Tabe l4.4Hasi lEvaluas iSiklusI I

I I s u l k i s ir a d l i s a h n a k r a s a d r e

B diperolehr ata-ratanlia imencapa i7,85

2 3 i r a

(56)

a w s i

s dan yang sudah mencapa iindikato rada 75% dengan jumlah 24

a w s i

s . Jadi , penelti i dapa t menairk kesimpulan bahwa peningkatan

n a g n e d n a ti a k r e b g n a y h a l a s a m n a i a s e l e y n e p n a d p e s n o k n a u p m a m e k

s u l k i s n a i g a b m e p n a d n a il a k r e

p I Itelaht ercapai.

.

d Datahasi lobservas ikegiatans iswa

a h a t a

D si lobservas ikegiatan siswa pada siklu spe trama dapa t

: t u k ir e b l e b a t a d a p t a h il i d

o N

m o l e k

k o p

a w s i s a m a

N Aspekyangdiamait n

a t a p e t e K

n a k a n u g g n e m

a g a r e p t a l a

n a fi t k a e K

m a l a d a w s i s

k o p m o l e k

n a g n a r e t e k

1 1 .Dol i L . 2

l a P . 3

n a H . 4

2 2 2 3

1 2 2 3

3 4 4 6 2 1.J os

b a G . 2

k c r E . 3

t c A . 4

3 1 2 2

2 2 3 3

5 3 5 5 3 1 .Mar

v h S . 2

n a D . 3

n r I . 4

2 2 3 3

2 3 3 3

4 5 6 6 4 1 .Brnd

a r G . 2

y R . 3

r L . 4

3 3 2 2

6 6 4 4 5 1 .Rynld

t a N . 2

n v K . 3

t J . 4

3 3 2 1

2 2 2 2

5 2 4 3 6 1 i .R

. 2 S is

. 3 M rcl

. 4 M ey

2 3 2 3

3 3 2 3

5 6 4 6 7 1 .B gs

. 2 A gl

. 3 M ut

. 4 D ev

2 2 3 2

4 4 6 4 8 1 .B ir

. 2 Vndr

. 3 J us

3 2 2

3 3 2

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

n a t a m a g n e

p yang d liakukan oleh guru pengama t pada siklu s ini,

n a k u k a l e m h a d u s i ti l e n e

p pembelajaran sesua idengan RPP .Sebagian

a w s i

s masih binggung menggunakan ala tperaga dan seirng betranya

i ti l e n e p i n i s u l k i s r i h k a a d a P . n i a l k o p m o l e k n u p u a m n a m e t a d a p

d u s k a m r e b i n i i s a u l a v e , a w s i s i s a u l a v e g n e m k u t n u l a o s n a k ir e b m e m

i u h a t e g n e m k u t n

u itngka tpemahaman siswa dalam pembelajaran yang

h a l e

t diperolehnya.

I s u l k i s a d a p i s a u l a v e l i s a h i a li n g n a t n e t 3 . 4 l e b a t h a l a d a i n i t u k ir e B

o

N Nama Nliai

1 _G_a_b ₉_.₅

2 _G_r_a ₆_.₂₅

3 _D_o_l ₈

4 _J_o_s ₉_.₂₅

5 _R_i ₇_.₇₅

6 _P_a_l ₇_.₇₅

7 _B_g_s ₈

8 _S_i_s ₅_.₇₅

9 _R_y_n_l_d ₇_.₂₅

0

1 _N_a_t ₆_.₇₅

1

1 _J_u_s ₇_.₇₅

2

1 _V_n_d_r ₇_.₇₅

3

1 _A_c_t ₃

4

1 _A_g_l ₇_.₅

5

1 _M_a_r ₆_.₇₅

6

1 _B_r_n_d ₅_.₅

7

1 _I_r_n ₈_.₅

8

1 _J_t ₉_.₅

9

1 _L_i ₁₀

0

2 _B_ir ₈

1

(62)

2

2 _L_r ₇

3

2 _M_e_y ₅_.₅

4

2 _D_e_v ₆_.₅

5

2 _D_a_n ₅_.₇₅

6

2 _G_e_n ₉_.₂₅

7

2 _R_y ₈_.₂₅

8

2 _K_v_n ₉_.₂₅

9

2 _M_u_t ₃_.₇₅

0

3 _M_r_c_l ₁₀

1

3 _H_a_n _{7 5}_.₇

2

3 _S_h_v ₆_.₅

R aa - at rat 7 .42 n

a s a t n u t e k h a l m u

J 2 5 isswa

n a s a t n u t e k e s a t n e s r e

P 80%

7 . 4 l e b a

T Nlia ihasi levaluas isiklusI

a t a r h e l o r e p i d I s u l k i s i r a d i s a u l a v e l i s a h n a k r a s a d r e

B -rata

2 3 i r a d 2 4 , 7 i a p a c n e m i a li

n siswa nya g belum mencapa iindikator

a d

a 7 siswadanyangs udahmencapaii ndikato rada25 siswa.

s u l k i s a w h a b n a l u p m i s e k k ir a n e m t a p a d i ti l e n e p , i d a

J I telah

i a p a c r e

t , ha l in i disebabkan karena banyak siswa yang sudah

i a li n n a d M K K i a p a c n e

m r -atarata yang diperoleh telah mencapa i

g n a y t e g r a

t telahd tientukan .Makas iklu s Idihenitkan.

)

d Relfeks i

l a

H -ha lyangd tiemukans elamapembelajarandalams iklu s Iyatiu:

x Siswamasihbanyakyangasyikbermains endri.i

x Sebagian siswa masih binggung dalam menggunakan ala t

a d a p a y n a tr e b g n ir e s a g g n i h e s a g a r e

(63)

(64)

(65)

7

1 I rn 9

8

1 J t 8 5.7

9

1 L i 9 5.7

0

2 B ir 8 5 .

1

2 E rck 8 .75

2

2 L r 5 .75

3

2 M ey 4 .75

4

2 D ev 8 .5

5

2 D an 5 .75

6

2 G en 8 5.2

7

2 R y 9 5.2

8

2 K vn 8

9

2 M ut 5

0

3 M rcl 9 5.2

1

3 H an 7 5.7

2

3 S hv 7 .5

a t a

R - arat 7 .85 n

J 24s iswa

P 75%

a

T be l4.8Nlia ihasi levaluas ipada isklu s II

I s u l k i s i r a d i s a u l a v e l i s a h n a k r a s a d r e

B I diperoleh rata-rata

3 i r a d 5 8 , 7 i a p a c n e m i a li

n 2 anakyangbelummencapaii ndikato ratau

a d a M K

K 8 anak danyang sudahmencapaii ndikato ratauKKMada

4

2 anak .Dar ihaslii n ibanyak anak-anakyangmendapa tnlia idiata s

. a t a r

i s a w h a b n a l u p m i s e k k ir a n e m t a p a d i ti l e n e p , i d a

J klu sI dan siklu s II

(66)

)

d Relfeks i

l a

H -ha lyang dtiemukan selamapembelajaran dalam itndakan siklu s

I I yatiu:

x Siswa t erampi lmenggunakan ala tperaga hanya sebagian siswa

g n a

y mengalam ikesultian .

x Siswa asyik dengan pekejraannya dan be tranggung jawab

g n i s a m a y n s a g u t n a k i a s e l e y n e

m -masing .

x Siswaakit fdalampembelajaransehinggat ejradii nteraks iantara

. a w s i s n a g n e d u r u g n u p u a m u r u g n a g n e d a w s i s

o

N Nama Nliai

1 G ab 9 .5

2 G ra 9 .0

3 D ol 8 .5

4 J os 9 .5

5 R i 8 .0

6 P al 7 .0

7 B gs 9 .25

8 S is 6 .25

9 Rynld 8 .0

0

1 N at 6 .5

1

1 J us 9 .5

2

1 Vndr 7 .5

3

1 A ct 5 .25

4

1 A gl 8 .25

5

1 M ar 9 .0

6

1 Brnd 7 .0

7

1 I rn 9 .25

8

(67)

9

1 L i 1 0

0

2 B ir 7 .5

1

2 E rck 8 .0

2

2 L r 7 .5

3

2 M ey 4 .0

4

2 D ev 7 .0

5

2 D an 6 .0

6

2 G en 7 .5

7

2 R y 7 .25

8

2 K vn 6 .75

9

2 M ut 4 .25

0

3 M rcl 1 0

1

3 H an 7 .25

2

3 S hv 7 .0

a t a

R - arat 7 .72 n

J 27s iswa

P 81%

a

T be l4.9 Hasi levaluas i

l e b e s a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e

P um dliakukan peneilitan sampa i

a a n a s k a l e p r i h k a l i s a h n a g n e

d nsiklu s2dapa tdiilha tpadat abe ld ibawahi n.i

i

Nla ihasi levaluas isiswa kela sI II SD Kanisiu sKalasan Yogyakatra sebelum dan

. n a k a d n it h a d u s e s

O

N NAMA

m u l e b e S

s u l k i s

s u l k i

S Sesudah s u l k i s i

a li

N I I I N liai

1 G ab 6 .25 9 .5 9 .5 9 .5

2 G ra 5 6 .25 8 .75 9 .0

3 D ol 7 8 7 5.7 8 .5

4 J os 6 .25 9 .25 9 .5 9 .5

(68)

O

N NAMA

m u l e b e S

s u l k i s

s u l k i

a li

N I I I N liai

6 P al 4 7 .75 6 .25 7 .0

7 B gs 5 .5 8 9 5.2 9 .25

8 S is 2 .75 5 .75 6 .25 6 .25

9 Rynld 4 7 .25 7 .75 8 .0

0

1 N at 4 6 .75 6 .25 6 .5

1

1 J us 1 0 7 .75 8 .5 9 .5

2

1 Vndr 8 .25 7 .75 7 .25 7 .5 3

1 A ct 2 .75 3 5 5 .25

4

1 A gl 8 7 .5 9 8 .25

5

1 M ar 1 0 6 .75 8 .5 9 .0

6

1 Brnd 2 .5 5 .5 9 5.2 7 .0 7

1 I rn 8 .5 8 .5 9 9 .25

8

1 J t 1 0 9 .5 8 5.7 1 0

9

1 L i 1 0 1 0 9 5.7 1 0

0

2 B ir 5 .5 8 8 .5 7 .5

1

2 E rck 7 7 8 .75 8 .0

2

2 L r 5 .5 7 5 .75 7 .5

3

2 M ey 1 .25 5 .5 4 .75 4 .0 4

2 D ev 6 .25 6 .5 8 .5 7 .0 5

2 D an 2 .5 5 .75 5 .75 6 .0 6

2 G en 5 .5 9 .25 8 5.2 7 .5 7

2 R y 6 .25 8 .25 9 5.2 7 .25 8

2 K vn 5 .5 9 .25 8 6 .75

9

2 M ut 2 .5 3 .75 5 4 .25

0

3 M rcl 1 0 1 0 9 5.2 1 0

1

3 H an 4 7 .75 7 5.7 7 .25

2

3 S hv 5 6 5 . 7 .5 7 .0

a t a

r - arat 5 .8 7 .42 7 .85 7 .72 n

(69)

O

N NAMA

m u l e b e S

s u l k i s

s u l k i

a li

N I I I N liai

e s a t n e s r e

P 56% 80% 75% 81%

. 4 l e b a

T 1 0nliais iswas ebelum itndakandans esudah itndakan.

s a t a i d l e b a t a d a p a t a d a s il a n a n a k r a s a d r e

B , terdapa tkenaikan rata-ratanlia i

m a s i s a u l a v

e pa i dengan siklu s yang kedua . Data awa l sebelum diadakannya

a t a r i a li n , n a k a d n

it -rata siswa adalah 5,8 dan yang berada d ibawah KKM ada 22

P . a w s i

s ada siklu spe trama mencapa i7,42 dan pada siklu skedua mencapa i7,85 .

a d a p a y n t u j n a l e

S pos ttest mencapa i7.72 dan yang berada d ibawah KKM ada 5

. a w s i

s Hal i n imenunjukkan bahwan lia irata-rata yang diperoleh siswa mengalam i

n a t a k g n i n e

p padaseitapsiklusdannlia ipadapostt est.

a t a r n a t a k g n i n e p a y n a d a n a g n e

D -rata nlia i siswa yang telah melebih i

b e k r o t a k i d n

i erhaslian ,maka dapa tdtiairk kesimpulan bahwa peningkatan prestas i

r a j a l e

b matemaitka pada mater imemecahkan masalah perhtiungan termasuk yang

b sudah tercapai . In i beratr i peneilitan sudah selesa i dan

.l i s a h r e b

d t a p a d n a ti l e n e p l i s a

H iilha tpadat abe ldibawahi ni:

No N aam

n a s a t n u t e K n

a k a d n i T m u l e b e

S Siklus I Siklus II i

a l i

N Ketuntasan Nliai Ketuntasan Nliai Ketuntasan a

Y Tidak Y a Tidak Y a Tidak 1 G ab 6 5 . V 9 .5 V 8 .5 V

2 G ra 5 V 6 .25 V 7 V .25

3 D ol 7 V 8 V 5 V

(70)

No N aam

a l i

Y Tidak Y a Tidak Y a Tidak

7 B gs 5 .5 V 8 V 9 V

8 S is 2 .75 V 5 .75 V 8 5.7 V 9 Rynld 4 V 7 .25 V 9 5.7 V

0

1 N at 4 V 6 .75 V 8 .5 V

1

1 J us 1 0 V 7 .75 V 8 V .75 2

1 Vndr 8 V .25 7 .75 V 5 .75 V 3

1 A ct 2 .75 V 3 V 4 .75 V

4

1 A gl 8 V 7 .5 V 8 .5 V 5

1 M ar 1 0 V 6 .75 5 .75 V 6

1 Brnd 2 .5 V 5 .5 V 8 5.2 V 7

1 I rn 8 .5 V 8 .5 V 9 5.2 V 8

1 tJ 1 0 V 9 .5 V 8 V

9

1 iL 1 0 V 1 0 V 5 V

0

2 B ir 5 .5 V 8 V 9 5.2 V 1

2 E rck 7 V 7 V 7 5.7 V 2

2 Lr 5 .5 V 7 V 7 .5 V

3

2 M ey 1 .25 V 5 .5 V 7 5 V .7 4

2 D ev 6 V .25 6 .5 V 8 .5 V 5

2 D an 2 .5 V 5 .75 V 7 V .25 6

2 G en 5 .5 V 9 .25 V 5 V

7

2 R y 6 V .25 8 .25 V 9 V 8

2 K vn 5 .5 V 9 .25 V 8 .5 V 9

2 M ut 2 .5 V 3 .75 V 9 5.2 V 0

3 M rcl 1 0 V 1 0 V 9 V 1

3 H an 4 V 7 .75 V 8 5.7 V 2

3 S hv 5 V 6 .5 V 9 5.7 V a

t a

(71)

No N aam

a l i

Y Tidak Y a Tidak Y a Tidak h

a l m u

J 1 4 1 8 2 7 5 2 4 8

Persentase 56% 80% 75% .

4 l e b a

T 1 1Hasi lpeneilitan

a r p , s a t a i d l e b a t m a l a d n a k r a p a p i d h a l e t g n a y i a li n n a h e l o r e p n a k r a s a d r e B

d s u l k i

s iikut ioleh32s iswa ,padasiklu spetramadankeduadiikut ioleh32 siswa.

a d a

P pre t estmasih banyak siswayang mengalam ikesultian .Dar ihasi lpre

t s e

t ada4 siswayang mendapa tn lia i10 ,yang mendapa tn lia i8 keata sada3 siswa ,

a d n e m g n a y n a

d pa tnlia i6keata sada7siswa ,dan18siswamasihmendapatkannlia i

a t a r i a li n n a g n e d 6 h a w a b i

d -rata5,8danpersentasekeberhaslian56% .

a d a

P siklus petrama tentang kemampuan siswa memaham i konsep

i h r e p n a g n e d n a ti a k r e b g n a y n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e

p tungan termasuk yang

b sudah t ejrad ipeningkatan ,ada 7 siswa yang mendapa tnlia i

d n i h a w a b i

d ikato rkeberhaslian sementara 25 lainnya sudah mencapa iindikato r

p n a g n e d 3 h a d n e r e t i a li n n a d 0 1 i g g n it r e t i a li n n a g n e

d ersentase 80% .Sedangkan

a d a

p siklu skeduatejrad ipeningkatanr ata-ratayatiu7,85namunpersentasemenurun

% 5 7 i d a j n e

m .Hali n imungkin disebabkankarenamater iyangagak suil tbag isiswa .

a d n e r e t i a li n n a d 5 2 6 , 9 h a l a d a i a p a c i d g n a y i g g n it r e t i a li n i n i n a k a d n it a d a

P h4.625.

Padap to ts tes haslinya ada 4 siswayang mendapa tnlia i10 ,yang mendapa t

a d a s a t a e k 8 i a li

n 1 2 siswa ,dan yang mendapa tnlia i6 keata sada1 4 siswa ,dan 2

a w s i

s masihmendapatkan nlia idibawah6 dengann liair ata-rata7 ,72danpersentase

n a li s a h r e b e

k 8 % . 1

s i s e t o p i h a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d , t u b e s r e t n a it il e n e p l i s a h i r a D