KISI-KISI SOAL TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA

(1)

120

Lampiran 1

KISI-KISI SOAL TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA

SatuanPendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum : 2006

Jumlah Soal : 2

Alokasi Waktu : 90 menit

Kompetensi Dasar Materi

Aspek Kemampuan

Koneksi Matematika

Indikator Soal Soal No

Soal 3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas

Segitiga segiempat

(1) koneksi inter topik matematika yang mengkaitkan antar konsep atau prinsip dalam satu topik yang sama

Peserta didik dapat menentukan luas segitiga siku-siku dengan menggunakan sifat-sifat pada persegi panjang dan Sistem persamaan Linier Dua variabel (SPLDV)

Perhatikan Gambar dibawah ini!

Gambar di atas menunjukan panjang sisi sebuah persegi panjang dalam cm.

Carilah nilai x dan y, kemudian tentukan luas segitiga siku-siku BCD? 1 (2) koneksi antar topik dalam matematika yang mengaitkan antara materi dalam topik tertentu dengan materi dalam topik lainnya 3.6 Mengidentifikasi unsur, keliling, dan luas dari lingkaran

Lingkaran (3) koneksi antara materi dengan ilmu lain selain matematika Peserta didik dapat mengidentifikasik an keterkaitan antara materi keliling lingkaran dengan waktu yang diperlukan dengan mengendarai mobil untuk menempuh suatu jarak perjalanan jika diketahui kecepatannya

Pak Ali mengendarai mobil dari rumah ke masjid dan kembali lagi ke rumahnya dengan rute perjalanan sebagai berikut.

Jika Pak Ali mengendarai mobil dengan kecepatan 44Km/Jam. Berapa lama waktu yang diperlukan Pak Ali untukmenempuh perjalanan tersebut? 2 (4) koneksi dengan kehidupan sehari-hari yang mungkin dijumpai anak

(2)

121

Lampiran 2

Instrumen Tes Kemampuan Koneksi Matematika Nama :

Kelas :

1. Perhatikan Gambar dibawah ini!

Gambar di atas menunjukan panjang sisi sebuah persegi panjang dalam cm. Carilah nilai x dan y, kemudian tentukan luas segitiga siku-siku BCD?

2. Pak Ali mengendarai mobil dari rumah ke masjid dan kembali lagi ke rumahnya dengan rute perjalanan sebagai berikut.

Jika Pak Ali mengendarai mobil dengan kecepatan 44Km/Jam.Berapa lama waktu yang diperlukan Pak Ali untukmenempuh perjalanan tersebut?

(3)

122

Lampiran 3

PEDOMAN PENSKORAN TES KEMAMPUAN KONEKSI

No

Soal Penyelesaian Skor

Skor Maximum 1 Diketahui: Panjang AB = 2𝑥 + 12𝑦 Panjang CD = 22𝑥 + 2𝑦 Panjang AD = 12 + 2𝑦 Panjang BC = 8𝑥 + 𝑦 Ditanya: Luas segitiga BCD...?

5

50 Dari sifat-sifat yang dimiliki persegi, diketahui

AD = BC dan AB = CD 5 AD = BC 12 + 2𝑦 = 8𝑥 + 𝑦 12 + 2𝑦 − 𝑦 = 8𝑥 12 + 𝑦 = 8𝑥 𝑦 = 8𝑥 − 12 5 AB = CD 2𝑥 + 12𝑦 = 22𝑥 + 2𝑦 12𝑦 − 2𝑦 = 22𝑥 − 2𝑥 10𝑦 = 20𝑥 10 10𝑦 = 20 10𝑥 𝑦 = 2𝑥 5

Cara I (metode subtitusi Karena y = 2x, maka: 𝑦 = 8𝑥 − 12 2𝑥 = 8𝑥 − 12 8𝑥 − 2𝑥 = 12 6𝑥 = 12 6 6𝑥 = 12 6 𝑥 = 2 Atau

Cara II (metode eliminasi)

8𝑥 − 12 = 𝑦 2𝑥 = 𝑦 − 6𝑥 − 12 = 0 6𝑥 = 12 6 6𝑥 = 12 6 𝑥 = 2 10

Cara I (metode Subtitusi)

Subtitusikanx = 2 ke persamaan y = 2x, maka y = 2x

y = 2 (2)

(4)

123 y = 4

Atau

Cara II(metode eliminasi)

8𝑥 12 = 𝑦 8𝑥 = 4𝑦 − −12 = −3𝑦 −3𝑦 = −12 −3 −3𝑦 = −12 −3 𝑦 = 4 Oleh karena itu

𝐶𝐷 = 8𝑥 + 𝑦 = 8(2) + 4 = 20 𝑐𝑚 𝐵𝐶 = 22𝑥 + 2𝑦 = 22(2) + 2(4) = 52𝑐𝑚 5 𝐿𝑢𝑎𝑠 ∆𝐵𝐶𝐷 = 1 2(𝐶𝐷)(𝐵𝐶) = 1 2(52)(20) = 520 cm2 5

Jadi luas ∆𝐵𝐶𝐷 adalah 520 cm2 ₅

2 Diketahui: Jari-jari lingkaran = 7km Kecepakatan = 44km/jam Ditanya: Waktu tempuh ...?

5

50 Rute perjalanan yang ditempuh Pak Ali merupakan

gabungan setengan keliling lingkaran, maka jaraknya yaitu: 𝑘 = 1 2(2𝜋𝑟) + 1 2(2𝜋𝑟) + 1 2(2𝜋𝑟) 10 𝑘 = 1 2( . 22 7 . 14) + 1 2(2 . 22 7 .7) + 1 2(2 . 22 7 .7) 𝑘 = 1 2(88) + 1 2(44) + 1 2(44) 𝑘 = 44 + 22 + 22 𝑘 = 88

Maka, jarak yang ditempuh oleh Pak Ali adalah 88km

15

Oleh karena itu

𝑡 = 𝑠 𝑣 𝑡 = 88 𝑘𝑚 44 𝑘𝑚/𝑗𝑎𝑚 𝑡 = 2 𝑗𝑎𝑚 15

Jadi, waktu yang diperlukan Pak Ali untuk menempuh

perjalanan tersebut adalah 2 jam. 5

(5)

124

Lampiran 4: Lembar Penilaian hasil tes Kemampuan koneksi Matematika

No Nama Siswa Nilai Hasil tes Kemampuan Koneksi

1 Cindy Nur Shaqila 90 Baik Sekali

2 Munawaroh 88 Baik Sekali

3 Hanifah 84 Baik

4 Ariyo Fitra Ramadhan 80 Baik

5 Anggun Amalia R 80 Baik

6 Rahmayani 75 Baik

7 Rahmatika Oktaviana 75 Baik

8 Retno Anggie Pratiwi 75 Baik

9 Kasih Dormawan Manalu 72 Baik

10 Dewinta Apriliani 70 Baik

11 Tasya Jihan Nabila 68 Cukup

12 Tania cahaya 68 Cukup

13 Pretty Imel Riani 65 Cukup

14 Kurnia Hartanto 65 Cukup

15 Adinda 65 Cukup

16 Syalom Maria Enjelita Manalu 60 Cukup

16 Angger Prayogi 60 Cukup

17 Marlensi Ulan Sari 58 Kurang

18 Laurensius S 58 Kurang

19 Bagus Ryan Pratama Syaputra 58 Kurang

20 Adi Riski 55 Kurang

21 Muhamad Murfid 50 Kurang

22 Novrianto 50 Kurang

23 RiefkyM.Haychal 48 Kurang

24 Adlin Eka Rahman 43 Kurang Sekali

25 M.rizki 43 Kurang Sekali

26 Dicky Ardiansyah 40 Kurang Sekali

27 Milano K 40 Kurang Sekali

28 Wahyudi 40 Kurang Sekali

29 M.Anta Naqa Anugrah 42 Kurang Sekali

30 Yudi Setiawan 35 Kurang Sekali

(6)

125

Lampiran 5: Hasil tes Kemampuan Koneksi Matematika 1. Subjek SKKM 1

(7)

126 2. Subjek SKKM 2

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

131

Lampiran 6

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

137

Lampiran 7

KISI-KISI SOAL TES KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA Satuan SMP Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum : 2006

Jumlah Soal : 2

Alokasi Waktu : 60 menit

Kompetensi Dasar Indikator Soal Indikator Kesulitan Belajar Deskriptor Soal 3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas

Peserta Didik dapat menentukan luas dari masing-masing bangun datar dan luas gabungan bangun datar tersebut Abnormalitas persepsi visual 1. Siswa kesulitan menentukan bentuk bangun yang terdapat pada soal.

2. Siswa kesulitan menentukan unsur-unsur bangun datar dari bentuk bangun pada soal.

Perhatikan gambar dibawah ini!

a. Tentukan unsur-unsur dari tiap bangun datar diatas?

b. Tentukan luas dari masing-masing bangun datar diatas? c. Berapakah luas gabungan bangun datar diatas? Gangguan dalam hubungan keruangan Siswa kesulitan menentukan sisi-sisi yang bersesuaian dari bentuk bangun pada soal.

Asosiasi Visual-Motor

Siswa kesulitan menggunakan rumus dalam mengerjakan soal Kesulitan

mengenal dan memahami simbol

Siswa kesulitan dalam memahami simbol-simbol dalam matematika Kesulitan dalam bahasa dan membaca Siswa kesulitan memahami konten soal yang diberikan

Skor PIQ jauh lebih rendah dari skor VIQ

Rendahnya skor PIQ Siswa terkait dengan kesulitan memahami konsep gangguan keruangan, persepsi visual, dan adanya gangguan asosiasi visual-motor.

(19)

138

Lampiran 8

INSTRUMEN SOAL KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA

Nama : Kelas :

d. Tentukan unsur-unsur dari tiap bangun datar diatas? e. Tentukan luas dari masing-masing bangun datar diatas? f. Berapakah luas gabungan bangun datar diatas?

(20)

139

Lampiran 9

LEMBAR PENYELESAIAN SOAL TES KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA

Soal Indikator yang

diamati Alternatif Jawaban

a. Tentukan unsur-unsur dari tiap bangun datar diatas? b. Tentukan luas dari

masing-masing bangun datar diatas? c. Berapakah luas gabungan bangun datar diatas? Abnormalitas persepsi visual: 1. Siswa kesulitan menentukan bentuk bangun yang terdapat pada soal 2. Siswa kesulitan menentukan unsur-unsur bangun datar dari bentuk bangun pada soal. Kesulitan dalam bahasa dan membaca: Siswa kesulitan memahami konten soal yang diberikan

Gangguan dalam hubungan keruangan:

Siswa kesulitan menentukan sisi-sisi yang bersesuaian dari bentuk bangun pada soal. Kesulitan mengenal dan memahami simbol: Siswa kesulitan dalam memahami simbol-simbol dalam

Diketahui:Setelah dipisahkan gambar tersebut terdiri dari satu persegipanjang, 2 trapesium, dan satu segitiga.

Ditanya:

a. Tentukan unsur-unsur dari tiap bangun datar diatas?

b. Tentukan luas dari masing-masing bangun datar diatas? c. Berapakah luas gabungan

bangun datar diatas? Jawaban: a. Unsur-unsur segitiga Alas = 8cm Tinggi = 32- (8+14) = 32 – 22 = 10 cm

Unsur-unsur Trapesium (2 buah) a = 6cm b = 14 cm Tinggi = 10 cm Unsur-unsur persegipanjang: Panjang = 8+14 = 22cm Lebar = 8cm b. Luas Segitiga = 1 2𝑎𝑙𝑎𝑠 𝑥 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 = 1 2 8 𝑥 10 = 40𝑐𝑚2 Luas Trapesium = 1 2(𝑎 + 𝑏)𝑥 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 = 1 1(6 + 14) 𝑥 10

(21)

140 matematika Asosiasi Visual-Motor: Siswa kesulitan menggunakan rumus dalam mengerjakan soal

Skor PIQ jauh lebih rendah dari skor VIQ:

Rendahnya skor PIQ Siswa terkait dengan kesulitan memahami konsep gangguan

keruangan, persepsi visual, dan adanya gangguan asosiasi visual-motor. = 1 2(20) 𝑥 10 = 10 x 10 = 100 cm2 Luas 2 Trapesium= 100 cm2_{x 2} = 200 cm2

Luas Persegipanjang = panjang x lebar = 22 x 8 = 176 cm2 c. Luas gabungan = L.Segitiga + L. 2 Trapesium + L.Persegi panjang = 40𝑐𝑚2+ 200cm2 + 176𝑐𝑚2 = 416 cm2

(22)

141

Lampiran 10: Hasil Tes Kesulitan Belajar Matematika Pada Materi bangun datar

(23)

142

(24)

143

(25)

144

(26)

145

(27)

146

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

152

Lampiran 12

DESKRIPSI INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA

Masalah yang dikaji :Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Pada Materi Bangun Datar Ditinjau dari Kemamuan Koneksi Matematika Siswa

Materi Wawancara : Kesulitan belajar matematika yang dialami siswa Karakteristik Subjek : Siswa dengan kategori kemampuan koneksi matematika Waktu : Setelah Subjek menyelesaikan soal tes tertulis

Tempat : Tergantung kemauan subjek dan situasi (sekolah, rumah, dan tempat lain)

Tujuan : Mengetahui Kesulitan belajar matematika yang dialami siswa dan faktor penyebab siswa mengalami kesulitan belajar

Pedoman Wawancara Ruang Lingkup Penelitian Indikator Kesulitan Belajar Pedoman Wawancara (1) (2) (3) Analisis Kesulitan belajar siswa serta penyebabnya ditinjau dari kemampuan koneksi matematika pada soal bangun datar

Abnormalitas persepsi visual

1. Bangun datar apakah yang ada pada soal tersebut?

2. Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? 3. Apa saja unsur-unsur pada

bangun datar tersebut?

4. Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya, apa alasannya? (jika jawaban nya iya diberikan beberapa pertanyaan untuk

mengetahui penyebab

kesulitan) Gangguan dalam

hubungan keruangan

5. Apakah kamu mengetahui sisi-sisi pada bangun yang ada pada soal tersebut?

(34)

153

6. Apakah kamu pernah mengulangi lagi pembelajaran dirumah? (jika jawaban tidak, diberikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui alasan siswa) Asosiasi Visual-Motor 7. Apakah kamu mengetahui rumus apa yang digunakan dalam soal tersebut?

8. Apakah saat kamu mempelajari

materi ini, gurumu

mengajarinya dengan baik? (jika jawaban tidak, diberikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui alasan siswa) Kesulitan mengenal

dan memahami simbol

9. Apakah kamu memahami simbol yang ada pada soal? Kesulitan dalam

bahasa dan membaca

10. Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal? Skor PIQ jauh lebih

rendah dari Skor VIQ

11. Apakah kamu memahami

konsep awal untuk

menyelesaikan soal yang diberikan?

(35)

154

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

160

Lampiran 14

TRANSKIP DATA HASIL WAWANCARA (Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 1)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut? SKKM 1: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? SKKM 1 : Satu segitiga, satu persegipanjang, dua trapesium buk. Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 1 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, alas dan tinggi segitiga, dan sisi-sisi yang bersesuaian pada trapesium buk.

Peneliti : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya berikan alasannya?

SKKM 1 : Tidak terlalu sulit buk, karena materi ini sudah saya pahami buk. Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal?

SKKM 1 : Lumayan sehat buk.

Peneliti : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya?

SKKM 1 : Sudah buk, materi ini sudah saya pelajari di kelas VII dan VIII.

Peneliti : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada soal?

SKKM 1 : Tau buk, ini sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk. Kalau ini sisi panjang dan lebar persegi panjang buk. Ini sisi a dan b trappesium buk. (siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal)

(42)

161

Peneliti : Bagaimana cara mencari tinggi segitignya

SKKM 1 : Di gambar dijelaskan panjang nya 32cm buk jadi di kurangi panjang persegipanjang buk yaitu14+8= 22 buk.

Peneliti : 14+ 8 itu dari mana?

SKKM 1 : Ini buk, dari sini. Kan disini 8 dan yang ini 14 buk jadi panjang persegi panjang itu dijumlahin buk 14 dan 8 nyo buk. (siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal)

Peneliti : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah? SKKM 1 : Pernah buk, kalau malam kami belajar terus di rumah buk.

Peneliti : Apakah orangtua yang meminta kamu untuk belajar di rumah? SKKM 1 : Iyo buk, tapi kadang-kadang kami pengen dewek lah buk.

Peneliti : Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam rumah?

SKKM 1 : Tenang buk.

Peneliti : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan baik?

SKKM 1: Iya buk, mangkonyo kami paham buk.

Peneliti : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada saat mempelajari materi ini?

SKKM 1 : Kadang-kadang be buk.

Peneliti : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang digunakan pada soal?

(43)

162

SKKM 1 : Tau buk, kan itu rumus bangun datar buk. Jadi dilihat dulu bentuk bangun datarnyo buk.

Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar? SKKM 1 : Bersesuaian buk.

Peneliti : Kalau bersesuaian artinya apa?

SKKM 1 : Artinyo sisi ini samo ini samo buk karno ado tando garisnyo tu buk. Peneliti : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal? SKKM 1 : Idak buk, sudah jelas soal nyo. Cuman kami awalnyo bingung buk. Peneliti : Bingung Kenapo?

SKKM1 : Bingung nentuin unsur-unsurnyo buk. Kan harus dicari cari dulu kayak segitigo ni buk harus di cari dulu tinggi nyo. Jadi agak ribet gitu buk. Peneliti : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal?

SKKM 1 : pertamo kami tengok gambarnyo buk, abis tu kami cari dulu unsur-unsurnyo. Trus kalo lah dapat unsur-unsur nyo baru kami cari luas tiap bangun datar tu buk, terakhir baru kami jumlahin luas tiap bangun datar tu buk untuk nyari luas gabungannyo.

(Selesai)

(Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 2)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut? SKKM 2`: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? SKKM 2 : Satu persegipanjang, satu trapesium, satu segitiga buk.

(44)

163

Peneliti : Kenapa kamu mengira hanya ada satu trapesium? SKKM 2 : Yang ini dak kami itung buk karena dk ado angko nyo. Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 2 : Ada sisi-sisi yang bersesuaian pada trapesium, ada panjang dan lebar persegipanjang buk, dan alas dan tinggi segitiga buk.

SKKM 2 : Lumayan sulit lah buk, karena materi ini sudah lamo belajar nyo buk jadi agak-agak lupo buk.

Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal? SKKM 2 : Sehat lah buk.

Peneliti : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya? SKKM 2 : Sudah buk, cuman kami agak-agak lupo buk.

SKKM 2 : Tau buk, ini sisi lebar dan panjang persegi panjang nyo di jumlahin dulu buk, ini jadi sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk. Kalau ini sisi a dan b trappesium buk samo jugo kayak yang dibawah nyo buk. (siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal)

Peneliti : Bagaimana cara mencari tinggi segitignya?

SKKM 2 : Di gambar dijelaskan panjang nya 32cm buk jadi di kurangi panjang persegipanjang buk.

(45)

164

SKKM 2 : Lebar persegipanjangnyo 8cm buk, jadi alas segitiga nyo jugo 8cm buk karena bersesuaian dengan lebar persegipanjang nyo buk.

Peneliti : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah? SKKM 2 : Pernah buk, kalau ado PR kami belajar di rumah buk.

Peneliti : Apakah orangtua yang meminta kamu untuk belajar di rumah? SKKM 2 : Iyo buk, tapi kadang-kadang idak buk.

SKKM 2 : Tenang buk.

SKKM 2: Iya buk, mangkonyo kami paham buk, cuman agak-agak lupo buk.

SKKM 2 : Kadang-kadang ado buk.

SKKM 2 : Tau buk, rumus bangun datar buk. Cuman kami agak-agak ragu rumus luas trapesiumnyo buk, soalnyo kami lupo buk.

Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar? SKKM 2 : Bersesuaian buk.

(46)

165 SKKM 2 : Artinyo samo buk panjang nyo.

Peneliti : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal?

SKKM 2 : Idak buk, cuman awalnyo yang bingung nian nentuin unsur-unsurnyo buk. Harus di tengok ulang-ulang gambarnyo buk.

Peneliti : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal?

SKKM 2 : pertamo kami tengok gambarnyo buk, abis tu kami cari sesuai yang diminta soal buk cari unsur-unsurnyo. Nyari unsur-unsurnyo ni buk agak susah. Trus kami cari luas tiap bangun datar tu buk, terakhir baru kami jumlahin luas tiap bangun datar tu buk untuk nyari luas gabungannyo. Kami ngerjoin sesuai soal buk.

(Selesai)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut? SKKM 3: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? SKKM 3 : Satu segitiga, satu persegipanjang, dua trapesium buk. Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 3 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, sisi-sisi yang bersesuaian pada trapesium buk, alas samo tinggi segitiga nyo kami dak tau buk. Peneliti : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya

berikan alasannya?

SKKM 3 : Lumayan sulit buk, karena kami lah agak-agak lupo rumusnyo buk. Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal?

(47)

166 SKKM 3 : Alhamdulilah sehat buk.

SKKM 3 : Sudah buk, materi ini sudah saya pelajari di kelas sebelumnya buk, cuman kami agak-agak lupo buk.

SKKM 3 : Tau buk, cuman unsur segitiga nyo kami dk tau buk bingung. Kalo persegi panjang samo trapesium tau buk.(siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal)

Peneliti :Di lembar jawaban kamu menuliskan panjang persegi panjang nya 14 + 8 dari mana?

SKKM 3 : Kan disini ado tando garis-garis tu buk berarti panjang nyo samo dengan ini 8 cm buk kami tambahin 14.

Peneliti : Kenapa kamu tidak tau alas segitiga nya berapa, padahal kan panjang nya sama dengan 8.

SKKM 3 : Soalnyo disini dak ado garis-garis nyo tu buk jadi kami bingung, dak tau kalau samo.

Peneliti : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah? SKKM 3 : Kadang-kadang buk, kalau nak ado ulangan be buk. Peneliti : Apakah orangtua meminta kamu untuk belajar di rumah? SKKM 3 : Idak buk, terserah kami mau belajar apo idak buk.

(48)

167

SKKM 3 : Lumayan tenang lah buk, kadang-kadang berisik buk.

SKKM 3: Lumayan buk, soalnyo kami agak dak paham buk.

SKKM 3 : Kadang-kadang be buk.

SKKM 3 : Tau buk, pakek rumus bangun datar buk. Peneliti : Rumus luas trapesium apa?

SKKM 3 : (a+b) x tinggi buk. Peneliti : Benarkah itu rumusnya?

SKKM 3 : iyo buk itu rumus nyo, seingat kami sih itu buk. Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar? SKKM 3 : Persamaan buk.

Peneliti : Kalau persamaan artinya apa?

SKKM 3 : Artinyo persamaan sisi buk, sisi yang ado tando garis nyo ini panjang nyo samo buk.

Peneliti : Apa beda nya persamaan dengan bersesuaian? SKKM 3 : Oh iyo buk bersesuaian, salah bukan persamaan buk.

(49)

168

SKKM 3 : Idak buk, jelas kok soal nyo buk. Kan tinggal di tengok bentuk bangun datarnyo terus di kerjoin sesuai perintah soal buk.

SKKM 3 : Tentuin dulu bentuk bangun datarnyo buk. Sudah tu dikerjoin sesuai perintah soal, cari unsur-unsurnyo samo luasnyo buk.

(Selesai)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut?

SKKM 4 : Segitiga samo persegipanjang buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 4 : Satu segitiga samo satu persegipanjang buk Peneliti : Coba tunjukan bangun datar yang ada pada soal? SKKM 4 : Ini persegipanjang buk, dan ini segitiga.

Peneliti : Kenapa kamu mengira bahwa itu adalah segitiga?

SKKM 4 : Karena sudutnyo buk, kami cuman nengok sudut-sudut ujungnyo be buk. Kami tengok ado tigo jadi ngiro itu segitigo buk.

Peneliti : Apakah ini bukan sudut? SKKM 4 : oh iyo buk dk kami hitung.

Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 4 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, samo alas dan tinggi segitiga buk.

(50)

169

SKKM 4 : Lumayan sulit buk, karena kami lah agak-agak lupo rumusnyo buk. Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal?

SKKM 4 : Lumayan sehat buk.

Peneliti : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya? SKKM 4: Lumayan lah buk

SKKM 4 : Tau buk, ini sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk. Kalau ini sisi panjang dan lebar persegi panjang buk. (siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal)

Peneliti : Bagaimana cara mencari unsur-unsur segitignya?

SKKM 4 : Alas nyo kami jumlahin dari sini buk 10+8+10 buk. Terus tingginyo 32-8 buk.

Peneliti : 10 +8 + 10 ni dapat dari mano?

SKKM 4 : Karena disini panjangnyo 10 buk kan dio sejajar buk jadi samo-samo 10 buk.

Peneliti : Kalau 32-8 dapat dari mana?

SKKM 4 : 32 cm ni kan panjang gambar nyo buk jadi kami kurangi 8 ni dari sini buk karena ado tando garis duo tu buk untuk dapat tinggi segitinya nyo buk Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar?

(51)

170 Peneliti : Kalau sejajar artinya apa?

SKKM 4 : Artinyo sejajar sisi ini samo ini samo panjangnyo buk. Peneliti : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah? SKKM 4 : Kadang-kadang buk, kalau kami mau be buk.

Peneliti : Apakah orangtua meminta kamu untuk belajar di rumah? SKKM 4 : Idak buk, terserah kami mau belajar apo idak buk.

Peneliti :Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam rumah?

SKKM 4 : Tenang lah buk.

SKKM 4: Iyo buk, cuman kami nyo be agak dak paham buk.

SKKM 4: Kadang-kadang be buk.

SKKM 4 : Tau buk, kan itu rumus bangun datar buk. Jadi dilihat dulu bentuk bangun datarnyo buk.

Peneliti : Sebenarnya pada soal ada bentuk trapesium, apakah kamu mengetahui rumus luas trapesium?

SKKM 4 : Tau buk, 1

(52)

171 Peneliti : a dan b itu apa?

SKKM 4 : Sisi-sisi yang sejajar buk.

SKKM 4 : Susah buk, kami bingung dengan gambarnyo buk samo nentuin unsur-unsurnyo tu.

SKKM 4 : pertamo gambarnyo bikin bingung kami dak tau itu bentuk bangun datar apo tapi kami tau skok nyo ado gambar persegi panjang terus kami tengok ado sudutnyo berarti segitiga terus kami cari unsurnyo samo luas nyo buk. Setelah itu kami jumlahin luas gabungan ny buk.

(Selesai)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut? SKKM 5 : Segitiga samo persegipanjang buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? SKKM 5 : Satu segitiga samo satu persegipanjang buk

Peneliti : Coba tunjukan bangun datar yang ada pada soal? SKKM 5 : Ini persegipanjang buk, dan ini segitiga yang besar buk. Peneliti : Kenapa kamu mengira bahwa itu adalah segitiga?

(53)

172

SKKM 5 : Karena sudutnyo buk, kami cuman nengok sudut ujungnyo yang ini buk jadi kami kiro segitigo. Yang sudut bawah nyo kami tengok sekilas be buk

Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 5 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, samo alas dan tinggi segitiga buk. Tapi alas segitiga nyo kami dk tau berapo buk.

Peneliti : Kenapa kamu tidak bisa menyelesaikan soal?

SKKM 5 : Karno kami dak tau unsur segitigo nyo buk jadi dek biso ngelanjutin lagi. Kami bingung ngerjoinnyo.

SKKM 5 : Sulit lah buk, karena materi ini sudah lupo buk, lagian kami dak terlalu suko belajar bangun datar.

Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal? SKKM 5 : Lumayan sehat buk.

SKKM 5: Dak terlalu lah buk, materi ini sudah lamo di pelajarinyo di kelas VII dan VIII.

SKKM 5 : Dak tau buk. Kami cuman tau sisi panjang samo lebar persegipanjang be buk. Kami bingung nentuin unsur segitiga nyo.

(54)

173

SKKM 5 : Kadang-kadang lah buk, kalau kami mau be buk.

Peneliti : Apakah orangtua tidak meminta kamu untuk belajar di rumah? SKKM 5 : Idak buk, sesuai kemamuan kami be buk buk.

SKKM 5 : Ribut buk, kami banyak adek di rumah.

SKKM 5: Lumayan lah buk. Cuman kami be yang emang dk ngerti.

SKKM 5: Kadang-kadang be buk.

SKKM 5 : Tau buk, pakek rumus luas persegi panjang samo luas segitiga.

Peneliti : Sebenarnya pada soal ada bentuk trapesium, apakah kamu mengetahui rumus luas trapesium?

SKKM 5 : apo yo buk. Dak tau, lupo kami buk.

Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar? SKKM 5 : Sejajar buk kalo dak salah.

Peneliti : Kalau sejajar artinya apa?

(55)

174

SKKM 5 : Sulit buk, kami bingung dengan gambarnyo, mano kami dak tau unsur-unsurnyo jadi payah lah ngerjoin soal nyo.

Peneliti : Tapi kamu tau dak konsep awal mengerjakan soal ini?

SKKM 5 : Tau sih buk, ikutin be perintah soal nyo buk. Tapi tentuin dulu bentuk bangun datar nyo buk. Cuman karno kami dk tau unsur-unsur segitiganyo jadi kami dak tau nak menyelesaikan soal nyo buk.

(56)

175

Lampiran 15

DOKUMENTASI PENELITIAN

Gambar 1. Siswa Kelas IX A sedang mengerjakan tes kemampuan koneksi matematika

(57)

176

(58)

177

Lampiran 16

(59)

178

Lampiran 17

(60)

179

RIWAYAT HIDUP

Rini Setianingsih lahir di Lampung pada tanggal 30 November 1995. Penulis merupakan anak kedua dari tiga bersaudara yang merupakan putri dari ayahanda Purwadi dan Ibunda Partina. Penulis memulai pendidikan Sekolah Dasar pada tahun 2001 di Sekolah Dasar Negeri 131/IV Kota Jambi dan tamat pada tahun 2007. Kemudian penulis melanjutkan Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama di SMPN 17 Kota Jambi dan tamat pada tahun 2010. Setelah itu penulis melanjutkan Sekolah Menengah Atas di SMA Negeri 5 Kota Jambi, tamat pada tahun 2013.

Penulis terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Jambi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Program Studi pendidikan Matematika pada tahun 2013 melalui jalur Seleksi Lokal Masuk (SLM). Selama menempuh pendidikan di Universitas Jambi penulis telah melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 24 Kota Jambi dan Kuliah Kerja Nyata (KUKERTA) Reguler di Desa Terjun Gajah, Kecamatan Betara, Kabupaten TANJABBAR. Dan akhirnya penulis berhasil menyelesaikan pendidikannya dengan menyusun tugas akhir skripsi yang berjudul “Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Pada Materi Bangun Datar Ditinjau Dari Kemampuan Koneksi Matematika Siswa”.