PENGESAHAN NIP Tim Akademisi, Mengetahui: Kepala BPPAUDNI Regional III,

(1)

PENGESAHAN

Pada hari ini, Kamis tanggal Dua Belas Desember Tahun Dua Ribu Tiga Belas disahkan Laporan Pengembangan Program Taman Bacaan Masyarakat Kearifan Lokal.

Penanggung Jawab Program, Tim Pengembang Ketua Pengembang,

Dra. Hj. Ridawati, M.Pd. Dr. Fardus, SS., M.Hum. NIP 19651231 199003 2 087 19700101 200112 1 002

Tim Akademisi,

Dr. Syamsul Bachri, M.Si. Prof. Dr. Muhammad Yunus

Mengetahui:

Kepala BPPAUDNI Regional III,

Dr. H. Muhammad Hasbi NIP 19730623 199303 1 001

(2)

KATA PENGANTAR

Segala Puji hanya milik Allah swt. atas berkat izin dan kehendak-Nya sehingga pengembangan program TBM Kearifan Lokal ini dapat disusun dan disempurnakan. Pengembangan program ini lahir berdasarkan hasil ujicoba pengembangan yang telah dilaksanakan oleh tim pengembang. Program ini dilaksanakan selama tiga bulan.

Pengembangan program TBM Kearifan Lokal ini telah diujicobakan di wilayah Batu Le’leng Bangkala Kabupaten Jeneponto. Program ini diharapkan dapat menjadi labsite TBM berbasis kearifan lokal di wilayah kerja BPPAUDNI Regional III.

TBM Kearifan Lokal ini disadari masih jauh dari sempurna. Untuk itu, tim pengembang senantiasa mengharapkan saran dan masukan yang positif demi perbaikan pengembangan program ke depan.

Makassar, Desember 2013

(3)

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL ……….…. LEMBAR PENGESAHAN ……….. KATA PENGANTAR ………..……… DAFTAR ISI ………... BAB I PENDAHULUAN A. Rasionalisasi ……… B. Rumusan Masalah ……….……….……….... C. Tujuan Pengembangan Program ..…... D. Manfaat ……… E. Pengguna ……… BAB II DESKRIPSI MODEL TBM KEARIFAN LOKAL

A. Pengorganisasian TBM …….………. B. Karakteristik TBM ………..………..……….….……… C. Keanggotaan ………….………...………… D. Kriteria Anggota ………...……… E. Pengertian-Pengertian …………..……..……….. BAB III PENYELENGGARAAN TBM KEARIFAN LOKAL

A. Warga Masyarakat ………….……… B. Penyelenggara TBM ………. C. Struktur Organisasi TBM .………. D. Ruang Lingkup Aktifitas TBM ……….. E. Strategi Pelayanan ……… F. Strategi Pengembangan ……….. G. Dana TBM …………..……….. BAB IV PENUTUP A. Prasyarat Model ……….………….…..……….. B. Kekuatan ………..……….……….. C. Kelemahan ………..………... D. Rujukan ……….. REFERENSI ………..……… Foto-foto Hasil Pengembangan ………

I ii iii iv 1 5 5 6 7 8 8 9 9 10 12 12 14 16 17 18 20 22 23 23 23 25 26

(4)

Pengembangan Program | TBM KEARIFAN LOKAL 1

1

R

ASIONALISASI

S

alah satu tujuan kemerdekaan bangsa Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk mencapai manusia Indonesia yang cerdas dilakukan melalui pendidikan; baik pendidikan formal, nonformal, maupun informal. Negara memfasilitasi setiap jalur pendidikan agar warga masyarakat memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dapat dipergunakan sebagai modal untuk meningkatkan kemampuan mengatasi berbagai masalah yang dihadapi. Pendidikan dapat secara bersama-sama meningkatkan mutu kehidupan manusia menjadi lebih sejahtera dan makmur. Untuk merealisasikan tujuan tersebut, negara mengharuskan warganya terus menerus meningkatkan kualitas hidupnya melalui pendidikan.

Pendidikan menurut undang-undang sistem pendidikan nasional nomor 20 tahun 2003 dinyatakan sebagai usaha

(5)

sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Tujuan tersebut sudah termaktub dalam Undang-Undang Dasar 1945, yakni negara melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia, memajukan kesejahteraan umum, mencerdasakan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial.

Pendidikan bagi manusia Indonesia seharusnya digali dari akar budaya bangsa dan nilai-nilai kearifan lokal yang tumbuh dan berkembang dari masyarakatnya sendiri. Salah satu akar budaya dan nilai-nilai kearifan lokal yang harus dikembangkan sebagai pendekatan dalam membelajarkan masyarakat adalah nilai-nilai kearifan lokal masyarakat pesisir. Pemberian layanan pendidikan pada masyarakat pesisir merupakan suatu proses pendidikan untuk memajukan masyarakat pesisir.

Masyarakat pesisir memiliki peran penting dalam membangun bangsa. Peran tersebut terutama menyangkut wisata laut, perikanan, dan sektor pelestarian terumbu

(6)

karang. Oleh karena itu, masyarakat pesisir harus menjadi masyarakat yang cerdas dan berwawasan luas. Namun demikian, sebagian besar mereka masih buta aksara. Data Direktorat Pendidikan Masyarakat Kementerian Pendidikan dan kebudayaan menunjukkan bahwa penduduk buta aksara usia 15 – 59 tahun di Indonesia pada tahun 2011 berjumlah 7.546.344 orang (Juknis Pengajuan dan Pengelolaan TBM Publik). Jumlah tersebut menunjukkan bahwa mereka sebagiannnya tinggal pada masyarakat pesisir. Mereka tertinggal dalam hal pengetahuan, keterampilan serta sikap mental pembaharuan dan pembangunan.

Salah satu usaha pemerintah untuk mencerdasarkan masyarakat pesisir adalah mendirikan Taman Bacaan Masyarakat yang disingkat TBM. TBM adalah tempat belajar yang sangat strategis dan menjadi ujung tombak dalam memasyarakatkan gemar dan kebiasaan membaca bagi masyarakat. Pemerintah berupaya mengembangkan dan memberdayakan TBM sehingga menjadi wadah yang mampu menyediakan berbagai bahan bacaan yang dibutuhkan masyarakat serta sekaligus sebagai tempat penyelenggaraan pembinaan kemampuan membaca dan belajar serta tempat untuk mendapatkan berbagai informasi yang diperlukan masyarakat. TBM dapat memotivasi dan memberdayakan warga belajar untuk belajar secara berkelanjutan.

(7)

Program TBM bertujuan untuk meningkatkan minat baca dan budaya baca masyarakat, serta untuk meningkatkan kemampuan aksarawan baru. Program tersebut sangat terkait dengan program keaksaraan fungsional dalam rangka pemberantasan buta aksara sehingga masyarakat tidak buta aksara kembali. TBM diharapkan menjadi media peningkatan gemar membaca masyarakat menuju kepada terciptanya budaya baca sebagai prasyarat terciptanya masyarakat yang cerdas dan gemar belajar.

Pengembangan budaya baca masyarakat melalui TBM harus dibangun sejak dini. Hasil penelitian yang telah dilaksanakan oleh Tim Pengembang Model TBM BPPAUDNI Regional III (Pokja Dikmas, 2012) menunjukkan bahwa TBM menjadi media untuk membangun masyarakat menjadi masyarakat yang cerdas, terampil, maju, dan mandiri melalui kegiatan yang diselenggarakannya. Hasil studi tersebut menunjukkan bahwa TBM memiliki peran signifikan dalam mencerdaskan masyarakat yang tinggal di sekitarnya.

Hasil studi tersebut menjadi penguat dalam penyelenggaraan program pengembangan TBM dalam rangka mencerdaskan masyarakat. Untuk itu, BPPAUDNI Regional III pada Tahun Anggaran 2013 ini mengalokasikan dana untuk program pengembangan TBM yang memfokuskan kajian dan

(8)

ujicobanyanya melalui pendekatan nilai-nilai kearifan lokal masyarakat.

RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang sebagaimana dikemukakan sebelumnya maka rumusan masalah dalam pengembangan program ini adalah bagaimana mengembangkan TBM dengan menggunakan pendekatan nilai-nilai kearifan lokal masyarakat.

TUJUAN PENGEMBANGAN PROGRAM

Tujuan pengembangan program ini secara umum adalah untuk melahirkan TBM dengan menggunakan pendekatan nilai-nilai kearifan lokal masyarakat; sedangkan tujuan secara khusus adalah sebagai berikut:

a. Melahirkan TBM Percontohan kreatif, inovatif, dan rekreatif

b. Melahirkan TBM dengan menggunakan pendekatan nilai-nilai kearifan lokal masyarakat.

(9)

MANFAAT

Ada dua aspek manfaat yang diharapkan dari pengembangan program Percontohan TBM ini:

1. Aspek Teoretis

Secara teoretis terdapat dua kontribusi utama dari studi ini:

pertama,

studi ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan.

Kedua

, studi ini dapat memberi pengayaan pemikiran terhadap pemerhati pendidikan untuk mengembangkan TBM dengan menggunakan pendekatan nilai kearifan lokal masyarakat.

2. Aspek Praktis

Secara praktis hasil ujicoba pengembangan program TBM ini berimplikasi terhadap:

pertama

, kepada pemerhati pendidikan bahwa studi ini dapat memberikan deskripsi model percontohan TBM dengan pendekatan nilai-nilai kearifan lokal masyarakat;

kedua

, kepada pengelola TBM bahwa hasil pengembangan program ini dapat memberikan gambaran secara menyeluruh tentang model percontohan program TBM dengan pendekatan nilai-nilai kearifan lokal masyarakat.

(10)

PENGGUNA

Pengembangan percontohan program TBM ini dapat digunakan oleh lembaga pemerintah maupun masyarakat pemerhati pendidikan:

1. Lembaga Pemerintah

Pengguna dari lembaga pemerintah adalah Balai Pengembangan Kegiatan Belajar (BPKB), Sanggar Kegiatan Belajar (SKB), dan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota.

2. Pemerhati Pendidikan

Pengguna dari pemerhati pendidikan adalah Pusat Kegiatan Masyarakat (PKBM), Pendidikan Kesejahteraan Keluarga (PKK), dan Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM).

(11)

2 D

ESKRIPSI MODEL TBM

KEARIFAN LOKAL

PENGORGANISASIAN TBM

Organisasi TBM Kearifan Lokal terdiri dari satu orang ketua, dua orang petugas administrasi, dan satu orang bendahara.

KARAKTERISTIK TBM

1. Lokasi TBM

TBM Kearifan Lokal berlokasi di daerah yang banyak dikunjungi orang atau komunitas warga yang ramai di daerah tersebut. Daerah tersebut memiliki nilai-nilai kearifan lokal yang masih dipegang oleh masyarakatnya.

(12)

2. Tempat Baca

Tempat baca TBM dirancang dalam bentuk payung. Semua material tempat baca diambil dari lingkungan sekitar TBM. Atap payung dibuat dari seng plat atau ilalang; tiang payung dari batang pohon pinang atau bambu, meja baca dari papan, dan kursi baca dari kursi plastik atau kursi kayu.

KEANGGOTAAN

Keanggotaan TBM terdiri dari anggota tetap dan anggota biasa. Anggota tetap adalah orang yang memiliki kartu anggota TBM, sedangkan anggota biasa adalah orang yang tidak memiliki kartu anggota.

KRITERIA ANGGOTA

1. Anggota Tetap

a. Warga masyarakat yang memiliki kartu anggota TBM.

b. Warga masyarakat yang memiliki rasa peduli terhadap TBM.

c. Warga masyarakat yang memiliki kemampuan membaca huruf latin.

(13)

2. Anggota Biasa

a. Warga masyarakat yang tidak memiliki kartu anggota TBM

b. Warga masyarakat yang memiliki rasa peduli terhadap taman bacaan masyarakat.

c. Warga masyarakat yang memiliki kemauan untuk mengunjungi taman bacaan masyarakat.

PENGERTIAN-PENGERTIAN

a. TBM adalah singkatan dari taman bacaan masyarakat. b. TBM Kearifan Lokal adalah taman bacaan masyarakat

yang dirancang untuk memenuhi minat baca masyarakat dengan menggunakan pendekatan nilai-nilai kearifan lokal masyarakat.

c. Anggota tetap TBM adalah warga masyarakat yang memiliki kartu anggota TBM.

d. Anggota biasa adalah warga masyarakat yang tidak memiliki kartu anggota TBM.

e. Kearifan Lokal adalah semua bentuk pengetahuan, keyakinan, pemahaman, atau wawasan serta adat kebiasaan atau etika yang menuntun perilaku manusia dalam kehidupan di dalam komunitasnya.

f. Kegiatan kreatif adalah kegiatan yang diselenggarakan oleh TBM seperti kegiatan lomba baca, memasak,

(14)

pemberian penghargaan, dan kegiatan nilai budaya masyarakat.

g. Kegiatan produktif adalah kegiatan TBM untuk meningkatkan taraf hidup pengelola melalui warung TBM.

h. Tempat baca adalah tempat yang dirancang dengan bentuk payung dengan meja bundar yang mengelilingi tiang payung.

i. Papan baca adalah papan yang digunakan untuk menempel bahan bacaan. Bahan bacaan dimaksud seperti surat kabar. Pengunjung membaca dengan cara berdiri.

(15)

3 P

ENYELENGGARAAN

TBM KEARIFAN LOKAL

T

BM Kearifan Lokal diselenggarakan dengan komponen-komponen sebagai berikut:

Warga Masyarakat

Warga masyarakat adalah orang-orang yang tinggal di sekitar TBM yang menjadi sasaran sekaligus pengunjung TBM.

Penyelenggara TBM

Penyelenggara TBM terdiri dari satu orang ketua, satu orang bendahara, satu orang petugas administrasi dan teknis, satu orang staf bidang layanan pembaca.

(16)

Syarat penyelenggara

1. Berpendidikan minimal Sekolah Menengah Atas. 2. Mampu memberikan bimbingan teknis.

3. Mampu mengusahakan sarana TBM.

4. Mampu menjalin kemitraan dengan pihak terkait. 5. Mampu mengelola kegiatan usaha produktif TBM. Tugas penyelenggara

1. Menyelenggarakan TBM di wilayah pesisir dan kepualaun.

2. Mengupayakan hubungan yang harmonis dengan anggota TBM.

3. Menyediakan sarana baca, memotivasi minat baca masyarakat, dan menata kelayakan dan kebersihan tempat baca.

Fungsi penyelenggara

1. Mengelola kegiatan administrasi TBM.

2. Memfasilitasi kegiatan program TBM untuk meningkatkan mutu dan keberhasilan TBM secara efektif dan efisien.

(17)

Pengembangan Program | TBM KEARIFAN LOKAL 14 KETUA BENDAHARA PETUGAS ADMINISTRASI DAN TEKNIS STAF BIDANG LAYANAN PEMBACA M A S Y A R A K A T Struktur Organisasi TBM

Struktur organisasi TBM dapat dilihat pada gambar berikut:

Keterangan struktur pengelola TBM adalah sebagai berikut:

a. Ketua TBM

 Memimpin TBM.

 Menyusun dan menetapkan program TBM.

 Mengembangkan dan memajukan TBM.

 Bermitra antar TBM ataupun institusi lainnya (pemerintah/swasta).

 Mengkordinasi serta mengawasi/mengontrol pelaksanaan tugas administrasi/pengolahan dan tugas-tugas pelayanan.

(18)

b. Bendahara

 Mengurus keuangan TBM.

 Mengurus administrasi keuangan TBM.

 Menyususun laporan keuangan TBM. c. Staf Bidang Administrasi dan Teknis

 Mengurus administrasi dan surat-menyurat.

 Mengadakan pemilihan dan pengadaan bahan pustaka TBM.

 Melaksanakan pengolahan bahan pustaka TBM.

 Membuat laporan administrasi dan teknis. d. Staf Bidang Layanan Pembaca

 Mempersiapkan tata tertib layanan.

 Melaksanakan layanan.

 Melaksanakan peminjaman dan pengembalian bahan pustaka TBM.

 Melaksanakan administrasi keanggotaan.

 Membuat laporan pelayanan dan penggunaan koleksi TBM.

(19)

Ruang Lingkup Aktivitas TBM

Ruang lingkup aktifitas TBM meliputi: a. Kegiatan Kreatif

TBM sebagai wadah bagi masyarakat untuk belajar bukan hanya semata-mata membaca, tetapi juga melaksanakan kegiatan kreatif, seperti:

1. Lomba baca 2. Lomba memasak 3. Kegiatan nilai budaya

4. Pemberian penghargaan bagi pengunjung setia TBM.

b. Kegiatan Produktif

TBM berupaya untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang bersifat produktif melalui warung TBM.

c. Kegiatan Pelayanan

TBM berupaya memberikan pelayanan informasi kepada masyarakat tentang program dan kegiatan TBM.

(20)

Strategi Pelayanan

Pelayanan TBM Kearifan Lokal menggunakan tiga strategi, yakni: (1) strategi kekuasaan; (2) strategi persuasif; dan (3) strategi reedukatif normatif, sebagaimana gambar berikut: TBM PESISIR DAN KEPULAUAN MEDIA MASSA KETERAMPILAN PRODUKTIF

AKTIVITAS SOSIAL BUDAYA

FORMAL NONFORMAL INFORMAL RT/RW KADES/LURAH TOKOH MASYARAKAT STRATEGI REEDUKATIF NORMATIF STRATEGI PERSUASIF STRATEGI KEKUASAAN STRATEGI PENGEMBANGAN TBM KEARIFAN LOKAL

Strategi Pengembangan Minat Baca TBM

Strategi kekuasaan dilakukan untuk mendukung eksistensi TBM. Orang-orang yang berpengaruh seperti kepala desa, kepala dusun, tokoh masyarakat dan tokoh agama memiliki peranan sangat penting dalam mengajak masyarakat untuk mengunjungi TBM.

(21)

Strategi persuasif dilakukan untuk menghidupkan TBM. Masyarakat harus diyakinkan bahwa TBM bukan hanya sebagai tempat membaca, tetapi juga tempat mendapatkan keterampilan, termasuk kegiatan adat dan budaya masyarakat se-tempat. Wujud dari strategi persuasif tersebut adalah pengelola TBM menggunakan media lokal untuk mempublikasikan kegiatannya.

Strategi reedukatif normatif merupakan strategi yang melibatkan masyarakat pendidikan, baik jalur pendidikan formal maupun nonformal dan informal. Pelibatan semua jalur pendidikan tersebut dimaksudkan agar setiap warga negara dapat mengakses pendidikan.

Strategi Pengembangan

TBM dalam mengoptimalkan fungsinya sebagai TBM berbasis nilai-nilai kearifan lokal menggunakan tiga konsep nilai. Tiga konsep tersebut adalah sebagai berikut:

1. Sipakainga

2.

Sipakalabbiri

3.

Sipakatau

Nilai

sipakainga

bermakna saling ingat mengingatkan. Nilai

sipakalabbiri

bermakna saling memuliakan. Nilai

(22)

sipakatau

bermakna saling menghargai. Tiga konsep

nilai-nilai tersebut menjadi pilar bagi TBM untuk mewujudkan masyarakat menjadi masyarakat yang sadar baca, cerdas, dan religius.

Dalam pelayanan, TBM ini menggunakan tiga konsep nilai budaya untuk mencapai TBM yang unggul, kreatif, dan rekreatif, sebagaimana gambar berikut ini:

KONSEP PELAYANAN TBM KEARIFAN LOKAL

TBM

PENGUNJUNG SIPAKAINGA SIPAKALABBIRI SIPAKATAU MENYAPAH MURAH SENYUM RAMAH MASYARAKAT SADAR BACA CERDAS RELIGIUS Konsep Pelayanan TBM Kearifan Lokal

TBM Kearifan Lokal menerapkan tiga konsep nilai dalam pelayanan, yakni: sifat

sopan,

murah senyum,

(23)

Sopan

bermakna pengelola TBM senantiasa menyapa dengan sopan kepada pengunjung.

Murah Senyum

bermakna pengelola TBM memiliki sifat murah senyum dalam menyambut kedatangan pengunjung.

Ramah

bermakna pengelola TBM memiliki sifat mengajak dengan ramah kepada pengunjung untuk mampir di TBM.

Dana TBM

Dana yang dibutuhkan untuk mendukung terlaksananya kegiatan TBM Kearifan Lokal bersumber dari:

1. Instansi Pemerintah.

Pengelola TBM dapat memperoleh dana bantuan yang disediakan pemerintah dengan mengajukan proposal kepada instansi penyandang dana seperti Dinas Pendidikan, Dinas Kesejahteraan Sosial, Dinas Prindustrian, dan instansi terkait.

2. Swadaya

Dana swadaya adalah dana yang bersumber dari hasil usaha TBM. Dana hasil usaha TBM dikelola dengan

(24)

baik untuk kelangsungan TBM dan kesejahteraan anggota TBM.

3. Partisipasi masyarakat dan swasta.

Pengelola TBM dapat mengusahakan sumbangan yang tidak mengikat dari masyarakat dan swasta untuk tujuan TBM.

(25)

4 P

E N U T U P

P

RASYARAT MODEL

 Adanya kebijakan penyelenggaraan taman bacaan masyarakat berbasis kearifan lokal.

 Perlunya membangun sinergitas kepala desa, kepala dusun, tokoh masyarakat, dan pengelola TBM.

 Perlunya mengadakan kegiatan kemasyarakatan yang terkait dengan nilai-nilai kearifan lokal masyarakat.  Adanya kegiatan produktif yang dikelola oleh TBM

untuk meningkatkan kesejahteraan anggotanya.

 Adanya kegiatan TBM untuk meningkatkan motivasi dan kesadaran baca masyarakat.

 Terdapatnya lokasi yang strategis yang ramai dan banyak dikunjungi.

 Adanya pertanggungjawaban penyelenggara dalam pelaksanaan program TBM.

(26)

KEKUATAN

 Menggunakan pendekatan nilai-nilai kearifan lokal dalam menjadikan masyarakat cinta membaca dan cinta TBM.

 Mendayagunakan sumber-sumber alam dalam pembuatan sarana dan prasarana TBM.

 Melaksanakan kegiatan produktif dalam bentuk warung TBM yang dikelola oleh penyelenggara TBM.

 Melaksanakan kegiatan TBM seperti lomba baca, lomba masak, kegiatan budaya, dan pemberian penghargaan kepada pengunjung.

KELEMAHAN

 Perlu penjagaan sarana prasarana yang baik karena TBM ini bersifat terbuka.

 Perlu perhatian khusus bagi pengelola TBM pada musim hujan karena tempat baca TBM yang berupa payung dapat terkena bias air hujan.

RUJUKAN

 Pembaca yang berminat menyelenggaran TBM Kearifan Lokal dapat mengunjungi Pokja Pendidikan Masyarakat Kampus BPPAUDNI Regional III Lantai 2 Jalan Adhyaksa No. 2 Makassar.

(27)

Telp (0411) 440065, Fax (0411) 421460, Kode Pos 90231

E-mail: [email protected] website: www.bpplsp-reg5.go.id

 Kami menunggu saran dan kritikan yang membangun demi perbaikan program ke depan.

(28)

REFERENSI

Arony, H.Z. (2007).

Strategi Peningkatan SDM melalui

Program Pengembangan Budaya Baca

. Jakarta:

Direktorat Jenderal Pendidikan Nonformal dan Informal Departemen Pendidikan Nasional.

Direktorat Pendidikan Masyarakat. (2006).

Pedoman

Pengelolaan TBM.

Jakarta: Direktorat Pendidikan

Masyarakat.

--- (2006).

Membaca Jadikan Kualitas Hidup Lebih Baik

. Brosur Jakarta: Direktorat Pendidikan Masyarakat. --- (2010).

Taman Bacaan Masyarakat Kreatif.

Jakarta:

Direktorat Pendidikan Masyarakat.

Direktorat Pendidikan Nonformal dan Informal. (2009). Media Informasi Pendidikan Nonformal & Informal:

“TBM Membangun Masyarakat Membaca.”

Vol. 79,

Edisi XII. Jakarta: Direktorat PNFI.

--- (2009). Media Informasi Pendidikan Nonformal & Informal:

“Menumbuhkan Minat Baca Sejak Usia Dini.”

Vol. 78. Edisi XI.

--- (2010).

Pendidikan Keaksaraan Untuk Semua

. Jurnal Akrab AKRAB. Vol. I Edisi 1 Maret 2010.

Direktorat Pendidikan Masyarakat. (2006).

Pedoman

pengelolaan Taman Bacaan Masyarakat (TBM).

Jakarta: Direktorat Pendidikan Masyarakat, Direktorat Pendidikan Luar Sekolah, Departemen Pendidikan Nasional.

Sitepu, B.P. (2010).

Ketenagaan di Taman Bacaan

Masyarakat

. [Online]. Tersedia: http:// bintangsitepu.

wordpress. com/ 2010/10/23/ ketenagaan-di- taman- bacaan- masyarakat-2/ [1 Januari 2011].

(29)

FOTO-FOTO KEGIATAN

(30)

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)