Buku Panduan PPP 2016

(1)

Panduan

Program Pengelolaan Pembelajaran(PPP) Universitas Negeri Surabaya

Tahun 2016

A. Rasional

Setiap guru dan tenaga kependidikan harus memiliki empat kompetensi dasar yaitu kompetensi pedagogis, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Keempat kompetensi tersebut harus dimiliki secara integratif dan tersistem sehingga melahirkan sosok guru dan tenaga kependidikan yang dapat diandalkan kinerjanya secara profesional.

Tugas utama guru profesional adalah mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah. Guru profesional memerlukan keahlian, kemahiran, dan kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu, yang diperoleh melalui pendidikan profesi guru.

Untuk mempersiapkan mahasiswa kependidikan agar mencapai empat standar di atas, Unesa menyelenggarakan perkuliahan bagi program S1 kependidikan, yakni matakuliah Program Pengelolan Pembelajaran (PPP). Matakuliah tersebut merupakan pengganti matakuliah PPL I dan PPL II. Namun, matakuliah PPP bukanlah gabungan dari dua matakuliah tersebut. PPP tidaklah sama persis dalam konten dan mekanisme pelaksanaannnya dengan PPL I dan PPL II.

PPP merupakan mata kuliah wajib tempuh oleh mahasiswa program kependidikan jenjang S-1. PPP merupakan muara dari seluruh kegiatan pembelajaran. Matakuliah PPP berisi pembekalan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa tentang: (1) landasan filosofis dan konsep teoretis pembelajaran yang diterapkan melalui kegiatan ajar simulasi dan micro teaching di fakultas masing-masing, dan (2) pengalaman dan keterampilan dalam mengelola

(2)

pembelajaran yang dilaksanakan melalui kegiatan observasi, orientasi, mengikuti beberapa kegiatan guru/konselor/fasilitator, dan melaksanakan praktik mengajar/konseling di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya (SKB).

Agar implementasi PPP sesuai dengan tujuannya, diperlukan panduan pelaksanaan bagi dosen pendamping lapangan, kepala sekolah, pejabat dinas pendidikan di kabupaten/kota, dan guru pamong.

B. Pengertian

Program Pengelolaan Pembelajaran (PPP) merupakan matakuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa program studi S-1 kependidikanan. Melalui matakuliah ini, mahasiswa diberi kesempatan untuk mendalami dan memantapkan kompetensi sebagai calon guru bidang studi/konselor/fasilitator. Pengalaman belajar selama mengikuti matakuliah ini mendukung ketercapaian kompetensi: (1) pengembangan kurikulum dan pembelajaran bidang studi secara kreatif dan inovatif, (2) perencanaan pembelajaran yang mendidik, (3) pelaksanaan pembelajaran yang mendidik, (4) penilaian proses dan hasil belajar, (5) pelaksanaan Penumbuhan Budi Pekerti dalam bentuk Program Gerakan Literasi Sekolah, serta (6) mengembangkan kompetensi sosial dan kepribadian peserta didik. Matakuliah ini juga berkaitan dengan pemantapan kepribadian sebagai guru/konselor/fasilitator, serta berbagai pengalaman belajar yang memungkinkan untuk mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan bagi mahasiswa. Ketercapaian kompetensi pada program ini dinilai melalui observasi.

C. Tujuan

Tujuan penyelenggaraan PPP adalah memberikan pengalaman kepada mahasiswa agar:

1. memiliki pemahaman tentang landasan filosofis dan konsep-konsep teoretis tentang profesi kependidikan/keguruan, diterapkan dalam

(3)

kegiatan ajar simulasi dan microteaching sesuai dengan jurusan atau program studi masing-masing;

2. memiliki pengalaman dan keterampilan dalam mengelola pendidikan/pembelajaran yang dilaksanakan melalui kegiatan observasi, orientasi, implementasi kegiatan guru/konselor/fasilitator, dan melaksanakan praktik mengajar/memfasilitasi di sekolah atau SKB;

3. membangun jati diri calon pendidik dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan;

4. memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi dalam mengembangkan perangkat pembelajaran;

5. menyiapkan kemampuan awal proses pembelajaran dengan merasakan langsung mengajar/konseling/memfasilitasi sesuai program studi masing-masing dalam waktu yang terbatas dengan menjadi “asisten guru.”

D. Persyaratan Memprogram PPP

Mahasiswa yang memprogram matakuliah PPP adalah mahasiswa yang sudah lulus mata kuliah: Landasan Kependidikan, Psikologi Pendidikan, Telaah Kurikulum, Perencanaan Pengajaran, Strategi Pembelajaran, Evaluasi Pengajaran (atau yang setara) dengan nilai minimal C.

F. Pelaksanaan Perkuliahan PPP 1. Tempat

Pelaksanaan matakuliah PPP dilaksanakan di kampus dan sekolah mitra. Pelaksanaan di kampus berbentuk penjelasan teknis, telaah kurikulum yang diimplementasikan di sekolah, pengembangan perangkat untuk simulasi, simulasi, dan pembelajaran mikro. Pembelajaran di sekolah mitra berbentuk kegiatan observasi langsung kultur sekolah/SKB dan praktik ajar nyata. Kriteria sekolah mitra adalah sekurang-kurangnya memiliki peringkat akreditasi B, memiliki guru pamong bersertifikasi guru yang sesuai dengan bidang studi mahasiswa, dan terikat dalam nota kesepahaman antara dinas

(4)

pendidikan kabupaten/kota atau sekolah dengan Unesa. Pola kemitraan bersifat koordinatif dan kolaboratif.

2. Tahapan

Tahapan-tahapan kegiatan yang dilakukan adalah:

(1) Persiapan pengelolaan PPP meliputi kegiatan: (a) pendaftaran dan penetapan peserta PPP, (b) pendataan dan pemetaan sekolah mitra, (c) penetapan tim PPP, (d) penetapan Dosen Pembimbing Lapangan, (e) penetapan guru pamong, dan (f) koordinasi dengan sekolah mitra untuk menetapkan jadwal pelaksanaan observasi dan praktik ajar nyata. Persiapan pengelolaan dilaksanakan oleh Pusat PPP dan PPL di LP3M.

(2)Pembelajaran di kampus (program studi masing-masing) meliputi (a) pendahuluan, (b) penelaahan kurikulum yang diimplementasikan di sekolah, (c) pengembangan perangkat pembelajaran untuk simulasi, (d) simulasi, dan (e) pembelajaran mikro (microteaching).

(3)Pembelajaran di sekolah mitra mencakup (a) kegiatan observasi kultur sekolah dan identifikasi masalah pembelajaran (di awal), (b) melaksanakan praktik ajar nyata, (c) melaksanakan program penumbuhan budi pekerti dalam bentuk Gerakan Literasi Sekolah, dan membimbing kegiatan ekstrakurikuler (jika ada). Untuk melatih mahasisiwa dalam memahami PTK, mahasiswa dengan bimbingan Guru Pamong dan DPL menyusun proposal PTK. Proposal PTK menjadi bagian dari laporan PPL.

Mahasiswa yang diterjunkan ke sekolah mitra adalah mahasiswa yang nilai simulasinya minimal B- (66). Pada tahun 2016 mahasiswa akan diterjunkan ke sekolah mitra mulai 18 Juli 2016 sampai 17 September 2016.

Jabaran Komponen Pelaksanaan Matakuliah PPP

No Kegiatan Isi Tempat

Pelaksanaa n

Pelaksana/

(5)

1 Pendahuluan ( 1 pertemuan) Penjelasan teknis tentang Matakuliah PPP

Prodi Dosen pengampu PPP 2 Telaah Kurikulum ( 1 pertemuan) Mendiskusikan Kurikulum yang diimplementasik an di sekolah

Prodi Dosen pengampu PPP 3 Pengembanga n Perangkat Pembelajaran untuk bahan Simulasi Kerja mandiri pengembangan perangkat

Prodi Dosen Pembimbing Simulasi dan Microteaching. 4 Simulasi dan microteaching Latihan praktik mengajar (3-5 kali). Microteaching dikoordinasikan oleh Fakultas (PDI) Prodi dan Fakultas masing-masing Dosen pembimbing simulasi, Tim Microteaching Fakultas.

Keterangan: Dosen Pembimbing simulasi melakukan penilaian terhadap mahasiswa bimbingannya. Mahasiswa dinyatakan layak untuk diterjunkan ke sekolah mitra jika nilai Simulasi minimal B- (66).

5 Praktik mengajar di sekolah mitra (selama 7 minggu) : 18 Juli sampai 9 September 2016 Sekolah mitra GP, DPL Penilaian dilakukan oleh Guru pamong dan DPL.

Pelaksanaan Praktik pembelajaran

dikoordinasikan oleh Pusat PPP dan PPL LP3M.

G. Penilaian

Penilaian dilakukan saat pembelajaran di kampus dan sekolah mitra. Aspek yang dinilai, bobot, dan pelaksanan penilaian disajikan berikut ini.

1. Penilaian akademis (profesional dan pedagogis): No Aspek yang dinilai Bobo

t Pelaksana/Penanggung Jawab 1. Simulasi dan microteaching 3 Dosen Pembimbing. Syarat untuk dapat

(6)

(Komponen: Perangkat RPP, pelaksanaan, dan partisipasi)

mengikuti Praktik

Pembelajaran di sekolah mitra apabila nilai minimal B-(66)

2. Praktik

Mengajar/konseling/fasili tator di sekolah mitra

5 Guru Pamong

3. Laporan Kegiatan Praktik PPP (termasuk laporan Gerakan Literasi Sekolah, pendampingan tugas ekstrakurikuler, dan proposal PTK) 2 Dosen Pembimbing Jumlah 10

2. Penilaian Kompetensi Sosial dan Kepribadian

Penilaian ini berupa rekomendasi apakah mahasiswa mempunyai kompetensi sosial dan kepribadian yang baik atau tidak. Jika mahasiswa tidak memiliki kompetensi sosial dan kerpribadian yang baik (misalnya melakukan tindak pidana, melakukan tindakan asusila dengan siswa, guru atau masyarakat, atau perbuatan lain yang bertentangan dengan jiwa pendidik), mahasiswa tersebut dinyatakan TIDAK LULUS. Untuk hal ini, Pusat PPP/PPL Unesa akan melakukan klarifikasi kepada Guru Pamong, DPL, pihak sekolah, mahasiswa, atau pihak lain yang diperlukan.

G. Tahapan Kegiatan Mahasiswa

Berikut adalah tahapan kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang akan mengikuti matakuliah PPP.

1. Memprogram matakuliah PPP

2. Mendaftar sebagai mahasiswa pemrogram PPP yang akan diterjunkan ke sekolah mitra. Pendaftaran dilakukan di Pusat PPP/PPL Unesa kampus Lidah Wetan. Persyaratan dan waktu pendaftaran akan ditentukan oleh Pusat PPP/PPL.

(7)

3. Mengikuti kegiatan di prodi masing-masing (Pendahuluan, Telaah Kurikulum, Pengembangan Perangkat, Simulasi dan Microteaching). 4. Mengikuti pembekalan sebelum diterjunkan ke sekolah mitra.

Pembekalan dilaksanakan dua kali. Pembekalan I tentang Pembelajaran Inovatif Brbasis K-13 dengan materi Penumbuhan Budi Pekerti, Kurikulum 2013 revisi 2016, Gerakan Literasi Sekolah, dan Pembelajaran Inovatif di gedung Wiyata Mandala LP3M Unesa Lantai 9, Kampus Lidah Wetan pada 18 s.d. 26 April 2016. Pembekalan II tentang Implementasi PPP di sekolah mitra dengan materi gambaran umum PPP di sekolah mitra, pelaksanaan praktik mengajar, penilaian praktik mengajar, dan penyusunan laporan. Mahasiswa berkelompok sesuai dengan sekolah mitra dan bertemu dengan DPL masing-masing. Jadwal pembekalan II dilaksanakan pada 14 s.d. 15 Juli 2016 di gedung Wiyata Mandala LP3M Unesa Lantai 9, Kampus Lidah Wetan.

5. Melaksanakan pembelajaran di sekolah mitra selama 8 (lima) minggu. Peserta akan diterjunkan ke sekolah mitra mulai 18 Juli 2016 sampai 9 September 2016. Pada minggu pertama mahasiswa melakukan observasi kultur sekolah, observasi kelas (guru dan siswa). Pada kegiatan observasi ini, mahasiswa mengumpulkan dan menganalisis data yang diperlukan dengan (a) melihat situasi dan kondisi sekolah, seperti kondisi guru, fasilitas sekolah, prosedur penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah; mengenal kepala sekolah dan wakil kepala sekolah, guru, staf TU, guru BK, wali kelas, dan petugas perpustakaan sekolah; (b) mengamati aktivitas peserta didik di dalam dan di luar kelas serta aktivitas guru. Mahasiswa diharapkan ikut terlibat dalam membantu sekolah mempersiapkan pelaksanaan pembelajaran awal tahun ajaran baru, termasuk di dalamnya adalah membantu sekolah mempersiapkan dan melaksanakan MOPD (Masa Orientasi Peserta Didik).

Minggu-minggu selanjutnya, mahasiswa melakukan praktik mengajar dengan bimbingan melekat guru dan dosen pembimbing, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran dan

(8)

pemantapan jati diri pendidik. Mahasiswa juga berlatih melaksanakan progran Gerakan Literasi Sekolah, membimbing ekstrakurikuler, dan menyusun proposal PTK yang semua itu menjadi bagian dari laporan PPL.

Mahasiswa melatih dan meningkatkan kompetensi kepribadian, dan sosial, seperti: kerja sama, etos kerja, kedisiplinan, kepedulian, tanggung jawab, dan sopan santun. Di samping itu, mahasiswa diharapkan ikut terlibat dalam pendampingan kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka, kesenian, dan olah raga. Penentuan dan pembagian sekolah mitra dilakukan oleh Pusat PPP/PPL LP3M Unesa.

6. Mengumpulkan Laporan yang terdiri atas laporan pelaksanaan praktik pembelajaran di sekolah mitra, pelaksanaan program Gerakan Literasi Sekolah, pembimbingan ekstrakurikuler, dan proposal PTK. Format laporan dikembangkan oleh Pusat PPP/PPL. Laporan dikumpulkan selambatnya dua minggu setelah pelaksanaan praktik pembelajaran di sekolah mitra. Laporan dikumpulkan ke dosen pembimbing lapangan.

(9)

(10)

Berikut adalah beberapa instrumen yang digunakan Guru Pamong dalam melakukan penilaian pada mahasiswa.Lampiran 1:

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KTSP)

Nama Peserta : ... Prodi : ...

Petunjuk

Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.

1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

N o

INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN

1 Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4 5

2 Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4 5

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A Penguasaan Materi Pelajaran

3 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 5 4 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan

1 2 3 4 5

5 Manyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki balajar

1 2 3 4 5

6 Mengaitkan materi dengan realitias kehidupan 1 2 3 4 5 B Pendekatan/Strategi Pembelajaran

7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan)

yang akan dicapai dan karakaterstik siswa

1 2 3 4 5

8 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4 5

9 Menguasai kelas 1 2 3 4 5

10 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4 5 11 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan positif

1 2 3 4 5

12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang

Direncanakan

1 2 3 4 5

(11)

pembelajaran

13 Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 5 14 Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 5 15 Melibatkan siswa dalam pemanfaatn media 1 2 3 4 5 D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara

keterlibatan siswa

16 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

1 2 3 4 5

17 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4 5 18 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam

belajar

1 2 3 4 5

E. Penilaian proses dan hasil belajar

19 Memantau kemajuan belajar selama proses 1 2 3 4 5 20 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

(tujuan)

1 2 3 4 5

F. Penggunaan Bahasa

21 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar

1 2 3 4 5

22 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4 5 III PENUTUP

23 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

1 2 3 4 5

24 Melaksanakan tindak laanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan 1 2 3 4 5 Total Skor ... Surabaya, ..., ... ... Penilai ... Lampiran 2:

(12)

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kurukulum 2013)

Petunjuk

Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.

N

O INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I KEGIATAN AWAL

1. Mempersiapkan siswa untuk belajar 1 2 3 4 5 2. Melakukan kegiatana persepsi, motivasi, dan menyampaikan

tujuan/indikator

1 2 3 4 5 II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran

3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 5 4. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3

4 5 5. Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki

belajar dan karakteristik siswa

1 2 3 4 5 6. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3

4 5 B. Pendekatan/strategipembelajaran

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa

1 2 3 4 5 8. Melaksanakan pembelajaran yang mencerminkan metode

saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membuat jejaring) 1 2 3 4 5 9. Menguasai kelas 1 2 3 4 5 10 .

Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4 5 11

.

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

1 2 3 4 5 12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang 1 2 3

(13)

N

. direncanakan 4 5

C. Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran 13

. Menggunakan media secara efektif dan efisien

1 2 3 4 5 14

. Menghasilkan pesan yang menarik

1 2 3 4 5 15

. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

1 2 3 4 5 D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan

siswa 16

. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

1 2 3 4 5 17

.

Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4 5 18

.

Menumbuhkan keceriaan dan antusias siswa dalam belajar 1 2 3 4 5 E. Penilaian proses dan hasil belajar

19 .

Memantau kemajuan belajar selama proses 1 2 3 4 5 20

.

Melakukan penilaian sesuai indikator/tujuan pembelajaran, misal: testulis, kinerja, sikap, dan portofolio, diutamakan penilaian

bersifat autentik. 1 2 3 4 5 F. Penggunaan bahasa 21 .

Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar 1 2 3 4 5 22

.

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4 5 III PENUTUP

23 .

Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

1 2 3 4 5 24

.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

1 2 3 4 5 Skor total ... Nilai peserta = ... 100 X 120 Skor total  ..., ... Penilai, (...)

(14)

N

NIP/NIK

Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (KTSP)

Petunjuk

Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.

N o

ASPEK YANG DINILAI SKOR

Indikator dan Tujuan Pembelajaran (1-4)

1 Kejelasan rumusan indikator 1 2 3 4 5 2 Penjabaran indikator sesuai tuntutan Kompetensi

Dasar (KD)

1 2 3 4 5

3 Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan

penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar)

1 2 3 4 5

4 Penjabaran tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator

1 2 3 4 5

Kegiatan Pembelajaran (5-11)

(15)

jelas peran guru dan peran siswa

6 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan

pembelajaran : pendahuluan, inti, dan penutup)

1 2 3 4 5

7 Kegiatan Pendahuluan mencakup kegiatan

apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi

1 2 3 4 5

8 Kegiatan inti memuat urutan kegiatan yang logis untuk mencapai tujuan pembelajaran

1 2 3 4 5

9 Metode yang dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran

1 2 3 4 5

1 0

Kegiatan inti sesuai dengan metode yang telah ditetapkan

1 2 3 4 5

1 1

Kejelasan kegiatan penutup mencakup (refleksi, merangkum)

1 2 3 4 5

Kelengkapan 1

2

Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) dan media yang diperlukan

1 2 3 4 5

Materi ajar dan bahan ajar (13-16) 1

3

Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik

peserta didik)

1 2 3 4 5

1 4

Bahan ajar yang dikembangkan menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran

1 2 3 4 5

1 5

Akurasi dan kebenaran materi ajar 1 2 3 4 5

1 6

Bahasa yang digunakan benar dan jelas 1 2 3 4 5

Lembar Kerja Siswa (jika ada) (17-19) 1

7

Menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5

1 8

Kejelasan instruksi atau lagkah-langkah kegiatan 1 2 3 4 5

1 9

Format dan tata letak gambar menarik 1 2 3 4 5

2 0

Bahasa yang digunakan benar dan jelas 1 2 3 4 5

2 1

Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan,

(16)

materi, dan karakteristik peserta didik)

Skor Total ...

Surabaya, ..., ... ...

Penilai,

Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Kurikulum 2013)

NamaPeserta : ... Prodi : ... Sekolah : ...

Petunjuk

Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.

1 = sangat tidak baik 3 = kurang baik 5 = sangat baik 2 = tidak baik 4 = baik

No

. Aspek yang dinilai Skor

(17)

No

. Aspek yang dinilai Skor

5 2 Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan

karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5 3 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika

materi, dan kesesuaian dengan alokasi waktu)

1 2 3 4 5 4 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan

tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5 5 Langkah-langkah kegiatan pembelajaran meliputi

kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

1 2 3 4 5

6

Skenario pembelajaran mencerminkan metode saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan

membuat jejaring)

1 2 3 4 5

7

Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator/tujuan pembelajaran, misal: tes tulis, kinerja, sikap, dan portofolio, diutamakan penilaian bersifat autentik.

1 2 3 4 5

8 Kelengkapan instrumen penilaian (soal, kunci, pedoman penskoran) 1 2 3 4 5 Skor Total ... Lampiran 5 INSTRUMEN PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL Nama Peserta : ...

Prodi : ... Petunjuk

Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR 1 Rumusan Tujuan

a. Ketepatan perumusan tujuan layanan konseling 1 2 3 4 5 b. Relevansi tujuan dengan permasalahan konseli 1 2 3 4 5

Skor sub total ... 2 Rumusan Masalah

a. Ketepatan dalam mendeskripsikan masalah yang dialamikonseli

(18)

b. Ketepatan dalam menentukan penyebab terjadinya masalahkonseli

1 2 3 4 5

c. Ketepatan dalam mendeskripsikan kekuatan dan kelemahankonseli

1 2 3 4 5

Skor sub total ... 3 Teknik Pemecahan Masalah

a. Ketepatan pemilihan teknik konseling sesuai dengan masalahkonseli

1 2 3 4 5

b. Relevansi pemilihan teknik konseling dengan tujuan pemecahan masalah

1 2 3 4 5

Skor sub total ... 4 Tahap Kegiatan Konseling

a. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang akan dilakukan konselor dalam setiap langkah :

1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap pembukaan)

1 2 3 4 5

2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas

konselor dengan tujuan tahap transisi) 1 2 3 4 5 3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi

yang akan digunakan konselor untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)

1 2 3 4 5

Aspek Layanan Konseling Individual 4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan

konselor dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum,

refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)

1 2 3 4 5

Skor sub total ... 5 Rencana Evaluasi Konseling

a. Relevansi rumusan evaluasi dengan tujuan konseling

1 2 3 4 5

b. Relevansi rumusan evaluasi dengan tahapan aktivitas konseling

1 2 3 4 5

c. Kejelasan kriteria keberhasilan konseling 1 2 3 4 5 d. Kejelasan tindak lanjut setelah konseling 1 2 3 4 5

Skor sub total ... Skor Total ...

(19)

Nilai= Skor Total₈₀ × 100 = ... Surabaya, ..., ... ... ... Penilai ... Lampiran 6 INSTRUMEN PENILAIAN

RENCANA LAYANAN KONSELING KELOMPOK ATAU KLASIKAL Nama Peserta : ...

ASPEK LAYANAN BIMBINGAN SKOR

1 Relevansi Topik dengan Kebutuhan atau kompetensi konseli

1 2 3 4 5

2 Ketepatan perumusan tujuan pelayanan 1 2 3 4 5 3 Relevansi teknik/metode dengan tujuan

bimbingan

1 2 3 4 5

4 Relevansi alat dan media dengan topik bimbingan 1 2 3 4 5 5 Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang

dilakukan

oleh guru BK dalam setiap langkah:

1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap pembukaan)

1 2 3 4 5

2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap transisi)

(20)

3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan oleh guru BK untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)

1 2 3 4 5

4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan guru BK dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)

1 2 3 4 5

6 Kelengkapan RPLBK (sumber materi/referensi, dukungan alat

bantu, dukungan data/pemetaan kebutuhan konseli)

1 2 3 4 5

7 Orisinalitas dan kreativitas dalam melakukan

persiapan/menyusun RPLBK 1 2 3 4 5

Skor Total ...

Nilai= Skor Total₅₀ × 100 = ...

Surabaya, ..., ... ...

Penilai

(21)

Lampiran 7

INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING Nama Peserta : ...

N o

ASPEK PROGRAM SKOR

1 Dasar Pemikiran

c. Menggambarkan Kebutuhan Konseli 1 2 3 4 5 d. Berpijak pada kebijakan sekolah dan sistem

pendidikannasional

1 2 3 4 5

e. Mengacu pada hasil evaluasi penyelenggaraan layanan Bksebelumnya

1 2 3 4 5

f. Sesuai dengan kekuatan dan kelemahan sekolah

1 2 3 4 5

Skor sub total ... 2 Tujuan Program

a. Mengarah pada pencapaian perkembangan konseli secaraoptimal

1 2 3 4 5

b. Menunjang pencapaian tujuan institusi sekolah dan pendidikan nasional

1 2 3 4 5

c. Bersifat ideal dan secara realistis dapat dicapai 1 2 3 4 5 d. Mencakup tujuan umum dan tujuan khusus 1 2 3 4 5

(22)

Skor sub total ... 3 Bidang Layanan

a. Mencakup seluruh aspek perkembangan konseli 1 2 3 4 5 b. Menggambarkan kebutuhan layanan seluruh

konseli

1 2 3 4 5

c. Keseimbangan layanan antara pribadi, sosial, belajar dankarier

1 2 3 4 5

Skor sub total ... 4 Strategi Layanan

a. Relevan dengan tujuan dan bidang layanan 1 2 3 4 5 b. Realistis untuk dapat dilaksanakan 1 2 3 4 5 c. Menggambarkan kekinian yang memungkinkan

diapresiasi konseli

1 2 3 4 5

d. Ditunjang dengan perlengkapan dan media yang memadai

1 2 3 4 5

Skor sub total ... 5 Personel Layanan

a. Menggambarkan kompetensi/keahlian dan kewenanganlayanan

1 2 3 4 5

b. Memadai untuk melaksanakan tugas layanan 1 2 3 4 5 c. Menggambarkan tanggungjawab seluruh

personel sekolah

1 2 3 4 5

d. Menggambarkan koordinasi dan komunikasi layanan

1 2 3 4 5

Skor sub total ... 6 Waktu Pelaksanaan Layanan

e. Sesuai dengan kalender akademik sekolah 1 2 3 4 5 f. Memiliki keseimbangan antarlayanan 1 2 3 4 5 g. Realistis dan sesuai dengan kebutuhan konseli

dan sekolah

1 2 3 4 5

h. Terjadwal dengan baik 1 2 3 4 5

Skor sub total ... 7 Fasilitas Pendukung

a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan sumber pembiayaannya

1 2 3 4 5

b. Kesediaan tempat penyelenggaraan bimbingan dan konselingsecara memadai

1 2 3 4 5

c. Ketersediaan perlengkapan layanan sesuai kebutuhan

1 2 3 4 5

d. Kelengkapan bahan pustaka secara memadai 1 2 3 4 5 8 Rencana Evaluasi

(23)

dan hasilLayanan

b. Memiliki kejelasan tujuan dan aspek evaluasi 1 2 3 4 5 c. Memiliki kejelasan metode dan waktu evaluasi 1 2 3 4 5 d. Melibatkan personel yang memiliki keahlian dan

kewenangan

1 2 3 4 5

e. Dijadikan sebagai bahan pengembangan program BK

Selanjutnya

1 2 3 4 5

Skor Total ...

Nilai= Skor Total₁₆₀ × 100 = ...

Surabaya, ..., ... ... ...

Penilai

...

(24)

Laporan PPP disusun secara individual yang dirancang sejak awal. Laporan PPP berisi semua dokumen akademis dan nonakademis dengan format sebagai berikut.

BAB I PENDAHULUAN

Nama Sekolah dan Alamat Sekolah Profil Sekolah (Format terlampir)

Karakteristik Guru Pamong Bidang Studi

BAB II KEGIATAN AKADEMIK

Proses Pembekalan dan Pembimbingan Bidang Studi Proses Pengamatan Kultur Sekolah sesuai Bidang Studi

Hasil Penelaahan Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Bidang Studi

Perangkat Pembelajaran yang dikembangkan

BAB III KEGIATAN PENUMBUHAN BUDI PEKERTI: GERAKAN LITERASI SEKOLAH

Peran Diri dalam Proses dan Hasil Kinerja Kendala Diri dan Cara Penanganannya

BAB IV KEGIATAN PENDAMPINGAN TUGAS EKSTRAKURIKULER Peran Diri dalam Proses dan Hasil Kinerja

Kendala Diri dan Cara Penanganannya

BAB V KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA

Kendala yang Dihadapi (Bidang Studi dan Program Lainnya) Upaya yang Dilakukan dan Hasil (Bidang Studi dan Program Lainnya)

Kesan, Saran, dan Rekomendasi Untuk Sekolah dan Pengelola (Unesa)

(25)

PROPOSAL PTK

Lampiran 10

PROFIL SEKOLAH A. IDENTITAS SEKOLAH

I.Nama Sekolah :

Jenis Sekolah: Negeri/Swasta

NSS : Izin Operasional: Luas Tanah : Alamat Sekolah : Kecamatan : Kabupaten : Propinsi :

II. Kepala Sekolah

Nama Lengkap : NIP. : Tempat/Tgl Lahir : Status Kepegawaian : PNS/GTT/… Pendidikan Terakhir : Jurusan :

III. Ketua Komite Sekolah

Nama : Alamat : B. DATA SISWA Banyak Siswa Kelas Banyak Rombel

Pria Wanita Jumlah

Tingkat Kelulusan Tiga Tahun Terakhir Tahun Banyak

Siswa Kelas 6/9/12

Lulus Tidak Lulus

(26)

Rata-rata Nilai UN Tiga Tahun Terakhir Tahun Rata-rata Nilai

UN

C. DATA GURU DAN KARYAWAN Guru

No Nama Guru Pendidika n Status (PNS/GTT/Honorer /….) Masa Kerja Karyawan No Nama Pendidika n Status (PNS/GTT/Honorer /….) Masa Kerja

D. SARANA DAN PRASARANA

No Fasilitas Jumlah Kondisi (Baik/Buru k) Keteranga n 1 Ruang Kelas 2 Lab 3 Lapangan 4 Kamar Mandi 5 Perpustakaan ……..., ... ...

(27)

Mengetahui Kepala Sekolah

……… (Nama dan Stempel)